人教版四年級語文上冊《古詩兩首》教案設(shè)計
在處理古詩教學(xué)時，我們通常會采取讀通古詩——了解詩人——解讀詩題——解詩意——悟感情等幾個環(huán)節(jié)來上。幾乎所有的古詩教學(xué)都可以套用這樣一種模式。下面是小編整理的四年級語文上冊《古詩兩首》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!
【《古詩兩首》教案設(shè)計】
【教學(xué)目標】
1、認識5個生字，會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。
3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。
5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。
【教學(xué)準備】
1、教師：
多媒體課件。
2、學(xué)生：
搜集相關(guān)資料，做好對課文的預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時】
二課時。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
1、認識5個生字，會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。
2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入，整體把握
1、談話激趣，揭示課題。
2、師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。
3、了解預(yù)習(xí)情況，指讀正音。
4、交流初步感受：
了解這是一首送別詩。板書：
送
二、通讀詩文，理解大意
1、回顧以前學(xué)詩句的方法：
如：查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。
3、全班交流詩的大意。
三、品讀詩句，進入詩境
1、理解第一、二句詩：
�、拧≌堈页龅谝�、二句中的地名，師生互動，明確位置。
(教師板畫幫助理解。)
⑵ 圖文對照，理解“西辭”。
板書：
名樓送
�、恰∽プ 盁熁ㄈ隆保归_想象：
拓展學(xué)生思維，體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。
板書：
盛景送
�、取熒�，練習(xí)有感情地朗讀。
2、理解第三、四句詩：
⑴ 讀讀這兩句，請學(xué)生找出用得好的詞語談感受。
�、啤≈攸c體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵：
�、佟∷闼惴斑h去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。
(引導(dǎo)體會目送時間之長，情誼之深。)
板書：
目光送
�、凇∠胂蟆氨M”了的是什么，無“盡”的是什么。
(引導(dǎo)學(xué)生體會情深意更重的摯友情誼。)
�、邸∮懻摚�
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?
(引導(dǎo)體會雖然“多情自古傷別離”，但“人雖分，心相隨，情永在”的豐富內(nèi)涵。)
板書：
心隨送
�、堋熒�，練習(xí)有感情地朗讀。
四、賞讀詩句，深悟詩情
1、自由賞讀。
(尊重學(xué)生個性的情感體驗，請學(xué)生把自己就當作李白，換位賞讀。)
2、師生配樂互讀，有感情地背讀。
3、簡略欣賞李白的《贈孟浩然》。
(輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)
4、請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
(根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書。如：情深意長。)
五、階段總結(jié)，布置作業(yè)
1、圍繞“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。
2、談話激發(fā)學(xué)下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。
3、布置作業(yè)。
【教學(xué)總結(jié)】
《古詩兩首》是一篇選自人教版實驗教材四年級上冊，第六組的人間真情專題中的一篇精讀課文。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別詩，表達了詩人與朋友之間的深厚情意。學(xué)習(xí)這篇課文旨在于使學(xué)生通過誦讀、想象感受朋友之間深厚的友誼，同時培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛之情。
因兩首詩具有許多相似之處，在設(shè)計教學(xué)時，我運用整合的理念，讓學(xué)生在兩首詩的對比學(xué)習(xí)中，理解提升。通過引導(dǎo)學(xué)生想象和反復(fù)誦讀，使學(xué)生理解古詩的意思，并感受朋友間的深厚情誼，激起學(xué)生對我國古代詩歌的熱愛之情。
教學(xué)中，我直入課題，通過兩首詩題的對比，找出共同點，初步了解詩的要點，把握詩的大意，并初步感知送別詩題目的共同特點。然后引導(dǎo)學(xué)生有層次的誦讀訓(xùn)練，即初讀讀正確，再讀讀出節(jié)奏，三讀想象畫面，四讀在對比中體會詩情。
教學(xué)的重點放在第三和第四個環(huán)節(jié)。在我看來，詩意的.理解并不是古詩教學(xué)的重點，重點應(yīng)該放在借助古詩來想象畫面，將無聲的文字想象成有聲的畫面。因此，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，在情景中去想象畫面，這樣即降低了難度，又增加了趣味性，同時也發(fā)展了學(xué)生的想象能力。
第四個環(huán)節(jié)為對比升華，即在對比品讀中，體會詩人的感情。這一環(huán)節(jié)分為兩個部分，第一同中求異，在相同的文字中品味不同的意境。第二異中求同，在不同的景色描寫中，感受都有一份情蘊含其中。
整節(jié)課的設(shè)計過程中，我努力做到以生為本，重視孩子的想象、誦讀和感悟，將古詩教學(xué)以一種更為簡易的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但整堂課和學(xué)校倡導(dǎo)的對話課堂理念還相距甚遠。孩子們的積極性還沒有被充分調(diào)動，教師的主導(dǎo)作用還十分明顯。可以感覺的到，在課堂上，始終還是我在主導(dǎo)課堂。無論從提問還是到環(huán)環(huán)相扣的步步深入，都是我在前面牽著學(xué)生走。課堂氣氛比較壓抑，孩子們沒有充分表達意見的空間和機會，很多孩子的主動性沒有發(fā)揮出來。其次，我的基本功還不扎實。真正上好一堂課真的要從備好一堂課開始，好課真的不是那么容易上出來的，應(yīng)該樹立“磨它(教材)千遍也不厭倦”的治學(xué)態(tài)度!這節(jié)課更使我想到了，我們的教學(xué)應(yīng)該更多地從學(xué)生的角度上去考慮，學(xué)生們真正需要的是什么?而不是老師要教什么。也許這樣的教學(xué)才是更具實效的。
【四年級語文上冊《古詩》教案設(shè)計】相關(guān)文章：
四年級語文上冊《古詩兩首》教案設(shè)計（蘇教版）07-22
小學(xué)四年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計03-12
新人教版四年級語文上冊《古詩兩首》教案設(shè)計03-23
四年級語文上冊《古詩兩首》教案設(shè)計（北師大版）07-21
關(guān)于語文《我愛古詩》的教案設(shè)計04-17
四年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計07-25
四年級語文上冊《春聯(lián)》教案設(shè)計08-23
四年級上冊語文秋色教案設(shè)計04-01