四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案

時(shí)間：2023-12-16 08:39:26 四年級(jí)

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都看到過許多經(jīng)典的古詩(shī)吧，從格律上看，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。古詩(shī)的類型多樣，你所見過的古詩(shī)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇1

　　課題

　　5、古詩(shī)三首

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。默寫《菊花》和《楓橋夜泊》兩首詩(shī)。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟詩(shī)句所描寫的意境。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈片

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、讀熟三首古詩(shī)，試?yán)斫庠?shī)句含義。

　　2、了解詩(shī)人。搜集有關(guān)材料。

　　第三課時(shí)

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀流利。

　　三、了解古詩(shī)大意。

　�。薄⒔忉岊}目。

　　２、對(duì)照課后注釋，了解每句詩(shī)的'大體意思。

　　四、感受畫面。

　　祖國(guó)古詩(shī)歷來注重“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、品讀賞析。

　�。薄⒈驹�(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

　�。�、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來？

　　詩(shī)人愁到什么程度了？又從哪個(gè)字可以看得出來？眠是什么意思？那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

　�。场⒃�(shī)人可能在憂愁什么呢？

　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

　　天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻?/p>

　　河邊孤單的楓樹——

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

　　遠(yuǎn)處傳來的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

　　總之，全詩(shī)這一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽到的，觸到的，都染上了濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税桑@就是詩(shī)人的高明之處。

　　帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫面。

　�。�、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們?cè)賮碜x這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

　　六、帶入情境，幫助學(xué)生深入了解

　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過了無數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩(shī)。

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞，理解古詩(shī)大意，背誦古詩(shī)。

　　②抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，讀懂詩(shī)意，體會(huì)是人的情感。

　�、塾懈星榈睦首x古詩(shī)，體會(huì)將士們的豪情。

　�、芰私飧嗟倪吶�(shī)，體會(huì)其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》，誰來給大家背背

　　指名背——齊背

　　2、這是一首邊塞詩(shī)，邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛，進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代，《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。

　　這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——

　�。ㄅ錁罚瑤熇首x）

　　3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌，他們有的傾訴離別的思念，有的描寫邊關(guān)的風(fēng)光，有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)，體會(huì)一種別樣的情懷：

　　二、讀題、解題

　　1、生齊讀課題

　　2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

　　3、師補(bǔ)充：涼州詞是一種曲調(diào)名，是為唐朝很流行的的一種曲子（涼州歌）配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人，性格豪爽，無拘無束，他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的`《涼州詞》，我們趕快去讀讀吧！

　　三、初讀古詩(shī)

　　1、打開書，自由讀詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名讀（出示全詩(shī)），相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”

　　3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓，還要讀得有板有眼，讀出節(jié)奏，誰再來試試

　　4、師生合作讀（師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī)）

　　四、理解詩(shī)意

　　1、熟讀古詩(shī)，是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思，你有什么好方法指名答

　　出示：①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書 ④結(jié)合注釋

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思，如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。

　�。ㄉ詫W(xué) 師巡視）

　　五、品讀感悟

　　1、一、二句（出示圖畫及一、二句）

　　①師：有人說詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫。那在這幅畫中你看到了什么聽到了什么

　　指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士）

　　變色

　�、诎堰@些事物聯(lián)系起來，又是一幅怎樣的畫面呢誰能用自己的語言描述一下指名描述

　�、圻@樣的畫面使你感受到了怎樣的氣氛（板書：熱烈）

　�、苤该x一、二句，把這種氣氛讀出來。

　�、莩鍪疽魳放寐�，——你們聽，琵琶聲傳來了，此刻，軍旗烈烈，戰(zhàn)馬嘶鳴，出征在即，誰再來試試指名讀

　　2、品三、四句

　�、龠@樣難得的盛宴，這樣難得的氣氛，將士們開懷暢飲，似醉非醉之時(shí)好像在說—出示三、四句，引讀

　　②在說什么呢

　　指名答（醉就醉吧，醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見笑，從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來的呢）

　�、凼前�，從古至今出去打仗又有幾個(gè)人能活著回來呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧！（課件展示）

　�、苓@戰(zhàn)場(chǎng)怎樣板書：殘酷

　�、葸@次酒宴后，將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)，等待他們的也許會(huì)是什么（死亡）

　　⑥而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒，你覺得這是為什么呢

　　（舉杯消愁、視死如歸、將生死置之度外）

　�、邘е约旱捏w會(huì)讀三、四句。

　�、鄮煟捍丝�，在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無他物，也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁，但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。（板書：豪邁）

　　⑨讓我們帶著這種情感再讀后兩行（引讀）

　�、馐前�，這一醉，（板書：醉）醉在這熱烈的氣氛，還有什么不能看開呢這一醉，醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí)，在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌；這一醉，醉在這豪邁的氣概，“為國(guó)捐軀，視死如歸”？

　　六、拓展延伸

　　千百年來，多少視死如歸的勇士，他們就這樣胸懷壯志，共赴困難，精忠報(bào)國(guó)，魂歸關(guān)外，豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛國(guó)精神所感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無可奈何！于是，詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端，寫下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇！齊讀

　　七、作業(yè)

　　課后，老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī)，

　　從軍行

　　唐王昌齡

　　青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自身的話說一說感受）

　　揭示課題：教師板書課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）借助漢語拼音讀古詩(shī)。

　�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為"柳河?xùn)|"，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　�。�5）理解字意

　　（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨(dú)，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　�。�6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自身練習(xí)說說意思，教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo)）

　　千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，萬徑人蹤滅。條條小路不見一個(gè)行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

　　讓學(xué)生自身練習(xí)說說全詩(shī)的意思。（先自身說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）

　�。�7）讓學(xué)生說說全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的.評(píng)價(jià)，和時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。）

　　千山/鳥飛絕，萬徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。

　　（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語氣讀）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參與競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)依照田字格書寫漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。

　　舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。

　　2、填寫詩(shī)句

　　千山（）（）（），萬徑（）（）（）。

　�。ǎǎ┧蝮椅�，　　（）（）（）（）（）。

　　3、背誦古詩(shī)（自身先練習(xí)，而后匯報(bào)）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、安排作業(yè)

　　1、在生字本上謄寫難字。

　　2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。

　　和：板書設(shè)計(jì)：

　　5江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

　　徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

　　釣：與“鉤”字的區(qū)分。

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。

　　理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：

　　（1）觀察角度不同，觀察效果不同

　　（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《題西林壁》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。

　　引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

　　在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：

　　（1）觀察角度不同，觀察效果不同。

　�。�2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

　　理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)所描寫的景色，有感情地朗讀。

　　背誦古詩(shī)。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　導(dǎo)入（）分鐘

　　一、談話導(dǎo)入，介紹詩(shī)人。

　　我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩(shī)《草》，記得嗎？

　�。◣熒R背《草》）

　　這首詩(shī)的詩(shī)人是誰？（白居易）

　　我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）

　　在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前，我們先來了解一下詩(shī)人。

　　（出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的'語言美。】

　　新課教學(xué)（）分鐘

　　二、初讀詩(shī)文，整體感知

　　自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“暮、吟”

　　學(xué)習(xí)會(huì)寫字

　　“暮、吟”

　　指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初步感受詩(shī)文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩(shī)文中的障礙�！�

　　理解題意

　　三、再讀詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　師：詩(shī)人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩(shī)，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的意思）

　　師：到底詩(shī)人吟了什么詩(shī)，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī)，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

　　（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī)）

　　交流學(xué)習(xí)一、二兩句。

　　在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來。

　　（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）

　　試著用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。

　�。ㄖ该f詩(shī)句的意思）

　　指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

　　過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋�，不知不覺已到夜晚。

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

　　這兩句描寫了江邊的哪些景色？

　　詩(shī)人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月亮）

　　把什么比作什么，又把什么比作什么。

　　詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩(shī)中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）

　　可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）

　　【設(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩(shī)中，逐層深入地積累知識(shí)�！�

　　指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

　　指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。

　　朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　（生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)）

　　四、配樂朗讀，升華情感

　　指導(dǎo)配樂朗讀。

　　師：詩(shī)人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。

　�。ㄉ錁防首x）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)詩(shī)的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。】

　　談感受。

　　師：如果此時(shí)你就是詩(shī)人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

　　（指名說感受）

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　五、拓展延伸，積累語言。

　　你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī)，或畫一兩幅簡(jiǎn)筆畫嗎？?jī)蓸舆x擇一個(gè)來完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解。】

　　板書內(nèi)容

　　《暮江吟》

　　白居易

　　露水月亮景色美麗

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“√”。

　　日暮（mǔ mù）吟誦（yín rén）瑟瑟（sè bì）

　　二、辨字組詞。

　　幕（）吟（）似（）

　　暮（）拎（）擬（）

　　三、理解詩(shī)句。

　　可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　__________________________________

　　【答案】

　　一、mù√ yín√ sè √

　　二、屏幕、日暮、吟誦、拎水、似乎、擬人

　　三、九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。

　　有感情朗讀并且背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。

　　通過“莫笑、足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

　　理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！薄吧街厮畯�(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、廬山的掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考。

　　一、揭示課題

　　今天，我們的`觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

　　認(rèn)識(shí)蘇軾四年級(jí)上冊(cè)語文書的古詩(shī)，擅長(zhǎng)寫祖國(guó)的大好河山。（知作者）

　　二、學(xué)詩(shī)文

　　我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國(guó)的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

　　（解詩(shī)題）書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)。

　　請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀，理解詩(shī)句中的字詞。

　　學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。

　�。ㄗプ盅郏�

　　出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

　　橫著看，廬山；

　　側(cè)著看，廬山。

　　我站在遠(yuǎn)處看，廬山；

　　我站在近處看，廬山；

　　我站在高處看，廬山；

　　我站在低處看，廬山。

　�。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面）。

　　為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）

　　《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

　　交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。

　　反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。

　　三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟

　　解詩(shī)題，知作者；

　　抓字眼，明詩(shī)意；

　　悟詩(shī)情，多誦讀。

　　四、作業(yè)

　　默寫全詩(shī)。

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇6

　　教材分析：

　　《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語文教材四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說故事。主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。

　　這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果；還可以讀出應(yīng)該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會(huì)像滾雪球一樣，越來越嚴(yán)重。

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂，學(xué)生在理解上不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)中要突出道理，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心想法，讀出人物心情、態(tài)度的變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生提出問題和大家討論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文紙、練習(xí)紙、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

　　1．在我們?nèi)粘Ｉ钪校眢w難免會(huì)出現(xiàn)小狀況，比如頭疼、肚子疼、感冒。當(dāng)你生病了，你通常都是怎么做的？（學(xué)生說自己的做法）

　　2.今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一位名醫(yī)，來學(xué)習(xí)和這位名醫(yī)有關(guān)的一則寓言故事——扁鵲治病。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：由自己的看病、治病經(jīng)歷說開去，引出本課內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚醒學(xué)生的閱讀期待，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)�！�

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1．預(yù)習(xí)情況了解

　　學(xué)生是否根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)標(biāo)段落、劃生詞，對(duì)于閱讀感受或疑惑是否做批注。

　　2．檢查自主學(xué)習(xí)（出示課件）

　　（1）生詞朗讀（主要檢查成績(jī)處于下游的7號(hào)或8號(hào)學(xué)生）。

　　（2）詞語的理解。

　�。�3）課文內(nèi)容的了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，已在課下進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí)，所以在新受之前要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)。個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí)的開展，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。】

　　三、合作交流

　　1.合作交流：扁鵲與蔡桓公見面，每次扁鵲和蔡桓公的態(tài)度分別是怎樣的？小組內(nèi)讀一讀對(duì)話，朗讀時(shí)把人物的態(tài)度表現(xiàn)出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開組內(nèi)交流，學(xué)生說自己的疑惑或看法，其他學(xué)生或質(zhì)疑或補(bǔ)充，最后由小組長(zhǎng)組織交流成果。通過組內(nèi)交流，鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力；提高處于下游的7號(hào)和8號(hào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�

　　2．交流匯報(bào)

　�。�1）教師以抽簽的方式選出匯報(bào)組。

　�。�2）被抽中小組長(zhǎng)在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下整體匯報(bào)。

　　匯報(bào)建議：①一共有幾次見面。

　�、诿看我娒娣謩e在課文的'第幾自然段。

　�、勖看我娒嬷�，扁鵲的態(tài)度是怎樣的，蔡桓公的態(tài)度是怎樣的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本部分是合作交流的延續(xù)。選取一個(gè)小組整體匯報(bào)時(shí)，小組成員中有的回答問題，有的進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充；匯報(bào)完畢后其他小組或贊同，或補(bǔ)充，或發(fā)表不同看法，促成三維目標(biāo)的統(tǒng)整融合】

　　3.朗讀扁鵲和蔡桓公的話，在朗讀中體會(huì)任務(wù)的態(tài)度變化。

　　四、成果展示

　　1．通過自主學(xué)習(xí)、合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的開展，看來大家對(duì)于故事情節(jié)以及人物態(tài)度的變化已有深刻理解。下面我們要演一演這則寓言故事，看哪個(gè)組更生動(dòng)地重現(xiàn)扁鵲治病。（課件呈現(xiàn)展示建議）

　　2.小組排練故事

　�。�1）小組長(zhǎng)組織選取角色扮演者。

　�。�2）小演員試演，其他成員指導(dǎo)。

　　3.教師抽簽決定有機(jī)會(huì)上臺(tái)演出的小組。

　　4.小組演出。

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇7

　　微課題研究小組

　　抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

　　教學(xué)內(nèi)容

　　4.秋天

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

　　2．鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的'喜悅。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　“十六字教學(xué)法”

　　教學(xué)過程

　　“十六字教學(xué)法”

　　教學(xué)過程

　　“十六字教學(xué)法”

　　教學(xué)過程

　　策略/方法

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

　　1．激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！(板書課題)

　　2．（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩(shī)。

　　3．學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有什么問題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、精講點(diǎn)撥，初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

　　1．學(xué)生自讀全詩(shī)，要求：對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。

　　2．指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

　　3．出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

　　明麗釀造煩惱羊腸小道

　　照耀珍藏柔韌井井有條

　　4．提問：這些生字中，有哪些容易寫錯(cuò)的地方？我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

　�。�、借助注釋，讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。

　�。�、強(qiáng)化語感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　教學(xué)過程

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來玩?zhèn)€游戲，輕松輕松。

　　聽說我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī)，我們來玩?zhèn)€古詩(shī)對(duì)接的游戲，好嗎？

　　我說上句，你接下句�？凑l舉手最快，回答得最好：

　　１、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

　　２、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。

　�。场⑷照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

　�。�、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　又快又好，果然名不虛傳��！

　　同桌玩一玩。

　　二、導(dǎo)入

　�。�、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀？

　�。ɡ畎住⒚虾迫�。）

　�。�、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

　�。�、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字，給你１分鐘能記住嗎？趕快打開書本１００頁(yè)。

　　記住了嗎？來，跟老師一起來寫。

　　hè鶴：注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。

　　mèng孟：上面的“子”比較長(zhǎng)。

　　líng陵：左窄右寬，后鼻音。

　　三、讀題獲信息

　　１、一起來讀讀：

　　來，隨著我的手勢(shì)再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽多了。

　�。�、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？

　�。�、說得真好，用你的朗讀告訴大家：

　　李白，在何處/送何人/去何地。

　　一幅多么清晰的送別畫面。

　　同學(xué)們真會(huì)讀書，讀了幾遍詩(shī)題，就獲取了這么多信息。

　　今天，我們就用這樣的`方法，一起來欣賞這首古詩(shī)。

　　四、讀準(zhǔn)確、讀流利

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、讀好了？請(qǐng)你讀給同桌聽聽，讓他說說你讀得怎樣。

　�。�、誰愿意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎？

　�。�、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來讀。

　　五、讀詩(shī)知畫面

　�。薄⒂腥苏f“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”：

　　這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，自身讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面。

　�。病涯阆氲降漠嬅嬲f給同桌聽聽。

　�。�、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面？

　　（一生自由說。）

　　情況一：

　�。ㄍ瑢W(xué)說前兩行或全部。）

　�。�、說得真好。你能把西辭說得更清楚些嗎？

　�。ㄉf。）

　　來，看看示意圖，你會(huì)說得更好。你再來說說。

　　你還想說。

　　孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長(zhǎng)江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

　　２、你看，畫面動(dòng)起來了。送別是在煙花三月的一天。

　　煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀。

　�。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說，使畫面說豐滿。）

　�。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔�？什么顏色？什么形狀？怎么動(dòng)的？）

　　真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。

　�。�、誰能完整地把這些畫面描繪一下。

　�。�、說得真好！你能想著這些畫面，讀讀前兩行詩(shī)嗎？

　　５、繁花似錦的春天，正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候，而好朋友卻要離開我了。我們也一邊想著畫面，一邊讀讀這兩行詩(shī)。

　　情況二：

　�。ㄍ瑢W(xué)說后兩行。）

　�。�、你還想到了什么畫面？

　　２、（說到“唯見、望”。）

　　望著滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情啊！

　�。�、（說到“孤帆”。）

　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）

　�。ㄈ绱鸩怀鰜恚洪L(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？）

　　那為什么說“孤”呢？

　�。ü陋�(dú)寂寞的心情。）

　　哦，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來了，畫面也活了。

　　你還能加入什么想象把畫面想得更活呢？

　�。�、誰能完整地把這些畫面描繪一下。

　�。�、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫面更加豐滿起來了。

　　那你能想著畫面，讀讀后兩行詩(shī)嗎？

　�。�、我們也像他那樣，一邊想著畫面，一邊讀這兩行詩(shī)。

　　六、讀詩(shī)悟情感

　�。�、是啊，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，詩(shī)中有情，我們想象著畫面，再讀整首詩(shī)，看看我們能感受到什么？

　　情況一：

　�。ㄎ殷w會(huì)到了他們依依不舍的感情。）

　　那帶著你的體會(huì)，讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂。

　　情況二：誰還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

　　哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

　　情況三：你是想說還是想讀？

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī)，讀出你獨(dú)特的感受。

　�。�、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來吧。

　�。ㄗ杂勺x背。）

　　能背的同學(xué)站起來，我們一起背，（課件音樂）

　　多美的人間真情�。�

　　七、讀詩(shī)遷方法

　�。�、同學(xué)們，今天我們一起通過“讀古詩(shī)、想畫面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)�，F(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂。

　�。�、來，先把它讀正確。

　�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀。）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī)，借助注釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面？

　　體會(huì)到怎樣的情感。

　�。础⑼澜涣鹘涣�。

　　５、誰想談?wù)劊?/p>

　�。ㄉ杂烧�。）

　　６、你想著畫面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩(shī)。

　�。贰⒛懿荒茉嚤骋幌拢�

　　不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

　　八、結(jié)束

　�。�、時(shí)間過得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩(shī)給你們：

　　你們的確是：腹有詩(shī)書氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對(duì)我說嗎？用一句送別詩(shī)，或者自身想說的話都可以。

　�。�、同學(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句，更難忘記的是人間美好的真情：

　　你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎？

　　出示課件：

　　作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩(shī)中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文

　　3、通過讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

　　品讀悟詩(shī)情。

　　教學(xué)過程：

　　一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入：

　　1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

　　2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

　　3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

　�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的`一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》

　　二、初讀感知

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。

　�。�2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

　　3、匯報(bào)

　�。�1）指名讀文，齊讀課文

　�。�2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思

　�。�3）質(zhì)穎

　　三、品讀悟詩(shī)情

　　針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

　　“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

　　引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語與酒有關(guān)？

　　過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

　　1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

　　2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？

　　3、說一說：酒有哪些作用？

　　四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語文教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。

　　2、正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、結(jié)合圖畫和主食了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的誦讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的寂寞心情。教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　1、簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人，他多才多藝，詩(shī)話書樂無不精通，詩(shī)畫作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩(shī)佛。

　　2、引出詩(shī)題

　　傍晚，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂，這深林的幽暗，不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī)) 二、讀古詩(shī)

　　1、由讀古詩(shī)，讀完后同桌合作識(shí)字。

　　2、反饋?zhàn)R字情況，了解生字的.意思。

　　3、再讀古詩(shī)，注意把句子讀流利。

　　4、指名、齊讀古詩(shī)。

　　三、品讀古詩(shī)

　　1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī)，提出不懂的問題。

　　2、學(xué)生講古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。

　　3、嘗試背誦古詩(shī)。

　　4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。