一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

　　3.在教師的引導(dǎo)下，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及借物抒情的寫作特點(diǎn)，領(lǐng)悟“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。

　　二、課前預(yù)習(xí)：

　　熟讀課文，根據(jù)課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內(nèi)容。

　　三、課件準(zhǔn)備

　　樂曲、幻燈片、視頻短片

　　教學(xué)過程

　　一、渲染意境，走進(jìn)文本

　　1.觀看視頻，感受江南水鄉(xiāng)之美

　　2、揭示課題

　　對(duì)于那些在水鄉(xiāng)生活過的人來說，橋更能觸發(fā)他們化不開的思鄉(xiāng)情結(jié)，作家鄭瑩，她的故鄉(xiāng)就在江南。在闊別家鄉(xiāng)多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉(xiāng)的橋》

　　3、初步理解作者的情感

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本的94頁，讓我們一起隨著作者潤澤了鄉(xiāng)情的筆觸感受江南別樣的美。

　　(1)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，圖釋“小河像血脈、網(wǎng)布”。

　　(2)小結(jié)，初步體會(huì)情感

　　橋是故鄉(xiāng)人生活中不可缺的一部分，因此，作者對(duì)橋有一份特殊的情感——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?

　　二、整體感知，梳理文絡(luò)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3—5小節(jié)，想一想作者寫了家鄉(xiāng)的橋哪些內(nèi)容?

　　1、根據(jù)學(xué)生回答歸納板書

　　1)造型千姿百態(tài)。板書：造型千姿百態(tài)

　　2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣

　　3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園

　　2、小結(jié)，引發(fā)思考。

　　◆根據(jù)板書小結(jié)先概括后具體的寫作方法。

　　◆質(zhì)疑

　　師：作者想通過這幾個(gè)方面的介紹告訴我們什么呢?

　　三、深入品讀，體會(huì)情感

　　(一)橋的造型千姿百態(tài)

　　1、了解寫作特點(diǎn)

　　師：先去欣賞橋的造型吧!請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態(tài)的造型的?

　　◆質(zhì)疑：同學(xué)們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態(tài)。這是為什么呢?

　　引導(dǎo)理解橋的造型千姿百態(tài)與抓住水鄉(xiāng)特色的過戶橋和單拱橋進(jìn)行介紹，了解抓典型的寫作方法。

　　2、認(rèn)識(shí)過戶橋和單拱橋的造型。

　　◆認(rèn)識(shí)過戶橋，感受簡約

　　1)、圖示“過戶橋”。

　　2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個(gè)字體現(xiàn)出來(擱)

　　不需要名家設(shè)計(jì)，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個(gè)“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。

　　作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點(diǎn)是——

　　◆認(rèn)識(shí)單拱橋，感受氣派

　　1)、圖示“單拱橋”。

　　2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。

　　3)、理解“綴”字

　　師引讀：橋給作者帶來了美好的感受，因此作者用優(yōu)美的語言來描述家鄉(xiāng)的橋，你看!最簡單的是——

　　3、感受單拱橋帶來的童年夢(mèng)幻般的回憶

　　◆想象說話，感受意境美

　　理解：穿梭其間

　　師：在寧靜的夜里，此時(shí)，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。

　　4、指導(dǎo)朗讀體會(huì)情感

　　1)、引讀：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會(huì)使你懷疑——!

　　2)、小結(jié)：

　　這是夢(mèng)境中才有的美啊!千姿百態(tài)的橋裝扮了水鄉(xiāng)如畫的風(fēng)景，(板書：風(fēng)景)此情此境怎不讓人——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　(二)橋的名稱充滿情趣

　　1、引讀橋名

　　2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。

　　3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

　　1)認(rèn)識(shí)各種字體寫的橋名

　　2)出示：篆隸楷草

　　3)積累描寫字體的詞語

　　4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。

　　4、賞橋名，聽故事

　　1)出示句子，指名讀

　　2)師講關(guān)于橋的故事。

　　5、引讀，體會(huì)作者情感

　　每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點(diǎn)綴，它傳承著家鄉(xiāng)的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　(三)橋是孩子們的樂園

　　1、同桌互讀體會(huì)快樂、愜意

　　2、感受情感

　　師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當(dāng)回味著這一份快樂時(shí)，作者就發(fā)出這樣的感嘆——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的'橋(板書：快樂)

　　四、小結(jié)全文，升華情感

　　1.深入感受作者情感

　　家鄉(xiāng)的橋是情感的紐帶。連著作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的感情，一提起橋，橋他就會(huì)想起家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的文化、家鄉(xiāng)的親人以及快樂的童年時(shí)光。所以作者用這樣的感受作為文章的結(jié)尾——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋

　　這簡簡單單的九個(gè)字，字字浸潤著作者怎樣的情感?(對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與思念)

　　(板書：家鄉(xiāng)的熱愛、思念)

　　2、小詩點(diǎn)化全文

　　讓我們把這綿長悠遠(yuǎn)的回憶匯成一首小詩：

　　我的家鄉(xiāng)在江南，

　　小河長，小橋多。

　　家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，

　　點(diǎn)綴了——

　　江南水鄉(xiāng)如詩如畫的風(fēng)景;

　　家鄉(xiāng)的橋名充滿情趣，

　　傳承了——

　　悠遠(yuǎn)豐厚的江南歷史文化;

　　家鄉(xiāng)的橋是兒時(shí)的樂園，

　　裝載了——

　　遙遠(yuǎn)卻鮮活，充滿著快樂的童年時(shí)光。

　　千言萬語、殷殷鄉(xiāng)情，都化成這一句——

　　長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3、了解作者的寫作意圖

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了作家鄭瑩所寫的《家鄉(xiāng)的橋》。作者通過描寫家鄉(xiāng)最常見的事物——橋，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

　　五、作業(yè)拓展

　　你的家鄉(xiāng)也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請(qǐng)你選擇其中的一種向別人介紹。

　　板書：

　　26家鄉(xiāng)的橋

　　借物抒情

　　造型千姿百態(tài)風(fēng)景

　　橋名充滿情趣文化家鄉(xiāng)的熱愛、思念

　　孩子們的樂園快樂

小學(xué)四年級(jí)語文的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、禮物作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

　　教具準(zhǔn)備：投影、vcd光盤

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課

　　1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個(gè)詞。

　　2、板書課題：20、鳥的天堂。

　　“鳥的天堂”一定是個(gè)美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會(huì)縣游覽一下鳥的天堂。

　　二、體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)

　　1、出示自學(xué)要求，分組討論。

　　“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。（1）想想這棵大榕樹給你留下什么印象？從那些句子中可以看出這些特點(diǎn)？（2）作者按怎樣的順序來寫大榕樹的？從那幾個(gè)方面？”

　　2、指名匯報(bào)自學(xué)情況。

　　教師板書“大、茂盛”

　�。�1）出示投影“我有機(jī)會(huì)看清它的`真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”。

　�。�2）有感情地讀這句話。

　�。�3）出示投影“榕樹正在茂盛時(shí)期……這美麗的南國的樹�！�

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，要讀己的體會(huì)。

　�。�5）觀看錄像，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)。

　　（6）匯報(bào)自學(xué)要求。

　　教師板書“枝、根、葉”

　　三、體會(huì)鳥的特點(diǎn)

　　1、出示自學(xué)要求。

　　“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點(diǎn)？邊讀邊畫�！�

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生描寫眾鳥紛飛的情景。

　　5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？

　　6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　7、齊讀句子。

　　8、提問：兩個(gè)鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂？如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做？

　　四、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式

　　作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合使文章顯得生動(dòng)、形象，充分表達(dá)了作者熱愛大自然的真實(shí)情感。

　　五、布置作業(yè)

　　“根據(jù)課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料，寫一導(dǎo)游詞。”

　　板書設(shè)計(jì)：

　　特 點(diǎn) 表達(dá)方式

　　樹：大、茂盛 靜 態(tài)

　　鳥：多、活躍 動(dòng) 態(tài)

　　聲、色、動(dòng)

小學(xué)四年級(jí)語文的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)地參觀、調(diào)查訪問讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋有更深的了解，通過查閱各種資料，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的橋所含的文化有一個(gè)初步的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　　2、在小組的合作中初步學(xué)會(huì)調(diào)查、探究的方法和收集、運(yùn)用、處理各種信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，分享合作與交流的快樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過實(shí)踐活動(dòng)或得豐富的經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、整理資料的方法，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、社會(huì)調(diào)查能力、創(chuàng)新能力和與人交往合作的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前游覽家鄉(xiāng)的橋，搜集相關(guān)文字和圖片資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，誰知道武漢為什么被稱為“江城”?(生回答)

　　2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區(qū)，將它一分為三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮(zhèn)隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉(xiāng)漢陽位于武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對(duì)峙。因此，橋梁成為了咱們社會(huì)生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉(xiāng)的橋吧!

　　3、板書課題：家鄉(xiāng)的橋

　　二、小組討論，交流學(xué)習(xí)：

　　1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內(nèi)討論：你見過這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?

　　2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組采用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，并說一說是怎樣搜集到這些資料的。

　　武漢長江大橋于1955年9月1日開工建設(shè)，于1957年10月15日建成通車，被稱為“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋梁，大橋橫臥于漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋?yàn)楣�路鐵路兩用橋，上層為公路，雙向四車道，兩側(cè)有人行道;下層為復(fù)線鐵路。

　　江漢一橋是解放后新中國城市建設(shè)的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動(dòng)脈，將武漢三鎮(zhèn)連成一體，徹底改變了過去三鎮(zhèn)間僅靠水運(yùn)運(yùn)輸?shù)穆浜缶置�，帶�?dòng)了周邊地區(qū)的商業(yè)、旅游等事業(yè)的大發(fā)展，為促進(jìn)三鎮(zhèn)交流，形成新的城市景觀做出了貢獻(xiàn)。近年來內(nèi)環(huán)線的貫通，更使該橋成為內(nèi)環(huán)線上不可替代的咽喉要道。在經(jīng)歷了四十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨后，江漢一橋依然擔(dān)負(fù)著交通運(yùn)輸暢通的重任，為大武漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展行使著自己的使命。

　　武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋梁，位于漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔為135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土橋。

　　月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位于漢陽江大道和漢口硚口路之間，橋式為獨(dú)塔不對(duì)稱扇式密索預(yù)應(yīng)力砼箱斜拉橋。

　　武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環(huán)線上的重要跨江工程。位于武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區(qū)青菱鄉(xiāng)長江村與107國道正交;北岸在漢陽江堤鄉(xiāng)老關(guān)村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。

　　墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區(qū)及武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。孔橋傳統(tǒng)的韻律和優(yōu)美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波蕩漾的湖面上，遠(yuǎn)看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)和建設(shè)中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋梁設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的“千橋一孔”、“千橋一面”的現(xiàn)象。

　　晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位于漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，為下承式鋼管混凝土系桿拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。

　　3、看看你有多了解家鄉(xiāng)的橋

　　家鄉(xiāng)的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上?

　　架在長江上：_______________________

　　架在漢江上：_______________________

　　這些橋分別連接什么地方呢?

　　長江大橋：_________至_________

　　長江二橋：_________至_________

　　白沙洲大橋：_________至_________

　　江漢一橋：_________至_________

　　江漢二橋：_________至_________

　　晴川橋：_________至_________

　　月湖橋：_________至_________

　　墨水湖大橋：_________至_________

　　三、了解橋知識(shí)，激發(fā)興趣：

　　1、CAI出示圖片與資料，幫助學(xué)生初步了解橋的知識(shí)：

　　斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋梁、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋梁除了有橋墩支承外，還被鋼索拉著。這種鋼索預(yù)先就給橋梁一定的拉力，車輛通過后，橋梁的受力就大大減小。因此，經(jīng)過調(diào)整鋼索中的預(yù)拉力，可使橋梁受力均勻合理，而橋梁的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據(jù)縱向斜纜布置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。

　　中國石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本型式之一。“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”是拱橋的優(yōu)點(diǎn)。拱橋的設(shè)計(jì)是為了減小路過的車輛對(duì)橋的壓力，車過橋的時(shí)候，車的`重力一部分提供了向下的向心力，所以對(duì)橋的壓力就減小的，橋的使用時(shí)間更長，不容易斷裂。

　　懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數(shù)千條比鋼琴琴弦稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅(jiān)固的巖層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個(gè)鋼索承擔(dān)。為了使懸索橋比較剛硬，還在建筑上采用一些特殊結(jié)構(gòu)，然后將橋梁用吊桿掛在纜索上。

　　2、你們知道我們家鄉(xiāng)的橋分別屬于哪一種嗎?

　　四、拓展延伸：

　　1、暢想未來的橋：你覺得家鄉(xiāng)哪里還需要建一座橋?你想給它取個(gè)什么名字?

　　2、設(shè)計(jì)未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設(shè)計(jì)一座自己心目中的橋。

小學(xué)四年級(jí)語文的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>

　　3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文

　　4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢，樹立正確的金錢觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對(duì)的詞語描寫中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片 小黑板

　　教法學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作交流法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀課文，師生共同評(píng)議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)

　　3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個(gè)小標(biāo)題。

　　4.同桌交流。

　　5.反饋。

　　課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙�，主要寫了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主

　　三、合作探究 精講點(diǎn)撥

　　(一)起因。

　　剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?

　　1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?

　　2.指名回答。

　　時(shí)間：國慶長假

　　地點(diǎn)：地鐵站

　　人物： “我”和立明

　　原因：人多擁擠

　　四、作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、讀寫本課的生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　事情發(fā)生的原因是什么?

　　二、合作探究 精講點(diǎn)撥

　　(一)經(jīng)過

　　1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應(yīng)?用直線請(qǐng)畫出相關(guān)的語句。

　　2.全班交流討論。

　　我、立明，眾人。

　　壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對(duì)待他的?從中你體會(huì)到了什么?

　　3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

　　(二)結(jié)果。

　　事情的結(jié)果到底如何呢?

　　1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?

　　2.四人小組交流討論。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問題

　　眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會(huì)到了什么?

　　立明和我沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么特別高興?

　　環(huán)境描寫有什么作用?

　　三、朗讀感悟 體會(huì)情感

　　1.說一說課文的寫作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。

　　2.談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。

　　3.有感情地朗讀全文，整體感悟。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論

　　這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?說出理由。

　　五、語言積累

　　小黑板出示句子，讀一讀。

　　a、當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。

　　b、發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

　　c、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。

　　六、 總結(jié)升華

　　同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的.確很重要，它可以買到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀!你們說對(duì)嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　掉錢：人多擁擠

　　散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人(拾金不昧)

　　壯漢(見利忘義)

　　錢歸原主：高興

小學(xué)四年級(jí)語文的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

　　2、 體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。

　　3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)氣，樹立正確的金錢觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的.故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序，讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式，呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)圖，填重點(diǎn)詞。

　　( )—— ( )—— ( )—— ( )

　　預(yù)設(shè)一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。

　　師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫面。

　　如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣做?

　　師指導(dǎo)讀。

　　預(yù)設(shè)壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時(shí)抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫?有什么作用?

　　二、第二次比閱讀

　　齊讀第七段，思考：這一段開頭前兩句的環(huán)境描寫起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?

　　指名交流。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：是的，我們社會(huì)需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的良好風(fēng)氣，同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心 有一份愛，這世界便會(huì)充滿陽光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。

　　三、比拓展

　　出示《錢被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后，與本篇課文進(jìn)行比較，你想說些什么?

　　四、作業(yè)布置

　　1、縮寫這個(gè)故事，150字。

　　第一步：縮寫前要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容，抓住要點(diǎn)和每段的主要內(nèi)容。

　　第二步：縮寫時(shí)要注意取材及連綴。

　　第三步：縮寫完成后，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致， 語句是否連貫。

　　2、看結(jié)構(gòu)圖，用自己的話說一說課文主要講了一件什么事?

　　五、比閱讀(3至7自然段)

　　1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請(qǐng)把有關(guān)表現(xiàn)眾人拾金不昧的語句用“----”劃出來，可以批注感受。

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢

　　預(yù)設(shè)一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請(qǐng)把錢交給我!” 從服務(wù)員的做法中，你體會(huì)到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員， 沉著泠靜—讀，她的喊聲充滿了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。

　　預(yù)設(shè)我撿到一張，交給服務(wù)員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。

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