人教版語文四年級下冊教案全神貫注
教材分析：
《全神貫注》是四年級下第七組內(nèi)一篇課文。這是一篇略讀課文，生動地記敘了法國著名雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬。茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全忘記了客人的事。課文并沒有直接盛贊羅丹的全神貫注，而是抓住羅丹精雕細(xì)刻一座女像時的言行舉止、神情動態(tài)來表現(xiàn)他的全神貫注。于無聲處極至渲染羅丹的專注、投入以及對藝術(shù)的精益求精。文中對羅丹的語言、動作和神態(tài)描寫極其生動傳神，為我們生動地展現(xiàn)了一個工作時全神貫注、對藝術(shù)執(zhí)著追求的大雕塑家的形象。
學(xué)情分析：
對于四年級學(xué)生，對記敘一個人的寫作方法可能有初步的了解但不深入。因此，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)人物描寫要抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面才能把人物寫得豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
懂得做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。
2、了解文章通過語言、神態(tài)、動作等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，掌握借助自讀提示自主學(xué)習(xí)的方法。
2、在感情朗讀中感受人物形象和品質(zhì)，領(lǐng)會“全神貫注”的含義。
3、學(xué)會抓住人物語言、神態(tài)、動作體會人物精神。
教學(xué)重點和教學(xué)難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。
教學(xué)時間：1課時
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 名言導(dǎo)入，引出人物精神
�。ㄒ唬┟詫�(dǎo)入，揭示課題
1、老師知道同學(xué)們平時很喜歡積累名人名言。今天老師帶來了一句名言。（出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）指名讀。
2、讀了這句名言，有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：這是誰說的？他是在什么時候說的？）今天，就讓我們一起走進(jìn)這句名言背后發(fā)生的故事中——（板書課題：全神貫注）
�。ǘ┳x準(zhǔn)字詞，了解內(nèi)容
1、出聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、課件出示生詞： 邀請 摯友 斯帝芬·茨威格
儀態(tài)端莊 端詳
嘰里咕嚕 吱吱響 癡癡地笑 哎喲 徑直
學(xué)生讀準(zhǔn)讀音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)外國人的名字，并讓學(xué)生說說自己理解了的詞語。
3、再讀課文，用上“全神貫注”說一說文章的主要內(nèi)容。
4、簡介羅丹和斯帝芬·茨威格
二、引導(dǎo)自學(xué)，感知人物精神
�。ㄒ唬┻@是一篇略讀課文，請同學(xué)們讀一讀導(dǎo)語部分，找到閱讀提示里提示我們解決的問題。
建議圍繞閱讀提示默讀課文，劃出文中最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，讀一讀，可以在旁邊寫下自己的理解。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，自學(xué)。
三、研讀交流，體會人物精神
�。ㄒ唬┱n文寫了羅丹全神貫注地修改女像，以至忘了朋友斯帝芬·茨威格。你從哪里體會到他的全神貫注？
�。ǘ┤嘟涣�，教師適時點撥
1、出示（只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。）
�、冱c撥：你從哪些地方體會到？（一會兒上前 一會兒退后——體會到他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）嘴里嘰里咕嚕的會說些什么？
�、诹_丹一會兒上前，一會兒后退，從不同角度反復(fù)琢磨如何修改，一邊看，還一邊念念有詞地說著該怎樣修改，可見他是多么投入。——齊讀。
2、出示（忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。）
引導(dǎo)學(xué)生抓住“異樣、激烈”加以體會，指導(dǎo)朗讀。（激動）
3、出示（他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……）
他在干嘛？讓你感受到什么？
4、出示（他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。）
�、俾�(lián)系生活實際，說說喝醉酒是怎樣的？“整個世界”指什么？他什么都忘了嗎？用上“他忘了 ，忘了 ，也忘了 ，眼里只有，心里只有 �！闭f話。
說說自己對這句的理解。
�、谑茄�，此時的羅丹已經(jīng)全身心地投入到修改女像的工作中，其他什么也不顧不管。他處于沉迷狀態(tài)，已經(jīng)達(dá)到了怎樣的情況？用一個詞語來概括（根據(jù)學(xué)生回答，板書 如癡如醉）
�、壑笇�(dǎo)朗讀這句話。
羅丹對自己的作品完全到了迷戀、陶醉的程度——讀
在他面前的哪里是一尊塑像，分明是他深深愛戀著的十分動人的情人——讀，讀出那份癡迷。
5、感情朗讀第二自然段。
（三）探究“修改”原因
1、“一刻鐘過去了，半個小時過去了”、“大約過了一個小時”這些描述時間的詞讓我們體會到羅丹修改女像花的時間久。那么在修改前的女像是怎樣的？讀讀第一自然段，找出相應(yīng)的語句。
2、交流。出示：
�、俅耐癫唤氖纸泻�，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的`誕生。（理解“杰作”，領(lǐng)會課文從茨威格的贊嘆側(cè)面寫出羅丹的作品好。）
�、诹_丹自己端詳一陣，，卻皺著眉頭，說：“��！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……”（抓住“端詳”、“偏了點兒”體會羅丹精益求精、一絲不茍的精神。板書：一絲不茍）
四、說話練習(xí)，升華人物精神
1、在別人眼里是一件非常完美的杰作，而羅丹卻花了那么多時間全身心地進(jìn)行修改，正因為他這種一絲不茍、全神貫注的精神，才使他創(chuàng)作了那么多不朽之作。播放課件，欣賞羅丹的作品。
2、面對這些巧奪天工的塑像，面對全神貫注的羅丹，你想對他說什么？
3、是呀！難怪斯帝芬·茨威格對這件事有那么深的感觸。（再次出示：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。）我們一起來讀一讀。
4、你覺得有哪些事值得你去做？讀了課文后讓你想到了什么？你將怎樣去做值得做的事？你可以學(xué)著茨威格的話，將自己的感觸寫成你的名言，你也可以結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、課外延伸，弘揚人物精神
同學(xué)們，的確，人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。大凡有成就的人無不不是這樣的。老師希望同學(xué)們課外好好讀一讀《中外名人故事》，了解名人精神，學(xué)習(xí)名人的精神，在自己的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚他們的精神。
六，作業(yè)
寫一位你最熟悉的人（用上本課學(xué)到的描寫人物的方法）
�。ǜ桨鍟�
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