四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

時(shí)間：2021-03-30 11:34:48 四年級(jí)

　　四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家先來(lái)看一段視頻，請(qǐng)你仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，你知道了什么？（播放長(zhǎng)城視頻）據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、詞語(yǔ)

　　蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺、屯兵、堡壘、瞭望、修筑、隔著、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉

　�。�1）指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。�2）小老師領(lǐng)讀

　　（3）對(duì)于這些字的寫(xiě)法，你有什么要提醒大家注意的嗎？

　�。�4）帶著剛才的提醒，再讀這些詞語(yǔ)。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文。（長(zhǎng)城給我們留下了怎樣的印象？）

　　三、議讀感悟

　　1、面對(duì)著這么高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

　�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡）

　　2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡呢？請(qǐng)大家讀1—3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語(yǔ)或句子，在你找到的詞語(yǔ)或句子旁邊寫(xiě)上感受。

　　3、交流匯報(bào)：

　�。�1）長(zhǎng)：

　�、�?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。（你看到了一個(gè)什么樣的長(zhǎng)城？【長(zhǎng)】有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程）

　�、谶h(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（比喻句把比喻成；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤(pán)旋是什么意思？這時(shí)你腦海中出現(xiàn)了一座樣的長(zhǎng)城，把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來(lái)。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）

　　過(guò)渡語(yǔ)：這是從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城。那來(lái)到長(zhǎng)城腳下，從近處看，長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)能使它成為世界歷史上的偉大奇跡呢？

　�。�2）高大堅(jiān)固：

　�、偈怯镁薮蟮臈l石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）

　�、诔菈︘斏箱佒酱u，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（你看到了一座什么樣的長(zhǎng)城？）

　�、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾樱庾由嫌蟹叫蔚牟t望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指導(dǎo)朗讀）

　　這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]

　　過(guò)渡語(yǔ)：這時(shí)我們已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)城上，當(dāng)你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會(huì)想到什么？

　�。▽W(xué)生發(fā)言）

　　這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫(xiě)法指導(dǎo)）

　　當(dāng)作者（讀）“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。”（你能找出這句話(huà)中的動(dòng)詞嗎？從站、踏、扶、想說(shuō)明已經(jīng)來(lái)到長(zhǎng)城上，與第一、第二段中的遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，站在長(zhǎng)城腳下相銜接，想起勞動(dòng)人民又引出下文，這就是咱們以前學(xué)過(guò)的過(guò)渡句，在文中起著承上啟下的作用）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，想象勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難？

　　單看這數(shù)不清的條石。。。。。。一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

　　（設(shè)計(jì)情景指導(dǎo)朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]

　　他們太辛苦了，那種艱辛是我們無(wú)法想象的，長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來(lái)這樣前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　[出示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。] 從“多少。。。才。。�！敝心愀惺艿搅耸裁�？你能用多少。。。才。。。說(shuō)句話(huà)嗎？

　　在沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)的手來(lái)完成，這簡(jiǎn)直就是個(gè)奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]

　　四、拓展延伸：

　　1、看到這高大堅(jiān)固、雄偉壯麗的長(zhǎng)城，想到勞動(dòng)人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對(duì)長(zhǎng)城或勞動(dòng)人民說(shuō)的嗎？

　　2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　五、作業(yè)布置：

　　長(zhǎng)城是中國(guó)的奇跡，也是中國(guó)的象征，每年都能吸引很多國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識(shí)，再查找有關(guān)長(zhǎng)城的資料或小故事寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長(zhǎng)城，這個(gè)偉大的奇跡介紹給國(guó)內(nèi)外的游客。

　　四年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案二

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　2.感受并領(lǐng)悟重復(fù)的表達(dá)方式，受到熱愛(ài)和平的情感熏陶。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1.今天，我們要學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人高洪波寫(xiě)的一首小詩(shī)——齊讀課題

　　2.春天，每年都會(huì)如期而至。在美麗的春天，你最想做什么？

　　3.這是多么快樂(lè)啊，在美麗的春天，我們隨心所欲的欣賞絢麗的春色，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地游戲玩耍，我們都在享受春天。可是，同學(xué)們，并不是世界上所有的`人都能和我們一樣享受春天的快樂(lè)和溫暖，讓我們走進(jìn)小詩(shī)去看一看。

　　二、整體感知

　　1.哪一組同學(xué)愿意讀這首詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小詩(shī)中誰(shuí)不能享受春天，為什么不能享受春天？——讀得很好，看來(lái)我們的預(yù)習(xí)很充分

　　2.你們現(xiàn)在知道誰(shuí)不能享受春天，為什么不能享受春天了嗎？

　　3.交流：

　　因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，大自然的一切安寧都被打破了。我們生活在和平年代，覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)離我們非常遙遠(yuǎn)，可事實(shí)上，現(xiàn)在在很多國(guó)家，很多地方，還是彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，我們的同齡人在生活中隨處可見(jiàn)的就是坦克、大炮、地雷和炸彈，他們的生命時(shí)時(shí)遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)死亡的威脅。這首詩(shī)描寫(xiě)的就是1991年爆發(fā)的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。同一片藍(lán)天下，戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣肆無(wú)忌憚地侵害著我們的家園，那詩(shī)哪幾小節(jié)具體描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的不安寧呢？

　　三、研讀“苦澀”

　　1.自由讀1-4小節(jié)，選擇你最有感觸的一小節(jié)反復(fù)讀讀，邊讀邊想：讀了這一小節(jié)，你眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

　　2.交流：（先交流第四小節(jié)）

　�。�1）第一小節(jié)，——讀，交流，兩個(gè)學(xué)生——誰(shuí)也看到了這幅畫(huà)面？

　　海鷗因?yàn)閼?zhàn)艦和水雷的闖入而變得驚慌失措，可是，他們?cè)揪褪沁@樣的嗎？

　　蔚藍(lán)色的大海本來(lái)是——海鷗的樂(lè)園

　　大海成了戰(zhàn)場(chǎng)，你的感受是——讀出你的感受

　�。�2）第二小節(jié)

　　蜥蜴和甲蟲(chóng)的樂(lè)園就這樣被占領(lǐng)了

　　誰(shuí)也看到了，請(qǐng)你讀出來(lái)——指名讀2人

　　蜥蜴和甲蟲(chóng)再也不能享受沙漠帶給他們的快樂(lè)了。

　　（3）第三小節(jié)

　　夜空的寧?kù)o就這樣被冰冷的導(dǎo)彈打破了。

　　讀出你看到的景象

　�。�4）第四小節(jié)

　　學(xué)生交流——你能具體描述這樣的畫(huà)面嗎？

　　——你看到孩子們臉上的表情了嗎？害怕、恐慌緊緊地抓住了他們。如果你親眼目睹了這樣的場(chǎng)景，你會(huì)覺(jué)得——讀出你的感受，學(xué)生讀

　　——為什么看到了兩個(gè)氣氛截然相反的畫(huà)面？你是從什么詞得到啟發(fā)的？“本來(lái)、可是”這樣兩個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞將語(yǔ)句連接起來(lái)，讓我們感受到草地的變化是如此強(qiáng)烈。

　　這兒，前后這樣強(qiáng)烈的變化讓你覺(jué)得——指名讀

　　這樣的讓我們體會(huì)到變化強(qiáng)烈的詞在其他三個(gè)小節(jié)也出現(xiàn)了，也可以使我們感受到畫(huà)面的變化。

　　——孩子們的歡聲笑語(yǔ)在無(wú)情的地雷碎片前消失了

　　——草地上傷痕累累，不再是孩子們游戲的天堂。

　　3.從茫茫的大海，到遼闊的沙漠，從天上的夜空到地上的草坪，無(wú)處不彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，無(wú)處不訴說(shuō)著戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難。在戰(zhàn)爭(zhēng)的世界里，我們看到了一幅又一幅沉痛的畫(huà)面

　　出示幻燈片

　　——看到這些，我們不禁要問(wèn)——出示：這究竟是為什么？

　　4.同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了嗎？老師屏幕上的內(nèi)容和書(shū)上有些不一樣。我們都知道文章要語(yǔ)言簡(jiǎn)練，避免重復(fù)，尤其是詩(shī)，篇幅短小，更要惜字如金，而我這樣用一句，意思并沒(méi)有改變。那為什么要重復(fù)四次出現(xiàn)這樣的追問(wèn)呢？想一想，想好了可以和你的同桌交流交流。

　　——指名回答

　　——原來(lái)在一次又一次的追問(wèn)中，傳達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的困惑、厭惡甚至是抗議。來(lái)，讓我們?cè)俜謩e看一看這殘酷的場(chǎng)景，集體問(wèn)一問(wèn)這究竟是為什么。

　　——每一小組分別讀一小節(jié)的前四句，最后的問(wèn)句全班一起讀。

　　是啊，我們看到大自然的一切生靈在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭到摧殘，我們?cè)鯐?huì)不感到憤怒？

　　四、研讀第五小節(jié)

　　1.同樣的問(wèn)句重復(fù)四次是更強(qiáng)烈地表達(dá)了情感，這樣的重復(fù)在第五小節(jié)也出現(xiàn)了，請(qǐng)你默讀第五小節(jié)，找找其中重復(fù)的語(yǔ)言，劃一劃，想想你感受到了什么？

　　2.交流：

　　（1）我們希望，我們祈盼——讀整小節(jié)，這兒的重復(fù)讓我們期望更加強(qiáng)烈

　�。�2）一張課桌，平穩(wěn)的課桌

　　一間教室，潔白的教室

　　——這兒的重復(fù)強(qiáng)調(diào)了他們需要的僅僅是一個(gè)正常、安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境。指名讀

　　——老師讀這一小節(jié)的時(shí)候，平穩(wěn)、潔白這兩個(gè)詞深深地刺痛了我，你知道為什么嗎？