小木偶的故事四年級(jí)語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1比鮮6個(gè)生字。
2庇懈星櫚乩識(shí)量撾模并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4蹦芙蝦俠淼匭編故事。
教學(xué)重點(diǎn)了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)提高閱讀能力。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道什么是木偶嗎？
2、這節(jié)課我們就來讀一篇關(guān)于小木偶的故事。（板書課題）
3、說說這篇童話屬于哪一種童話故事？（擬人體童話）
二、自讀課文
1、自讀課文，說說小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。ɡ夏窘匙隽艘粋�(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情。）
2、指名分段讀文，想一想，小木偶身上發(fā)生了哪幾件事？
3、指名匯報(bào)。每匯報(bào)一件事時(shí)采用分角色朗讀，體會(huì)人物心情，從而正確把握語氣的方法學(xué)習(xí)。
（1）老木匠為小木偶添上表情后的語言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語氣，突出老木匠的心滿意足。
�。�2）小木偶對(duì)熊警察說話時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f的。
�。�3）在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無奈的情緒，因?yàn)樾芫�、小兔子、老婆婆都不相信他的話，他感到十分委屈�?/p>
�。�4）而小白兔的話要讀出嘲笑的語氣
�。�5）老婆婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語氣。
4、本課描寫人物表情的詞語很豐富，請(qǐng)找一找。
（“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”）師：這些詞語就是女巫所說的“人類所有的表情”的具體體現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要注意表現(xiàn)。
三、深入理解
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)：“老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”
�。ㄇ鞍刖�，可以聯(lián)系老木匠說的.話“誰要是不會(huì)笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來體會(huì)；在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。后半句，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。）
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
2、在現(xiàn)實(shí)生活中，你們可能也有過類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)嗎？請(qǐng)談一談。
四、課堂練習(xí)
在文中找出abb式、aabb式、abcc式的詞語。在進(jìn)行拓展練習(xí)。
五、續(xù)編故事
在小木偶身上，后來又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)你們接著編下去。
（注意：把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。）
�。ù隧�(xiàng)作業(yè)結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行）
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