語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《抓鬮》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-04-18 09:38:13 四年級(jí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文A版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《抓鬮》語(yǔ)文教案

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。

　　3.通過(guò)品析語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行人物評(píng)價(jià)。

　　4.聯(lián)系上下語(yǔ)境，了解文中省略號(hào)所表現(xiàn)出來(lái)的具體的表情功能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情朗讀課文，感受那血濃于水的親情。

　　2.體會(huì)人物內(nèi)心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文語(yǔ)境，了解文中省略號(hào)所表現(xiàn)出來(lái)的具體的表情功能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容畫(huà)人物肖像。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、看圖入境。

　　1.看圖，聽(tīng)老師敘述進(jìn)入文章情境（第一自然段）“夕陽(yáng)西下，整個(gè)世界都變得柔和起來(lái)。幾頭黃牛在微風(fēng)中悠閑地吃著嫩綠的青草……”

　　2.圖上有幾個(gè)人？（姐姐、弟弟、父親）在他們身上，發(fā)生了一則故事……

　　3.板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

　　二、小組合作，自讀課文。

　　1.要求：把課文讀通，讀準(zhǔn)，入情地讀。

　　2.檢查：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（充滿(mǎn)親情，讓人流淚）

　　3.合作：把這個(gè)故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　4.復(fù)述：要求說(shuō)的同學(xué)語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文原話(huà)說(shuō)。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，待會(huì)兒說(shuō)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

　　5.評(píng)價(jià)：從語(yǔ)言、儀表、內(nèi)容（完整、準(zhǔn)確）、感情（是否投入）四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、理清順序，感知情節(jié)的一波三折。

　　1.做練習(xí)，整體感知：出示練習(xí)題：

　　你覺(jué)得這個(gè)故事的情節(jié)有什么特點(diǎn)？

　　A驚險(xiǎn)如瀑布B平緩如溪水C曲折如波浪

　　2.再讀：小組合作，找找情節(jié)發(fā)展中讓你出乎意料的地方。

　　3.匯報(bào)：先讀讀這些出乎意料的環(huán)節(jié)，再用“我本來(lái)以為……沒(méi)想到……我覺(jué)得……”的句式說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　①第一次，父親說(shuō)“明天學(xué)校開(kāi)學(xué)”，姐弟倆本來(lái)以為都可以上學(xué)了，沒(méi)想到“你倆只能去一個(gè)”。

　�、诘诙危艿苊靼琢烁赣H的暗示，卻停住手，說(shuō)：“姐，你先抓吧！”

　�、鄣谌危l(fā)現(xiàn)姐姐不會(huì)抓到“能去上學(xué)”的長(zhǎng)草莖了，弟弟一步?jīng)_上來(lái)推開(kāi)姐姐，搶先抓住了“要當(dāng)牛倌”的短草莖。

　　④第四次，明明姐姐抓的是長(zhǎng)草莖，沒(méi)想到姐姐把自己的草莖折去了一截。

　�、莸谖宕�，父親改變初衷，決定讓兩個(gè)孩子都去上學(xué)。

　　4.小結(jié)：是什么促使這個(gè)故事的情節(jié)一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細(xì)膩的描寫(xiě)把“親情”抒寫(xiě)得淋漓盡致，能讓人深感此文的語(yǔ)言美。

　　四、作業(yè)。

　　1.把故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

　　2.畫(huà)記文中描寫(xiě)父親的.語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺�，�?huà)一幅“父親”肖像圖。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述故事，說(shuō)說(shuō)情節(jié)的曲折。

　　二、品詞析句，體會(huì)人物的內(nèi)心。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)“父親的無(wú)可奈何”。

　　1.小組交流，展示學(xué)生所畫(huà)的父親肖像圖，說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪些詞句畫(huà)的？

　　2.品析詞句，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　師：說(shuō)說(shuō)，你從這些詞句中，體會(huì)到了父親怎樣的內(nèi)心？

　�、佟岸住宦暡豢浴椤睘殡y，在考慮如何向姐弟倆開(kāi)口。

　�、凇斑t疑了一下……”還有些猶豫。

　�、邸俺烈髁税胩臁睕Q定很艱難。

　　④“尷尬地笑笑，咳了一聲……”不忍心，難過(guò)。

　　3.看省略號(hào)，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　師：除了這些入木三分的詞句外，還有文中的省略號(hào)，它也蘊(yùn)涵著豐富的感情。

　�、佟懊魈臁瓕W(xué)校就要開(kāi)學(xué)了……”說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。

　　②“不過(guò)，你倆……只能去一個(gè)�！辈蝗陶f(shuō)出這個(gè)痛苦的決定，決定很艱難。

　　4.人物形象再現(xiàn)：從此段你看到了一位怎樣的父親？（貧窮，飽經(jīng)滄桑，愛(ài)孩子卻又無(wú)可奈何）

　　5.自主選讀：把本段中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。

　　6.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是運(yùn)用什么方法體會(huì)父親內(nèi)心的？（品詞句、看省略號(hào)）

　　過(guò)渡：掌握了學(xué)習(xí)方法，就用此法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，體會(huì)人物內(nèi)心。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會(huì)“姐弟倆互相謙讓?zhuān)赣H為兒女不辭辛勞”。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：如果你要給文中三個(gè)人物選畫(huà)一幅圖，你準(zhǔn)備從三、四、五自然段中選出哪個(gè)場(chǎng)面呢？為什么？

　　2.交流討論：

　　要求運(yùn)用“品詞句、看省略號(hào)”的學(xué)習(xí)方法，感悟人物內(nèi)心。在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過(guò)程中，教師要善于捕捉向縱深方向引導(dǎo)的契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　弟弟：①“忽然他又停住了……說(shuō)：‘姐，你先抓吧�！钡艿芎苷\(chéng)實(shí)，把抓鬮的好機(jī)會(huì)先讓給姐姐。

　�、凇昂鋈灰徊�?jīng)_上來(lái)推開(kāi)姐姐，喊：‘……應(yīng)該我先來(lái)’……毫不猶豫地掰開(kāi)……拿出……放在……”弟弟的苦心，他是要把讀書(shū)的機(jī)會(huì)讓給姐姐。

　�、邸吧斐鍪秩碌溃骸业亩獭劢欠置骱鴾I珠�！钡艿艿脑�(huà)怎么說(shuō)不下去了？他為自己的“詭計(jì)”得逞而激動(dòng)，卻又忍不住為自己不能再讀書(shū)而心酸。

　　姐姐：“緩緩地伸出手，說(shuō)：‘看，我的更短……’……父親……掰開(kāi)她緊攥著的小手……”姐姐平靜而又堅(jiān)決地謙讓。姐姐在說(shuō)這句話(huà)時(shí)，她心里可能在想什么？

　　父親：“忽然，父親猛地站起來(lái)在老槐樹(shù)上狠拍一掌……喃喃地說(shuō)……”父親沒(méi)說(shuō)完的話(huà)是什么？父親被感動(dòng)了，寧可自己受苦也要讓兩個(gè)孩子都去上學(xué)。

　　三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。

　　你喜歡文中的誰(shuí)，你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀、或繪畫(huà)、或表演、或描述等）

　　四、作業(yè)。

　　1.把你認(rèn)為描寫(xiě)細(xì)膩、感動(dòng)人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。

　　2.搜集一些訴說(shuō)親情的故事，可以是聽(tīng)來(lái)的，看來(lái)的，也可以是發(fā)生在自己家里的。

　　第三課時(shí)

　　一、評(píng)價(jià)人物。

　　1.快速地重溫課文，看看，在抓鬮過(guò)程中，父親對(duì)兩個(gè)孩子有沒(méi)有偏向？找出語(yǔ)句讀一讀。

　　2.那么，你是如何看待，在抓鬮時(shí)，父親對(duì)弟弟的“偏心”？以及，最初他為什么決定用“抓鬮”的方法只讓一個(gè)孩子去上學(xué)？

　　3.你最喜歡文中的誰(shuí)？為什么？

　　二、評(píng)議故事。

　　1.齊讀最后兩自然段。

　　2.最后一段寫(xiě)夜空中的星星，有什么意味呢？（人物內(nèi)心安靜又明亮）

　　3.學(xué)了這則故事讓你想到了什么？有什么想法？

　　三、識(shí)字與寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)讀：

　　師：文中的生字詞，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，已經(jīng)跟它們反復(fù)見(jiàn)了很多次面，現(xiàn)在，老師把它們單獨(dú)請(qǐng)出來(lái)，大家是否還認(rèn)識(shí)它們呢？指名認(rèn)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)，齊讀。

　　一聲不吭拴�？攘艘宦曀查g一瞥猶豫僵住

　　2.識(shí)記：

　　師：這篇課文的生字有一定的難度，你有什么好辦法記住它們嗎？

　　3.書(shū)寫(xiě)：

　　師：先照著課本，把要寫(xiě)的字寫(xiě)兩遍，再說(shuō)說(shuō)有什么要提醒同學(xué)們注意的。

　　四、質(zhì)疑。

　　文中還有哪些不懂的字詞或句子，可以提出來(lái)，和大家一起探討。

　　五、作業(yè)。

　　向大家推薦閱讀《愛(ài)的教育》。

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