小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案（通用5篇）
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案，歡迎大家分享。
小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 1
教學目標
1.會認生字9個，1個多音字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，簡要復述故事，分角色表演故事。
3.掌握對話的幾種不同表達形式。
4.體會鹿的聰明機靈和鱷魚的愚蠢貪婪。
教學重點
有感情地朗讀課文，抓言行體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
教學難點
朗讀指導；幫助學生掌握復述方法，提高復述能力。
教學準備
錄音機
教學時數(shù)
1課時
教學過程
一、課題導入。
1.板書：鹿鱷魚
請學生談談對這兩種動物的認識。（隨機學習“鹿”和“鱷”。）
書寫指導：“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫稍長，豎撇要舒展大方，里面的部分寫緊湊。
2.再板書：鹿和鱷魚
用一個“和”字把鹿和鱷魚連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補充完整：一只鹿和一千條鱷魚
你從“一只”和“一千條”這兩個量詞上體會到什么？（引導學生體會雙方力量的懸殊。）
相應板書：（弱而少）（強而多）
二、初讀課文，隨文學習生字詞。
1.自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫記帶生字的詞語，在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導書寫。
毒：上面三橫長短不一，下面是“母”字。寫時上小下大，“母”的中間一橫要稍長有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出。“泛”讀fàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機：文中指等待時機，尋找機會。
3.鹿和老鱷魚有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認為可用哪些詞語來形容文中的鹿和鱷魚？從文中找出相關的語句。
2.學生說句子，談體會，教師相機指導朗讀。
重點句：
�。�1）“得了吧！”機靈的`鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚吃了我，就會中毒而死。不過要是把我分給一千條鱷魚吃，那就誰也不會中毒，誰也不會被毒死了�！保ㄈ跣〉穆箾]有被強大兇殘的鱷魚嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設計好計謀的每一步，以智取勝。）
（2）“看來，這條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚死愛面子的弱點。）
（3）“這樣吧，”鹿說，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會數(shù)錯的�！保贡砻嫔鲜菙�(shù)數(shù)，實際上是借機逃脫。）
�。�4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚。如果真是根木頭，它就會朝我漂過來；如果是條愚蠢的鱷魚，就會留在原處�！保拐f話很有技巧，富于智慧。）
�。�5）一條老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”（鱷魚的貪婪兇殘。）
（6）“瞎說！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚的愚蠢，死要面子，愛逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對話表述形式。
�。�1）鹿的聰明和鱷魚的愚蠢主要是通過什么體現(xiàn)出來的？（對話）
�。�2）讀一讀下面三句話，體會它們有什么不同。
�、僖粭l老鱷魚游近小島對鹿說：“我要吃掉你！”
�、凇翱磥恚@條小河根本招不來一千條鱷魚，對吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
③“你數(shù)吧！”鱷魚大叫起來，“快點！我們都餓壞了！”
�。�3）想一想：為什么不用同一種說話形式呢？
�。�4）出示練習：給下面三句話標上正確的符號。
�、龠@不可能是真的她拼命地搖頭
�、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹多高
�、鄞L拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點評，注意揣摩人物的語氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時先說說你給同桌提了什么好的建議。）
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當?shù)丶尤胱约旱恼Z言，并配以相應的動作和表情。
六、復述故事。
1.方法指導：
（1）先交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
�。�2）把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內容的關鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚，數(shù)數(shù)，伺機報復，綠色木頭……
（3）盡量用自己的話。
2.聽課文錄音。
3.復述故事，師生點評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚再次相遇，它們之間還可能會發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書設計：
19一只鹿和一千條鱷魚
�。ㄈ醵伲� （強而多）
聰明 愚蠢
以弱勝強
以少勝多
關于鹿與鱷魚
鹿：哺乳動物，種類很多，四肢細長，尾巴短，一般雄獸上有角，嫩角有茸毛，含血液，是貴重的藥材。
鱷魚：爬行動物的一類，四肢短，尾巴長，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性兇猛。
小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 2
一、教學目標
知識與技能目標
認識并正確讀寫文中的生字詞。
理解故事內容，能復述故事。
過程與方法目標
通過朗讀、討論等方式，體會故事中鹿和鱷魚的形象特點。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生明白聰明才智可以戰(zhàn)勝強大的敵人。
培養(yǎng)學生勇敢面對困難、善于思考的品質。
二、教學重難點
教學重點
理解故事內容，分析鹿和鱷魚的形象。
掌握故事所傳達的道理。
教學難點
引導學生深入理解故事中的`智慧和策略。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學過程
導入新課
提問導入：同學們，你們見過鹿和鱷魚嗎？它們給你們留下了什么印象呢？今天我們要學習一個關于一只鹿和一千條鱷魚的故事，看看在這個故事中，鹿和鱷魚又會發(fā)生怎樣的精彩對決呢？
初讀課文
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查學生的預習情況，講解生字詞。
學生再次朗讀課文，思考：故事主要講了什么？
精讀課文
分角色朗讀課文，體會鹿和鱷魚的不同語氣和心態(tài)。
小組討論：鹿是如何智斗一千條鱷魚的？鱷魚為什么會上當？
分析鹿和鱷魚的形象特點。鹿：聰明、勇敢、機智。鱷魚：貪婪、愚蠢。
總結拓展
總結故事內容和所傳達的道理。
讓學生思考：在生活中，我們遇到困難時應該怎么做？
布置作業(yè)
把這個故事講給家人聽。
續(xù)寫故事：如果鱷魚沒有被鹿騙到，它們之間又會發(fā)生什么呢？
小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 3
一、教學目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
引導學生從故事中領悟智慧的力量。
二、教學重難點
重點
理解鹿和鱷魚之間的斗智過程。
感受鹿的聰明才智。
難點
培養(yǎng)學生的`發(fā)散思維，讓他們能夠對故事進行創(chuàng)新改編。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、合作探究法。
四、教學過程
創(chuàng)設情境導入
播放一段關于鹿和鱷魚的視頻或圖片，引起學生的興趣。
教師講述：在一個神秘的地方，一只鹿和一千條鱷魚相遇了，它們之間會發(fā)生什么精彩的故事呢？讓我們一起走進課文去看看吧。
朗讀感悟
教師范讀課文，學生認真傾聽。
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學生評價。
深入理解
提出問題：鹿為什么會遇到一千條鱷魚？鹿是如何應對的？
學生帶著問題默讀課文，然后小組交流討論。
全班匯報，教師引導學生理解鹿的聰明之處和鱷魚的愚蠢。
拓展延伸
啟發(fā)學生想象：如果鹿沒有想出那個辦法，結局會怎樣？
組織學生進行故事改編，發(fā)揮自己的想象力，給故事一個不同的結局。
課堂總結
教師總結故事的主要內容和所傳達的道理。
鼓勵學生在生活中要像鹿一樣，善于運用智慧解決問題。
布置作業(yè)
畫一幅你心目中的鹿和鱷魚的圖畫。
閱讀其他關于動物智慧的故事。
小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 4
一、教學目標
學會從不同角度分析故事中的人物形象。
培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。
通過故事，讓學生明白不要被外表所迷惑，要善于觀察和思考。
二、教學重難點
重點
分析鹿和鱷魚的性格特點以及它們在故事中的行為表現(xiàn)。
理解故事所蘊含的深刻道理。
難點
引導學生將故事中的道理運用到實際生活中。
三、教學方法
對比分析法、討論交流法、故事講述法。
四、教學過程
故事導入
教師講述一個簡單的動物故事，引出本節(jié)課的主題。
初讀感知
學生自主閱讀課文，了解故事的.大致內容。
教師提問：故事中有哪些主要人物？發(fā)生了什么事情？
分析人物
將學生分成小組，討論鹿和鱷魚的性格特點。
小組代表發(fā)言，教師進行總結。鹿：機智、勇敢、冷靜。鱷魚：貪婪、愚蠢、自大。
深入探討
引導學生思考：鹿是如何利用鱷魚的弱點戰(zhàn)勝它們的？
討論：從這個故事中我們可以學到什么？
聯(lián)系實際
讓學生分享自己在生活中遇到的類似情況，以及是如何解決的。
教師引導學生將故事中的道理運用到實際生活中，學會用智慧解決問題。
課堂總結
回顧故事內容和所學到的道理。
鼓勵學生在今后的生活中多觀察、多思考，用智慧戰(zhàn)勝困難。
布置作業(yè)
寫一篇讀后感，談談你對這個故事的理解和感受。
收集其他關于動物智慧的故事，下節(jié)課分享。
小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案 5
一、教學目標
知識與技能目標
�。�1）認識本課生字新詞，理解詞語意思。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標
�。�1）通過朗讀課文，理解故事內容，體會鹿的聰明和勇敢。
�。�2）分析鹿和鱷魚的對話，學習鹿的機智應對方法。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生勇敢面對困難、善于思考、機智應對的品質。
二、教學重難點
教學重點
理解故事內容，體會鹿的聰明和勇敢，學習鹿的機智應對方法。
教學難點
分析鹿和鱷魚的對話，理解鹿的`策略和智慧。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法。
四、教學過程
導入新課
（1）出示鹿和鱷魚的圖片，讓學生說說對它們的印象。
�。�2）教師講述：今天我們要學習一個關于一只鹿和一千條鱷魚的故事，看看在這個故事中，鹿和鱷魚之間會發(fā)生什么精彩的事情呢？
初讀課文
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學生的讀書情況，糾正字音，指導學生讀好長句子。
�。�3）學生默讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？
精讀課文
（1）學習第一部分（1-3 自然段）
�、僦该x 1-3 自然段，思考：鹿在河邊遇到了什么危險？
②學生交流匯報，教師引導學生理解 “一千條鱷魚” 給鹿帶來的巨大威脅。
�、壑笇W生朗讀這一部分，讀出鹿的驚慌和鱷魚的兇猛。
�。�2）學習第二部分（4-8 自然段）
�、俜纸巧首x鹿和鱷魚的對話，思考：鹿是怎樣應對鱷魚的威脅的？
②學生交流匯報，教師引導學生分析鹿的語言和行為，體會鹿的聰明和勇敢。
�、劢處熆偨Y鹿的應對策略：先假裝答應鱷魚，然后提出讓鱷魚把一千條鱷魚都叫來，再利用鱷魚們曬太陽的機會逃跑。
�、苤笇W生朗讀這一部分，讀出鹿的機智和鱷魚的愚蠢。
�。�3）學習第三部分（9-10 自然段）
�、冽R讀 9-10 自然段，思考：故事的結局是什么？
�、趯W生交流匯報，教師引導學生理解鹿成功逃脫的原因。
�、劢處熆偨Y：鹿憑借著自己的聰明和勇敢，成功地擺脫了鱷魚的威脅。
拓展延伸
�。�1）如果你是鹿，你會想出什么辦法來擺脫鱷魚的威脅呢？
�。�2）在生活中，我們也會遇到各種各樣的困難和危險，你會像鹿一樣機智勇敢地應對嗎？請舉例說明。
課堂小結
�。�1）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調鹿的聰明和勇敢，以及機智應對困難的重要性。
（2）布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生不僅認識了生字新詞，理解了故事內容，還體會到了鹿的聰明和勇敢，學習了鹿的機智應對方法。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。同時，我也注重拓展延伸，引導學生聯(lián)系生活實際，思考如何機智勇敢地應對困難，培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。
【小學語文四年級下冊《一只鹿和一千條鱷魚》教案】相關文章：
小學語文三年級下冊教案：狼和鹿06-02
《狼和鹿》三年級語文下冊教案04-12
鱷魚和猴子作文05-16
小學語文下冊《編鐘》教案04-20
關于鱷魚和狒狒的故事06-08
小學四年級語文下冊教案07-22
六年級語文《鹿和狼的故事》教案12-04
三年級語文上冊《獅子和鹿》教案教案及反思02-29
小學蘇教版四年級語文下冊教案12-02
小學蘇教版四年級語文下冊教案01-25