五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案（精選12篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫(huà)面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時(shí)】
一課時(shí)
【課型】
精讀課
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。
驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)
�。�2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）
清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。）
2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。
板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。
交流：
�。�1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
�、僮穯�(wèn)：精巧在哪？
�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
�、劭�，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
�。◣煟┻@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短
（師）這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的
（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑
（師）這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
�。R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，
�、葸@一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗�(huà)面背誦。）
（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!
（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？
�。�3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。
①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——
齊讀。
�、郛�(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎？那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面，看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺(jué)。
就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。
3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的`清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
�、俳涣骺吹降漠�(huà)面。
�、诎樥媸窃谕趩�？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫(huà)面？
�。�2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠�(huà)面。
畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——
②你想給這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。
同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡(jiǎn)稱鷺，也稱鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動(dòng)）
一首精巧的詩(shī)
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、喙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜、鶴”等11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
2.難點(diǎn)是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白鷺課件共四組。
第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對(duì)比圖。
第二組：白鷺的外形圖及文字描述。
第三組：白鷺生活場(chǎng)景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）
第四組：白鷺全部生活場(chǎng)景圖及文末一段文字。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛(ài)穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動(dòng)物）謎底：白鷺（師出示圖片）
2.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若先生的散文詩(shī)《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫(huà)的美妙境界。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生小聲自讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。
3.重點(diǎn)區(qū)分翹舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)
3.理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。
第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二部分(2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分(9—11)白鷺實(shí)在是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)白鷺的詩(shī)句。
二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。
1.直入開(kāi)篇，抓住中心：白鷺這種常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩(shī)”。
板書(shū)：精巧的詩(shī)
2.指名回憶詩(shī)的特點(diǎn)：在你們印象中，詩(shī)有哪些特點(diǎn)呢？（語(yǔ)言精煉形象，節(jié)奏感強(qiáng)，富有意境。）
3.自由朗讀課文1-5自然段，體會(huì)白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。
為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？打開(kāi)課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫(huà)--從哪些地方可以看出白鷺的精巧？
[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩(shī)一般的精巧美。]
4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機(jī)使用多媒體展示白鷺的外形圖和對(duì)比圖。
第二小節(jié)--概括描寫(xiě)：白鷺顏色、身段搭配的和諧美�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞體會(huì)并通過(guò)觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）
第三小節(jié)--對(duì)比描寫(xiě)：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨(dú)特的小巧美和尋常美。（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂(lè)，讀中感受如詩(shī)般精巧、美麗的白鷺。）
第五小節(jié)--具體描寫(xiě)：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！（引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說(shuō)出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩(shī)一樣精巧，優(yōu)美。）
▲白鷺真是一首“精巧的詩(shī)”��！古往今來(lái)，人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。聽(tīng)聽(tīng)課文6-11自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩(shī)中找到優(yōu)美的、富有詩(shī)意的畫(huà)面！
三、賞讀6-11自然段，感悟白鷺的“韻味美”。
1.范讀課文6-11小節(jié)。（音樂(lè)稍低）
2.指名交流捕捉到的關(guān)于白鷺生活的畫(huà)面：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫(huà)面呢？（覓食、棲息、低飛）
3.布置學(xué)生自讀自悟：哪些畫(huà)面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫(huà)出使你回味無(wú)窮的詞句，并寫(xiě)下你的感受！
4.學(xué)生自讀自悟自寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5.指名學(xué)生集體交流，相機(jī)使用多媒體展示畫(huà)面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。
第一幅圖--白鷺覓食（第6小節(jié)）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
（2）展示畫(huà)面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩(shī)般迷人！
�。�3）欣賞畫(huà)面并取畫(huà)名：多美的一幅畫(huà)，你們能給它取個(gè)畫(huà)名嗎？
�。�4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。
文中不說(shuō)白鷺“叼魚(yú)”，卻說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，你是怎樣理解的？
�。�5）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音，指導(dǎo)有感情地配樂(lè)朗讀課文，讀出詩(shī)一般的韻味。
第二幅圖--白鷺棲息（第7小節(jié)）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
�。�2）展示畫(huà)面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣！
�。�3）看看圖，讀讀畫(huà)面下的文字，再說(shuō)說(shuō)你們的感受吧？
�。�4）指名交流感受。
�。�5）點(diǎn)擊畫(huà)面隱藏的文字“人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象：你們說(shuō)，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨(dú)處小樹(shù)的絕頂，真的是在瞭望嗎？
（6）指名給畫(huà)配上畫(huà)外音。
�。�7）配樂(lè)齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問(wèn)，真能引起我們讀者無(wú)限的遐想。多么耐人尋味的生活畫(huà)面啊！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！
第三幅圖--白鷺低飛（第8小節(jié)）
�。�1）指名讀或說(shuō)出讀后的感受。
�。�2）展示畫(huà)面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂(lè)。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無(wú)窮的樂(lè)趣！看白鷺乘著夕陽(yáng)歸去，是一件多么快樂(lè)的事情啊！讓我們一起來(lái)感受一下吧！
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。
▲當(dāng)我們?cè)俅尉劢拱樕畹漠?huà)面，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩(shī)一般的美！
第四幅圖--白鷺全部生活場(chǎng)景
�。�1）展示白鷺生活場(chǎng)景組合圖，配樂(lè)讓學(xué)生靜靜地欣賞。
�。�2）質(zhì)疑：此時(shí)此刻，你覺(jué)得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？
（3）指名集體交流，體會(huì)“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說(shuō)出自己的內(nèi)心感受。
（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌！白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)！
�。�5）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對(duì)這可愛(ài)的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的.贊嘆吧！
�。�7）板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)
四、賞讀全文，總結(jié)全文。
1.賞讀全文。
也許白鷺這首精巧的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫(huà)的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和喜愛(ài)。讓我們伴著音樂(lè)，齊讀全文，盡情享受白鷺無(wú)盡的美！
2.齊讀。（音樂(lè)漸高）
3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文以后的感受。
4.教師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們?nèi)巳藫碛幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩(shī)如歌如畫(huà)的美！
五、布置課外作業(yè)。
1.背誦課文，抄寫(xiě)你喜歡的自然段。
2.閱讀類似課文《白鷺》這樣的美文，寫(xiě)下自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)，意蘊(yùn)無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè)聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫(huà)面，感受白鷺無(wú)窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達(dá)到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。
2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”
3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢？讓我們一起來(lái)欣賞課文。
二、自讀課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
（2）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題：“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的'美？”
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。
2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
�。伾�、身段、覓食、棲息、飛行等）
3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？
�。�2）弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。
�。�3）為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)？”
2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）
�。�1）圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)；
�。�2）交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě)，再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶�型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。
（3）朗讀訓(xùn)練
3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）
（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的？
交流：寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。
�。�2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？
交流：
A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)�！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú)，而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，這是一種擬人手法的妙用。
B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特美。
C、“黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛�！贝饲榇司叭缭�(shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？
D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎？）
4、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）齊讀最后一段
（2）聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？
三、總結(jié)全課
1、齊讀第一段、最后一段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔�？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、齊讀全文
四、作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)�！辈碌搅藛幔繉�(duì)，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)賞析此文。
你熟悉郭沫若嗎？
郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
二、初讀課文
1、請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求：
○1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
○2思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
2、檢查：
○1生字詞：
鶴蓑喙嵌框嗜
○2指名分節(jié)讀課文。
○3提問(wèn)：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）
3、指導(dǎo)分段：
一（1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。
二（2—5）白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
三（6—9）白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。
四（10）白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
三、賞析課文
�。ㄒ唬┑谝欢巍⒌谒亩�
1、指名讀第一、第四段。齊讀。
2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的'詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）
3、在你的腦海中，詩(shī)留下什么印象？
�。ㄕZ(yǔ)言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）
4、作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。）
（二）過(guò)渡
1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）
�。ㄈ┑诙�
1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）
2、出示第五小節(jié)。
“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？
“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？
�。ㄉ矶尉�，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。
�。ㄈ┑谌�
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？（白鷺釣魚(yú)圖○6；白鷺瞭望圖○7；白鷺晚飛圖○8）
3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。
4、匯報(bào)：
白鷺釣魚(yú)圖：
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺瞭望圖：
畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺飛行圖：
指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn)）
“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。）
教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。）
自由練讀。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
�。ㄋ模┑谒亩�
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚(yú)”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè)。）指導(dǎo)朗讀。
這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，.總結(jié)全文）
四、總結(jié)全文
1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）
3、白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà)，大家要反復(fù)咀嚼。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 5
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫(huà)如歌。
2、品味好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎？
2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。
3、白鷺看似平常，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī)。（板書(shū)：精巧的詩(shī)）
4、仔細(xì)看看圖，試著再讀§1-5，試著自己描述白鷺的樣子。（生答）
5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試著自己練讀。
6、誰(shuí)先來(lái)試一下？
哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？
7、看來(lái)，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。
讓我們?cè)僮x§1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩(shī)。）
8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。
請(qǐng)你讀讀§6-8，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受
9、自讀完后交流：
一生§6：先讀給大家聽(tīng)，談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受 （因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。）
一生§7：認(rèn)為這一段寫(xiě)得比較好。讀給大家聽(tīng)，最后一句寫(xiě)得非常深刻。（人們說(shuō)它是在t望，可它真的是在t望嗎？）
一生§8：讀給大家聽(tīng)，然后說(shuō)了自己的感受。（學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的'一大樂(lè)事。）
10、§7：出示白鷺圖，（同時(shí)音樂(lè)起） 師范讀§7
看了這樣的畫(huà)面你有什么話想說(shuō)？白鷺站在那兒，它想干什么？ （有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為遠(yuǎn)方的朋友祈禱，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在欣賞太陽(yáng)出來(lái)時(shí)美景，有個(gè)學(xué)生說(shuō)白鷺在為朝陽(yáng)添上一抹美麗的色彩……）這個(gè)孩子讀， 齊讀§7
11、這么美的一幅情景，誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字？
晨光下的天使（說(shuō)理由）
藍(lán)天下的精靈（靈動(dòng)的小鳥(niǎo)）
把這種天使、精靈、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái)。
12、還有什么畫(huà)面給你感受深，讓你心馳神往。
§6：一生說(shuō)，出示又一幅畫(huà)。（白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖）
13、這么美的畫(huà)，可惜缺少畫(huà)外音。用你們的朗讀配上畫(huà)外音， 試著讀讀看。（ 指名讀）你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿意嗎？試著一起讀。
14、這么美的畫(huà)，想不想為它取個(gè)名字？
15、§8圖畫(huà)非常美麗，驚鴻一瞥。出示圖：師讀，拉得近些，多么具有詩(shī)意的畫(huà)面，希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。
你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑？
生答：我想起了王勃的詩(shī)一句，落霞與孤婺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。我覺(jué)得人與自然、白鷺融為一體。
師：不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次。（讀）
16、讓我們?cè)俅位仨�，再去讀§6――8（電腦出示剛才的三幅圖）
17、白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌
再看白鷺各種圖（生活習(xí)性）
18、師：我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆，你們?cè)隗@嘆什么？
生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌
生：白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
�。ò鍟�(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī)）
19、師：自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會(huì)說(shuō)出很多，但一定會(huì)有它――白鷺（出示白鷺圖與題目，讀課題）
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 6
一、教材簡(jiǎn)介：
《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描繪了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者寫(xiě)白鷺是借物詠懷，以歌贊白鷺的潔白無(wú)瑕、美的動(dòng)人，贊美自然，批判丑惡。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2）學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)；
3）能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思；
4）憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
四、教學(xué)理念：
《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)一篇新課文，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)考考你們，請(qǐng)看大屏幕，同學(xué)們能把這些詩(shī)句補(bǔ)充完整嗎？（出示）——
西塞山前（ ）飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行（ ）上青天。
漠漠水田飛（ ），陰陰夏木囀黃鸝。
指名補(bǔ)充，齊讀詩(shī)句。板書(shū)：白鷺 同學(xué)們了解白鷺嗎？
2、指名介紹白鷺。出示圖片。
師：白鷺，這種南方常見(jiàn)的水鳥(niǎo)，一身潔白，高貴優(yōu)雅，贏得了多少人的喜愛(ài)�？�，文人墨客紛紛把它寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中來(lái)贊美它。大文豪郭沫若先生甚至覺(jué)得“白鷺本身就是一首詩(shī)”。板書(shū)：詩(shī)
二、品味。
古人云，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，白鷺的出現(xiàn)讓我們的生活充滿了詩(shī)情畫(huà)意。今天，就讓我們?cè)賮?lái)欣賞白鷺這首精巧的詩(shī)給我們帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷。
1.仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀6～8自然段，想一想：你看到了幾幅優(yōu)美的畫(huà)面？（板書(shū)：釣魚(yú)瞭望低飛）
2.讓我們以四人為一小組來(lái)學(xué)習(xí)，選擇其中的一幅畫(huà)細(xì)細(xì)欣賞，欣賞的時(shí)候，你可以把你認(rèn)為值得品味的詞語(yǔ)、句子劃出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)；也可以邊欣賞邊想象，把自己的感受說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.學(xué)習(xí)6～8自然段（討論交流，三幅畫(huà)面可交叉出現(xiàn)）。
�。�1）清水田里，靜靜釣魚(yú)（“釣魚(yú)”“圖畫(huà)”——靜）
A.賞析“釣魚(yú)”：清水田里，白鷺佇立，正靜悄悄地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)，他成了一位悠閑自在的釣魚(yú)先生了。（媒體映示：清水田里靜靜釣魚(yú)）你能讀一讀嗎？
這幅畫(huà)的背景是什么？畫(huà)中的主人公是誰(shuí)？相信你讀這一句，一定能把它讀好。
B.讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧！齊讀第六自然段。
�。�2）小樹(shù)絕頂，悠悠瞭望（“悠然”“瞭望”——悠）
A.賞析“瞭望”：白鷺孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹(shù)輕搖，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，可白鷺卻很悠然，你能把它讀好嗎？
“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”如果不是在瞭望，它可能在——；如果他真的是在瞭望，它站立在小樹(shù)的絕頂，或許它望見(jiàn)了——或許它望見(jiàn)了——……
課文最后雖然是問(wèn)號(hào)，你讀的`時(shí)候，如果把它想象成什么標(biāo)點(diǎn)，味道就出來(lái)了？
B.請(qǐng)男孩閉上眼睛，聽(tīng)著女孩的朗讀，展開(kāi)想象，晴天的早晨，小樹(shù)絕頂，白鷺悠悠瞭望之圖吧！看到了嗎？（男女生交換朗讀）
�。�3）黃昏空中，低低飛翔（“低飛”“樂(lè)事”——顏色美，動(dòng)態(tài)美）
A.賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白鷺，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)趣讀出來(lái)嗎？
�。�4）欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺(jué)？（寧?kù)o、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說(shuō)什么？
板書(shū)：韻味無(wú)窮
提議大家將這三幅圖連起來(lái)讀一讀，好嗎？
�。�5）看，老師這兒還有一首寫(xiě)白鷺的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
媒體映示：
白鷺
尋常
鑄就了不尋常的美
像畫(huà)一樣悠然
如歌一樣優(yōu)美
似詩(shī)一樣精巧
從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里
翩翩而來(lái)
你感受到了什么？（白鷺很美，似精靈……）
其實(shí)，白鷺的韻味還不止這些，請(qǐng)欣賞白鷺帶來(lái)的優(yōu)美畫(huà)卷！（媒體映示白鷺各種形態(tài)的圖畫(huà)）
愿意拿起筆，也寫(xiě)一兩句詩(shī)來(lái)贊美白鷺嗎？
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，交流，老師點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)。
1.白鷺，素雅而和諧，在碧水，在樹(shù)梢，在藍(lán)天，寧?kù)o、悠然（媒體映示畫(huà)面，播放音樂(lè)）此時(shí)，在你內(nèi)心深處，你還想由衷地對(duì)白鷺說(shuō)：“白鷺實(shí)在是——一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)�！�
2.讓我們一起再來(lái)讀一讀這首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
媒體映示：
白 鷺
白鷺是一首精巧的詩(shī)
素雅 和諧
清水田里 靜靜釣魚(yú)
小樹(shù)絕頂 悠悠瞭望
黃昏空中 低低飛翔
……
白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
四、練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)自然界中還有哪些情景充滿韻味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）
2、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》，同樣是寫(xiě)鳥(niǎo)的文章，高爾基筆下的海燕給我們什么感受？讀一讀，背一背
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 白鷺
釣魚(yú) 瞭望 低飛
韻味無(wú)窮
教學(xué)反思：
郭沫若是位詩(shī)人，他發(fā)現(xiàn)了尋常之鳥(niǎo)——白鷺的不尋常的美，并用詩(shī)意的語(yǔ)言描述了白鷺精巧的外形，白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的高雅脫俗的姿態(tài)，表達(dá)了他對(duì)白鷺的滿心喜愛(ài)與熱情洋溢的贊美之情。讀《白鷺》這篇精美的文章，簡(jiǎn)直是一種享受，享受著鳥(niǎo)的美、語(yǔ)言的美、情懷的美。于是，教這篇課文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生細(xì)細(xì)品讀了文中的每句話。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想說(shuō)什么？”每讀完一節(jié)，我就這樣問(wèn)學(xué)生。沒(méi)有框制約著學(xué)生，學(xué)生的發(fā)言是對(duì)文本最直接的感受。學(xué)生感受到了白鷺顏色配合的適宜、身段大小的精巧，白鷺覓食的閑適、棲息時(shí)的悠然、飛行時(shí)優(yōu)雅；感受到了白鷺是一首精巧的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫(huà)，一首無(wú)聲的歌；并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作真正感受到白鷺的美。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,積累“適宜、嫌棄、鏡匣、清澄”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，背誦課文。
3.通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，初步了解作者借助具體的事物抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入。
1.出示詩(shī)歌《詠白鷺》。
詠白鷺
宋 陳普
我在這邊坐，爾在那邊歇。
青天無(wú)片云，飛下數(shù)點(diǎn)雪。
2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。
3.白鷺是一首精巧的詩(shī)。你首先想到了哪首詩(shī)。
預(yù)設(shè)：
關(guān)于白鷺的詩(shī)歌有很多，比如：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。”
4..導(dǎo)入新課。
美麗的荷塘邊，一群白鷺有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然沖入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。
多么美的畫(huà)面的啊。今天我們一起走進(jìn)課文，去感受白鷺的優(yōu)美。
5.走進(jìn)作者：
郭沫若：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，為我國(guó)著名的文學(xué)家、考古學(xué)家、思想家、革命活動(dòng)家、詩(shī)人。主要作品：詩(shī)集《女神》、《星空》等；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等； 回憶錄《洪波曲》等。一生創(chuàng)作了極多文學(xué)作品。
二、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字。
1.本課的生字較多，而且有些還比較復(fù)雜，你能夠認(rèn)識(shí)它們嗎。
出示詞語(yǔ)指讀：
白鷺 嫌棄 長(zhǎng)喙 黛之 鏡匣 嗜好 鑲嵌 清澄
2.生字從詞語(yǔ)中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
鷺 匣 嗜 嫌 嚓 黛 嵌 澄
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)“嫌棄、黛色”的意思。
預(yù)設(shè)：
嫌棄：厭惡而不愿意接近。
黛色：青黑色。
5.現(xiàn)在我們打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字吧。相信你也可以寫(xiě)得很好。
我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)一定要先把坐姿規(guī)范一下。請(qǐng)拿起你的鋼筆跟老師一起寫(xiě)字吧。
�。�1）出示生字：宜、鶴、嫌等12個(gè)生字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法。板書(shū)筆順。
�。�3）打開(kāi)優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫(xiě)法。
�。�4）小組合作，研究書(shū)寫(xiě)這些生字的注意事項(xiàng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
利用形近字區(qū)別法，記住“嫌、哨、恩”的寫(xiě)法。
�。�5）學(xué)生臨習(xí)生字。
教師巡回指導(dǎo)。
6.積累詞語(yǔ)。
精巧 配合 身段? 適宜 白鶴 生硬 尋常 忘卻 流線型 鏡匣 清晨
孤獨(dú) 安穩(wěn) 悠然 黃昏 形象化 美中不足
三、初讀課文，整體感知
1.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2.讀一讀課文，去感受作者表達(dá)的感情吧。把你的感情讀出來(lái)。
3.小組交流不理解的句子，分享優(yōu)美的句子。
四、賞析課文，感受美好
白鷺是詩(shī)人的愛(ài)物，讓我們?cè)谖恼轮幸黄痤I(lǐng)略白鷺的美。畫(huà)出描寫(xiě)白鷺外形的.句子，看一看白鷺是什么樣子的呢。
（一）感受外形美
1.快速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你從哪一段的描寫(xiě)中感受到了白鷺的外形美。
預(yù)設(shè)：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。
色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。
提出問(wèn)題：作者是從哪兩個(gè)方面，展示了白鷺的外形美的。
預(yù)設(shè)：顏色和形體（色素的配合和身段的大�。�。
2.出示句子：
那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳……
這個(gè)句子有什么特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
“那……那……那……那……”連用四個(gè)“那”字，從“簑毛、結(jié)構(gòu)、喙、腳”(從整體到部分、從頭到腳)描寫(xiě)白鷺的美。
3.出示句子：
增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
從這句話中你感受到了什么。
預(yù)設(shè)：
“增-減、素-黛；長(zhǎng)-短、白-黑”選用四對(duì)反義詞，運(yùn)用整齊的句式，寫(xiě)出了白鷺的外形美。
充分展示了作者對(duì)白鷺的熱愛(ài)。
4.除了描寫(xiě)白鷺，作者還描寫(xiě)了哪些鳥(niǎo)。
為什么要描寫(xiě)這些鳥(niǎo)。
預(yù)設(shè)：
作者還描寫(xiě)了白鶴、朱鷺、蒼鷺等幾種鳥(niǎo)。這樣做的目的是跟白鷺形成對(duì)比，在展示白鷺獨(dú)特的美的同時(shí)，也體現(xiàn)作者對(duì)白鷺的情有獨(dú)鐘。
（二）感受圖畫(huà)美
白鷺外形美，同時(shí)，作者描寫(xiě)白鷺的同時(shí)也讓我們感受到了一種圖畫(huà)美。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 8
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，8個(gè)生詞，要做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利初步有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、整體感知課文，能理清條理，憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感受白鷺的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體感知課文，能理清條理，憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感受白鷺的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課白鷺。板書(shū)課題。問(wèn)：你想到什么？（白鷺是什么，是寫(xiě)白鷺的`，寫(xiě)了白鷺的什么）
2、
（白鷺是什么？）結(jié)合學(xué)生回答，投影出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。我們唐代詩(shī)人杜甫就曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)白鷺。你覺(jué)得寫(xiě)得好嗎？美在什么地方？指名答。詩(shī)里僅僅用了這么幾個(gè)字就讓我們感覺(jué)到了景物的美麗。我們可以用個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容這幾句詩(shī)？（理解精巧）
3、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？投影出示圖片及錄象。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課。
二、初讀課文。
1、出示自讀要求，要求學(xué)生自讀課文。
�、抛杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
⑵想想寫(xiě)了白鷺的哪些方面？
⑶劃出你不懂的地方，寫(xiě)出你想到的問(wèn)題。
2、出示生字詞，指名讀。
3、要求分組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，糾正讀音，讀順句子。
4、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
5、交流讀書(shū)后的收獲：課文中寫(xiě)了白鷺的哪些方面？（寫(xiě)了①白鷺的身段、顏色（2~5）②寫(xiě)了白鷺的捕食、棲息、飛行（6~9）。）板書(shū)。
6、讀讀1、10兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)講的什么？（白鷺是一首詩(shī)。）
7、為什么這么說(shuō)？
8、讓學(xué)生帶著問(wèn)題再默讀課文，同時(shí)要求學(xué)生劃出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方。學(xué)生分組討論，比較白鷺與古詩(shī)的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生回答出示投影。
9、朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美與喜愛(ài)。
10、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）酌情解決。（如果問(wèn)題過(guò)多，要求學(xué)生把寫(xiě)下的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，下課交來(lái)。）
結(jié)束語(yǔ)：我們會(huì)在第二節(jié)課內(nèi)進(jìn)行解決。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、要求觀察生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
顏色配合?
精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實(shí)在）是 覓食 （釣魚(yú)圖）
〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的詩(shī) 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚(yú)等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）
4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：
�。�1）白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
（2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無(wú)窮
4、齊讀詞語(yǔ)?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說(shuō)得全面，只要能說(shuō)到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎？（針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn)）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？
2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡?wèn)。
4、討論：說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn)，理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
6、再次朗讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？(再讀，體會(huì)作者的贊美之情；分組讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái)，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)？還能體會(huì)到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫(xiě)出了白鷺的精巧，也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情）
3、結(jié)合進(jìn)行板書(shū)：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評(píng)讀，齊讀）
5、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜�、身段大小都很適宜，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的`詩(shī)；那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機(jī)出示課文內(nèi)容），說(shuō)說(shuō)自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫(huà)面，給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱。（結(jié)合板書(shū)：覓食、棲息、飛行；釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問(wèn)句，體會(huì)作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎？能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情？（選擇一、兩個(gè)畫(huà)面，再練習(xí)朗讀）
9、交流讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌，但它那么美，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
11、讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩(shī)，讓學(xué)生讀讀，體會(huì)白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩(shī)。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “鷺、嫌” 等 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “宜、鶴” 等 10 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、比喻等手法描寫(xiě)白鷺的方法，提高寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，背誦課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)白鷺的方法，提高寫(xiě)作能力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
�。�1）出示白鷺的'圖片，讓學(xué)生觀察并描述白鷺的外形特點(diǎn)。
�。�2）引出課題《白鷺》，介紹作者郭沫若。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）檢查生字詞的掌握情況，指名讀、齊讀。
（3）指名分段朗讀課文，糾正讀音，理清文章脈絡(luò)。
精讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，理解 “白鷺是一首精巧的詩(shī)” 這句話的含義。
�。�2）默讀課文第二至五自然段，思考：作者從哪些方面描寫(xiě)了白鷺的美？
外形美：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
水田釣魚(yú)圖：白鷺在水田中釣魚(yú)的情景，充滿詩(shī)意。
枝頭獨(dú)立圖：白鷺在枝頭獨(dú)立的畫(huà)面，悠然自得。
空中低飛圖：白鷺在黃昏的空中低飛，意境優(yōu)美。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些段落，體會(huì)白鷺的美和作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。
�。�4）學(xué)習(xí)第六至八自然段，理解 “白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)” 這句話的含義。
總結(jié)全文
�。�1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)白鷺的美和作者的寫(xiě)作方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
拓展延伸
（1）欣賞其他描寫(xiě)動(dòng)物的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
�。�2）讓學(xué)生觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）背誦課文。
�。�3）完成課后練習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
感受白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，提高寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受白鷺的美，體會(huì)作者的情感，背誦課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
三、教學(xué)方法
自主探究法、朗讀感悟法、合作交流法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放白鷺的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀地感受白鷺的美麗。
�。�2）提問(wèn)：你們覺(jué)得白鷺美在哪里？引出課題《白鷺》。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo) “嫌、韻” 等字的讀音和寫(xiě)法。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了白鷺的哪些方面？
精讀課文，感悟美
�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì) “白鷺是一首精巧的詩(shī)” 這句話的含義。
引導(dǎo)學(xué)生理解 “精巧” 的意思，從白鷺的`外形、顏色等方面感受它的美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出對(duì)白鷺的贊美之情。
�。�2）學(xué)習(xí)第二至五自然段，感受白鷺的畫(huà)面美。
學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)白鷺不同畫(huà)面的段落。
分別學(xué)習(xí) “水田釣魚(yú)圖”“枝頭獨(dú)立圖”“空中低飛圖”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面、品味詞語(yǔ)等方法，感受白鷺的悠然、高雅和靈動(dòng)之美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些段落，讀出畫(huà)面的美感。
�。�3）學(xué)習(xí)第六至八自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。
齊讀這幾個(gè)自然段，思考：作者為什么說(shuō) “白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”？
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，體會(huì)作者對(duì)白鷺的高度贊美。
總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸
�。�1）總結(jié)作者的寫(xiě)作方法，如對(duì)比、比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，以及從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
�。�2）讓學(xué)生觀察一種自己喜歡的動(dòng)物或植物，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，表現(xiàn)其特點(diǎn)和美感。
布置作業(yè)
�。�1）背誦課文。
�。�2）完成課后練習(xí)。
（3）把自己寫(xiě)的片段讀給家人或同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
五年級(jí)語(yǔ)文《白鷺》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “鷺、嫌、喙” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “宜、鶴、嫌” 等 10 個(gè)字，理解 “精巧、適宜、身段” 等詞語(yǔ)的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受白鷺的美。
背誦課文。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、多媒體演示法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3 分鐘）
出示白鷺的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)白鷺的樣子。
教師引導(dǎo)：白鷺是一種非常美麗的鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白鷺的課文 ——《白鷺》。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。
默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：課文主要描寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
精讀課文，感受白鷺之美（20 分鐘）
齊讀第九至十一自然段，思考：作者為什么說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把白鷺比作散文詩(shī)的用意，感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
默讀第六至八自然段，思考：白鷺在不同的場(chǎng)景中有哪些不同的美？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “清澄的形象化，而且具有了生命了” 這句話的含義，并指導(dǎo)朗讀這三個(gè)自然段，讀出白鷺的靈動(dòng)之美。
自由朗讀第二至五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)白鷺外形的句子。
學(xué)生交流，教師出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鷺的顏色、身段的適宜之美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，讀出白鷺的'美。
指名讀第一自然段，思考：作者是如何評(píng)價(jià)白鷺的？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)理解 “精巧” 的意思，并指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出作者對(duì)白鷺的贊美之情。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，感受白鷺的外形之美。
學(xué)習(xí)課文第六至八自然段，感受白鷺的活動(dòng)之美。
學(xué)習(xí)課文第九至十一自然段，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
總結(jié)全文，拓展延伸（7 分鐘）
教師總結(jié)：這篇課文通過(guò)對(duì)白鷺的外形和活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了白鷺的美，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物，仿照課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一下它的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
布置作業(yè)（5 分鐘）
抄寫(xiě)本課的生字新詞。
背誦課文。
完成課后小練筆。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)白鷺的外形和活動(dòng)之美有了更深刻的認(rèn)識(shí)，感受到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。但在教學(xué)中，也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠到位，部分學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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