五年級下冊《彭德懷和他的大黑騾子》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的五年級下冊《彭德懷和他的大黑騾子》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能進(jìn)行分角色朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟文中語言文字，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的詞句，從中感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感以及與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀彭德懷忍痛命令槍殺大黑騾子的經(jīng)過。
2、憑借課文語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，感情朗讀，體會彭德懷對大黑騾子既懷有深厚感情又不得不忍痛割愛的矛盾復(fù)雜心情。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)走進(jìn)第22課《彭德懷和他的大黑騾子》(齊讀課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了彭德懷很愛他的大黑騾子。
2、這份愛就藏在課文的字里行間，請同學(xué)們默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)彭德懷愛大黑騾子的句子，并用記號標(biāo)出來。(板書：愛騾子)
二、以問促讀，邊讀邊思，感悟真情。
(一)走進(jìn)文本，品味彭德懷的“愛騾之情”。
1、找相關(guān)語句，感受“愛騾之情”。
(1)學(xué)生自由默讀課文，劃出相關(guān)句子。
(2)指名回答，請同學(xué)將自己畫出的句子讀出來，簡單談?wù)劯惺堋?/p>
2、抓關(guān)鍵詞語，品讀“愛騾之情”。
(1)出示：
有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
(誰來讀好這句話?其他同學(xué)思考從哪些字詞可以體會出彭德懷愛騾子呢! )
聯(lián)系“生活中誰會撫摸我們?”來體會彭德懷與大黑騾子的親密情感。
聯(lián)系“生活中家人的念叨”來體會彭德懷與大黑騾子如同家人般的關(guān)系
聯(lián)系當(dāng)時(shí)的惡劣的環(huán)境來體會“為什么悄悄地塞”，又為什么“一直看著它吃完�！�(齊讀，請同學(xué)們讀好關(guān)鍵字詞。)
(2)出示：
彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子……
抓住“深情地望著”來體會彭德懷對大黑騾子的深厚情感。
【教師總結(jié)：這兩句話都是什么描寫呢?有動作，有神態(tài)，有語言。這些描寫都表現(xiàn)出彭德懷對大黑騾子的愛!我們在閱讀過程中可以通過品讀人物的動作、神態(tài)和語言來感悟人物的情感。】
(二)結(jié)合相關(guān)材料，體會彭德懷的“愛兵之情”。
1、第一次下命令
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
(既然彭德懷那么喜愛大黑騾子，為什么還要?dú)⒘怂?請同學(xué)們聯(lián)系課文1-3自然段，思考這是在什么情況下下的命令?)
指名回答后出示：過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指戰(zhàn)員在饑寒交迫的情況下向北挺進(jìn)。走在前面的部隊(duì)斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到了。(齊讀)
抓住“饑寒交迫”的意思，讓同學(xué)們說一說什么是饑寒交迫，從而感受到草地是“最為艱苦的”。補(bǔ)充說明“連野菜也找不到了”，紅軍已經(jīng)“斷糧”。
那么戰(zhàn)士們又是怎樣的情況呢?
指名回答后出示：“一個個因饑餓而暈倒在地”
教師講述：這真是“燃眉之急”啊。彭德懷正是在這樣的情況下下達(dá)命令的'。所以，就算他愛騾子，也不得不殺騾子，因?yàn)樗鼝蹜?zhàn)士!(板書：愛戰(zhàn)士)
出示：彭德懷深情地望著拴在不遠(yuǎn)處的大黑騾子，平靜地對警衛(wèi)員們說：“部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
此時(shí)他內(nèi)心平靜嗎?肯定不平靜，讓我們來讀好這句話，引讀：部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
2、第二次下命令
彭德懷要?dú)Ⅱ呑�，那么其他人什么反�?yīng)呢?他們同意嗎?生：不同意!請同學(xué)們自由地讀3-10自然段中的語言描寫，想一想為什么不能殺大黑騾子?
生：立過功。
出示：這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
教師講述：這真是一匹勞苦功高的大黑騾子啊!現(xiàn)在彭德懷卻要?dú)⒘怂�，他舍得�?不舍得!雖然他不舍得，但他更舍不得戰(zhàn)士們啊!因此，他只好再次下達(dá)命令。
出示3-12自然段的對話，請同學(xué)們分角色來讀一讀這些對話，讀的時(shí)候注意其中的提示語，讀出每一個人對大黑騾子的不舍，讀出彭德懷下命令時(shí)的復(fù)雜情感。
3、第三次下命令
此時(shí)此刻，每個愛大黑騾子的人都很痛苦，就算彭德懷再次下達(dá)命令，但是戰(zhàn)士們也不忍心殺掉大黑騾子啊，讓我們來看一看那無聲的請求。
出示：
槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。
10分鐘過去了，沒有誰下得了那個狠心。6匹牲口都好像預(yù)感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又都默默地低下了頭。
20分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲。
師：在生活中，20分鐘瞬間即逝，然而此時(shí)卻是那樣漫長。同學(xué)們想一想再多耽誤一分鐘會發(fā)生什么事?又會有許多戰(zhàn)士悄然逝去。所以，他再也壓抑不住內(nèi)心的情感，他怒吼了。
出示：“副官長，快開槍!你不向它們開槍，我就要向你開槍!”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。(指名讀好這句話)
4、殺騾子后
出示：槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
這天晚上，草地篝火旁多了些生機(jī)。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”
抓住“緩緩地摘下軍帽”、“發(fā)火”等感受彭德懷對大黑騾子的愛與不舍，對戰(zhàn)士們深厚的感情。
三、品評精神，升騰文本。
槍聲響了，永遠(yuǎn)帶走了大黑騾子，它永遠(yuǎn)消失在了大家的視線里，漫漫征途再也見不到它的身影，它——(引讀最后一節(jié))
師：大黑騾子消失了，它去哪了?
生：“滾滾鐵流”
師：是怎樣的“滾滾鐵流”呢?
出示：“身無御寒衣，肚內(nèi)饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地�！�
師：這滾滾鐵流是紅軍長征不可磨滅的意志啊!我們的紅軍隊(duì)伍正是有了這樣的首長，這樣的戰(zhàn)士，才有了戰(zhàn)無不勝的力量，才能取得一個又一個勝利。讓我們一起有感情地朗讀這一段。
四、升華主題，延續(xù)文本。
1、此時(shí)此刻，你們一定也心潮起伏，激流涌動，想說點(diǎn)什么嗎?或是對彭德懷，或是對大黑騾子，或是對紅軍戰(zhàn)士們，又或是對我們自己。(請同學(xué)們說一說)
2、推薦閱讀：
在漫漫二萬五千里長征路上，像這樣可歌可泣的故事，數(shù)不勝數(shù)，曲曲動人情，篇篇催人淚!建議大家去讀《倔強(qiáng)的小紅軍》《草地夜行》《領(lǐng)袖將帥和他們的戰(zhàn)馬》等�？赐旰�，可以與其他同學(xué)交流感受，共享情感。
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