五年級下冊語文《體育課》教學設計?精編
《體育課》優(yōu)質(zhì)課教學設計
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文選自意大利小說家寫的《愛的教育》，以三年級小學生的口氣，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長準許涅利免修體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學做得一樣好。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，他使出了全身力氣，希望自己也能像其他人那樣站到高高的橫木頂上。在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現(xiàn)了涅利自強、自信和鍥而不舍的精神。
教學目標：
1、了解體育課上，涅利在老師同學媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬到橫木頂上的。
2、體會涅利自強自立自信的精神品質(zhì)。
教學重點：
了解體育課上，涅利在老師同學媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬到橫木頂上的。
教學難點：
體會涅利自強自立自信的精神品質(zhì)。
學前準備：
多媒體課件、課內(nèi)插圖
學習方法：
合作交流討論探究
教學過程：
一、激趣導入
聽著歡快的《童年》，看著我們學校美麗操場上激烈的接力比賽。大家現(xiàn)在最想上什么課呢?
好，那我們一起來上一節(jié)特殊的《體育課》(板題)，在體育課上，遇到過困難嗎?現(xiàn)在，我們一起來看課文中的同學，當他面對困難時，是怎樣做的?
二、合作探究
(一)學習文章第1——5自然段
1、分角色朗讀
2、師生評價
3、討論
�、倌赣H為什么要請求校長免去涅利的體育課?
②涅利是什么態(tài)度呢?
(二)合作學習6——13自然段
1、學習6、7段
①男生齊讀6、7段
�、趲熒餐u價
�、壅页鑫闹信郎蠙M木的同學的名字以及描述他們爬橫木的語句。說說這些句子有什么作用?(老師指導出示相應ppt)
2、學習第8段
�、俪鍪緋pt圖片
圖上正在爬橫木的是誰?想想并說出他的動作.
�、谂x第8自然段(男生認真聽，回答印象深刻的句子，并說出理由)
③你從中讀懂了什么內(nèi)容?你感受到了什么?
3、齊讀9-13自然段(出示涅利動作的句子)
①讀到這里，你認為涅利心里是怎么想的?
�、�“他在笑呢!”表達了涅利怎樣的思想感情?
(三)學習14—15段
1、小組內(nèi)合作讀。
2、找出重點句子，體會母親對涅利的愛。
三、能說會道
學習了課文，你還有什么疑問?讓我們一起討論下面的問題吧。
1、假如涅利是你的同學，當時你在現(xiàn)場，你想對他說些什么呢?
2、假如你是涅利，在同學老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心里一定有許多話要說，你想對誰說些什么?
學生合作解決。
四、碩果累累
通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試完成下面的練習吧。(出示ppt)
上了這節(jié)體育課，在老師、母親和同學的_____________________下，涅利變了，變得_______________。
從這件事中，我們感受到了____________________________。
五、感悟升華
同學們，我們每個人都生活在愛中。有愛我們的老師、愛我們的家長、同學和朋友;當然我們也不要吝嗇自己的愛，要去學會愛像涅利一樣的弱者，愛我們周圍的每一個人。要時刻懷有一顆感恩的心。(出示ppt)
最后在音樂聲中，讓我們懷著感恩的心再次回味這篇課文吧。(音樂聲中結(jié)束)
六、拓展閱讀
請同學們課外閱讀《愛的教育》，并寫下自己的感受。
《體育課》第一課時教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì).
3.領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學重點：
引導學生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學難點：
領悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。
教學過程：
一、導入
1.通過上節(jié)課的學習，誰來說說，《體育課》這篇文章寫了一件什么事?
(因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的.活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。)
2.誰給你留下了最為深刻的印象?
(涅利加侖德洛西……)
二、深入學習，感悟理解
(一)默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
(二)組織交流
1.出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
(1)仔細讀讀這句話，你讀懂了什么?
(涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……)
(2)是從哪些詞語感受到的?
(使出全身憋紫汗珠滾落……)
(3)抓住這些重點詞，讀出感受(學生抓重點詞練讀)
(4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)
(5)讀出你的堅定，再來讀讀這句話
(6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。
2.換位體驗
(1)看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學，你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)
(2)我們一起來鼓勵涅利，用鼓勵的語氣來讀讀同學的話。
(3)假如你是涅利，在同學、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心理一定有許多話要說，你想對誰說些什么?
出示ppt：
1.對自己說……
2.對老師說……
3.對媽媽說……
4.對同學說……
3.提煉中心
文章讀到這兒，評價一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論
1.文章的題目是體育課，整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了，為什么要寫第一和第三部分，那不是畫蛇添足嗎?
2.學生討論
3.組織交流
四、總結(jié)歸納
你能用圖形來表示一下人物關系嗎?
五、板書設計
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強自立
老師、同學：鼓勵——關心、愛護