《童年的小花狗》第二課時(shí)優(yōu)秀教案
課文記敘了作者的一件童年往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈祥的老大爺形象。
教學(xué)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^品讀與仿寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。
�、餐ㄟ^營造情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀品悟，體會(huì)人物思想感情，理解王大爺?shù)膶捜�、善良的人格魅力及其�?ldquo;我”的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀，初步領(lǐng)悟文章抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過仿寫，初步運(yùn)用抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
cai課件
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們通過初讀課文了解到：“我”非常喜歡這只小花狗，偷拿了它，王大爺兩次送小花狗。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)作者是怎么描寫“我”喜愛小花狗的心情，和王大爺送小花狗的情景。這兩個(gè)內(nèi)容都是印象深刻的情景，寫法上有不同嗎?讓我們一起再讀文章。
(二)品讀文本，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
�、逼纷x4-7自然段，體會(huì)喜愛之情，領(lǐng)悟描寫人物心理活動(dòng)的寫法。
(1)學(xué)生自讀4-7自然段，課文哪些地方表現(xiàn)出了“我”對小花狗的喜愛之情?
(2)教師組織學(xué)生討論、交流，品味詞句。
(從“就像活了一樣”、“每次”“反復(fù)”“滿腦子都是”“一向到這些，我心里就難過”等詞句以及偷偷拿走小花狗這個(gè)舉動(dòng)中感受“我”內(nèi)心的喜愛之情。)
(3)學(xué)生感情朗讀，表達(dá)“我”的喜愛之情。
(4)討論：作者怎樣表達(dá)“我”喜愛小花狗的心情?
(5)教師小結(jié)：
作者將小花狗的樣子寫得那么具體，是表現(xiàn)“我”喜歡;寫看到小花狗產(chǎn)生的聯(lián)想寫得那么明白，也表現(xiàn)了“我”喜歡;寫擔(dān)心小花狗被人買去，還是表現(xiàn)“我”喜歡，以至于最后偷偷拿走小花狗的過程寫得那么細(xì)致，更是表現(xiàn)“我”喜歡。文章4-8自然段，充分的表現(xiàn)了“我”對小花狗的喜愛之情，寫得可真是細(xì)膩、傳神，讓我們都不得不喜愛上這個(gè)小花狗了。
⒉品讀9-11自然段，創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟抓住人物特點(diǎn)來展現(xiàn)情景的寫法。
(1)學(xué)生默讀9-11自然段，說說讀了之后有什么感受?
(2)學(xué)生討論、交流。
(教師預(yù)設(shè)：學(xué)生能感受到王大爺?shù)纳屏紝捜荩?ldquo;我”對王大爺?shù)囊酪啦簧嶂椤⒏袆?dòng)之情等等。)
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生深入地品味詞句。
教師預(yù)設(shè)：
�、購哪男┟鑼懩芨惺艿酵醮鬆斏屏�、寬容?
a重點(diǎn)品讀：“王大爺愛憐地看著我，堅(jiān)持要把小花狗送給我。”
教師預(yù)設(shè)引導(dǎo)問題：
“愛憐”是什么意思?“愛憐地看著我”，那是怎樣的一種眼神?
(聯(lián)系前文寫“我”對小花狗的喜愛和還小花狗時(shí)的害怕，體會(huì)王大爺愛憐的眼神背后的復(fù)雜心情，感受王大爺?shù)纳屏寂c寬容。)
b王大爺為什么堅(jiān)持要把小花狗送給我呢?
(創(chuàng)設(shè)對話情境，師生模擬對話，體會(huì)王大爺?shù)膶捜菖c善良。)
c領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
多么生動(dòng)的對話場景呀!這就是王大爺?shù)谝淮嗡托』ü返男囊�。課文中并沒有描寫對話。那么，作者描寫了什么讓我們感受到王大爺?shù)倪@番心意的呢?又是怎么描寫的?
(學(xué)生再讀文章第9自然段，明白作者抓住人物眼神、語言等印象深刻的情景來描寫。)
教師小結(jié)：
原來，作者寥寥幾筆，抓住了給自己印象最深的情景：一個(gè)眼神、一種態(tài)度和一句人物語言。這種白描式的寫法，給了我們想象空間和品味余地。
�、趶哪男┟鑼懩芨惺艿�“我”對王大爺?shù)牟簧嶂?
a學(xué)生結(jié)合10自然段回答，抓住“默默地望著他”體會(huì)“我”的不舍之情。
b教師創(chuàng)設(shè)情境，感受場面的傷感：(出示課件)
此情此景，你想說點(diǎn)什么?(生補(bǔ)白)
c師小結(jié)寫法：
他二人默默對視，“我”對王大爺?shù)牧魬僦�、祝福之意，都隱含在這無聲的對視之中，給作者留下了深刻的印象。
d學(xué)生感情朗讀第10自然段。
�、圻�從哪些地方能感受到“我”對王大爺?shù)母屑ぶ?
a學(xué)生結(jié)合11自然段回答，抓住“涌”體會(huì)“我”的感激之情。
b教師語言激情，學(xué)生練筆、補(bǔ)白。
c師生配合感情朗讀11自然段。
d學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?
教師引導(dǎo)：多么真摯的情,多么令人難忘的感動(dòng),我們是從哪個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)到的?
(引導(dǎo)學(xué)生明白從“我的眼淚一下子涌了出來”中的“涌”字體會(huì)到的.“我”那難以平靜的情感。)
教師小結(jié)：
作者抓住了當(dāng)時(shí)印象最深刻的“我”眼部的神態(tài)進(jìn)行了描寫，無盡深情飽含在一個(gè)“涌”字之中。
�、辰處熃Y(jié)合12自然段內(nèi)容小結(jié)全文。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用寫法。
�、蔽恼略趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)?
�、旁诒憩F(xiàn)“我”對小花狗的喜愛之情的時(shí)候，是怎么描寫的?
(細(xì)膩的描寫人物的心理活動(dòng)。)
�、票憩F(xiàn)王大爺善良、寬容品質(zhì)，是怎么描寫的?
(抓住了給自己印象最深的一個(gè)眼神、一種態(tài)度和一句人物語言描寫。)
�、潜磉_(dá)“我”對王大爺?shù)臒o限依戀、感激之情，又是怎么寫的?
(還是抓住了“我”的眼神進(jìn)行描寫，表達(dá)情感。)
�、冉處熖釤拰懛ǎ�
像作者這樣運(yùn)用白描的寫法，寥寥幾筆，抓住人物最有特點(diǎn)的眼神，來展現(xiàn)印象深刻的情景，是值得我們學(xué)習(xí)的寫敘事文的方法。
�、膊シ乓曨l：學(xué)校文明禮儀示范長廊上，一個(gè)學(xué)生撞到示范生，不僅不道歉，還反唇相譏，示范生強(qiáng)忍怒氣，不與爭執(zhí)。
教師提示：注意仔細(xì)觀察視頻中人物的眼神。
�、痴埌哑腥宋锝o你印象最深的情景描寫下來，注意抓住人物眼神的特點(diǎn)。
�、磳W(xué)生練筆，教師巡視、指點(diǎn)。
�、祵W(xué)生交流練筆，教師引導(dǎo)學(xué)生討論和評價(jià)練筆，鞏固對寫法的掌握。
�、督處熜〗Y(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
15 童年的小花狗
“我” 喜歡 小花狗 送 王大爺
愛憐地看(眼神)
默默地望、眼淚“涌”(眼神)
抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的寫法
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