五年級(jí)上冊(cè)《小鳥(niǎo)和守林老人》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受人與自然之間的和諧相處，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師想考考大家的耳力，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音?(播放課件) 學(xué)生回答(鳥(niǎo)叫聲)
小鳥(niǎo)是一種非�？蓯�(ài)的精靈，這節(jié)課我們就到鳥(niǎo)的天堂去聆聽(tīng)一個(gè)感人的.故事。教師板書(shū)課題：(小鳥(niǎo)和守林老人)學(xué)生書(shū)空課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，給不認(rèn)識(shí)的生字注音。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3、課件出示詞語(yǔ)：驚詫、詢(xún)問(wèn)、樹(shù)脂、嘰嘰喳喳、草莓、嵌進(jìn)、炊煙
指名認(rèn)讀，學(xué)生齊讀。
學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班交流解決。
三、品讀課文，理解文本。
1、小鳥(niǎo)對(duì)于出現(xiàn)在樹(shù)林里的老人，剛開(kāi)始有什么想法?學(xué)生回答(懷疑他的身份)教師板書(shū)(懷疑)
這種態(tài)度持續(xù)了很久嗎?轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁?學(xué)生回答，教師板書(shū)(信任)是什么事情讓小鳥(niǎo)們認(rèn)定老人是一位好人呢?
2、偷砍樹(shù)木的人走后，老人又做了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。學(xué)生回答(第5自然段)
課件出示第5自然段，指名朗讀。你體會(huì)到了什么?省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第4~7自然段，找一找問(wèn)中都把守林老人比做什么?
課件出示：守林老人是一尊真正的山神，像一朵碩大的蒲公英，像一盞明亮的神燈!
這三個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭方法?學(xué)生回答(比喻)請(qǐng)你們仿說(shuō)比喻句。
4、小鳥(niǎo)和老人友好相處，請(qǐng)同學(xué)們找找哪個(gè)自然段描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面?學(xué)生回答(第9自然段)從哪個(gè)細(xì)節(jié)可以看出小鳥(niǎo)完全接受老人呢?這個(gè)自然段中的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?小鳥(niǎo)們是什么心情呢?教師板書(shū)(高興)
5、時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事，許多故事深深地嵌進(jìn)樹(shù)的年輪。老人的年齡越來(lái)越大，當(dāng)林中小屋沒(méi)有升起炊煙那天，鳥(niǎo)兒們知道老人走了。"走了"是什么意思呢?學(xué)生回答(去世了)請(qǐng)同學(xué)們找一找老人走后，小鳥(niǎo)有什么表現(xiàn)?
課件出示第15、16自然段。教師隨舒緩的鋼琴曲范讀課文。學(xué)生練讀，指名朗讀，全班齊讀。
小鳥(niǎo)們的心情怎樣?教師板書(shū)(悲傷)
6、學(xué)習(xí)本課后，你最大的感受是什么?
四、升華主題，拓展文本。
教師帶領(lǐng)全班學(xué)生宣誓：從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊做起。保護(hù)動(dòng)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
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