A版五年級(jí)上冊(cè)《傲霜篇》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1.知識(shí)與技能
(1) 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2) 理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義。
(3) 體會(huì)頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)的用法，并能正確的使用。
(4) 模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。
(5) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦看自已喜歡的段落。
2.過程與方法
以學(xué)生為主體，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的感情朗讀中，體會(huì)菊花堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴的高尚情操。
3.情感、態(tài)度與介值觀
1、體會(huì)作者對(duì)菊花的敬佩的喜愛之情。
2、激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
感悟菊花的象征意義。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2. 學(xué)習(xí)課文一、二自然段，感悟天氣的惡劣。
3. 正確、流利地朗讀課文一、二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解菊花的象征意義
教具準(zhǔn)備
1、生字詞語。
2、凌寒怒放的菊花圖片。
教學(xué)過程
一、揭示課題，介紹作者。
1. 教師板書課題：同學(xué)們，一起把課文讀一讀，(教師引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“傲”)
2. 指名反饋：誰知道“傲”字在題目中的意思?(傲：藐視、不屈)
3. 教師啟發(fā)思維：你們知道哪些能傲霜雪的花木呢?(學(xué)生結(jié)合自己的生活積累說一說：菊花、梅花、青松等)
4. 教師導(dǎo)：今天，我們就來拜讀峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎樣評(píng)論四君子之一的'菊花的。
5. 介紹作者。
二、初讀感知，掌握生字。
1 (1)學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)、讀通順、掌握本課的生字詞語。
(2)畫出本課的四字詞語。
(3)用“~~~~~”畫出描寫菊花的句子，然后有感情地讀一讀。
2、檢查生字。
(1) 教師出示生字詞語卡片，全班讀一讀。
(2) 教師出示下列生字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：
(3) 出示四字詞語，指名讀，在讀中積累詞語。(在集體的反饋交流中掌握生字新詞，積累詞語)
三、品讀語句，體會(huì)嚴(yán)寒。
1.教師播放圖片，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，看下霜了，你們看到了什么?(下霜了，黃葉飄零的景象)
2.教師導(dǎo)讀：文中是怎么描寫的呢?請(qǐng)大家找出有關(guān)句子讀一讀。
3.指名反饋
“對(duì)面屋……哦，真有點(diǎn)`西風(fēng)緊,黃葉飄零`的景象了。”
4.品讀語句，體會(huì)寒冷。
(1)學(xué)生自由讀這些語句，把讓你感受到霜大，嚴(yán)寒的語句畫下來。
(2)指名反饋，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)感情朗讀。
1)“對(duì)面屋脊上一片雪白，像下了一場(chǎng)小雪似的。”
(“一片”“像下了一場(chǎng)雪”讓人感到霜的大)
2)“院子里也白皚皚地鋪上了一層霜。”
(通過寫地面的孌化，也布上了一層毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那葉子驟然厚了許多。”
(肥大的葉子上雖然也布上了一層霜，葉子驟然厚了，都寫出了霜的大)
3)“但是，風(fēng)一吹……院子里遍地都是帶了霜的黃葉)
(這里作者通過寫葡萄、梧桐等樹葉的凋零,不僅寫了秋霜的嚴(yán)寒,也通過對(duì)比的方式,出對(duì)秋菊的頑強(qiáng)不屈)
①指名反饋：哪些語句讓你感到霜大、嚴(yán)寒?
�、诮Y(jié)合語句抓住重點(diǎn)詞語，說感受。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀語句。
四、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，嚴(yán)寒是花草樹木的天敵，風(fēng)霜一過我們隨處可見凋謝的花朵、飄落的樹葉，課文第二自然段的部分語句，為我們一個(gè)“西風(fēng)緊，黃葉飄零”的現(xiàn)象。
五、布置作業(yè)。
1. 抄寫本課的生字新詞。
2. 有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點(diǎn)，理解菊花的象征意義，體會(huì)作者的情感。
2、總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)。積累頌菊的古詩(shī)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟菊花的象征意義。
教具準(zhǔn)備
在嚴(yán)寒中怒放的菊花。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、展示風(fēng)霜中百花凋零的圖片，教師深情地?cái)⑹觯和瑢W(xué)們，“西風(fēng)吹緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來臨的時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。
2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：看(迎著風(fēng)霜盛開的菊花)提問：你們心情怎樣(激動(dòng)、驚喜、感動(dòng)、佩服……)
3、導(dǎo)入：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花是怎樣的。(通過鮮明的對(duì)比，感受到菊花不畏嚴(yán)寒，體會(huì)菊花剛毅的品質(zhì))。
二、學(xué)習(xí)描寫菊花的段落。
1、導(dǎo)入：風(fēng)霜中盛開的菊花是什么樣的呢?劃出課文有關(guān)語句，并讀一讀。
2、指名反饋
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段。(贊嘆、驚喜、敬佩地讀)
4、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別句子中的“、”“，”“。”使用的表達(dá)效果。
5、反饋，讀了這些語句，你想對(duì)風(fēng)霜中怒放的菊花說什么?
6、展示圖片：同學(xué)們，風(fēng)霜中的菊花爭(zhēng)妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態(tài)。
引導(dǎo)想象：指名用“有的……有的……有的……”說說菊花的姿態(tài)。
小結(jié)：難怪人們說秋菊傲霜呢，可真的是經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。
三、品讀句子，體會(huì)菊花品質(zhì)及作者的情感。
1、導(dǎo)：從哪些語句看出菊花傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的情操。
2、反饋：引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感悟。抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)，有感情地朗讀。
小結(jié)：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者說它不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。
四、出示語段“我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，……我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。”教師導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)跟讀。并按課后問題四要求說句子。
五、引導(dǎo)學(xué)生討論：作者為什么最愛菊花那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操?
六、拓展延伸，積累詩(shī)句。
教師導(dǎo)：古往今來，無數(shù)文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。同學(xué)們一定搜集了不少這樣的古詩(shī)吧!
學(xué)生自由反饋，誦讀古詩(shī)。
七、課堂小結(jié)：同學(xué)們，讀了這篇課文，你們喜歡菊花嗎?
總結(jié)：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡(jiǎn)樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴。它所折射出來的是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。老師希望你們也能做一個(gè)像菊花一樣具有高尚情操的人。
八、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、搜集描寫菊花的古詩(shī)，并把自己喜歡的背誦下來。
【A版五年級(jí)上冊(cè)《傲霜篇》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
傲霜秋菊04-22
傲霜的梅花04-09
傲霜的梅花04-09
菊殘猶有傲霜枝散文10-14
鄂教版五年級(jí)上冊(cè)《12藏北草原》教案設(shè)計(jì)06-14