五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案匯編[15篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案匯編[15篇]](/uploads/00/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教材簡(jiǎn)析：
來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的'情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)
四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林
神奇
美麗
奉獻(xiàn)
課后札記：
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教材分析
本文講述了德國(guó)小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無(wú)窮的審美感知。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友情。
3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。
教學(xué)重難點(diǎn)
從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、同學(xué)們，金色的讀書(shū)年華，留給我們無(wú)數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢幔ㄒI(lǐng)學(xué)生以難忘的`友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際）
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會(huì)到什么……）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
2、初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
出示自學(xué)指導(dǎo)一
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字，詞。
2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學(xué)生字，詞）
3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
學(xué)習(xí)生字，從音，形，義三方面指導(dǎo)。
�、僖簦鹤⒁鈪^(qū)分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字”娜”。
②形：注意區(qū)分”宅——詫”的字形。
③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。
四、再讀課文了解大意
出示自學(xué)指導(dǎo)二
再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了什么事？并試著概括文章的主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問(wèn)題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？
2、概括主要內(nèi)容。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友情。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。
三、品讀課文，解疑感悟
�。ㄒ唬┗仡櫿n文講了”我”和烏麗娜的什么事？
�。ǘ⿵恼n文對(duì)”我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫(xiě)中，你體會(huì)到什么？
1、體會(huì)麗江的美。勾畫(huà)出描寫(xiě)麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：
�。�1）整體描寫(xiě)。
�、倏圩 币郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。
�、诳圩 币磺Ф嗄甑臍v史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。
�。�2）局部描寫(xiě)。
“水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美。
�、佟彼保核奶攸c(diǎn)是什么
清亮：扣住”倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住”流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。
�、凇睒颉保簶虻奶攸c(diǎn)是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）
橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面
數(shù)量多：354座。
樣式多：石板橋，木板橋；石拱橋，木拱橋；單孔橋，雙孔橋，多孔橋。
材料多：石頭，木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥(niǎo)獸花木。
�。�3）總結(jié)過(guò)渡。
這”水”和”橋”給麗江帶來(lái)了什么又給”我”和烏麗娜帶來(lái)了什么
2、從具體詞句中朗讀體會(huì)”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè)。
如”我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè)地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺……”
3、小結(jié)：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)，從這快樂(lè)中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。
4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子
小結(jié)：這樣的孩子誰(shuí)都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當(dāng)”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫(xiě)封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中”我”會(huì)對(duì)烏麗娜說(shuō)些什么
四，感悟表達(dá)，積累背誦
1、課文在敘事中寫(xiě)景，在內(nèi)容上是怎樣安排的。
2、背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……特別好看”。
五、作業(yè)
1、完成課后習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)《天上的星星》。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
《走遍天下書(shū)為侶》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
★理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。
課前準(zhǔn)備：
★生字詞卡片。
★抄有重點(diǎn)詞句的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”。
2.齊讀課題。釋題。(侶：伴侶。)
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的`意思。
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
2.指名分自然段讀課文，正音。
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解。
4.默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注。
三、再讀課文。理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落。
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家�！�
b.“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：‘真想不到你懂這個(gè)! ’”
c.“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：‘我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由。
【第二課時(shí)】
一、激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段。
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法。用上“首先……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)
1.畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍。試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.思考交流：作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示?說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)與大家交流。
三、拓展活動(dòng)：
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書(shū)》，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因。
四、布置作業(yè)：
1.背誦第7自然段。
2.抄寫(xiě)生字詞。
3.完成課后“小練筆”。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀自悟，和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認(rèn)識(shí)能力、朗讀能力和口頭表達(dá)能力。
過(guò)程方法：
通過(guò)感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。
情感態(tài)度：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛(ài)自己的父母，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀課文，理解文章中“圣誕蠟燭”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受科林對(duì)父親真摯的愛(ài)和用自己的行動(dòng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧影片，導(dǎo)入新課
1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學(xué)》�？梢哉f(shuō)，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動(dòng)了。是什么打動(dòng)了你們的心，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生匯報(bào)，自由表達(dá)。
3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓?jiān)诖�。為了不拖累兒子，不影響兒子的學(xué)業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛(ài)為兒子撐起一片明朗的藍(lán)天。兒子，為了報(bào)答父親的厚愛(ài)，為了實(shí)現(xiàn)父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。中國(guó)孩子石娃用他的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認(rèn)識(shí)一位愛(ài)爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個(gè)怎樣的孩子呢，還是讓我們認(rèn)真閱讀課文吧。
4、板書(shū)課題：科林的圣誕蠟燭
5、讀課題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
二、閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟。科林是個(gè)怎樣的孩子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語(yǔ)查工具書(shū)理解，勾畫(huà)出自己感悟最深的`語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)，并把自己的感悟?qū)懺谡Z(yǔ)句的旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
4、全班交流，匯報(bào)閱讀收獲，結(jié)合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)科林是個(gè)怎樣的孩子。教師相機(jī)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)段
﹙1﹚圣誕節(jié)前夜，科林從學(xué)校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒(méi)有為過(guò)節(jié)而感到興奮。原來(lái)，一個(gè)星期前就應(yīng)該回來(lái)的父親，至今杳無(wú)音訊。由此我們可以感悟到，科林對(duì)父親是多么關(guān)愛(ài)，他在為父親的安全而擔(dān)憂。
﹙2﹚科林在問(wèn)清燈塔看守人可以用煤油點(diǎn)亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油�？屏直寂芰撕脦讉�(gè)小時(shí)，敲開(kāi)了村子里每一幢房屋的門，終于搜集了足夠的煤油，點(diǎn)亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會(huì)到科林是個(gè)多么懂事的孩子，他是多么愛(ài)他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責(zé)備。
﹙3﹚課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內(nèi)容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的�？屏蛛m然由于擔(dān)心父親沒(méi)有點(diǎn)燃那根小蠟燭，但他卻點(diǎn)燃了給許多人帶來(lái)幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對(duì)父親愛(ài)的見(jiàn)證。
5、將科林和石娃比較，你認(rèn)為他們有什么相似之處？
6、學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：石娃有一個(gè)疼愛(ài)他的父親，科林也有一個(gè)疼愛(ài)他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質(zhì)，那就是愛(ài)自己的父親，愛(ài)自己的親人，他們都用各自的行動(dòng)去回報(bào)父親的關(guān)愛(ài)。
三、總結(jié)延伸。
1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無(wú)私的。父母給了孩子生命，給了孩子無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。作為孩子，應(yīng)該怎么做呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>
2、學(xué)生談感受。
3、布置課后作業(yè)
﹙1﹚寫(xiě)一句贊頌親情的話；
﹙2﹚寫(xiě)一寫(xiě)自己的親情故事。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
【教材簡(jiǎn)析】
“交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問(wèn)題。目的是使學(xué)生明白，反映了作者真情實(shí)感的文章，只有入情入境地朗讀，才能讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。實(shí)際上是對(duì)學(xué)生讀書(shū)的一個(gè)引導(dǎo)�！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是名言和詩(shī)句，通過(guò)朗讀積累，體會(huì)人生的一些道理，懂得少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理�！罢n外書(shū)屋”向?qū)W生推薦的是高爾基的《童年》。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言、體會(huì)情感。
【設(shè)計(jì)理念】
本塊“回顧?拓展二”，重積累，重閱讀，重拓展。因此，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟，并適當(dāng)?shù)赝卣归喿x視野，以引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀成本的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言，在讀書(shū)中體會(huì)情感。
【教學(xué)建議】
“交流平臺(tái)”談的是怎樣入情入境朗讀課文的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生選擇本組感興趣的課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，盡可能的展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)作者情感的理解，在交流中達(dá)到把課文讀得有感情的目的。教學(xué)“日積月累”時(shí)，則引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的名人名言、詩(shī)句外，再引導(dǎo)學(xué)生互相推薦其他名人名言等，讓學(xué)生在名言中受到思想的陶冶，體會(huì)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索等道理，從而更好地學(xué)習(xí)。在“課外書(shū)屋”教學(xué)中，則要做好推薦工作，讓高爾基的《童年》走進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生體會(huì)到，每個(gè)人的.童年是不同的，童年不光有快樂(lè)，也有苦難，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。當(dāng)然，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做些讀書(shū)筆記，有助于語(yǔ)言的積累。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、通過(guò)誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開(kāi)展課外閱讀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、高爾基的《童年》。
2、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、交流平臺(tái)
1、交流感受：
�、磐瑢W(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫(xiě)童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢?
�、茖W(xué)生閱讀。
�、侨嘟涣鲄R報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。
⑷你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說(shuō)出來(lái)與大家分享。
�、山處熜〗Y(jié)：
作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。
2、交流讀書(shū)方法：
�、耪f(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢?
�、迫嘟涣�。
�、菤w納讀書(shū)方法。
(有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順;深入體驗(yàn)作者的思想感情;讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景;把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。)
二、日積月累
1、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。
2、自由誦讀，初步理解句子含義。
3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4、交流句子含義：
第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。
第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。
第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。
第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。
第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。
第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方;不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。
5、指名背誦，要求讀出感情。
6、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么?
7、練習(xí)背誦。
8、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
(教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。)
三、課外書(shū)屋
1、引入：
給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎?
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)《童年》這本書(shū)你都了解了些什么?你還知道什么?
(介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4、學(xué)生討論如何開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
5、教師小結(jié)。
【補(bǔ)充資料】
“天行健，君子以自強(qiáng)不息�！惫糯袊�(guó)人認(rèn)為天地，它包容萬(wàn)物。對(duì)天地的理解是：天在上，地在下;天為陽(yáng)，地為陰;天為金，地為土;天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬(wàn)物生焉，四時(shí)行焉。沒(méi)有天地便沒(méi)有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國(guó)人對(duì)宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國(guó)人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之;乾在上，坤在下;乾在北，坤在南;天高行健，地厚載物。然后從對(duì)乾坤兩卦物象(即天和地)的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2.能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
3.培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)習(xí)作使學(xué)生明白讀書(shū)有益的道理。
2.能把要推薦的一本書(shū)的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改習(xí)作的能力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你喜歡的書(shū)是什么？請(qǐng)把這本書(shū)介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習(xí)作就是向大家推薦一本書(shū)。
板書(shū)：推薦一本書(shū)
二、明確要求。（出示課件2）
1.讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。
內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書(shū)。
2.思考，我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書(shū)的內(nèi)容、推薦書(shū)中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。
3.思考文章的寫(xiě)法：
板書(shū)：
寫(xiě)法上：寫(xiě)出書(shū)名、作者及推薦原因；寫(xiě)后讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，再修改。
4.小結(jié)：
不管你怎樣介紹，書(shū)名、作者及推薦的原因是一定要說(shuō)清楚的。
三、小組活動(dòng)，交流選材。
將自己喜歡的書(shū)推薦給大家：（出示課件4）
1.要介紹清楚書(shū)的欄目、內(nèi)容。
2.要說(shuō)清楚你的推薦理由。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己的書(shū)，聽(tīng)的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見(jiàn)。
4.評(píng)價(jià)他的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。
5.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
四、交流收獲，習(xí)作評(píng)改。（出示課件5）
1.請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
2.師：你們覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語(yǔ)用得好，用得準(zhǔn)？是否寫(xiě)清了推薦的原因？你對(duì)他的書(shū)是否感興趣？
�。▽W(xué)生互評(píng)）
五、結(jié)語(yǔ)。
讓我們和書(shū)成為朋友，讓我們?cè)跁?shū)的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)吧。
教學(xué)反思：
1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫(xiě)作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。
2.在這節(jié)課的'教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習(xí)作評(píng)改”這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。
6.部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案：《語(yǔ)文園地八》
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書(shū)。
3.積累古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。
2.增加積累。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書(shū)，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，語(yǔ)文園地里面包含著豐富的知識(shí)�，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地，去汲取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。
板書(shū)：語(yǔ)文園地八
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1.交流平臺(tái)。（出示課件1）
我們都喜歡讀課外書(shū)，那么，我們?cè)鯓硬拍茏x到有趣的課外書(shū)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎樣找到課外書(shū)的？
板書(shū)：找課外書(shū)
2.生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）
①找和課文有關(guān)的課外書(shū)，讀了一個(gè)故事，找整本書(shū)來(lái)讀。如學(xué)了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②讀了整本書(shū)，找同類書(shū)來(lái)讀。如讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》，還可以讀布封的《動(dòng)物素描》。
�、蹌e人推薦的書(shū)。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
師總結(jié)：多讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)會(huì)受益匪淺。
板書(shū)：由一個(gè)故事到整本書(shū)
由一本書(shū)到一類書(shū)
讀別人推薦的書(shū)
3.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）
�。�1）讀一讀，你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。
①大聲朗讀書(shū)中的句子。
②思考，這幾句話用了什么修辭方法。
③這種修辭方法的作用是什么？
板書(shū)：比喻修辭方法的作用
生總結(jié)，匯報(bào)。（出示課件4）
師：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”；第二句話把書(shū)比喻成“營(yíng)養(yǎng)品”；第三句話把書(shū)比喻成“朋友”。這三句話運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，體現(xiàn)出書(shū)的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。
示例：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（出示課件5）
書(shū)是我的精神食糧。
書(shū)是我好的伙伴。
�。�2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。（出示課件6）
�、僮x句子，弄清楚每句話的意思。
�、诟鶕�(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
生讀句子，排列句子（出示課件7，8）
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
師：我們認(rèn)真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。一個(gè)是由外到內(nèi)，一個(gè)是由內(nèi)到外。它告訴我們，只有先吸取營(yíng)養(yǎng)，腦子里的東西才會(huì)變得有價(jià)值。
4.書(shū)寫(xiě)提示。（出示課件9）
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：我們?cè)趯?xiě)字的時(shí)候，用筆要?jiǎng)倓庞辛�，學(xué)習(xí)歐陽(yáng)詢?cè)邳c(diǎn)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍，盡量把字寫(xiě)得平整端莊。
……
5.日積月累
學(xué)習(xí)《觀書(shū)有感》兩首詩(shī)。
其一
半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。
問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。
其二
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
�。�1）朗讀這兩首詩(shī)。
�。�2）簡(jiǎn)介作者（出示課件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子，是中國(guó)教育繼孔子后的又一人。
（3）板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。
要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）
其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天在水中間卻能自在地移動(dòng)。（出示課件12）
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）當(dāng)堂測(cè)試背誦。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書(shū)來(lái)讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，積累了古詩(shī)，可以說(shuō)受益匪淺。
教學(xué)反思：
1.在“交流平臺(tái)”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以交流內(nèi)容為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)們概括并拓展，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)知識(shí)的梳理，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，把握句子的內(nèi)容，加深對(duì)句子的理解，取得了較好的效果。
美中不足的是，教學(xué)中，在書(shū)寫(xiě)提示這個(gè)環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有設(shè)置“書(shū)寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，沒(méi)有當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的成果。在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度提高。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解高爾基信中“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的含義。
2、教育學(xué)生初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，品讀語(yǔ)言，感受父子之愛(ài)，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
一、談話導(dǎo)入
出示小島的圖片問(wèn)，同學(xué)們假如你來(lái)到這么一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的海島上，你會(huì)做什么？你有什么感受？
二、整體把握
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道高爾基因病在意大利的小島上休養(yǎng)，在這個(gè)美麗的小島上會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音思考：課文中高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪些事呢？
板書(shū)：栽花賞花
寫(xiě)信教子
1、引入第一段：高爾基不僅是位偉大的作家，而且還很愛(ài)自己的兒子呢！板書(shū)：愛(ài)
2、過(guò)渡：父親愛(ài)兒子，那兒子愛(ài)不愛(ài)父親呢？請(qǐng)自由朗讀課文2、3段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（①時(shí)間：有一年。②地點(diǎn)：意大利的一個(gè)小島上。③高爾基身體不佳。④高爾基的妻子和他的兒子都很關(guān)心他的健康情況。⑤高爾基的兒子很孝順→從蘇聯(lián)和意大利相距遙遠(yuǎn)可以看出來(lái)）
3、（1）誰(shuí)能用文中的話來(lái)介紹一下高爾基的兒子？指名學(xué)生說(shuō)句子。
從這句話中你知道了什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)看出高爾基的兒子年齡小、個(gè)子小、力氣小。）
�。�2）師：因?yàn)樗挥?0歲，比我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)年齡都小。別看他年紀(jì)小，當(dāng)他一到父親那里時(shí)又忙著栽花，（課件出示句子）來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。
�。�3）想想你們十歲的時(shí)候在干什么？
�。�4）兒子為什么會(huì)想到給爸爸栽種花草？（學(xué)生回答：兒子心中時(shí)刻希望爸爸的身體能早日康復(fù)，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣）
小結(jié)：高爾基的兒子不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見(jiàn)兒子深深地愛(ài)著父親。
（5）你能把兒子對(duì)父親的這種愛(ài)融入到這段的朗讀中去嗎？（指名讀）
（6）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�7）誰(shuí)再來(lái)讀這一段？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你的`朗讀包含了兒子對(duì)爸爸的愛(ài)。）
4、“假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽回蘇聯(lián)去了�！�
臨行前，兒子看著滿院新栽的花草，此時(shí)，有些花還沒(méi)有發(fā)芽，有些花已經(jīng)成活了，但還沒(méi)開(kāi)花，兒子小小的心靈一定藏著一個(gè)很大很大的愿望，他一定有許許多多的話想要對(duì)花兒草兒說(shuō)，就請(qǐng)你大聲地替他說(shuō)出來(lái)吧！
5、（1）“功夫不負(fù)有心人”，兒子的辛勤勞動(dòng)在第二年春天得到了收獲。師引讀：春天到了…… 齊讀第4自然段
�。�2）兒子種的花美嗎？美在哪兒？
a. 學(xué)生交流。(顏色美、 姿態(tài)雅、有芳香) 理解“姹紫嫣紅”換詞。
b. 齊讀第4自然段
師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個(gè)普普通通的院子，現(xiàn)在卻開(kāi)滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來(lái)了小生靈——蜜蜂、蝴蝶……美麗的鮮花不僅引來(lái)了一只只蜜蜂，還引來(lái)了島上的居民呢！想想島上的居民看到鮮花會(huì)怎么說(shuō)？
6、（1）沐浴著柔和的晚霞，欣賞著奪目的鮮花，高爾基心里會(huì)想些什么呢？
（2）匯報(bào)。
（3）看到這滿園的鮮花，高爾基就像看到了兒子紅撲撲的臉龐。你讀懂了什么？
7、過(guò)渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里十分的興奮、激動(dòng)，不久，一封信帶著花的芳香，帶著父親諄諄的教導(dǎo)從意大利飛到了蘇聯(lián)，讓我們一起來(lái)看看信上說(shuō)了些什么。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀7—9自然段。
過(guò)渡：老師在讀這封信的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有兩處“美好的東西”他們的意思一樣嗎？
�。�1）問(wèn)（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么？
（2）高爾基兒子種的花草都在父親的“院子里”，什么高爾基說(shuō)是“島上”？結(jié)：在高爾基眼里，兒子種的花不僅給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè)，也給島上其他人帶來(lái)美的享受，所以他說(shuō)兒子在——留下了美好的東西。父親僅僅是希望兒子在島上栽花給別人帶來(lái)幸�？鞓�(lè)嗎？不，高爾基對(duì)兒子還有著更高的期待呢！
�。�3）要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！”想想這里“美好的東西”僅僅還是指鮮花嗎？這里“美好的東西”還可以指什么？
的確如此，做一件好事容易，做兩件也不難，難得的是你……其實(shí)，生活中，一句祝福的話，一次無(wú)私的幫助，一次掌聲，一次握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，都能夠成為美好的東西。
（4）請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)說(shuō)“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。
（5）設(shè)計(jì)情境引讀：“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……
�。�6）.現(xiàn)在你們知道這里的“給”指得是什么嗎？（給別人美好的東西，給別人幫助，給別人關(guān)心，真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等）
�。�7）“給”可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示？（給予、奉獻(xiàn)、付出）
�。�8）“拿”在課文中是什么意思？（高爾基欣賞兒子栽種的鮮花）
�。�9）“拿”可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示？（享受、接受、索取、得到、收下……）
三、討論探究
過(guò)渡：高爾基并不滿足于兒子只愛(ài)他一個(gè)人，也不只是希望兒子只是栽種鮮花，他希望兒子——“無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給別人的都是美好的東西”，讓“所有的人都需要”。下面就請(qǐng)結(jié)合自己的例子說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道”給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快……這句話的含義。
小結(jié)：是的，當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要；當(dāng)一個(gè)人把幫助別人、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)心當(dāng)成是一件自然而然的事時(shí)，同學(xué)們，你們能想象得出那樣的人生因此而多么快樂(lè)嗎。
四、角色表演
假如你就是高爾基的兒子，你已經(jīng)明白了父親的心意，給爸爸回信時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？
提示：
1、很想念自己的父親；
2、想去看看自己栽種的花兒；
3、從父親的信中明白了幫助別人付出關(guān)愛(ài)、給永遠(yuǎn)比拿愉快的道理；
4、表達(dá)自己愿做一個(gè)幫助他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人；5、希望社會(huì)人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì)將變成美好的人間。
學(xué)生寫(xiě)、交流。
五、小結(jié)質(zhì)疑
1、同學(xué)們，學(xué)完了學(xué)完了這篇課文，你明白了……，你也明白了……
我們都明白了這樣一個(gè)道理：——（板書(shū)） 學(xué)生自由談感受。
2、你還有什么不懂的問(wèn)題要問(wèn)？
同學(xué)們，在我們的人生道路上，請(qǐng)永遠(yuǎn)記住高爾基這個(gè)作家，永遠(yuǎn)記住他的那句話：給永遠(yuǎn)比拿愉快。這樣你的人生將會(huì)無(wú)限愉快而精彩。
六、作業(yè)
1、學(xué)生寫(xiě)話（假如你就是高爾基的兒子，給爸爸回信時(shí)，要說(shuō)些什么？）
2、熟讀課文
教學(xué)反思：
《高爾基和他的兒子》是一篇主題獨(dú)特、語(yǔ)言清新、文質(zhì)兼美的敘事性記敘文。課文通過(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基和他10 歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。這課的重點(diǎn)，我把它落實(shí)在高爾基在院子中賞花和高爾基寫(xiě)信教子兩個(gè)部分，體會(huì)父子間濃濃的親子之愛(ài)；難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基信中的話：“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”。在教學(xué)中我有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、我主要采用以讀代講，抓住文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生在讀中感悟。如品讀“賞花”。師引導(dǎo)：終于，春天來(lái)啦！兒子的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的果實(shí)，想去那片芳草地看一下嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第4自然段，其余學(xué)生閉上眼睛，想象一下，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀。并以生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
2、挖掘課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基于文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，即對(duì)課文有了深刻地理解又訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子不僅給父親帶來(lái)了快樂(lè)，也給島上居民帶來(lái)了快樂(lè)。創(chuàng)設(shè)情景：美麗的鮮花不僅引來(lái)了一只只蜜蜂，還引來(lái)了島上的居民呢�、庞姓�(qǐng)這位先生，當(dāng)你清早推開(kāi)窗戶，聞到花的清香，你心情怎樣——（當(dāng)清香迎面撲來(lái)，我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天）⑵看，心情煩悶的女士走過(guò)來(lái)了，欣賞著眼前的鮮花，你會(huì)怎樣（我覺(jué)得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了，我又恢復(fù)了平靜的心情）⑶瞧，那位勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了，欣賞著眼前的鮮花，你又會(huì)怎樣？（勞累了一天，我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃，我的疲勞頓時(shí)化為烏有，我又精神百倍！）
3、對(duì)文章的難點(diǎn)部分引導(dǎo)學(xué)生有坡度的反復(fù)朗讀，在學(xué)生質(zhì)疑、獨(dú)思、合作、交流的自主學(xué)習(xí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，突破難點(diǎn)。使學(xué)生的思想情感得到了升華。如學(xué)習(xí)信的內(nèi)容時(shí)，我首先讓學(xué)生質(zhì)疑在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。第一個(gè)“美好的東西”學(xué)生能提出指的是鮮花，而第二個(gè)“美好的東西”學(xué)生一時(shí)難以作答，此時(shí)，我加以點(diǎn)撥，聯(lián)系生活中還有哪些人或事物在什么時(shí)候也給別人留下了美好的東西而愉快？我創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生交流，紛紛發(fā)表自己的看法，最后教師歸納：美好的東西或許是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或許是一次彎腰攙扶，或許是一個(gè)美好的祝福，這些都是一種付出，而這樣的付出卻能給人帶來(lái)快樂(lè)，因此說(shuō)它們都是美好的東西。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
4．領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的說(shuō)明方法
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、老師在黑板上隨手寫(xiě)下玻璃這個(gè)詞。
同學(xué)們，齊讀這個(gè)詞。看見(jiàn)這個(gè)詞，你都能想到什么呢？
玻璃：透明的，不擋陽(yáng)光。能做眼鏡，能按在窗戶上擋風(fēng)。容易破碎。
師：剛剛你們說(shuō)出了玻璃的特點(diǎn)和用途。
2、老師再在玻璃前面加上新型兩個(gè)字。（紅色）
3、你該怎樣讀？
4、師：現(xiàn)在，看到這個(gè)題目，你又會(huì)想些什么呢？或者說(shuō)：你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎？
什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃？新在哪兒？
新型玻璃有什么特點(diǎn)？新型玻璃有什么用途呢？板書(shū)：特點(diǎn)、用途
二、自學(xué)生字，讀順課文
1、讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。
2、不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。（看守中的看讀kān；粘在一起中的粘在中讀zhān，
調(diào)節(jié)中的調(diào)讀tiáo）
3、檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)和大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，
提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。
（夾絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
2、這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？
�。ㄕn文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
3、第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。）
四、布置作業(yè)，練讀課文
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2、自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文寫(xiě)了哪幾種新型玻璃？
二、認(rèn)識(shí)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)、作用。
1、自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)?它有什么作用?劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、交流
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納：
特點(diǎn)：自動(dòng)報(bào)警。用途：防盜
�。ㄈ绻麑W(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是可以......可以......教師出示這句話：再讀讀，這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎？）
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣，通過(guò)什么修辭方法告訴我們的呢？（排比）
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它，這是為什么呢？（揭示用途：防盜）
2、在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候，作者舉了一個(gè)例子，這個(gè)例子該怎樣讀呢？請(qǐng)學(xué)生讀讀這段文字：出示
夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的看守，而是被劃破的玻璃！
學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，教師板書(shū)說(shuō)明方法：舉例子
誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這個(gè)例子？指名讀
教師評(píng)價(jià)：你的朗讀也說(shuō)出了舉例子這種說(shuō)明方法的好處（指板書(shū)說(shuō)明方法）這個(gè)例子真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來(lái)，如臨其境。這就是舉例子的好處。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、我們一起了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用，下面我們以小組為單位學(xué)習(xí)后面的四種，先填寫(xiě)表格，然后選擇最喜歡的一種進(jìn)行匯報(bào)。
分組讀書(shū)討論：
2、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）夾絲玻璃：
誰(shuí)先來(lái)接著匯報(bào)？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語(yǔ)句）
理解:哪兩個(gè)詞最能說(shuō)明夾絲玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)？
藕斷絲連是什么意思？在這里指什么？藕和絲分別指什么？
�。�2）理解變色玻璃是如何反射陽(yáng)光，改變顏色的？指名說(shuō)說(shuō)你的理解。
（陽(yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線就暗；陽(yáng)光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線就亮。所以說(shuō)它能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。）
（3）吸熱玻璃是怎樣阻擋強(qiáng)烈的太陽(yáng)光？你能找到兩組反義詞嗎？用什么說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的呢？
（4）吃音玻璃。
出示句子：噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的隱身人,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。（說(shuō)明方法：打比方，作比較）
臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下12分貝了。（說(shuō)明方法：舉例子，列數(shù)字）
四、總結(jié)拓展
師：新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，它正起著重要的作用。（齊讀最后一段）可不是，在一次展銷會(huì)上，參觀者們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來(lái)，這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋，既安全衛(wèi)生又省電。同學(xué)們，這是多么奇妙的事情啊！我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾種新型玻璃。（課件出示）看到了這些玻璃，你又有什么想法呢？你還希望有什么樣的新型玻璃？
五、自我推銷
1、這么多新型玻璃要想廣泛地應(yīng)用于我們的生活中，需要我們來(lái)當(dāng)推銷員來(lái)推銷這些玻璃。推銷就是做廣告，你想用怎樣具有感召力的語(yǔ)言把玻璃推銷出去？想一想平時(shí)在電視上聽(tīng)到的廣告詞。
2、下面，老師要請(qǐng)大家把自己當(dāng)作其中的某一種玻璃，作一下自我推銷。以××玻璃的自述為題寫(xiě)一段話。你可以選擇課文中的詞句，也可以適當(dāng)補(bǔ)充自己的語(yǔ)言。下面老師先作個(gè)示范：親愛(ài)的顧客朋友，你們好！我是夾絲玻璃，別看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再擔(dān)心家里的財(cái)產(chǎn)是否安全。因?yàn)槲业捏w內(nèi)有一種堅(jiān)硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，我仍然是安然無(wú)恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著像我這樣安全可靠的玻璃了吧？心動(dòng)不如行動(dòng)，您還猶豫什么呢？趕快來(lái)把我請(qǐng)回家吧！
3、評(píng)議老師寫(xiě)得怎么樣？
4、學(xué)生選擇文中自己喜歡的.新型玻璃動(dòng)筆寫(xiě)自述。
5、展示評(píng)議。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途，還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃，你們的感受怎么樣？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)妙
11新型玻璃作用廣
學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)
必備的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《新型玻璃》練習(xí)題
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。我們提供了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新型玻璃練習(xí)題，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
二、組詞
型( )博( )促( )犯( )
形( )搏( )捉( )范( )
殊( )即( )碎( )副( )
珠( )既( )粹( )付( )
三、連線
夾絲網(wǎng)防盜玻璃消除噪音
夾絲玻璃阻擋強(qiáng)光
變色玻璃自動(dòng)窗簾
吃音玻璃自動(dòng)報(bào)警
吸熱玻璃藕斷絲連
四、造句
如果……就……
只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo)，就可以自如地應(yīng)對(duì)新學(xué)習(xí)，達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。我們精心為大家提供的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新型玻璃練習(xí)題，希望可以幫助到大家!
必備的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《新型玻璃》練習(xí)題
多做題有助于同學(xué)們及時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，我們提供了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新型玻璃練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時(shí)使用，同時(shí)祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。
一、讀拼音寫(xiě)漢字。
dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn
( ) ( ) ( ) ( )
yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)
處理(chǔ chù)調(diào)節(jié)(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)
三、組詞。
央( )操( )站( )璃( )
夾( )噪( )粘( )離( )
恙( )嫌( )盜( )偶( )
羔( )謙( )姿( )藕( )
四、選詞填空。
保持維持
1、小明的爸爸靠為人開(kāi)車( )全家的生計(jì)。
2、我們要和群眾( )密切的聯(lián)系。
五、寫(xiě)近義詞。
展現(xiàn)( )繁重( )簡(jiǎn)便( )輕巧( )
六、寫(xiě)反義詞。
安全( )堅(jiān)硬( )新( )熱( )
各位同學(xué)們都認(rèn)真練習(xí)過(guò)了嗎?希望提供的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新型玻璃練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好語(yǔ)文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《新型玻璃》課后練習(xí)題：第一學(xué)期
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)和努力。五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃課后練習(xí)題向大家推薦，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
一、讀拼音寫(xiě)漢字。
dào qiè xián yí lián ǒu zào yīn
( ) ( ) ( ) ( )
yān chén wèn shì yán zhì fèi pǐn
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
劃破(huá huà)噪音(cào zào)嫌疑人(qián xián)
處理(chǔ chù)調(diào)節(jié)(diào tiáo)粘在一起(zhān nián)
三、組詞。
央( )操( )站( )璃( )
夾( )噪( )粘( )離( )
恙( )嫌( )盜( )偶( )
羔( )謙( )姿( )藕( )
四、選詞填空。
保持維持
1、小明的爸爸靠為人開(kāi)車( )全家的生計(jì)。
2、我們要和群眾( )密切的聯(lián)系。
五、寫(xiě)近義詞。
展現(xiàn)( )繁重( )簡(jiǎn)便( )輕巧( )
期中考試到來(lái)之際，希望提供的五年級(jí)語(yǔ)文新型玻璃課后練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好小學(xué)階段的所有課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!大家也可通過(guò)20xx年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中必背內(nèi)容復(fù)習(xí)期中考試知識(shí)點(diǎn)!
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。
2．帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。
3．了解四、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。
4．理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備
幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。
2．師主持檢測(cè)：
①聽(tīng)寫(xiě)：崎嶇山澗橫七豎八
�、诳匆馑紝�(xiě)詞語(yǔ)：斬釘截鐵居高臨下
3．學(xué)生自批、訂正，師反饋。
4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里?是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。
二、學(xué)第四段，以情促練。
1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车?
2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么?(石頭砸)
3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用()括出來(lái)。
4．(生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容)思考：課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的?哪些詞句令你感動(dòng)?
(交流)①猛地舉起
②“同志們，用石頭砸!”(個(gè)別讀→評(píng)(大聲、重音)→師范讀一起讀)
�、劬渥訉�(duì)比；
(1)石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。
(2)石頭向敵人頭上砸去。
(自由讀→比較不同→書(shū)上為什么用第一句)
④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤(pán)大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么?中國(guó)人民的仇恨是什么?
⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的.是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。
⑥指導(dǎo)朗讀；自由讀→個(gè)別讀→評(píng)(兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音)→師范讀→自由讀→齊讀
三、學(xué)第五段，以練激情。
1．(師配樂(lè)范讀)思考：第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?
2．師；請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的?
3．師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。
4．(匯報(bào)交流)
�、佟皠倮南矏偂保簭哪膬后w會(huì)到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)
�、凇皩�(duì)敵人的憎恨”：從哪兒體會(huì)到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?
(朗讀：“砸碎”重讀)喊口號(hào)(有力，末字處長(zhǎng))
③除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的?(理解“相繼”)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會(huì)勝利——“抗戰(zhàn)必勝的信心”)(朗讀：注意重讀)
5．學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。
6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是——的，所以課文結(jié)尾說(shuō)——(學(xué)生接讀)(指導(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄)
四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
1．學(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎?
課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯(板書(shū))，以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。
2．下節(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。
教案述評(píng)
杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師 張化萬(wàn)
虞大明老師是浙江省省級(jí)教壇新秀，以上教案榮獲全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)比武優(yōu)勝獎(jiǎng)。
《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)，空泛地進(jìn)行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的�！罢Z(yǔ)言訓(xùn)練”，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時(shí)是成功的。他教學(xué)的主要特色就是“務(wù)實(shí)”、“共振”。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)，采用自主參與、讀寫(xiě)結(jié)合等訓(xùn)練策略，努力展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，以情促練，以練激情，達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶互涵共振。
虞老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內(nèi)塞進(jìn)課文的全部?jī)?nèi)容。他據(jù)40分鐘課時(shí)，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實(shí)展現(xiàn)語(yǔ)肓訓(xùn)練過(guò)程。全課只“研究一個(gè)問(wèn)題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里?課文是怎樣詳細(xì)具體寫(xiě)的”?把時(shí)間留給語(yǔ)言訓(xùn)練的評(píng)價(jià)——學(xué)生，讓他們按自己的水平和方式去“讀讀、想想、劃劃、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)”。
他教風(fēng)樸實(shí)，不追求轟動(dòng)的劇場(chǎng)效應(yīng)，不專為聽(tīng)課專家和老師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，洗刷“觀摩課氣味”，實(shí)實(shí)在在上課。上課伊始學(xué)生就打開(kāi)課本，讀書(shū)準(zhǔn)備生字詞，第一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練就是樸樸實(shí)實(shí)的新詞聽(tīng)寫(xiě)和看意思寫(xiě)詞，讓所有學(xué)生都投入訓(xùn)練。他不制造課堂上無(wú)休止的“一片小樹(shù)林”般的舉手，不安排尖子學(xué)生“超水平”的學(xué)習(xí)前就有的思維成果顯示，不讓學(xué)生只做聽(tīng)眾和陪客，只動(dòng)口不動(dòng)手的“君子”。40分鐘的教學(xué)，學(xué)生的個(gè)體自由讀、個(gè)別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學(xué)生動(dòng)筆劃找、聽(tīng)寫(xiě)字詞、試寫(xiě)句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓(xùn)練質(zhì)量的課內(nèi)作業(yè)，為當(dāng)前閱讀觀摩課，特別是高年級(jí)教學(xué)所罕見(jiàn)，確實(shí)開(kāi)了一個(gè)甲讀寫(xiě)結(jié)合，講練結(jié)合，務(wù)實(shí)高效訓(xùn)練“的好頭。
虞老師務(wù)實(shí)的態(tài)度是為了達(dá)到語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設(shè)計(jì)的電教媒體，努力創(chuàng)設(shè)與課文一致的情感氛圍，讓學(xué)生入境動(dòng)情，提高語(yǔ)盲訓(xùn)練質(zhì)量。
他借助放大的彩色燈片，直觀地再現(xiàn)五壯士用石頭猛砸敵人的動(dòng)人瞬間，他自行精心剪輯的配樂(lè)錄音帶，加上準(zhǔn)確的神態(tài)姿勢(shì)，抑揚(yáng)頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言、神情和諧順利地營(yíng)造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學(xué)生入境動(dòng)情了。他們會(huì)為“猛地舉起”石頭的動(dòng)作而感動(dòng)；會(huì)從“同志們，用石頭砸”中悟到“五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心”；會(huì)從“喜悅”、“昂首挺胸”、“像沖鋒”、“砸碎”等這些詞語(yǔ)里體會(huì)到五壯士壯麗的內(nèi)心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學(xué)生入境動(dòng)情了、心口一致、表情朗讀的訓(xùn)練才會(huì)有效，才會(huì)既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，記憶積累語(yǔ)言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過(guò)程。以情促練，學(xué)生知道“石頭像雹子一樣……”寫(xiě)出了“五壯士的仇恨和決心，寫(xiě)得具體生動(dòng)，讀起來(lái)也很有勁”；知道兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸去”要讀重音；這重點(diǎn)句群的朗讀才訓(xùn)練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。
虞老師創(chuàng)設(shè)情景以情促練。他又憑借學(xué)生動(dòng)情的言訓(xùn)練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴(kuò)大語(yǔ)言訓(xùn)練的施育作用。當(dāng)孩子在嘗試填寫(xiě)“五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖”之后，在比較討論之后，學(xué)生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒(méi)有止步。他安排了學(xué)生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來(lái)。讓學(xué)生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時(shí)感人的內(nèi)心世界，還借當(dāng)眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對(duì)英雄的崇敬之情。在課堂教學(xué)的最后，虞老師并沒(méi)有脫離課文作大段的生發(fā)總結(jié)，而是讓全體學(xué)生起立，再次由學(xué)生表情朗讀第五段，以讀作結(jié)，以讀促情。
務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學(xué)的特色，也是最成功之處。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
說(shuō)教材
這首短詩(shī)只有12行。分為兩小結(jié)。以詩(shī)歌特有的節(jié)奏感營(yíng)造出一個(gè)深邃的思維空間，耐人尋味。本詩(shī)以‘跌倒’為題。采用比喻意引發(fā)我們思考。跌倒并不可怕，但一定要用最美麗的姿勢(shì)站起來(lái)。這才是本文要表達(dá)的中心。
說(shuō)目標(biāo)
有感情讀課文，體會(huì)詩(shī)的感情色彩和要表達(dá)的思想感情。
合作學(xué)習(xí)，探究跌倒后你應(yīng)怎樣做。學(xué)習(xí)象征藝術(shù)表現(xiàn)手法。
通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道，跌倒后要勇敢的站起來(lái)，戰(zhàn)勝困難走出困境，使人生變得更精彩。
說(shuō)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
說(shuō)設(shè)計(jì)
在教學(xué)實(shí)踐中我以讀帶講，在讀中自悟，運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，讓學(xué)生懂得跌倒了并不可怕，要用最美麗的姿勢(shì)站起來(lái)。
說(shuō)過(guò)程
1、激情導(dǎo)入：讀名對(duì)，板題、解題，讓學(xué)生明白什么是跌倒。
2、初讀課文整體感知a、多種形式讀文b、了解什么事物跌倒了，又帶來(lái)了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)詩(shī)意
a、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)，自由讀，帶著問(wèn)題讀（生知道詩(shī)共七句、用了排比句式、象征的寫(xiě)法）
b、我會(huì)寫(xiě)：培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)能力
c、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)，讓學(xué)生明白跌倒了要用最美麗的姿勢(shì)站起來(lái)
d、生活中你有過(guò)跌倒嗎？怎樣面對(duì)？結(jié)合實(shí)際講一講
e、作業(yè)的`設(shè)置：讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)怎樣克服生活中遇到的困難的和生活中克服困難后的感受。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
一、單元及知識(shí)回顧：
這周復(fù)習(xí)，上周我們學(xué)習(xí)了第幾組課文這一組的主題是什么？（板書(shū)：魯迅）那么通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅先生有了怎樣的了解，用一句話來(lái)匯報(bào)，不許與別人重復(fù)。（開(kāi)火車來(lái)進(jìn)行，不想說(shuō)可以說(shuō)“過(guò)”）
二、揭示課文題目：
師：用《我的伯父魯迅先生》一文中的一句話來(lái)概括，魯迅是個(gè)什么樣的人？（為自己想得少，為別人想得多）還有一句話可以做為魯迅一生的寫(xiě)照，那就是：“俯首甘為孺子�！�。
師：魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難以忘懷的事情，以他高尚的人格魅力，堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，以至于有這樣一個(gè)青年（板書(shū)：青年），因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的.故事。（板書(shū)課題）
三、釋題：讀了這個(gè)課題你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、（寫(xiě)事或通過(guò)事寫(xiě)人的文章）如果讓你以《一面》為題寫(xiě)一件事，你將如何去寫(xiě)？如果塑造人物形象你會(huì)采取什么辦法？
2、這是閱讀課文。這樣的課文應(yīng)如何去學(xué)？（借助連接語(yǔ)，運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法，在老師的幫助下自己讀懂課文）
四、回顧本單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)含意深刻的句子。
通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，你已掌握了哪些體會(huì)含意深刻句子的方法？（聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞語(yǔ)；結(jié)合時(shí)代背景；聯(lián)系已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)）
那么作者是怎樣寫(xiě)這件事的？又是怎樣塑造人物形象的？下面我們就運(yùn)用以上的方法學(xué)習(xí)本課。
五、讀銜接語(yǔ)，明確要求：
讀，然后說(shuō)說(shuō)知道了什么？
六、初讀課文解決第一個(gè)問(wèn)題：
1、第一遍讀文應(yīng)該解決什么問(wèn)題？（讀正確，讀流利）
2、因?yàn)槿钠^長(zhǎng)，所以老師直接檢查讀文。大家一邊聽(tīng)讀音是否正確，一邊思考第一個(gè)問(wèn)題。
3、正音。讀準(zhǔn)讀讀記記中的詞語(yǔ)。交流對(duì)生詞的理解。
4、交流課文的主要內(nèi)容。
七、理清文章的思路：
那么文章除了具體寫(xiě)我和魯迅一面之交的經(jīng)過(guò)，還寫(xiě)了什么？（影響）因此課文可以分幾段？怎樣分？（板書(shū)：印象、影響）
八、再讀課文，解決第二個(gè)問(wèn)題：
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，并反復(fù)朗讀，體會(huì)在作者眼里，魯迅是個(gè)怎樣的人？
2、交流畫(huà)出的句子。（六句）
3、讓我們六句話連起來(lái)讀一讀，看看魯迅留給作者的第一印象是什么？（板書(shū)：瘦）
4、魯迅先生為什么會(huì)這么瘦��？
�。ㄡ槍�(duì)學(xué)生體會(huì)句子的方法，給予小結(jié)、鼓勵(lì)）
師小結(jié)：直到逝世前三天，魯迅先生還在為曹靖華的譯作寫(xiě)序，逝世前兩天還在寫(xiě)作《因太炎先生而想起的二三事》。他是被工作拖垮的呀！
5、除了“瘦”，魯迅先生還帶給作者留下什么印象？（瘦但很有精神 板書(shū)：精神）
6、是的，瘦但卻有精神。你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)“我”所見(jiàn)到的魯迅嗎？選擇印象深刻的一處。（師生交流朗讀情況）
7、小結(jié)：所以說(shuō)，剛才我們所讀的描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，既寫(xiě)出了人物的外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)。
8、讀了寫(xiě)外貌的句子，請(qǐng)你再快速閱讀其它內(nèi)容，看看你對(duì)魯迅會(huì)有哪些新認(rèn)識(shí)。作一下批注，再和同學(xué)交流。（對(duì)勞苦大眾深切關(guān)懷；謙遜；對(duì)青年一代的信賴，希望；把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)）
小結(jié)：只是和作者的一面之交，不但給作者，也給你留下了深刻的印象。
9、那么，這一面對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？（指板書(shū)小結(jié)）
九、回到全文：
1、題目《一面》怎樣理解？
2、那么作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢？
十、作業(yè)：
魯迅的精神一定又一次震撼了你的心靈，課下再讀關(guān)于魯迅的書(shū)籍，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉人。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：
1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)
2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。
3、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)
過(guò)程與方法：
引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開(kāi)言路，暢所欲言，提出自己的看法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)
課前準(zhǔn)備
讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例
教學(xué)過(guò)程
一 、情境體驗(yàn)引起話題
1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的`母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。
父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）
2、再現(xiàn)情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事
二、研究話題明確方法教師活動(dòng)
1、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點(diǎn)。
3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
三 、圍繞話題互動(dòng)交流
1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、小組合作，互評(píng)互說(shuō)。
3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、延伸話題
綜合運(yùn)用
1、模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶�。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有處的人”的道理。
2、概括課中心思想，練習(xí)分清課主次。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課。背誦課。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課的`中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
五、第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）理清課段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課，體會(huì)課的思想內(nèi)容。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理清課段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課，體會(huì)課的思想內(nèi)容。
3、教學(xué)難點(diǎn)
理清課段落，概括段落大意。
4、教學(xué)過(guò)程
揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
�。�1）老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！保ɑㄉ�
�。�2）出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞�，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
�。�3）簡(jiǎn)介作者：這篇課的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課。
�。ò鍟�(shū)：19、落花生）
（1）填寫(xiě)生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
�。�2）查字典并結(jié)合課內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）看；美麗。
理清課段落，概括段落大意。
�。�1）在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課。聯(lián)系課加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
�。�2）教師讀課，學(xué)生思考：課為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
（落花生是本議論的中心事物，因此以落花生為題。全寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）
�。ò鍟�(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
�。�3）給課劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：日出的全過(guò)程
2．難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入課文
（二）指名朗讀課文
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。
2．想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2． 查閱資料理解難句。3． 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 ．通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀么？"這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的.地方大家共同研究。
3．重點(diǎn)理解：
�。�1）"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是"一縱一縱地？"請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）
（2）"這不是偉大的奇觀么？"先指名說(shuō)"奇觀"的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）
（四）指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？
（五）指導(dǎo)背誦
1．說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
①背誦詩(shī)歌。
�、诶斫庠�(shī)歌的意境和作者的思想感情。
�、哿私庾髡叩纳剿枷�。
教學(xué)重點(diǎn)
①理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
②了解作者的生平。
課時(shí)安排：半課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭髡呱剿枷氲挠嘘P(guān)資料。
�、谑熳x。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的.時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》
1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2、全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。
5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6、品味全詩(shī)。
⑴本詩(shī)是在什么背景下寫(xiě)的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫(xiě)于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中�！皣�(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫(xiě)，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫(xiě)春天�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書(shū)抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書(shū)是多么難得、多么珍貴��！
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