五年級上冊語文教案

時間：2025-09-04 08:44:29 五年級

五年級上冊語文教案15篇【熱】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的五年級上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級上冊語文教案15篇【熱】

五年級上冊語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能:

　　1.認(rèn)識本課的11個生字和一個多音字“待”。

　　2.讀懂課文內(nèi)容,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　過程與方法:

　　1.自主閱讀與交流感悟相結(jié)合,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的見解。

　　2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句的含義。

　　3.抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因,感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　有感情地朗讀課文,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人與人、人與動物、人與自然之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn): 把握主要內(nèi)容,體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn): 理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、鳥語傾聽,詩歌引讀。

　　1.鳥語傾聽。

　　讓學(xué)生欣賞一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲。

　　2.詩歌引讀:同學(xué)們,你們喜歡鳥兒嗎?林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒,也是人類親密的朋友。今天我們來學(xué)習(xí)與鳥有關(guān)的文章《珍珠鳥》。(板書課題)

　　3.這篇課文的作者是當(dāng)代作家馮驥才,他曾養(yǎng)過一對珍珠鳥,鳥兒給他帶來的生活樂趣。你們想了解一下嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)、欣賞吧。

　　二、初讀課文,直擊信賴。

　　1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

　　待(dài)(對待)(招待)(待遇)

　　(dāi)(待一會兒)

　　2.說說課文講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。

　　3.結(jié)合課文中的語句,簡單了解珍珠鳥是一種怎樣的鳥。

　　外形:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,背后生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。

　　個性:膽小,是一種怕人的鳥。

　　4.作者通過自己和珍珠鳥交往的經(jīng)歷帶給你什么啟發(fā)?(“信賴,往往創(chuàng)造出美好的.境界�！�)

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　這是一篇略讀課文,對于文章的內(nèi)容只要求學(xué)生粗知即可。學(xué)生讀文、交流的過程,既是對全文內(nèi)容的總結(jié)梳理,提高了學(xué)生對文章的整體把握能力,又由鳥的外形特點(diǎn)、鳥的習(xí)性,引出人與鳥之間相互信賴的話題。

　　三、品悟“我”是如何贏得信賴的。

　　(1)這種怕人的鳥,怎么會變得不怕人?

　　(2)“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的?

　　(3)默讀課文,畫出并體會相關(guān)的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生交流并找出“我”精心呵護(hù)、照料珍珠鳥的語句。

　　(1)悉心照料:

　　“我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全�！�

　　(2)尊重:

　　“我很少扒開垂蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我�！�

　　“我呢,決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們�！�

　　(3)寬容:

　　“我不管它�！�

　　“我只是微微一笑,依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上。”

　　“我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意�！�

　　(4)關(guān)愛:

　　“我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它�！�

　　“我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!”

　　從作者的這些行動上,你又讀懂了什么?對“信賴”又有了什么新的感受?

　　3.回顧全文,有感情地朗讀課文,和同學(xué)們交流蘊(yùn)含著作者愛鳥情感的語句。

　　四、雛鳥對作者的信賴。

　　(1)作者這樣關(guān)愛鳥兒,鳥兒有什么反應(yīng)呢?

　　(2)珍珠鳥與“我”的關(guān)系有了什么變化?

　　2.學(xué)生交流反饋。

　　(1)四周——屋里——桌子上——肩上

　　(2)開始膽小——漸漸膽大——開始親近“我”——完全信賴“我”

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　簡單地感悟鳥對人的信賴,為后面理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話作準(zhǔn)備。

　　3.從剛才的句子中,你看到了一只什么樣的小鳥?

　　預(yù)設(shè):淘氣、可愛、活潑。

　　課文中有很多地方寫出了珍珠鳥的可愛,找出這些的語句,體會“我”和珍珠鳥之間的情意。

　　預(yù)設(shè):“小腦袋、小腦袋探出來”等詞語寫出了珍珠鳥的可愛。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　體會作者對珍珠鳥的情感。

　　5.想象交流:這可愛的小家伙從一開始怕人到最后完全信賴人,還把“我”的肩頭當(dāng)作了?

　　(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣;樹干……)

　　五、總結(jié)升華,體會“信賴”的含義。

　　1.望著這和諧的畫面,感受著鳥兒親近的情意,作家不由得從心底流出這樣的感慨——

　　“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界�！甭�(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

　　2.“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@種境界不僅存在于人與動物之間,更存在于人與人之間,在生活中,你有過這樣的體驗(yàn)嗎?學(xué)生交流。

　　3.總結(jié)升華:信賴,就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛,我們在世界上的每一個角落,都會感受到人與人之間、人與動物之間、人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長,應(yīng)以誠相待,和諧共生。

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生通過聯(lián)系上下文體會重點(diǎn)句的含義,進(jìn)一步體會珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料下,由怕人到與人親近的變化過程,幫助學(xué)生理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,并由此拓展到生活,延伸到人與人、人與動物、人與自然之間可以創(chuàng)造出美好的境界。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.摘抄文中你認(rèn)為精彩的語句并寫出感受。

　　2.用本文學(xué)到的寫法寫一個狀物的小片段。

五年級上冊語文教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀背成語，加深學(xué)生對本組課文所表達(dá)的人間真情的感悟，同時積累詞匯。

　　2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的熏陶感染，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會作者表達(dá)的情感。

　　3、學(xué)習(xí)寫讀后感，寫出自己的真實(shí)感想和體會。

　　4、參加實(shí)踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。把學(xué)語文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀背背。

　　2、閱讀短文《外婆家的石橋》。

　　教學(xué)過程

　　一、讀讀背背

　　1、自讀，解決不認(rèn)識的字。讀通16個詞語。

　　2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。

　　3、練習(xí)背誦。

　　二、閱讀《外婆家的石橋》

　　1、提出自學(xué)要求，在小組內(nèi)邊閱讀短文邊思考：

　　這篇短文主要講了什么?石橋?yàn)槭裁磿o我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，小組討論，教師巡視。

　　3、討論交流

　　⑴ 朗讀課文。

　�、� 回答自學(xué)要求中的問題。

　　這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。

　　石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會想起曾經(jīng)關(guān)懷過我的外婆，想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。

　�、� 通過回答自學(xué)要求中的問題，體驗(yàn)作者的思想感情。

　　(作者對外婆給予的關(guān)懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的思念。)

　　第二、三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　教學(xué)過程

　　一、明確習(xí)作要求

　　1、投影出示作文要求，同學(xué)自由讀要求，一邊讀一邊思考：

　�、� 這次作文要求寫什么內(nèi)容?

　　⑵ 作文的具體要求是什么?

　　2、同學(xué)討論交流：

　　⑴ 這次作文要求寫什么內(nèi)容?(板書，讀后感)

　�、� 作文的具體要求有哪些?(讓學(xué)生充分發(fā)言)。

　　二、指導(dǎo)習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的.印象最深?再想一想，為什么給你的印象深?結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的事來寫一寫自己的感受。

　�、� 給學(xué)生充分的思考時間

　�、� 同學(xué)之間互相交流，說給對方聽。教師巡視。

　�、� 教師分別找好、中、差學(xué)生板書，同學(xué)之間評論，教師適時點(diǎn)撥。

　　2、教師提示應(yīng)注意的3個問題

　�、� 讀懂原文抓中心。讀是基礎(chǔ)，只要讀得認(rèn)真、仔細(xì)、得法，才能抓住要點(diǎn)，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會得深，讀后有感。

　�、� 聯(lián)系實(shí)際談感受。讀書時要把自己，把自己的心擺進(jìn)去，聯(lián)系文章內(nèi)容，聯(lián)系思想實(shí)際，反復(fù)思考，想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí);讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣，寫起來才能，有感而發(fā)。

　�、� 讀感結(jié)合有側(cè)重。要處理好讀與感的關(guān)系，著重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應(yīng)在讀的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫自己的感受，且所談的感受和體會不但對自己有教育意義，對別人也應(yīng)該有啟迪。

　　3、點(diǎn)評兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。

　　三、學(xué)生習(xí)作

　　學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第四、五課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　參加實(shí)踐活動，搞小發(fā)明，寫小發(fā)明論文。

　　教學(xué)過程

　　一、指導(dǎo)學(xué)生搞小發(fā)明或進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)

　　1、大家說說小發(fā)明的范圍。

　　2、鼓勵學(xué)生之間的合作。

　　3、爭取多學(xué)科教師和家長的支持、幫助。

　　二、指導(dǎo)撰寫小論文

　　1、寫清發(fā)明制作的原理、制作的過程、能給人們學(xué)習(xí)和生活帶來的好處，以及自己制作后的體會。

　　2、附上小發(fā)明或小實(shí)驗(yàn)的示意圖。

　　3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。

　　以上步驟放在課外進(jìn)行。

　　三、展示交流

　　1、展示成果。

　　2、宣讀小論文。

　　3、評選優(yōu)秀小論文

五年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力：有感情讀詩，體會詩中的真情實(shí)感。

　　2、過程和方法：合作學(xué)習(xí)，探究跌倒后應(yīng)該怎么做。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：通過詩歌的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道跌倒后要勇敢地站起來，要有韌勁和毅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、有感情讀詩，體會什么事物跌倒又帶來了什么?

　　2、體會詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、語言訓(xùn)練，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們平時晚上都做什么?有看電視的嗎?誰喜歡看體育節(jié)目嗎?請舉手。今天老師給大家?guī)硪粍t關(guān)于倫敦奧運(yùn)會的新聞。這個人是誰啊?同學(xué)們，劉翔怎么了?【板書跌倒�！縿⑾璧挂院笤趺醋龅�?今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就叫《跌倒》。齊讀課題。牧也：臺灣詩人，十九歲時放棄學(xué)習(xí)多年的畫畫，改以文字創(chuàng)作，現(xiàn)有千首以上的詩作。我們來看看詩歌中的跌倒是什么意思?

　　二、初步朗讀，感悟詩歌。

　　1、同學(xué)們先聽老師讀課文。

　　2、下面同學(xué)們自由讀課文，并找出不會的字詞。教師領(lǐng)讀：靜謐、滋潤。

　　3、誰能讀一讀這首詩?

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩意

　　1、同學(xué)們自己讀這首詩，邊讀邊想：詩中都寫了什么事物跌倒了?又帶來什么?

　　2、學(xué)生匯報。

　　教師板書：風(fēng)----美麗落葉云----滋潤的雨水太陽----靜謐的夜晚“靜謐的夜晚”是什么樣子的?我們來欣賞一下。

　　3、同學(xué)們，風(fēng)、云、太陽真的`會跌倒嗎?現(xiàn)在想想跌倒是什么意思?(遇到困難、挫折。)

　　4、想一想：誰能帶著感情再讀一讀第一小節(jié)?誰能試著背誦一下第一小節(jié)?想一想美麗的落葉對風(fēng)說什么?滋潤大地的雨水對云說什么?靜謐的夜晚對太陽什么?

　　5、過渡：看來跌倒也會有美好的一面，那我們還害怕跌倒嗎?(不怕)如果跌到了，我們要怎樣?板書：用最美麗的姿勢站起來。好，和老師一起讀第二小節(jié)!分別指名讀第二小節(jié)。能把站起來讀得更有力氣嗎?

　　6、下面同學(xué)們討論一下：最美麗的姿勢指什么?(樂觀的態(tài)度、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的信念。)

　　7、如果你們遇到困難，會用最美麗的姿勢站起來嗎?現(xiàn)在老師就給大家出一個難題:同學(xué)們能把第二小節(jié)背誦下來嗎?比一比誰背得快?是呀!每個人生活中都會遇到各種挫折和困難，跌倒了并不可怕，可怕的是什么?(不站起來、畏懼、退縮、不前進(jìn)。)

　　8、同學(xué)們誰能說一說：在生活中，你遇到過困難嗎?你是怎樣面對這次挫折的? (同學(xué)們，我也想說說自己曾經(jīng)遇到過的挫折，可以嗎?記得十多年以前，我剛剛畢業(yè)參加工作。我在給學(xué)生上第一節(jié)課時，我既看不懂學(xué)生的手語，也聽不清學(xué)生說什么，學(xué)生們也不明白我的意思。當(dāng)時我難過極了，真想放棄老師這個工作，但是我一想到我的父母為了供我上學(xué)那么辛苦的賺錢，我怎能忍心放棄呢，于是我便暗暗下決心一定要努力，一定要堅(jiān)持!同學(xué)們，最后我成功沒有?對了，我成功了，因?yàn)槲业呐�，我今天才有機(jī)會站在這個講臺上!)同學(xué)們誰能說說自己遇到過的困難，你是怎樣面對的?

　　9、小結(jié)。同學(xué)們說得非常好!我們就是在一次次的跌倒中才獲得成長的，老師相信你們一定能在跌倒時用最美麗的姿勢站起來!

五年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解魯迅是個抓緊時間、善擠時間的人，并能產(chǎn)生崇敬之心，進(jìn)而爭取也做個珍惜時間，不虛度年華的人。

　　2、能說出“虛度年華”、“勤勉”、“悔恨”等詞語的意思。能正確理解三名重點(diǎn)句的含義。

　　3、知道列舉具體數(shù)學(xué)與反映魯迅抓緊時間、善擠時間的特點(diǎn)的關(guān)系。

　　4、能收集珍惜時間的格言3——條。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解魯迅是個抓緊時間、善擠時間的人，并能產(chǎn)生崇敬之心，進(jìn)而爭取也做個珍惜時間，不虛度年華的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確理解三名重點(diǎn)句的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　　1、自讀課文，利用工具書理解詞語的意思。

　　2、在網(wǎng)上查找有關(guān)魯迅的資料。

　　3、收集珍惜時間的格言。

　　教師：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時(可根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)延長為1課時半。)

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介魯迅，引出課題。

　　1、出示魯迅相片，師簡介魯迅。

　　(1)師述：魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，原名周樹人。1881年生于浙江紹興，1936年逝世，他一生只活了55年。但是——

　　(2)出示句子：魯迅沒有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，是戰(zhàn)斗的一生。學(xué)生讀句子。虛度年華的意思是？(白白地度過時光、年歲。)

　　(3)師述：魯迅沒有虛度年華，短暫的一生中，他寫了大量的文章，創(chuàng)作了許多小說，如《狂人日記》、《啊Q正傳》、《藥》、《孔乙己》等等。他還翻譯了許多外國的小說。你知道他一共寫作多少字?jǐn)?shù)嗎？

　　(4)有人作過統(tǒng)計(jì)得出這樣的結(jié)論，出示：魯迅一生只活了55年，可是它卻給我們留下了640萬字的寶貴文化遺產(chǎn)。齊讀句子。老師手中的書約有22萬字，640萬字相當(dāng)于這樣的書近30本，從這句句子中的數(shù)字，你知道了什么？

　　(5)他的全部著作，充實(shí)了世界文學(xué)的寶庫，魯迅也被譽(yù)為世界文壇上最有成就的作家。

　　2、生命短暫的魯迅卻能給我們留下極為寶貴而又豐富的文化遺產(chǎn)，這和他對待時間的態(tài)度有關(guān)，這就是我們今天要學(xué)的課文——(板書：魯迅與時間)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲讀課文，然后簡要地說說魯迅是怎樣對待時間的？[板書：抓緊時間善擠時間]

　　2、概括地說說課文中用了哪些例子具體說明魯迅抓緊時間，善擠時間的？(課文中的第二、第三節(jié)分別以“魯迅熬夜工作”及“魯迅除夕堅(jiān)持工作”兩個事例把魯迅是如何對待時間寫具體的。)[板書：熬夜工作除夕堅(jiān)持工作]

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　除了課文中的具體事例外，魯迅曾說過有關(guān)時間的名言，也能說明魯迅對待時間的態(tài)度。

　　1、出示

　�、贂r間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人能帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。

　　②時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

　　2、輕聲地讀讀。這兩句話就藏在我們的課文中，找找它們分別在哪一小節(jié)中？用括號把它們劃下來。別看這兩句普通的句子，里面可包含著深刻的含義呢!該如何理解這兩句句子的含義呢？這是我們今天所要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

　　3、學(xué)習(xí)

　�、贂r間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人能帶來智慧與力量，給懶散的人只留下一片悔恨。

　　(1)首先我們要讀通句子。(板書：①讀通句子)自己大聲地讀句子。指名讀。

　　(2)在讀通句子的基礎(chǔ)上，第二步就是弄懂句子中的幾個重點(diǎn)詞語的意思。(板書：②理解詞義)在這句句子中的重點(diǎn)詞語可以是：勤勉、懶散、悔恨。在書上的詞語下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)。它們分別是什么意思？(勤勉：勤奮;懶散：形容人精神不振作，行動散漫;悔恨：懊悔。)

　　(3)課文中哪些內(nèi)容寫了魯迅勤奮工作的？聯(lián)系上下文找一找有關(guān)的句子，這就理解句子含義的第三步。(板書：③找出句子)

　　①我們可以在第三節(jié)中找到這樣一句句子。出示句子，指名讀。

　　出示：魯迅除夕工作一覽表年代所做工作字?jǐn)?shù) 1925年除夕編成了《華蓋集》，寫《題記》 1200 1932年除夕編成了《南腔北調(diào)集》，寫《題記》 1000 1934年除夕翻譯《少年別》，寫譯后附記 1935年除夕編了《且介亭雜文二集》，寫《序言》、《后記》 10000 為了能看得更清楚，老師把這句句子變成了魯迅除夕工作一覽表，誰來口頭填一填。

　　為什么從這句句子中能看出魯迅勤奮工作呢？為什么作者要例舉魯迅在每年除夕所做的工作呢？除夕就是——除夕你在做些什么？但是魯迅在——(除夕是一年的最后一天，一般人們?yōu)榱宿o舊迎新總是一家人團(tuán)聚在一起吃吃喝喝玩玩樂樂，不再工作。魯迅照常抓緊時間，投入文學(xué)工作。寫魯迅除夕工作可以看出魯迅有著勤奮，珍惜時間，不斷進(jìn)取的精神。)

　　在表格中有不少數(shù)字。我們同學(xué)平時寫一篇作文的字?jǐn)?shù)是400字左右，1200字就相當(dāng)于同學(xué)們寫3篇作文的'數(shù)量;10000字相當(dāng)于寫25篇作文的數(shù)量。這些數(shù)字說明了什么？(魯迅那640萬字的寶貴的文化遺產(chǎn)就是這樣一夜一夜、一天一天累積下來的呀!) 從作者以魯迅除夕工作為例，從那些不一般的數(shù)字中，我們體會到了魯迅對工作的勤奮，對時間的珍惜。 ②你還能在課文中找出別的反映魯迅勤奮工作的句子并說說原因嗎？一年到頭，魯迅很少休息，即使在過年過節(jié)時，魯迅也和平日一樣辛勤地工作。(魯迅平日就很少休息忙于工作，就連“過年過節(jié)”也不休息仍然堅(jiān)持工作，寫出了魯迅對待工作十分勤奮。) 讀到這里每位同學(xué)都會對魯迅過年過節(jié)時還在辛勤工作表示由衷的贊嘆。指名有感情地讀句子。

　　(4)最后，我們結(jié)合重點(diǎn)詞語和課文的有關(guān)內(nèi)容想一想，就能體會出魯迅說的這句話的含義是什么。[板書：說清含義](一天的時間雖然短，勤奮的人能做很多事情，為人類做出貢獻(xiàn);而那些懶惰散漫的人，白白浪費(fèi)了寶貴的時間，最后一事無成。)

　　4、學(xué)習(xí)

　�、跁r間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了理解句子的含義有四步，分別是——，我們就按照這樣的步驟學(xué)習(xí)魯迅說的另一句話。

　　(1)指名把句子讀通順。

　　(2)重點(diǎn)詞語是：擠，“擠”是什么意思？(抓緊時間)

　　(3)聯(lián)系上下文找出有關(guān)魯迅抓緊時間的內(nèi)容，并說說理由。兩個同學(xué)可以互相討論。

　　①出示：白天，他往往要接待一批又一批客人，總要到夜晚10點(diǎn)到12點(diǎn)客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點(diǎn)鐘。魯迅白天十分繁忙，要接待一批又一批客人，他常常在晚上工作，他開始工作的時間是——(夜晚10點(diǎn)到12點(diǎn))一直工作到——(第二天凌晨兩三點(diǎn)鐘)

　　從剛才讀的數(shù)字中你看出什么？(通過這些數(shù)字，我們的眼前出現(xiàn)了一位夜以繼日工作的魯迅，出現(xiàn)了一位善擠時間的魯迅。) 出示魯迅熬夜工作圖。這幅圖畫的就是魯迅深夜伏案工作的情景。指名有感情讀句子。[板書：緊抓時間善擠時間]

　�、谟袝r睡覺連衣服都不脫，像戰(zhàn)士伏在戰(zhàn)壕里休息一樣，打個盹，醒來以后又繼續(xù)工作。打個盹的意思是——很短時間的睡眠。

　　魯迅為了抓緊時間，擠出了自己睡覺的時間來工作，他是怎么做的——學(xué)生讀句子

　　(4)教師做從海綿中擠水的試驗(yàn)。

　　(5)想想句子的含義。(海綿里能擠出水，繁忙中能擠出時間。時間是掌握在人的手里的。只要抓緊時間，就能擠出時間。)

　　5、魯迅是個抓緊時間、善擠時間、勤奮工作的人，他曾說過——;他還說過——;他是這樣說的也是這樣做的，他常常不知疲倦地熬夜工作——;為了工作他擠出了自己睡覺的時間——;一年到頭，魯迅很少休息，即使在過年過節(jié)時，魯迅也和平日一樣辛勤地工作。 ——;魯迅在短暫的55年生命中為人類創(chuàng)造了巨大的成就，人們對他高度評價——;

　　6、學(xué)習(xí)句子。出示：他的巨大貢獻(xiàn)是從“時間老人”那兒爭取來的。

　　(1)別看這句句子不長，但里面也包含著深刻的含義。按步驟四人一組自學(xué)這句句子的含義。

　　(2)學(xué)生交流

　�、倬渥又械闹攸c(diǎn)詞語是：巨大貢獻(xiàn)、爭取。巨大貢獻(xiàn)：極大的貢獻(xiàn);爭�。褐鲃印⒎e極地力求獲得。

　�、诮涣骶渥�。

　�、劬渥拥暮x：魯迅只活了55歲，可是他卻給我們留下了640萬字的寶貴文化遺產(chǎn)。這跟他善于擠時間分不開的。

　　四、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、魯迅對待時間的態(tài)度是緊抓時間，善擠時間，他常常孜孜不倦地熬夜工作，不知疲倦地在過年過節(jié)勤奮工作，因此“時間老人”給了魯迅智慧與力量，讓魯迅在他短暫的生命中給人類留下了驚人的640萬字的寶貴文化遺產(chǎn)，讓他為人們做出了巨大的貢獻(xiàn)。[板書：巨大貢獻(xiàn)]

　　2、齊讀最后一小節(jié)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、課文拓展。

　　1、背誦課文第二小節(jié)。

　　2、課后收集幾條珍惜時間的格言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　魯迅與時間

　　熬夜工作

　　緊抓時間打盹繼續(xù)工作

　　善擠時間寫作翻譯編集巨大貢獻(xiàn)

　　除夕堅(jiān)持工作整理日記計(jì)劃工作

五年級上冊語文教案5

　　【教材簡析】

　　本課為讀者介紹了法國巴黎最著名的名勝古跡之一——凱旋門。課文共有4個小節(jié)。第一節(jié)主要介紹了凱旋門的地理位置以及它的歷史地位。第二節(jié)從凱旋門的建造意義、建造時間、外部構(gòu)造和正門下面的無名戰(zhàn)士墓這四方面進(jìn)行介紹。第三節(jié)通過描寫凱旋門的精美絕倫反應(yīng)了它在法國國人心中的重要地位。最后一節(jié)則介紹了凱旋門的內(nèi)部構(gòu)造以及站在頂部平臺遠(yuǎn)眺所見巴黎城市的美景。

　　課文較為詳盡地為我們展現(xiàn)了一座聞名于世的古建筑，從它的建造時間、意義和內(nèi)外部的介紹中，我們比較全面地了解了它，了解了凱旋門之所以成為法國政府重點(diǎn)保護(hù)的名勝古跡，不僅在于它那精美絕倫的建筑，更在于這座建筑本身所具有的歷史意義和它在法國人民心中的地位，心中自然也就平添了一份景仰和向往。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、在語言環(huán)境中理解“莊嚴(yán)肅穆”、“精美絕倫”的詞義，能照樣子用“精美絕倫”練習(xí)說話。

　　2、能較為詳細(xì)地復(fù)述“無名戰(zhàn)士墓”和《馬賽曲》這兩部分內(nèi)容。

　　3、通過朗讀進(jìn)一步感受凱旋門那精美絕倫的建筑和，從而真切地感受這座建筑本身所具有的的歷史意義和它在人民心中的地位。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生了解并選擇一些上海具有紀(jì)念性的建筑或街頭雕塑介紹給大家，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　【教學(xué)建議】

　　1、關(guān)于著名的建筑——凱旋門，學(xué)生一定能通過多種渠道和方式事先了解有關(guān)它的介紹。教師可以準(zhǔn)備一些資料，也可以發(fā)動學(xué)生共同搜集，在課前的預(yù)習(xí)工作中，這一步的實(shí)施要到位。因?yàn)�，對于這樣一座古建筑，學(xué)生可能只是耳聞，但又了解得不多。假如利用課堂的教學(xué)時間在起歷史意義及建筑構(gòu)造上化費(fèi)比較多的筆墨，語文課的真正目的就可能被沖淡。因此，事先讓學(xué)生做一些了解，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　2、本課的語言雖然不是華麗而動人，但其結(jié)構(gòu)還是很清晰的。課文的教學(xué)可以分為三個步驟。

　　第一步，從課題入手，讓學(xué)生帶著“文中哪些內(nèi)容反映了凱旋門是莊嚴(yán)肅穆的”這個問題從整體入手學(xué)習(xí)課文。然后，結(jié)合課后練習(xí)找一找“莊嚴(yán)肅穆的凱旋門”和“赫赫有名的拿破侖”之間到底有什么關(guān)系。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以采用先自學(xué)，然后小組交流的形式。

　　提到巴黎，我們自然會想起凱旋門，說到凱旋門，也一定會想到赫赫有名的拿破侖。

　　凱旋門是一座長方形的宏偉建筑，是拿破侖為紀(jì)念他的勝利而興建的。

　　凱旋門內(nèi)墻刻有拿破侖指揮的96次戰(zhàn)役的浮雕，拱門內(nèi)側(cè)刻著跟隨拿破侖征戰(zhàn)的386位將軍的名字。

　　1840年，拿破侖的靈車曾穿過凱旋門。

　　頂部有一個博物館，里面陳列著有關(guān)凱旋門的歷史資料和拿破侖的生平事跡圖片等。

　　在每兩條大街的起點(diǎn)之間，各有一座面向戴高樂廣場的高大樓房，共有12座。據(jù)說，這是拿破侖特地建造，賞賜給戰(zhàn)功顯赫的12位將軍的。

　　課文至始至終將“凱旋門”和“拿破侖”這個名字緊緊地連在一起。在教學(xué)中，可以采用集中找句子、隨文理解句子的方法，做到點(diǎn)面結(jié)合。

　　第二步，圍繞“精美絕倫”這個詞語進(jìn)一步了解凱旋門，并練習(xí)照樣子用“精美絕倫”造句。通過以上兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生對凱旋門的來歷、造型、歷史意義和其在法國人民心中的地位有比較全面的了解。

　　在這基礎(chǔ)上，進(jìn)行第三步的學(xué)習(xí)，了解并選擇上海具有紀(jì)念性的建筑和接頭雕塑進(jìn)行介紹，促進(jìn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的感情。

　　3本課的復(fù)述內(nèi)容較為簡單，此項(xiàng)練習(xí)可以穿插在上述教學(xué)的三個步驟中進(jìn)行。在復(fù)述之前，先要讓學(xué)生明確復(fù)述不同于背誦，而是要運(yùn)用自己的話或者課文中的主要語句，把課文內(nèi)容敘述出來。在復(fù)述的.時候，要注意做到語句通順，意思連貫。教師還可以根據(jù)自己班級的情況，在復(fù)述之前給予一定的提示。比如，提供一些關(guān)鍵詞語。另外，雖然學(xué)生的復(fù)述不同于背誦，但是，教師在教學(xué)時仍要像指導(dǎo)其背誦那樣，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再做要求。否則，學(xué)生會感到無從入手。

　　【參考資料】

　　拿破侖·波拿巴法國近代史上著名的軍事家和政治家。1769年出生于科西嘉島阿雅克修城的一個破落貴族家庭。他以個人非凡的努力，從普通的科西嘉島民，成為法蘭西人的皇帝，叱咤風(fēng)云二十余年。他所建立的榮耀使得法蘭西人在歐洲贏得前所未有的尊敬。

　　革命使得拿破侖登上了歷史的舞臺，而他以自己的方式使得革命擴(kuò)展到整個歐洲，將歐洲人從沉睡中喚醒。他更是以法律的形式使得法國大革命的成就得以保存，而這部法典至今仍是大多數(shù)國家法律的藍(lán)本。

　　戰(zhàn)場上的拿破侖更是所向披靡。在長達(dá)二十年的拿破侖戰(zhàn)爭中，歐洲歷史上所有的軍事強(qiáng)國都一一敗在拿破侖手中。雖然最后拿破侖的失敗與他的崛起同樣是因?yàn)閼?zhàn)爭的勝負(fù)，但是，他仍不愧是歐洲第一名將。因?yàn)榇驍∷牟皇莿e人，恰恰是他自己和他所創(chuàng)建的戰(zhàn)爭方法。

　　【實(shí)踐活動】

　　搜集有關(guān)拿破侖的資料，在班中召開一個“拿破侖——不敗的將軍”主題隊(duì)會。用朗誦、講故事、報道等形式介紹你所了解的拿破侖。

五年級上冊語文教案6

　　說教材

　　我講的是義務(wù)教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》，這是一首詩歌，只有12行，分為2個小節(jié)，以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。

　　說目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，把握詩歌節(jié)奏。

　　體會詩歌表達(dá)的思想感情，感悟本詩優(yōu)美語言。

　　說重點(diǎn)

　　有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難在體會詩歌表達(dá)的思想感情。為了更好地落實(shí)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節(jié)教學(xué)的。

　　說過程

　　一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課堂

　　以理解“跌倒”的.含義入手，讓學(xué)生討論說一說什么時候跌倒過，在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進(jìn)入課文，使學(xué)生走進(jìn)課堂。

　　二、整體感知，融入課堂

　　在理解詩歌內(nèi)容過程中，我采用完全把課堂交給學(xué)生的方式來完成。首先，我打亂課文定式，讓學(xué)生從讀中收獲了什么來說一說自己的收獲，無論學(xué)生從哪一個知識點(diǎn)入手，都順勢來理解課文。

　　但在教學(xué)過程中收放有度，在理解過程中適時知道感情朗讀，并在讀中試著背誦。

　　三、總結(jié)收獲，走出課堂

　　在學(xué)生意猶未盡之時，再讀課文，從中你有什么收獲?來總結(jié)全文，再次認(rèn)知全文。

　　以上是對本節(jié)初步設(shè)想，望各位指出寶貴意見。

五年級上冊語文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　認(rèn)識本課生字。

　　朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

　　揭示課題。質(zhì)疑問難

　　1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

　　2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

　　3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

　　初讀課文。感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

　　2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

　　3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或，或�?lián)系上下文理解。

　　4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

　　深入感悟，明白道理。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

　　苗苗的見解：

　　季先生的見解：

　　2、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。

　　3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

　　a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

　　b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

　　c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　d、古文也很重要。我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的'要求。

　　積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力

　　1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

　　2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

　　拓展活動

　　向大家介紹自己喜歡的書。

五年級上冊語文教案8

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　　3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

　　2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

　　三、課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求

　　學(xué)習(xí)本課的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞意，初讀課文，體會母親對我無私的愛，并找出最令你感動的語句，有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　1、出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機(jī)介紹詩人。

　　2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

　　3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

　　4、指導(dǎo)寫好“蒙”，理解：啟蒙（使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。）

　�。ǘ┏踝x指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文，要求：

　�。�1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　�。�2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）讀生字詞，相機(jī)正音。

　�。�2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

　�。�3）指名試讀課文，了解掌握情況。

　　3、通讀課文，思考分段。交流

　　第一段（1～3）：寫童年夏的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。

　　第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

　　第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

　　4、質(zhì)疑問難

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫，完成《習(xí)字冊》上的字詞。

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求

　　通過讀文，理解文中語言文字所表達(dá)的思想感情，體會母親對我那廣博無私的愛，理解作者為什么用“月光啟蒙”作為課題，有感情地朗讀課文，收集家鄉(xiāng)的民歌童謠。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

　　2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、出示詞組：

　　美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時辰混沌的童心

　　動聽的歌謠風(fēng)趣的童謠濃郁的詩情芳香的音韻想象的翅膀

　　讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？（自由說）

　　過渡：我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶，這節(jié)課就讓我們跟孫友田一起，踏著月色，走進(jìn)他們家的籬笆小院，走進(jìn)他那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。

　　2、出示畫面。指名讀第一節(jié)描寫月夜的句子，把你的感覺讀出來。齊讀這段優(yōu)美的句子。

　　3、就在這美妙的月夜里，最令人著迷的是什么？

　　板書：唱歌謠講故事唱童謠猜謎語

　�。ǘ┑谝话鍓K品讀歌謠魅力。

　　1、母親唱了哪些歌謠呢？找出來讀一讀，把你最喜歡的那首多讀幾遍，邊讀邊想象，看看你能讀懂些什么？

　　2、出示：

　　出示民謠：

　　月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

　　月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇�，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

　　（生自由念讀）

　　師：（指名讀，讀得響亮、鏗鏘）你來看，母親是怎么為我吟唱這些歌謠的？

　　出示句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

　　“三月的和風(fēng)”什么感覺？（吹面不寒楊柳風(fēng)。輕柔的、溫暖的感覺）

　　“小溪的流水“什么感覺呢？（恬靜地）

　　師：那么怎樣來表達(dá)這種感覺呢？你試著讀得輕一些，慢一些。

　�。◣燁I(lǐng)讀一句，給予一定的節(jié)奏和速度。生跟讀。）

　　師：對，生活中的民歌，歌者就是編者，是邊想邊唱，邊唱邊想的。讀時，要輕要慢，要柔柔的，有一種悠長飄逸、舒緩自由的感覺。

　�。ㄉR讀，有韻味。）

　　師：讀得已經(jīng)不錯了。你們想不想做童年夏夜里的那個孩子，聽母親來唱一唱？

　　師：那就閉上眼睛。

　　師：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌聲也飄出來了……（課件示歌謠錄音）

　　師：你聽了有什么感覺？

　　能不能用上書上的語言來描述一下？

　　生：（齊讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

　　師：母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？你是怎么理解的？

　　多元化理解：

　　（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。

　�。�2）母親的嗓音格外甜潤，格外深情，聽在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般；

　�。�3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。

　　師：在苦難的日子里，能對未來始終抱著熱情，懷著美好的向往，這對一個人來說，是多么重要的精神底子��！所以，這樣的芳香的音韻，不僅香在院子里，也香在我的心里。

　　我們知道，聲音是無形的。作者是怎么來寫出母親聲音的`美妙呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水、芳香的音韻，什么器官可以感覺到？

　　生：皮膚可以感覺和風(fēng)，耳朵可以聽到流水的聲音，鼻子可以聞到芳香。

　　師：是啊，不同的器官不同的角度，寫出了同樣的感覺——母親聲音的美妙。這就是作者的高明之處。（生再讀句子。）

　　3、美妙的還不僅在那些民歌。你再來讀讀這些夏夜里的童謠：

　　出示：

　　小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

　　小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。

　　毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

　　師：三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀。覺得怎么讀暢快你就怎么讀。

　�。ㄉ杂勺x，跺腳的，拍手的，邊讀邊做老鼠啃鍋沿動作的，不一而足，氣氛活躍。）

　　師：這些童謠，念著有什么感覺？（音韻美，節(jié)奏明快，押韻，流暢，幽默）

　　學(xué)生交流。多種形式、個性化朗讀。

　　這童年的夏夜，有這節(jié)奏明快，幽默風(fēng)趣的童謠相伴，怎不美妙呢，所以，課文開頭就說—— “童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的�！�

　　5、過渡：民歌民謠明快、流暢、有趣、幽默，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且還飽含著豐富的內(nèi)容和情感，給我們帶來了無限的遐想，多有意思啊！一位作家說過，歌謠是兒童的精神食糧。你們的感受和孫友田一樣。（出示：明快、流暢、有趣、幽默）

　　（三）第二板塊感悟月光、母親、啟蒙

　　1、媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？她希望什么？（為孩子，甘愿付出一切，希望孩子們熱愛生活，教育孩子要勤勞等等）能體會嗎？

　�。�1）出示第五節(jié)：那時，我們的日子——（清苦，但精神生活是豐富的。）讀到這兒你會奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢？你能找到文中的一句話來回答嗎？

　�。ǔ鍪荆狐S河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）齊讀

　　這句話中兩個“長”有什么不同嗎？（生長/產(chǎn)生）這里不生長糧食，卻流傳什么？

　�。�2）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來，聰明的母親一聽就會，會那么多歌謠，通過傳唱——（顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）

　　這句話你懂嗎？混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然開朗一下子就明白了。明白了什么呢？

　�。�3）母親擅長歌謠，母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，傳遞給“我”，這些讓我混沌的童心豁然開朗，開始懂得對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。

　　從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。

　　（4）慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn)，而此時，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。

　　出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

　　明月已至中天說明夜深了，“玉石雕像”看過嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）讀出來，指名朗讀

　　2、因?yàn)橛羞@樣一位母親，童年的孫友田是幸福的。孫友田對母親滿懷感激、敬佩之情，他在文章的最后寫道：（出示：最后一段文字）

　�。�1）母親，這個連字都不認(rèn)識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（引讀——是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）自由讀這段話。

　�。�2）也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！讓我們一起再來讀讀這一段，好嗎？

　　師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是因?yàn)槭悄赣H――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。）是母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”）

　�。�3）這一段在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心：感謝、懷念母親。）

　　現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。

　　（1）學(xué)生自讀。思考：課文為什么用“月光啟蒙”作為課題呢？

　�。�2）師總結(jié)：母親在月光下用民歌民謠、神話故事、謎語給孩子播下了一粒粒愛生活、愛文學(xué)的種子，使他們生根、發(fā)芽、生長……如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，那是因?yàn)槟赣H從小給了他——月光啟蒙。[指板書]

　�。�3）師引：讓我們滿懷感激之情，朗讀這詩一般的語言。

　　師生配樂齊誦。

　�。ㄋ模┑谌鍓K表達(dá)懷念之情

　　1、正因?yàn)檫@月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達(dá)對母親的深深感激和懷念。（板書）通過此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。）雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認(rèn)識一個字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）

　　2、在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？

　�。�1）勤勞的母親、聰明的母親

　　你能聯(lián)系課文說嗎？（學(xué)生讀課文）

　　（2）善于和孩子溝通的母親；非常愛自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親……

　　3、這就是我的母親，一個令作者驕傲、自豪的母親！然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。出示課件：

　　母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面4。我多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。

　　而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰�？稍�(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年�？稍�(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上�？稍�(jīng)，――（點(diǎn)出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）

　　5、同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。

　　感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）

　　師：此時此刻，我多么想喚起母親的記憶，我在母親耳邊低聲地說：

　　課件示：母親：您可曾記得

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　1、故鄉(xiāng)的天空不會忘記，我更不會忘記。母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在歲月的流里，有些東西會消失，比如母親會老去，“我”也會老去。但有些東西，在歲月里沉淀，比如，像母親這樣的歌聲……

　　2、再讀文章最后一段。

　　齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

　　板書：17、月光啟蒙

　　難忘感激

　　母愛

五年級上冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握課文生字。

　　2、理解重點(diǎn)古文詞匯的含義，了解詩句意境，想象描繪的情景。

　　3、掌握將軍形象。

　　4、正確、流利、感情豐富地朗讀古詩，并背誦詩歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句，感受詩歌意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音機(jī)。

　　一、激發(fā)興趣

　　今天我要介紹給大家一個古代的將軍，他是西漢時期的軍事家，曾擔(dān)任過都尉和郡太守，并守衛(wèi)邊疆，匈奴都不敢侵犯，因此被譽(yù)為“飛將軍”，他就是著名的李廣。

　　據(jù)傳，李廣在巡視打獵時發(fā)生了一場戲劇性的事件，這個故事被流傳了很久，并在唐代被詩人盧綸即興改編。這就是膾炙人口的古詩《塞下曲》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　二、初讀古詩，識字發(fā)音

　　1、板書題目和作者，并理解標(biāo)題。

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀幾遍古詩，讀通順，注意古詩的停頓。

　　3、檢查學(xué)生的朗讀情況，點(diǎn)名讀詩并進(jìn)行評價。

　　三、理解詩句，感受詩歌情境

　　1、想要了解這首詩是關(guān)于李廣的什么故事嗎？在學(xué)習(xí)之前，老師要讓大家回憶一下，想要學(xué)好古詩，我們需要掌握哪些學(xué)習(xí)方法？

　　2、學(xué)生小組相互幫助，理解詩句。

　　3、進(jìn)行討論：

　　A、談?wù)劇傲职挡蒹@風(fēng)，將軍夜引弓”這兩句詩的含義。

　　通過關(guān)注“引”這個詞，聯(lián)系上下文解釋詩句的新方法。

　　通過關(guān)注“驚”，感受氣氛的緊張。

　　老師指導(dǎo)朗讀。

　　B、談?wù)劇捌矫鲗ぐ子穑瑳]在石棱中”這兩句詩的含義。

　　注意到“沒”這個詞，并通過情景表演體會將軍力量巨大，勇武。

　　以驕傲的態(tài)度朗讀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識詩句。

　　4、點(diǎn)名要求學(xué)生有感情地朗讀整首詩。評價學(xué)生。

　　進(jìn)行兩人對讀。

　　進(jìn)行師生對讀。

　　四、整合全詩

　　進(jìn)行詩歌的整合，讓學(xué)生全面認(rèn)識詩歌并感受詩歌的`意境。

　　1、剛才我們學(xué)了一首古詩，知道了關(guān)于李廣的一個傳奇故事�，F(xiàn)在，有誰能向大家講述這個故事呢？

　　2、老師也跟大家分享一下這個故事，但需要大家的協(xié)助，在我說到哪句詩時，請大家齊聲朗讀相應(yīng)的詩句。

　　五、共同表達(dá)感情，全班齊讀

　　李廣將軍真的太厲害了，“飛將軍”的稱號名副其實(shí)�，F(xiàn)在，讓我們想象詩歌中描繪的情景，一起讀一遍《塞下曲》，表達(dá)我們對飛將軍李廣的贊嘆和敬仰。

　　六、擴(kuò)展延伸

　　同學(xué)們，盧綸的《塞下曲》并不只有這一首，而是共6首。我們今天學(xué)的是其中的第二首。在剩下的5首古詩里，第3首“月黑雁飛高”也非常著名。此外，像李白、王昌齡這樣的大詩人也都創(chuàng)作過《塞下曲》。因此，在課余時間，讓我們相互幫助，收集這些古詩，將它們摘錄在我們的采集本中。

五年級上冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作對象。

　　2.掌握描述物品的方法，并運(yùn)用到寫作中。

　　3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實(shí)際運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法�，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：

　　1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地

　　如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。

　　2.它的特點(diǎn)：

　　特點(diǎn)就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點(diǎn)，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點(diǎn)。

　　3.你和它之間有意義或有趣的事情：

　　你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。

　　4.你對它的感情：

　　選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進(jìn)去。

　　三、小游戲

　　一個人說一件物品，另外一個人猜。

　　四、寫作提綱：

　　第一步：起一個好聽的題目。

　　第二步：點(diǎn)出你的心愛之物是什么。

　　第三步：描寫心愛之物的外形、特點(diǎn)等。

　　第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。

　　第五步：結(jié)尾，點(diǎn)題。

　　五、范文

　　我的心愛之物——字典

　　我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的`。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護(hù)得很好，每天都會去關(guān)照它一下！

　　我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價錢。

　　這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！

　　有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！

　　字典那樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲��；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。

　　這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！

五年級上冊語文教案11

　　學(xué)情分析：

　　《珍珠鳥》一文重要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和關(guān)愛，讓小鳥由怕人到親近人，信賴人的經(jīng)過，從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”協(xié)調(diào)共存方面作深入思考。五年級學(xué)生對有關(guān)小動物的文章非常感興趣。他們能夠抓住重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容。所以學(xué)習(xí)文章的語言并不難。孩子們理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！”這句話有一定難度。要引導(dǎo)學(xué)生層層深入，自主感悟。對于作家精彩的語言描述和表達(dá)方法，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)借鑒的地方。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)，體會作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

　　3、讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：對人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界的理解；

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感悟能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　配樂：大地的旋律課件作者和珍珠鳥的資料

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　　1、課件出示：“有這樣一本書，書中沒有一個字，……”生活“的書�！�

　　（學(xué)生自由讀一讀出示的句子）

　　2、你們讀過生活這本書嗎？但凡作家，都是善讀生活之書的人。依次課件出示兩段文字：

　�。�1）這是一位作家寫的生活片段：“花生的好處很多，有一樣最可貴……”（學(xué)生讀一讀）這位作家叫許地山，從他的生活中我們讀懂了什么？

　�。�2）這是另一位作家寫的生活：“……非成衣時裝展……”，他讓我們讀懂了“通往廣場的路不止一條”，這位作家是——美國的伊爾莎。思琪貝爾莉。

　　二、速度課文，了解梗概主旨

　　1、老師再給你介紹一位善讀生活的`作家——馮驥才，他有一段生活是和珍珠鳥一起度過的。（簡介作者，板書課題）（課件出示作者簡介）

　　2、這是一篇略讀課文，快速讀課文，看看課文主要寫了一件什么事？（課件出示閱讀提示）

　�。▽W(xué)生讀文后回答，教師適時地在學(xué)生回答時說：“這是起因”“這是經(jīng)過”“這是結(jié)果”，幫助學(xué)生理清事件。）

　　3、這件事，讓作者明白了一個什么道理？請?jiān)跁挟嫵鰜怼?/p>

　　4、學(xué)生交流后，課件出示：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（學(xué)生齊讀）

　　5、請將這句話寫在課題旁邊，（學(xué)生寫，老師板書）。師：抓住最重要的句子來讀文章是一種很好的方法。

　三、感悟“美好的境界”

　　1、這最美好的境界是哪個自然段具體寫出來了呢？。（學(xué)生回答第十三自然段）

　　2、出示第十三自然段，自由讀一讀，思考：為什么是最美好的境界？

　　3、請學(xué)生個性朗讀。師：你聽出了什么？教師讀，學(xué)生聽，聽出了什么？

　　4、師哪個詞直接體現(xiàn)了不可思議？（居然，竟）

　　5、“居然”“竟”還可以填補(bǔ)在這段話中的哪個句子里？（學(xué)生試著填一填）指名學(xué)生讀

　　6、用讀把這種境界讀出來。齊讀

　　7、這種境界感動了馮驥才，他用筆尖記下了感受：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”（學(xué)生再次齊讀這句話）

　　四、體會“信賴”

　　1、師：為什么這種美好的境界是由信賴創(chuàng)造出來的？什么是信賴？珍珠鳥為什么信賴馮驥才？

　　2、瀏覽全文，用浪線劃出馮驥才的舉動，用直線劃出珍珠鳥的表現(xiàn)。

　　3、指名交流讀描寫馮驥才舉動的句子（讀完后，其余學(xué)生沒有劃全的補(bǔ)劃一下）

　　指名交流讀描寫珍珠鳥舉動的句子（讀完后，其余學(xué)生沒有劃全的補(bǔ)劃一下）

　　4、將描寫珍珠鳥的句子和描寫馮驥才的句子對應(yīng)起來看，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生放聲讀，對應(yīng)看）

　　5、出示描寫馮驥才舉動的句子、描寫珍珠鳥舉動的句子。師生合作讀，老師讀馮驥才的句子，學(xué)生讀珍珠鳥的句子，對應(yīng)著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生：“我”對鳥非常的愛護(hù)；珍珠鳥由開始的膽小怕人，最后逐漸親近信賴馮驥才。）（課件出示：怕——信賴）

　　6、師：為什么珍珠鳥會信賴，信賴取決于什么？（人對鳥的愛護(hù)、友誼、呵護(hù)、照顧）板書：我————鳥

　　7、小結(jié)：“信賴”取決于人對鳥的“愛”的程度，（在橫線上下板書：信賴、愛）。 “我”愛鳥，鳥信賴“我”，人和動物創(chuàng)造出這種不可思議的瞬間。

　　8、所以說：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”，學(xué)生再次讀這句話。

五、學(xué)習(xí)寫法

　　1、師：馮驥才多才多藝，興趣廣泛，是一個熱愛生活的人。我們要感謝馮驥才先生，因?yàn)樗募?xì)致觀察，讓我們走進(jìn)了他的生活。請大家仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨，馮驥才對珍珠鳥的描寫，哪些地方最值得我們學(xué)習(xí)？（以小珍珠鳥為例，PPT出示小珍珠鳥圖片與提示語）

　　2、學(xué)生讀文寫批注，同桌交流。

　　3、師生交流討論：

　�。�1）抓住動作寫（讓學(xué)生圈一圈動詞）這么多動詞描寫，讓你感受到珍珠鳥怎么樣？（活潑、機(jī)靈、歡快、好動）

　�。�2）用了“一會兒”排比句。教師出示兩組句子，有“一會兒”和沒有“一會兒”的，讓學(xué)生對比讀，感覺有什么不同？

　�。�3）用了一些“起先……漸漸……”這樣的連詞

　　（4）抓鳥兒的外貌刻畫，生動細(xì)致。

　�。�5）作者對于珍珠鳥的喜愛之情表達(dá)充分。

　　……

　　4、小結(jié)：是的，整篇課文讀下來，感覺珍珠鳥已經(jīng)成了馮驥才的家人，孩子，作者對于珍珠鳥的寵愛溢于言表。在這里“人”和鳥創(chuàng)造了一種和諧美好的境界——“我”愛鳥，鳥信賴 “我”。（指著板書讀）

　　5、欣賞一些動物與人相處的美好畫面。（課件出示配樂）

六、結(jié)課

　　課件出示：生活是一本智慧之書，好好讀好這本書。

　　布置作業(yè)：觀察一種小動物，用上今天所學(xué)的方法寫一篇習(xí)作，表達(dá)出你對它的喜愛。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　珍珠鳥

　　馮驥才

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界！

　　愛

　　我—————鳥

　　信賴

五年級上冊語文教案12

　　教學(xué)要求：

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

　　2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

　　2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

　　三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會愛梅之情。

　　1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點(diǎn)呢？

　　2、自學(xué)體會，動手圈畫。

　　3、讀句交流，談理解。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的'描寫體會對梅花的愛。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　四、品讀重點(diǎn)段，體會愛國情結(jié)。

　　1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團(tuán)？

　　2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。

　　(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

　　(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

　　(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。

　　(1)自由練讀；

　　(2)指名讀自己感受最深的句子；

　　(3)齊讀。

　　五、總結(jié)全文，感情升華。

　　1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

　　2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。

　　3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。

　　4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

　　5、播放歌曲《我的中國心》。

五年級上冊語文教案13

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片）

　　同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

　　在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？

　　2、引入：（課件出示圖片）

　　一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

　　請同學(xué)們自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

　　1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

　　2、學(xué)生交流

　　根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……）

　　B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？

　　C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合學(xué)生的交流，請他們讀

　　你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？

　　4、引說：

　　蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢�。�

　　三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　　1、過渡：（演示課件：課文插圖）

　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？

　　可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？

　　2、指名朗讀

　　指導(dǎo)看圖

　　同學(xué)們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

　　那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

　　3、交流討論

　　點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

　　師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮?xí)胄┦裁�？自言自語說些什么呢？

　　4、配樂朗讀

　　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

　　指名朗讀，齊讀

　　四、自由朗讀5、6小節(jié)

　　1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書

　　2、交流討論

　�、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的.意思）

　�、啤澳睦飼滥兀　蹦闶窃趺蠢斫獾模�

　�、撬€想到了什么呢？指名讀第二句

　　聯(lián)系上文說說

　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：

　�。ㄕn件出示）

　　……

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長久，

　　千里共嬋娟！

　　學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

　　4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

　　5、指名再讀意思

　　問：這意思你們都讀懂了嗎？

　　指名讀意思

　　6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”

　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說

　　你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？

　　7、出示詞文，師范讀

　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

　　2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

　　出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

　　《水調(diào)歌頭》

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

五年級上冊語文教案14

　　一、導(dǎo)入。

　　1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。

　　2、板題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念

　　請自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　二、初讀感悟。

　　1、自由讀文。（第一次讀文。）

　　2、指名填空。（提示：使它變成一個完整的句子。附帶指點(diǎn)榷字的寫法。）

　　3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。（第二次讀文。）

　�。ㄟ^程中提示學(xué)生找詞也要有方法，得按順序來。如：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的辦法特別好，一個自然段一個自然段的找，這樣就不會手忙腳忙了。）

　　4、匯報：找好了嗎？老師請幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補(bǔ)充。（抽絲剔骨，抓要點(diǎn)讀文。）

　�。ㄕn堂堂不是屬于一兩個學(xué)生的，課堂當(dāng)歸還于學(xué)生，當(dāng)面向群體。）

　　5、自由練讀課中的.四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）

　　6、指名讀。

　　7、齊讀四字詞語。

　　8、讀課文內(nèi)容。（一男生，一女生，與班里的男生、女生分讀全文。共四個自然段。）

　　要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。（第四次讀文）

　　三、課堂小練習(xí)。

　　1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。

　　2、看圖說詞。

　�。ㄒ螅喝缥铱吹剿伙L(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了年老體弱這個詞。按老師的說法來說，你能嗎？）

　　3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個詞？看誰想的多。）

　　4、展示結(jié)果。

五年級上冊語文教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知5個生字

　　2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的情感、

　　3、有感情地朗讀課文、

　　課前準(zhǔn)備

　　收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等、

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H、對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子、在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的.紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光、今天這節(jié)課，就讓俺們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》

　　初讀感知

　　◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自身認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀、

　　◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流、

　　◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么、不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論、

　　討論交流

　　◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利、

　　◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題、

　　◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　體會詩歌內(nèi)容

　　◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感、

　　◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？有感情地朗讀第2、3節(jié)、（自豪、激動、喜悅）

　　◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？俺們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望）