【通用】小學(xué)五年級下冊語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級下冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級下冊語文教案1
小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》課文
《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。
一些單細胞微生物，如細菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動物可不可以克隆呢？從20世紀開始，科學(xué)家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學(xué)界�？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進行植皮手術(shù);能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》教案
一、教材解讀：
《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開�？寺∈侨牡闹行模衿媸侨牡年P(guān)鍵。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的.條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、總課時：兩課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文
二、教學(xué)目標：
1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。
2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。
三、教學(xué)過程：
一、談話揭題
1、板書“克隆”――讀!
質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)
師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進行的一種繁殖方式�，F(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。
而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?
二、初讀課文
1、過渡導(dǎo)讀：
我們已經(jīng)有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進行克隆的呢?科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類服務(wù)的呢?
請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>
2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：
(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。
(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。
3、檢查自讀課文情況。
(1)讀生字詞語，進行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句。
(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?
三、再讀課文，理清課文的條例。
1、交流概括課文每一個自然段的意思。
【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。(8)克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景�！�
2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段
根據(jù)每一個自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎?
(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆;第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)
3、教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆
指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎?
“用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己�！边@是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對吧?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。
讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個例子嗎?
(生交流。)
質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關(guān)系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認為呢?有什么理由?
(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
3、從課文中找出下面詞語的近義詞
迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()
噩運()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
精讀課文
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進行自我克隆的，了解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。
2、理解課文是如何有條理地進行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。
3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)討論
通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎?(生交流)
二、導(dǎo)入新授
(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))
1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢?
請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。
2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況?用了怎樣的說明方法?
(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。
(2)課文運用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。3
3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。
讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。
(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術(shù)的發(fā)展究竟對于人類又有什么意義呢?
(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))
1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
2、交流：
出示句子：克隆技術(shù)是一項可以造福人類的科技成果。
朗讀，為什么這么說?課文是如何具體向我們作介紹的?
(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜�？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)
齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。
3、小結(jié)：
這一段主要向我們介紹了克隆技術(shù)對于人類的意義，課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式來進行說明的呢?這樣寫有什么好處?
(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，前后呼應(yīng)，條理清楚。)
三、回顧全文，歸納總結(jié)。
1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關(guān)克隆的知識的?你能用自己的話把課文內(nèi)容概括一下嗎?
2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?
小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》教學(xué)反思
初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們在預(yù)習(xí)的同時充分利用好身邊的教學(xué)參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起走進了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執(zhí)教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們依然高舉著激動的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?
最后，我設(shè)計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達成一致意見：克隆技術(shù)對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
小學(xué)五年級下冊語文教案2
早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。
一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。
周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。
一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠�？�，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的`節(jié)日?要不怎么會這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。
在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
一、學(xué)習(xí)目標
1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。
2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。
3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標】
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
(一)我會讀
灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁
呼朋引伴
(二)我能行
1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。
2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。
(三)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標】
1.學(xué)會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。
2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【小組合作探究】
1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。
2.細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。
3.想像說話：“先回來的鳥，后到的鳥”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰?
【深入探究】
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當點撥、補充。
【精講點撥，升華認識】
1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請你為保護動物設(shè)計一條公益用語。
2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””
請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。
(1)細雨魚兒出，微風(fēng)______斜。
(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。
(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。
(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。
(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。
四、課堂檢測
(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)
ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó
( ) ( ) ( ) ( )
gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng
( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn
( ) ( ) ( )
(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)
挑著籮筐堅強的基礎(chǔ)
掛著紅榜堅決的立場
貼著黑板堅定的態(tài)度
栽著杏樹堅實的性格
(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)
1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )
2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )
3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )
4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )
(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)
1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?
2.這不是偉大的奇觀嗎?
3.說出的話難道可以不算數(shù)?
(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))
灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。
1.仔細想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。
2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。
3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。
4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。
五、課后作業(yè)
1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。
2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。
《灰椋鳥》的教學(xué)反思
《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場面，表達了作者對灰椋鳥的贊美，對林場工人的辛勤勞動所創(chuàng)造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力，但對場面“壯觀”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥歸林的氣勢非凡。而作者觀察仔細，描述生動形象。于是我抓準語言訓(xùn)練點，體會作者使用動詞的準確，巧妙，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語言文字背后的畫面，從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個方面：
1、扣《課標》，鎖定目標
正如沈大安老師所說，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復(fù)閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來進行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過場，扎扎實實體現(xiàn)語文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時的目標：學(xué)會本課生字新詞，初步理解詞語意思;讀準字音，讀通讀順課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段，感受鳥兒歸林的壯觀，體會破折號和分號的用法。
2、夯實字詞，初步感知
高年級的字詞如何在第一課時高效夯實，這時首先需要解決的問題。我通讀文本，緊緊結(jié)合生字和本課易錯的多音字，重點指導(dǎo)，在“字不離詞，詞不離句”的語言環(huán)境結(jié)中體會，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、梳文脈，理思路
我緊緊抓住“這其貌不揚的灰椋鳥在林場究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢?請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥重點寫了什么場面”?問題一拋開，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，很快找到了“歸林”，此時，我順勢引出“鬧林”，并板書之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣，圍繞作者的寫作思路，學(xué)生很快掌握了文章的層次。
4、抓動詞，感“壯觀”
在重點段落的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，了解灰椋鳥歸林的先后順序，從“黑點移動”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應(yīng)和”，感受場面的壯觀。我尤其抓住課后的習(xí)題，確定了更加細致的語言訓(xùn)練點：通過動詞比較，體會作者用詞的準確，并實踐中學(xué)會運用，這對于五年級的學(xué)生是至關(guān)重要的。
歸納本節(jié)課，還有很多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導(dǎo)，教學(xué)的過程前半段緊些，可以多放點時間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成，如何引導(dǎo)、點評的精妙，還需不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗。
小學(xué)五年級下冊語文教案3
[教學(xué)目標]
1.會認2個生字，會寫4個生字，積累本課重點詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
[教學(xué)重難點]
引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
[教學(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、播放錄像，導(dǎo)入新課
請大家觀看《田忌賽馬》錄像。今天，我們就來學(xué)習(xí)描寫這場比賽的課文。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)，理解內(nèi)容
1.抽學(xué)生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，認讀下列詞語。(課件出示詞語)
3.通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么?
4.小組合作學(xué)習(xí)。(拿出課前準備的馬，演示比賽的經(jīng)過，說出比賽勝利的原因。)
5.指名朗讀，指導(dǎo)理解兩句話。
(1)孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，打架的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
(2)一天，孫臏對田忌說：“將軍，我又辦法，保證能讓您在賽馬時獲勝。”
6.假設(shè)：
(1)如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎?為什么?
(2)如果要進行加賽，齊威王看破了孫臏的計策，調(diào)整了馬的出場順序：中下中;下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦?(黑板連線)
7.讀一讀最后一自然段，說說你認為齊威王是一個怎樣的人?
三、角色朗讀，升華認識
表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。
1.學(xué)生自由朗讀課文。(提示注意過渡語的`理解，想象人物的心理活動)
2.指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的。(為什么這樣讀?有什么新的認識?)
3.學(xué)生評價并朗讀。(啟發(fā)說出理由)
4.教師范讀，學(xué)生評價。
四、課外練習(xí)，鞏固認識
查找孫臏、田忌的有關(guān)古詩資料，請同學(xué)們聽。
第二課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在戰(zhàn)國時期，齊國有一名叫田忌的大將特別喜歡賽馬。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個與他相關(guān)的歷史故事。
2.田忌和誰賽馬?最后贏了嗎?
二、學(xué)習(xí)“賽馬”部分
1.找出賽馬的段落。
(1)有誰知道本文寫了田忌經(jīng)常同誰賽馬，大家的馬腳力相差多嗎?
(2)打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段交待了賽馬背景。從哪兒到哪兒寫的田忌賽馬取勝?
(學(xué)生快速瀏覽交流總結(jié)：1～2自然段交待了賽馬的背景;13～14自然段寫田忌聽取了孫臏的主意，在賽馬中取勝。)
2.自學(xué)這兩部分。這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能弄懂。
(1)出示學(xué)習(xí)要求：
�、俅舐暲首x1～2自然段、13～14自然段。
�、诎聪旅娴木涫剑f一說田忌賽馬取勝的經(jīng)過。
田忌聽取了孫臏的主意，先用對齊威王的，接著用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示比賽取勝的過程。
(2)學(xué)生自學(xué)。
(3)檢查自學(xué)：
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1～2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講田忌取勝的前提條件是什么?
�、谥该x13～14自然段。
�、哿硪簧吓_講述田忌賽馬取勝過程，教師演示課件。
(4)教師適時傳授寫作方法：我們今后寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑，推理
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分
1.這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了?
(出示問題3：孫臏為什么能想出這個好主意?你從中能體會到什么呢?)
請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3~14自然段�？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。
比較：夸耀——夸獎。
2.四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀。
3.小結(jié)：誰說一說為什么孫臏能想出這個好主意。
(①善于觀察②善于思考③知己知彼)
4.在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰?
五、總結(jié)積累
1.指名總結(jié)全文，教師適時指導(dǎo)。
2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心……)
六、懸念作文。(選做)
(1)田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著!”……田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。
(2)假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中獲勝嗎?請同學(xué)們拿筆將第二次競賽改寫一下。
[教學(xué)板書]
16田忌賽馬
前提條件：馬腳力相差不多，且能分成上中下三等
田忌(贏)齊威王(輸)
下上
上中
中下
善于觀察勤于思考
[教學(xué)反思]
《田忌賽馬》是一篇歷史故事，田忌聽取孫臏的主意在賽馬中取勝是教學(xué)的重點，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學(xué)生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
為了尊重學(xué)生個人閱讀的體驗，讓學(xué)生自由釋放各自閱讀體驗，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰?”學(xué)生各抒己見，充分展示了自己獨特的見解，我不做統(tǒng)一結(jié)論，只是引導(dǎo)。
在課上我設(shè)計了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式?結(jié)果又會怎樣?學(xué)生很興奮，又擺弄起學(xué)具馬來，課堂學(xué)習(xí)得到延伸。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛x完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。通過這一堂課，感受到自己評價語言的匱乏、評價方式單一。如果在這方面提升一下，相信整個課堂的氛圍會更加活躍，課堂效果更好。
小學(xué)五年級下冊語文教案4
教學(xué)目標：
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習(xí)慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學(xué)重點：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學(xué)難點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準備：
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的.故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）
2、指名回答，其他同學(xué)當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結(jié)。
第二、三課時（習(xí)作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。
2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）
四、獨立試寫
學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
1、按這次習(xí)作的重點講評。
請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習(xí)作認真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計三，五下口語交際習(xí)作四，希望對你有幫助！
小學(xué)五年級下冊語文教案5
【學(xué)習(xí)目標】
1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入，初識泰象
1、談話：
泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：
讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?
3、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
1、自由讀課文：
把文中的生字新詞讀準確。
2、讀了課文：
說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�、畔笫翘﹪膰鴮殹�
�、葡笈c人之間沒有距離。
�、窍笫且环N聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
⑷看大象跳舞是一種享受。
3、隨機指導(dǎo)：
⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的'大象還為當?shù)厝俗瞿男┦?
①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?
③有感情地朗讀第二自然段。
�、茏x后說話訓(xùn)練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是( )關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是( );在國際上，泰象充當?shù)氖? )角色;當遇到困難時，泰象則是( );在農(nóng)場里，泰象就是( );在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?
⑵自由朗讀第四自然段：
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆�、靈氣?
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣希尨笙蟀茨�，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什么才叫“撫弄”?這個詞寫出了什么?
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘�
找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的?
出示三句話：
A、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
B、最有意思的是大象為人做按摩。
C、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法
1、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?
3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4、課堂交流。
小學(xué)五年級下冊語文教案6
教材簡析
課文講述了作者9歲時發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，課堂上作者想起自己9歲時的發(fā)現(xiàn)情不自禁地笑出了聲音，因而當眾受罰。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由此引發(fā)思考及老師所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
文章采用倒敘的方式，回憶部分又按時間的先后順序安排材料；敘事中，作者的意識在飛快地流動但脈絡(luò)清晰，所敘之事也環(huán)環(huán)相扣，故事情節(jié)充滿童真童趣，通過風(fēng)趣幽默的語言展現(xiàn)了少年兒童豐富多彩的內(nèi)心世界和對自然知識的渴求，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。是一篇向?qū)W生進行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究精神教育的好教材。
教學(xué)目標
1、通過結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文理解“胚胎、隨心所欲”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式的朗讀、想象、概括小標題等形式理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思。
3、 了解作者童年的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，通過多種形式的朗讀感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特點。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
教學(xué)重點
通過自主閱讀把握課文內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的；引導(dǎo)發(fā)揮想象，感受人物性格特點。
教學(xué)難點
1、理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險” 這句話的深刻含義。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、導(dǎo)入揭題。
當我們漸漸長大，童年便如風(fēng)中的羽毛越飄越遠。但是童年時代發(fā)生的一些事情卻常常會縈繞心頭，久久難以忘懷。今天我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
自由朗讀文章，說說課文寫了什么。
�。ǜ爬ń涣鳎赫n文寫了我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，后來因這一發(fā)現(xiàn)被老師誤解受到懲罰。）
哪些段落是寫我發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（3—12段）
哪些段落是寫我被老師誤解而受罰？（13—18段）
三、了解“我的發(fā)現(xiàn)。”
�。ㄒ唬├斫猓号咛ァ�
出示解釋（有條件的可以展示胚胎發(fā)育圖片）：胚胎是在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營養(yǎng)。媽媽肚子里的寶寶，就是從一個小小的`胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。
�。ǘ┝私狻拔摇卑l(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
1、課文中有一句話，比較詳細地描寫了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育規(guī)律，請你找到句子讀讀，用自己的話說一說這個發(fā)現(xiàn)。
2、出示下面兩句話，比較。
“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成九個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”
“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”。
說的是相同的意思，但表達一個具體，一個簡潔。
3、指導(dǎo)朗讀。
“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果�！�
�。�1）師補充進化論知識：這種“生物由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的變化發(fā)展”的理論叫——“進化論”。進化論是英國生物學(xué)家達爾文提出的。這個發(fā)現(xiàn)被恩格斯譽為是“19世紀自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一”。
�。�2）談感受：學(xué)到這里，說說你現(xiàn)在的感受。
費奧多羅夫——了不起（自豪，驕傲）！
�。�3）朗讀句子。
四、學(xué)習(xí)第二段——“發(fā)現(xiàn)的過程”。
�。ㄒ唬┝私獍l(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
胚胎發(fā)育規(guī)律是怎么被費奧多羅夫發(fā)現(xiàn)的呢？請認真讀3—12自然段，想想“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了哪些過程，把每一個過程概括成一句話或一個詞。
�。ǘ┙涣�。夢見飛行——請教老師——探究猜測
�。ㄈ┚x發(fā)現(xiàn)的步驟。
1、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過之“夢見飛行”。多種形式朗讀，感受夢想的奇妙。
�。�1）師范讀。生閉上眼睛想象夢境，談感受。
�。�2）師引讀并拓展說話，感受作者“異想天開”、“天馬行空”、富于幻想。
師：我只要雙腳一點，輕輕躍起……
飛過——（生：街道上空）；
飛過——（生：白樺林梢頭）；
飛過——（生：青青的草地和澄澈的湖面）；
飛過——（生自由想象說）。
我想去哪里就飛到哪里，真是——（用課文中的詞）“隨心所欲”。
�。�3）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。
2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過之“請教老師”。
過渡：“我”和同學(xué)經(jīng)常在夢中飛翔，我們產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題，便去請教老師。
�。�1）同桌分角色讀讀我和老師的對話。
�。�2）請“學(xué)生”說說：你一個接著一個提問，當時是怎么想的？
請“老師”說說：你剛才與學(xué)生的談話中感受到了什么？（感受強烈的好奇心和求知欲。）
�。�3）想象當時的情景，師生分角色朗讀對話。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過之“探索猜測”。
過渡：老師的答案并不能令我滿意，便激發(fā)了“我”的想象力，我對于“人究竟是怎么來的”的這個答案的渴求越來越強烈。
出示句子：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征�！�
（1）為了解開人是怎么來的謎底，他是怎樣研究這條魚的呢？他翻來覆去地在看些什么？想些什么？
�。�2）朗讀這句話。
4、再次感受作者的自豪，朗讀。
我終于找到了答案。這個發(fā)現(xiàn)是多么不容易啊，所以費奧多羅夫一想到這個發(fā)現(xiàn)他就會從心底升騰起一種自豪感。一起再來讀讀這句話。
“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果�！�
五、小結(jié)；作業(yè)。
有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了費奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的經(jīng)過，讓我們來一起來讀讀這兩段話。
人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。
我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。
二、學(xué)習(xí)第三段——“誤解、受罰”。
過渡：三四年過去了，六年級的一堂生物課上，這個發(fā)現(xiàn)在老師講課時得到證實，作者情不自禁地笑出了聲音而當眾受罰。
1、創(chuàng)設(shè)情境想象，感受“受罰”的情景。
1）出示句子：“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年錢就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！”
2）請你聯(lián)系上下文，想象一下，如果當時老師繼續(xù)問下去，容我解釋，我會如何應(yīng)對，同學(xué)又是什么反應(yīng)，教室里又會是一副怎樣的情景，請你發(fā)揮想象，再現(xiàn)當時的情景。
3）學(xué)生想象，練寫。
4）交流。
2、理解難句。
老師誤解了我，同學(xué)們嘲笑我。這時候，費奧多羅夫會想些什么呢？
1）出示句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險�！�
2）讀句子，理解。
3）討論交流。
經(jīng)歷了曲折的探究之路，發(fā)現(xiàn)了胚胎的發(fā)育規(guī)律，在我的世界里，這是一個多么重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)啊；被老師轟出教室，被同學(xué)嘲笑，這就是我受到他“驅(qū)逐和迫害”。
4）感受作者的精神。
出示句子，填空補充：
“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險，但是……”
5）小結(jié)：小朋友用自嘲的方式，表達了他對這件事的看法，也告訴我們，無論遇到驅(qū)逐還是迫害，不管前面是荊棘還是挫折，都牽絆不了費奧多羅夫在科學(xué)道路上的探究的腳步。多么樂觀，多么幽默，多么頑強！
三、感受人物形象。
1、學(xué)到這里，你喜歡這個小朋友嗎？（交流。）
2、小結(jié)：作者是一個天真無邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，執(zhí)著探究的孩子。
3、出示簡介。費奧多羅夫：俄國天文學(xué)家，俄國最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人；也是一位極富創(chuàng)見的思想家，一個獨特的哲學(xué)體系和人類思想發(fā)展膽的烏托邦的創(chuàng)始人。費奧多羅夫?qū)W問淵深，博覽書史。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他在哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)上都有很深的造詣，被稱為“百科全書” 。
四、總結(jié)。
童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊�，可是，也許這正是你研究創(chuàng)造的開始。所以，老師希望每個同學(xué)都能用你這雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，享受發(fā)現(xiàn)的快樂。
作業(yè)：在追求科學(xué)的路上，科學(xué)家受迫害的事例很多。你還知道哪些？
小學(xué)五年級下冊語文教案7
學(xué)習(xí)目標：1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
課前準備：1.搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過程 第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意. 出示要求寫的字，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.
◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.
三、整體感知，了解內(nèi)容 默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文.體會寫法
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
◆從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
◆你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
◆小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程.
學(xué)生匯報：
◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的'生活習(xí)性?
◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
三、出示資料，延伸擴展
◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
小學(xué)五年級下冊語文教案8
教材說明
本次習(xí)作的內(nèi)容為選題作文。教材由五部分內(nèi)容構(gòu)成：第一段說明了本次習(xí)作的主題范圍。第二段和第三段是本次習(xí)作的兩方面選題，學(xué)生可以自由選擇一個方面，展開來寫。第四段講明了要聯(lián)系實際生活，寫清楚，并有真情實感。第五段是對題目的要求，學(xué)生可以自擬題目，自由發(fā)揮。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標〕
1.聯(lián)系學(xué)生自己的實際具體事例，寫出真實的心理感受。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。
〔教學(xué)重點、難點〕
抓住要點、聯(lián)系實際具體寫出自己的感受。
〔教學(xué)準備〕
課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作教材，準備要寫的內(nèi)容。
〔教學(xué)時間〕
建議本課教學(xué)3課時。
〔操作要點〕
1.指導(dǎo)。
⑴理解題意，明確習(xí)作主旨,弄清寫什么。
出示習(xí)作要求，讓學(xué)生認真思考：
�、偈裁词沁x題作文？
�、谶@次作文寫什么？
學(xué)生經(jīng)過認真思考之后會有一些初步的理解和體會。在明確寫作目標的基礎(chǔ)上，老師適時幫助學(xué)生歸納整理：這次作文是以寫實際生活中的事例和感受為主要內(nèi)容的文章，要把真實的事例具體地寫出來，然后分析這個事例，寫出自己的`心得體會。
⑵指導(dǎo)寫作。
學(xué)生在理解習(xí)作要求后，組織學(xué)生選擇話題，并在小組內(nèi)討論。以某個學(xué)生的具體事例為討論內(nèi)容，大家暢所欲言，各抒己見，從具體事例中得出個人的心得體會。這些個人感受可以不同，這樣做是為了營造一個討論的氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望、開擴寫作思路，取長補短，使學(xué)生能夠順利完成習(xí)作。教師也可以參與其中，對一些在認識上有偏激的學(xué)生加以正面的指導(dǎo)，使學(xué)生都能對本次的習(xí)作有一個正確的認識。在寫法上注意在記事的同時寫出各階段的心理想法。
2.學(xué)生動筆打草稿。
要求書寫工整，語句通順，正確使用標點，遇到不會的字要及時查字典。在學(xué)生寫作期間教師要進行巡視，當學(xué)生遇到問題時可及時進行解答。
3.講評。
首先要綜合評述本次習(xí)作情況，著重評述兩點：⑴是否按照習(xí)作訓(xùn)練要求去寫。⑵重點部分是否寫詳細了。
具體講評可采用“對比式講評”或“開放式講評”。“對比式講評”即選擇一至兩篇優(yōu)秀的文章在班級朗讀、讓學(xué)生評價，說出它們的主要優(yōu)點及不足之處，再出示個別較差的片段，師生共同進行評改。然后學(xué)生閱讀自己的作文找出問題，認真修改�！伴_放式講評”即引導(dǎo)學(xué)生相互品評，自由交流，讓學(xué)生在自我修改中進一步感悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑磉_能力。
小學(xué)五年級下冊語文教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造
2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。
教學(xué)難點：
體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入
你到過草原嗎？在電影，電視中見過草原嗎？作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。
二、檢查習(xí)題
�。�、請五名同學(xué)按順序每人讀一個自段。
�。�、糾正字音，初步理解文中的新詞。
�。�、出示生字卡片，讀生字�！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci
�。�、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）
三、初步理解課文
１、默讀課文
�。�、思考，討論
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？（地點轉(zhuǎn)換順序）
〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）
３、播放錄音，透過語言文字展開
想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）
〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）
〈2〉學(xué)生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。
�。�、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。
四、練習(xí)
1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業(yè)
�。�、課后練習(xí)題2。
�。病⒂谜n后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。
第二課時
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)會草原的'景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
教學(xué)重點：
體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。
教學(xué)難點：
理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、本文共分幾段，每段主要寫什么？
�。�、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對草原風(fēng)景的印象。
〈四〉思考討論
�。薄摹斑@次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）
�。�、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。
�。场R讀描寫天空的一句話
討論：（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）
�。�2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？
（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？
４、請同學(xué)讀一讀課文，討論交流
�。�1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑�？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
�。�2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）
�。�3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠色欲流”這三個詞語。）
（4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）
（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）
�。�6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？
�。�7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。
〈五〉小結(jié)
老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）
〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。
三、達標練習(xí)
這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）
四、作業(yè)
背誦第一段。
第三課時
教學(xué)目的：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
教學(xué)難點：
進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教學(xué)過程：
一、背誦第一段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬┲该x第二段。
�。ǘ┲笇�(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）
�。ㄈ┧伎�、討論
１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）
�。�、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）
�。�、說說第一、二層所講的景象有什么不同？
�。�、齊讀第三層，思考、討論
�。�1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）
（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？（學(xué)生找第三層的有關(guān)語句讀一讀）
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）
�。�4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）
�。�5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）
�。�、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？
�。�、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段
（一）默讀第三段。
1、思考、討論
�。�1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？
�。�2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？（單擊第三段品句一）
�。�3）結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F結(jié)互助”這一句話。（單擊品句二）
2、指名朗讀這一段
（二）指名讀第四段
�。�、思考、討論
�。�1）這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？
�。�2）為什么說“也不知怎樣的，就進了蒙古包”？
�。�3）主人是怎樣款待客人的，說明了什么？（“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。）
�。�4）“``````不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，“會心”是什么意思，大家為什么露出會心的微笑？
２、第三、四段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？（單擊第四段的析段）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。
四、總結(jié)
老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段的析段。）
五、課堂練習(xí)
１、句義理解
�。病⒏爬ㄖ行�
�。�、短文練習(xí)
六、作業(yè)
�。�、課后練習(xí)3、5
２、預(yù)習(xí)《鏡泊湖奇觀》
板書設(shè)計：
景色→美麗→動情
草原途中→盛況→又動情“我”
|主人→熱情→更動情|
蒙→情深←漢
（民族團結(jié)互助）
小學(xué)五年級下冊語文教案10
【學(xué)習(xí)目標】
�。薄⑹熳x課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。
２、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。
�。�、認識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的.句子。
【學(xué)習(xí)重點】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題：
刷子李
�。�、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
�。场⒖晌覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
�。础ⅰ八⒆永睢彼募妓嚨降子卸喔�？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文， 讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
�。�、師巡視指導(dǎo)。
２、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：
蘸（zhàn）和（hè）著琴音 必得（dě） 發(fā)怔（zhèng） 調(diào)（tiáo）漿 天衣無縫（fèng） 。
�。�、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
�。�、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
�。�、學(xué)生交流列舉。
�。ㄋ奶帲�
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。
�。�、出示：
最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。
�。�、從這句話你體會到了什么？
�。妓嚫叱�
６、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？
�。�、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
�。浮偛盼覀兺ㄟ^對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
９、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。保啊⑿〗M派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。
１１、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？
�。保�、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
小學(xué)五年級下冊語文教案11
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。
二、教學(xué)目標：
1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。
3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。
三、教學(xué)程序：
(一)初讀古詩，整體感知
自由讀詩，讀正確，讀通順。
(二)再讀古詩，了解詩意。
自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。
(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?
(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。
1、師提出自學(xué)要求，進行品讀理解。
(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?
(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的.情感并流暢地描述出來。
2、交流感受，練習(xí)朗讀。
以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。
全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認識要恰當?shù)剡M行引導(dǎo)。
(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。
1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。
舟過安仁，閑居初夏午睡起
宋楊萬里，宋楊萬里
一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，
收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。
怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，
不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。
(五)作業(yè)
1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。
2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。
小學(xué)五年級下冊語文教案12
第一課時
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。
2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼
1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、緊扣文眼，整體感知
1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)
三、自主品讀，披文入情
1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動情的原因?qū)懴聛恚賱忧榈刈x一讀。
2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。
第二課時
教學(xué)目標
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的'話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。
3．體會作者反復(fù)運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。
教學(xué)流程
一、詞語引入，回顧內(nèi)容
1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。
2．師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會，精讀感悟
1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。
2．匯報交流，朗讀感悟
(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強的適應(yīng)能力和極強的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
�、僮プ 按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”
②“它是在夏季酷熱……只有粗茶淡飯”，引導(dǎo)：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)
③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)
(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。
�、佟八臉涓赡举|(zhì)堅硬……從來沒有索取�！币龑�(dǎo)：你讀懂了什么？
�、凇皬氐住闭f明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)
3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？
4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？
三、升華情感，書寫敬意
1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。
2．生自主朗讀，背誦。
3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。
4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！
5．生自主寫話。
6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。
小學(xué)五年級下冊語文教案13
教學(xué)目標
1.認識“胚、禍”等9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。
3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神。
4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))
2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進課文,去尋求答案吧!
二、整體感知。
1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認真,文中的生字詞你們都認識了嗎?誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!
2.作者童年的`發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
三、理解發(fā)現(xiàn)。
1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。
課件出示句子:人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長時間……正好是九個月。
請大家仔細地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。
2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達更簡潔。指名說。
課件出示句子:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達上有什么不同。
3.師小結(jié):我們在平時寫作時,就應(yīng)該注意表達的具體和概括。
四、了解過程。
1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計劃,請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。
2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。
3.小組匯報,課堂交流。
師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。
一組,夢見會飛。(板書:夢見會飛)
二組,請教原因。(板書:請教原因)
三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)
四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)
師:大家真會學(xué)習(xí)!獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進行得非常棒!
4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?
(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)
5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!
2.課后請大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。
板書設(shè)計
童年的發(fā)現(xiàn)
夢見會飛 請教原因 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)原理
敢于提問 不斷探究 大膽想象
教學(xué)反思
《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時一定有話可說,才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點,體會作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對文本的理解。
小學(xué)五年級下冊語文教案14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
過程與方法：通過重點語句體會作者的寫作方法和表達思想
情感態(tài)度與價值觀：了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短、團結(jié)就是力
量的道理。學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。
2、領(lǐng)悟其中的道理。
教學(xué)環(huán)境與準備：
1、課前選讀關(guān)于手指的'寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指
二、初讀課文，理解大意
1．自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準。
2．邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流
1．自讀課文，填表格。
手指名稱大拇指食指中指無名指小指
優(yōu)點
缺點
2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！�
3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？
4．有感情地把課文朗讀兩遍。
5．小組內(nèi)分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，編個課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
1．學(xué)生匯報對自學(xué)題中前三題的理解。
2．指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評價表演，教師根據(jù)表演情況點撥，指導(dǎo)重點是學(xué)生劇本中蘊含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。
六、課后作業(yè)
1、積累文中好詞佳句。
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
七、板書設(shè)計：
5、手指
姿態(tài)不同
性格各異
團結(jié)一致握成強用力的拳
�。ㄈ缤巳旱娜w）
小學(xué)五年級下冊語文教案15
學(xué)習(xí)目標
學(xué)習(xí)本課的生字生詞。
朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。 想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？
教師板書課題點明“新型”�！靶滦汀笔鞘裁匆馑�？
“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、自學(xué)生字，讀順課文
讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。
運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。
認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的'需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
三、初讀課文，了解大意
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
四、布置作業(yè)，練讀課文
書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、重點講讀，體會寫法
老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。
這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。
學(xué)生匯報，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的關(guān)系。
在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。
思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）
二、利用表格，自主學(xué)習(xí)
除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
哪個廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？
板書，小結(jié)各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？
三、課外延伸，鼓勵創(chuàng)新
同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢？
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