五年級語文我家門前的海教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的五年級語文我家門前的海教案，希望能夠幫助到大家。
五年級語文我家門前的海教案1
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。
教學(xué)重點：
了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個生字。
2、初步閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
讀通課文，認準生字，了解主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
理解部分難理解的詞語。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音認讀生字。
�。�2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。
�。ㄐ咔�、海藻、飛馳、駿馬、愈來愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長句在讀時要停頓得當，把握好節(jié)奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點撥：
剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個問題，就在“？”旁邊畫“√”。
三、交流解疑收獲
師：你自主解決了哪些問題？是怎樣解決的？
生：我通過查字典，了解到“姍姍”一詞的意思是“形容走路緩慢從容的樣子。”
師：除了查字典、詞典，還有什么方法理解生疏的詞語含義？
生：我是聯(lián)系句子猜出“惺忪”這個詞的意思的�！啊袷莿偹堰�沒睜開惺忪眼睛的臉。”我想，“惺忪”指的是人剛睡醒時，眼睛看東西模模糊糊的。
師：你真聰明。
生：“島上人，都是畫中人。島上人，又都是畫師。”這句話我開始不明白，后來，我就一邊讀一邊想象，覺得“我”眼前的這幅圖是動態(tài)的，它反映的是島上人生活的一幅大畫。島上人做什么，畫上就有什么，所以說，島上人，既是畫中人，又是畫師。
師：你真了不起，通過想象，你對語言的.感悟就豐富和深刻了。
生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。
師：為了了解得更準確，下課后，我們還可以———
生：查資料！
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
教案《語文S版五年級上冊《我家門前的�！方贪�1》，
第二課時
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的�！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。
教學(xué)重點：
了解“我家門前的海”是什么樣子的，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點：
了解文章比喻和修辭的寫法，讀懂課文。
教學(xué)過程：
一、由疑導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：為什么說“海渾身顫動……”“追逐應(yīng)接不暇的目光和飛馳的好奇的心。”是什么意思？等等。
那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？
生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。
師：好，認識到這一點，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？
出示：
在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習(xí)建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會
1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。
師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著海；眼，此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)流動著海；笑，就是海的聲韻……
2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。
生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。
師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。
生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）
師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話：
出示：
我喜歡寧靜安恬的臉。
我喜歡慈祥溫柔的臉。
我也喜歡嚴肅冷峻的臉。
追問：為什么？從下文中找找答案。
生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。
3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。
出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決：
�。�1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？
結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。
�。�2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟效益，使?jié)O家的生活越來越好。
4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。
讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學(xué)生依次說）
小結(jié)：
這那是一幅畫，真真正正的是一副動態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。
放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。
想像一下，作者眼中的海還會是什么？
四、回歸整體，賞讀積累語言
再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。
六、板書
五年級語文我家門前的海教案2
教學(xué)目標
1.認識7個生字，會寫8個生字。理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不民”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語。
2.正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受作者家門前海的特點，體會海對作者的重要影響，以及作者對海深厚的感情。
教學(xué)重、難點
感受作者家門前海的特點，體會海對作者的重要影響。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)內(nèi)容
(第一課時)
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，將課文讀熟。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
(幻燈片出示幾張大海的圖片)同學(xué)們，說一說你看到了什么。喜歡海嗎?都有誰到過海邊，看到過大海?說說你看到的大海是什么樣的?(學(xué)生談)
二、讀題解題。
今天我們就來學(xué)習(xí)一片描寫海的課文——《我家門前的�！贰Ｕ埓蠹引R讀課題。(學(xué)生度)從課題你知道了什么?
三、讀文識字。
1.請同學(xué)出聲的讀一讀課文，遇到不認識的字�？梢圆椴樯直碜值浠騿枂柪蠋�。然后把要求會認和會寫的生字圈畫出來，自己想辦法記住這些生字。
2.出示生字卡片，學(xué)習(xí)8個生字。你想講一講那個生字，請你把記住它們的好辦法介紹給大家。教師相機指導(dǎo)：“養(yǎng)”的字形要注意，中間部分不要多些撇;注意“濤”和“滔”區(qū)別。
四、理解詞語。
1.下面請大家把課文讀熟，遇到不理解的詞語通過查字典或請教老師與同學(xué)的方式解決。
2.教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“光明锃亮”﹑“翻滾奔騰”﹑“結(jié)群洄游”﹑“透明”﹑“遐思”﹑“永恒不泯”﹑“晶瑩”﹑“聲韻”等詞語。
五、配樂朗讀。
隨著音樂讀課文，邊讀邊感受大海的美，注意斷句。
教學(xué)內(nèi)容
(第二課時)
理解課文內(nèi)容，感受作者家門前的海的特點，體會海對作者重要影響，以及作者對海的'深厚感情。
教學(xué)過程
一、范讀感知。
1.作為一個海邊出生海里成長的漁家孩子，作者眼中的海是什么樣的呢?請大家把書翻到第49頁，聽老師配樂范讀課文，用心去感受作者眼中的海。
2.誰能說說作者眼中的海是什么樣的?文中作者用一句話概括了他家門前的海，他所生長的那個世界的特點，你們找到了嗎?課件出示文字。教師板書：藍色﹑透明。
二、品為理解。
1.你從那些巨資看出“我”家門前的海是藍色的?
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“藍色的霧，藍色的風(fēng)，藍色的潮聲……”“我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了�！眱删湓捳勛约旱睦斫�。
教室可質(zhì)疑：可是作者并沒有寫大海是藍色的呀，引發(fā)學(xué)生進一步思考。
(霧是藍的，風(fēng)是藍的，潮聲是藍的，全都因為大海是藍的。)
教師可引導(dǎo)針對這句話質(zhì)疑：霧是白色的，怎么會是藍色的?風(fēng)是無色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍色的了?
教師小結(jié):的確，置身于浩瀚廣闊的大海邊，作者感覺什么都是藍色的。那么你想象一下，藍色的風(fēng)是什么樣的風(fēng)呢?藍色的潮聲是什么樣的潮聲呢?
2.你還從那些句子看出我家門前的還是藍色的?
(1)現(xiàn)在請大家閉上眼睛想像一些這樣的畫面，想象到了嗎?老師很想知道你們頭腦中想象的畫面，不過不是讓你們說，而是讓你們讀，把你們想象的畫面通過]有感情的朗讀讀出來，讓聽者感覺得到。指名讀。
(2)教師進一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍，再看云，云也變藍了，哎呀，就連鳥都是藍色的，作者心中一次又一次喜悅。師范讀，再指讀，齊讀。
(3)我家門前的海的確是非常地藍，藍得那么美麗!可是作者為什么說“我就生長在這藍色透明的世界”呢?
(4)老師非常喜歡這篇課文，知道為什么嗎?小時候我雖然沒見過大海，但是朦朦朧朧覺得藍天就像大海，藍天上的白云就像大海翻滾的波浪，藍天上的鳥就像海中的魚，第一次讀到《我家門前的海》這篇課文，讀到這段文字(課件出示：真有趣呀，仰著頭，天變成一個倒過來的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥，就是結(jié)群洄游的魚……)發(fā)現(xiàn)作者的感受竟然與我的想法驚人的相似，這段富有童趣的語言一下子抓住了我的心，你們喜歡這段文字嗎?讀一讀，體會體會。教師板書：
天云鳥
海波魚
的確有趣，請同學(xué)們有感情地讀一讀。
(5)還有聲音哪!你們聽到聲音了嗎?都聽到了什么聲音?
小結(jié)：同學(xué)們理解的好，下面老師給大家配上一段優(yōu)美的音樂，請大家把描寫我家門前的海的這段文字有感情的朗讀一遍。
(6)教師接讀后半段文字。哎呀，我看到本文的作者了，我知道他是一個什么樣的孩子，你們知道嗎?
好好讀讀課文的第6﹑7﹑8段，想一想，本文的作者會是一個什么樣的孩子?
學(xué)生可能會從以下幾個方面回答：文中的“我”是一個海邊成長的漁家孩子。“我”有著海一般晶瑩的生命。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的。
“我”有豐富的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無窮的遐思的翅膀”，體會大海讓我充滿了想象力，因為大海非常寬廣，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個快樂人。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“這世界給了我無窮的樂趣”，學(xué)生想像會有哪些樂趣?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂的，有著晶瑩的生命。
教師追問：“我”二十歲有沒有童心?五十歲呢?六十歲呢?為什么?教師引導(dǎo)學(xué)生理解“心裝著海，眼流動著海，笑就是海的聲韻”.
三、升華表達。
這位生長在海邊的漁家孩子長大以后想起他的故鄉(xiāng)——門前的海，他會想起那首歌呢?(播放《大海啊，故鄉(xiāng)》想像你就是那位漁家孩子，下面請欣賞。你想對大海說些什么?
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