五年級語文下冊第二單元教案

時間：2025-12-19 08:31:07 五年級

五年級語文下冊第二單元教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的五年級語文下冊第二單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級語文下冊第二單元教案

　　五年級語文下冊第二單元教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3認真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。

　　4感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　重點、難點：

　　重點：把握課文主要內(nèi)容，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　難點：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細致入微。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點詞語、句子的課件

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1.自讀課文，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。

　　2.熟讀課文，想一想：課文講了一個什么故事？

　　3. 研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　三、展示交流

　　1．學(xué)生自主匯報字詞：

　　盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

　　溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　�。ㄟ@篇課文寫了貓的古怪性格，并寫了滿月小貓的可愛，抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情。）

　　3 閱讀全文，研讀重點語句，感受貓性格古怪的特點

　　（1）讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　教師、學(xué)生合作板書

　　老實貪玩盡職

　　可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

　�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�

　�。�2）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

　　理解：

　　①課件……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

　　……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

　�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。

　　讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

　　理解：①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

　　②讀出貓的盡職

　�。�3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？

　�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋€詞語嗎？

　�、谠僮x讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

　�。�4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

　�、僬埬阃ㄟ^朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

　�、谔羁眨贺埖男愿駥嵲谟行┕殴帧Ｋ�

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

　　同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）

　�、鬯哉f：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

　　四、反饋檢測

　　１聽寫生字。

　　２有感情讀文。

　　第二課時

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　１. 研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　２. 練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓

　　二、導(dǎo)入

　　1上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說這篇文章主要寫了誰的一件什么事？

　　2上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？——為什么�?/p>

　　理解“滿月的`小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

　　三、匯報展示

　　（一）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

　　1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。

　　2 感受貓的可愛

　　①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

　　投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

　�、谧x讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。

　　讀出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛�？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。

　　讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

　�、苄〗Y(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

　�。ǘ┩卣寡由�

　　1 觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點表達對貓喜愛的情感。

　�、偻队柏埖膱D片，學(xué)生觀賞。

　　通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

　　2 小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

　　四、反饋檢測

　　1. 讀句子，回答括號里的問題。（課后練習(xí)第3題）

　　2. 讀讀寫寫。（課后練習(xí)第4題）

　　五總結(jié)全文：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

　　板書設(shè)計：

　　貓

　　古怪老實念玩盡職

　　膽小勇猛

　　課后反思：

　　教學(xué)《貓》這一課，我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時的時間（兩課時合起來）先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，然后小組進行分工，學(xué)生在小組內(nèi)進行有效的合作，學(xué)生們或查字典，或翻工具書，不時地圈點勾畫，還有小聲的討論交流，最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，各抒己見，取長補短，這樣學(xué)生所學(xué)的知識不是教師“告訴”的，而是通過一系列學(xué)習(xí)活動主動獲取的。

　　五年級語文下冊第二單元教案篇2

　　教材內(nèi)容

　　1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。開頭的導(dǎo)語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

　　2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的'園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面�！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

　　6、交流和描繪自己的童年生活。

　　7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

　　教學(xué)重、難點

　　1、通過讀書體會作者的思想感情。

　　2、通過對比閱讀，領(lǐng)悟的一些表達方式

　　3、通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

　　教學(xué)措施及手段

　　教學(xué)用時

　　1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

　　2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

　　3、“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x書與表達、語言積累與語言實踐有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　教學(xué)本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

　　五年級語文下冊第二單元教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課六個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的？它為什么能夠救人？

　　3、領(lǐng)會作者運用的表達方法。

　　4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。

　　教學(xué)重點：

　　從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。

　　教學(xué)用具：

　　有關(guān)海豚的資料錄像

　　課時安排：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

　　1. 同學(xué)們，你們看過海豚的表演嗎？誰來談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

　　2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的.是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（板書海豚救人）

　　二、出示預(yù)習(xí)題綱，自主學(xué)習(xí)。

　　1、查找資料，了解海豚的有關(guān)知識。

　　2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準字音，把課文讀通順、流利。

　　3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什么能夠救人？畫出哪些段落講海豚救人的原因？

　　三、展示成果，匯報交流。

　　1、通過預(yù)習(xí)，你知道海豚怎么救人？為什么救人？它是怎樣的一種動物？（生自由交流信息）

　　2.交流讀書的收獲。

　　通過剛才的閱讀，你了解到那些知識？除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內(nèi)容？每部分主要講的是什么？

　　2、小組交流。

　　五、再讀課文，交流文章的表達方法。

　　1、海豚是怎樣救人的？（了解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法。）

　　2、海豚為什么能夠救人？

　　3、聽了同學(xué)們的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（2個學(xué)生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　6、交流文章的表達方法。

　�。�1）、回憶《鯨》的表達方法。（課件出示句子，學(xué)生說出所用的表達方式）

　�。�2）、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

　　（3）、提問交流后教師小結(jié)：舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

　　7、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）

　　六、課內(nèi)檢測:

　　一、把下列詞語補充完整。

　　習(xí)（）（）常（）（）力盡（）出（）外

　　見（）勇（）面目（）（）不可（）（）

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1．海豚是用（）呼吸的（）動物。

　　2．海豚救人的故事，不是（）的，而是非常（）的。

　　3.海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的（）。

　　4．海豚救人往往是（）行動。

　　板書設(shè)計：

　　8.海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　救人的原因: 照料天性

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的亮點是多媒體的使用恰到好處，本節(jié)教學(xué)一開始我首先創(chuàng)設(shè)情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚為什么能夠救人？”時播放了海豚見義勇為的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄像，海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，整節(jié)課都處于興奮、感動的狀態(tài)，從海豚救人的事件中，自然地體會到了海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。

　　五年級語文下冊第二單元教案篇4

　　教材分析：

　　這是一首短小精悍的哲理詩。作者以形象的比喻，簡明的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會作者反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　教學(xué)重點：

　　把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。

　　課前準備：

　　預(yù)習(xí)

　　學(xué)情分析：

　　對于孩子而言，這首哲理詩非常之難，所以不求一致的理解。在孩子自讀自悟的基礎(chǔ)上老師指導(dǎo)幾個詞語的理解。

　　教學(xué)思路：

　　一、談話激趣

　　高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。那書到底神奇在哪呢？我們一起走進美國作家狄金森《神奇的書》去看看。

　　二、朗讀課文，整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　�、谧宰x自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋，弄懂句子的意思。

　　小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質(zhì)疑。

　　三、激趣課文，深入感悟

　　1．“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地；”

　�。�1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對比，寫出書能豐富我們的知識

　�。�2）為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2．“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩扉，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；”

　�。�1）說說這節(jié)詩寫什么？將書和戰(zhàn)艦對比，寫出書能豐富我們的知識

　　（2）想想，書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

　　3．“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。”

　　想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的.王國遨游的步履。”

　　對于書來說人人平等。

　　4.“多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！”

　�。�1）說說這節(jié)詩告訴我們什么。

　�。�2）你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？

　　四、積累運用，升華認識

　　比非凡戰(zhàn)艦更能把我們帶到浩瀚的天地，比神奇的坐騎更能讓我們領(lǐng)略人世的真諦，書真是神奇��！好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦詩歌。

　　2、用“沒有……能，也沒有……能”的句式自己創(chuàng)作關(guān)于書的詩歌。

　　板書設(shè)計：

　　神奇的書

　　浩瀚的天地

　　人世的真諦

　　五年級語文下冊第二單元教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護動物、善待生命。

　　教學(xué)重點：

　　了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　教學(xué)難點：

　　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)準備：

　　自制課件。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當(dāng)代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。讀題目，師生共同介紹作者。

　　二、課前預(yù)習(xí)

　　1．學(xué)會本課的.生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥外形和動作的語句。

　　3、找出作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

　　4、試背自己喜歡的段落。

　　5、試著用一句話，概括文章內(nèi)容。

　　三、展示交流

　　1．學(xué)生自主匯報字詞：

　　垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴

　　“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

　　結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

　　2．想一想：課文講了一個什么故事？

　�。ㄕn文描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和睦處，說明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。）

　　3．師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習(xí)朗讀。

　　品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

　　四、反饋檢測

　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、給字注音

　　巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur

　　啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou

　　3、畫出課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

　　五、板書設(shè)計

　　7 珍珠鳥

　　怕人不怕人

　　信賴

　　美好的境界

　　第二課時

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1. 從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.背誦自己喜歡的段落。

　　3、劃出文中交代"我"的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出"我"是一個怎樣的人？

　　4、找出在“我”的舉動下鳥兒的反應(yīng)。

　　5、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？

　　二、導(dǎo)入

　　播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀——“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　 三、展示成果，匯報交流。

　　1．檢查自學(xué)情況

　　2．整體把握課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、深入學(xué)習(xí)，感悟理解

　�。ㄒ唬⿵哪男┱Z句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

　　1學(xué)生匯報交流，教師點撥：

　�。�1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！

　　（2）“屋里飛”：

　　自由讀，指名讀。

　�。�3）“喝茶水”：

　　它的這一系列舉動，確實有了很大變化�？磥泶蠹以絹碓搅私馑�,它先離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。

　�。�4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

　　（5）“肩頭睡”：

　�。T驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間�！保T驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）

　　指名讀本段。

　　四、品讀感悟，拓展延伸

　　學(xué)生分組賞讀文章，思考：

　　1、文章開頭為何強調(diào)珍珠鳥是一種"怕人"的鳥？

　�。�"怕人"是珍珠鳥的突出特點，由于"我"對鳥兒的愛護、尊重，鳥兒才會有由膽小--漸漸膽大--開始親近我--完全信任我這樣的變化過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文的中心。）

　　2、文章的結(jié)尾有何深刻含義？又有什么特點？

　�。ㄟ@句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，尊重對方的生存空間，真正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點叫做卒章見志。）

　　3、既然人與動物尚能如此，那我們?nèi)伺c人要創(chuàng)造這種境界應(yīng)該如何？

　�。ㄒc：彼此尊重真誠相待相互信賴）

　　（二）關(guān)注描寫人的語句，體會信賴是彼此創(chuàng)造的：

　　1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（因為是“我”精細呵護它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。歸納出：不看——不管——不傷害——不�！粚�

　　2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？

　　五、反饋檢測

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。

　　板書設(shè)計： 7.珍珠鳥

　　大鳥信賴探腦袋

　　珍珠鳥————————————人屋里飛

　　小鳥愛喝茶水

　　啄筆尖

　　肩頭睡

　　課后反思:

　　教學(xué)《珍珠鳥》一課，我根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，注重以人為本，以讀為本。朗讀采用了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學(xué)生分組賞讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

　　五年級語文下冊第二單元教案篇6

　　授課時間

　　1課時

　　教學(xué)目標

　　1、通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

　　2、通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

　　3、通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。

　　教學(xué)重點

　　1、通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

　　2、通過“詞句段運用”的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

　　教學(xué)難點

　　掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

　　教具準備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　　（18）分鐘

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法

　　（2）小組交流。

　�。�3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)。

　　【出示課件2—4】

　　2、練一練，學(xué)運用。

　�。�1）【出示課件5】

　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”�！逗锿醭鍪馈�

　　①組交流：說說對這段話是怎樣理解的

　�、谛〗M派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧和交流積累的理解古典名著語言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的好的方法進行拓展、概括、總結(jié)。使學(xué)生切實掌握了理解古典名著語言的'方法。

　　新課教學(xué)

　�。�22 ）分鐘

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

　�。ㄒ唬┠阒老旅娴脑~語現(xiàn)在的說法嗎

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　【出示課件6】

　　榜文印信驛站郎中

　　店家客舍貨郎墨客

　�。�1）小組交流：這些詞語有什么特點用自己的話說說這些詞語的意思。

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。【出示課件7、8】

　　2、我交流，我積累。

　　（1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語用自己的話說說這些詞語的意思。

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。【出示課件9】

　�、偃绾危哼@里是“為什么”的意思。

　�、诘玻悍彩�，只要。

　�、圬M：表示反問。有“難道”的意思。

　�、車鷪A：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。

　　⑤石碣：石碑。碣，石碑。

　　（二）讀下面的句子，猜測加點部分的意思，再說說是怎么猜出來的。

　　1。讀一讀，找規(guī)律。

　　【出示課件10】

　　但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。

　　石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。

　　眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

　　（1）小組交流：說說加點部分的意思。

　　（2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。教師評議，相機小結(jié)。

　　①聯(lián)系上下文理解“請勿自誤”的意思。

　�、诮Y(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝”的意思。

　�、劢Y(jié)合生活體驗理解“瞑目蹲身”的意思。

　�、苈�(lián)系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違”和“序齒排班”的意思。

　　2、練一練，學(xué)運用。

　�。�1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己是怎樣理解的。

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：

　　【出示課件12】

　　武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）

　　說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。（說時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語。）

　�。ㄈ┫旅婢渥用鑼懙亩际潜締卧n文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。【出示課件12】

　�。�1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個人物，說說你的理由。

　�。�2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。

　　①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。（從外貌描寫可以猜到是孫悟空。）

　�、谏黹L八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時的描寫。）

　�、凵碥|凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫來可以判斷寫的是武松。）

　　2。我交流，我積累。

　�。�1）小組交流平時的積累。

　�。�2）全幫交流，教師評議并小結(jié)：

　�、偌易∫手荽鋷X東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵，撼地搖天黑旋風(fēng)。（李逵）

　�、谌庥晖篱T奮老拳，五臺削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）

　�、垡活^紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。【出示課件16】

　　鳥鳴澗

　　唐代：王維

　　人閑桂花落，夜靜春山空。

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

　　3、作者介紹。

　　王維（699－759），字摩詰，盛唐時期的著名詩人。官至尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟），晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩�！迸c孟浩然合稱“王孟”。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。

　　4、教師簡介創(chuàng)作背景：

　　王維的《鳥鳴澗》當(dāng)作于開元（唐玄宗年號，713—741）年間游歷江南之時，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會。此詩是王維為友人所居的云溪別墅所寫的組詩的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。

　　5、課件出示重點詞語的注釋。【出示課件17】

　�。�1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。

　�。�2）人閑：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。

　　（3）春山：春日的山。亦指春日山中�？眨嚎占�、空空蕩蕩�？仗�。這時形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。

　�。�4）月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的鳥。

　　（5）時鳴：偶爾（時而）啼叫。時：時而，偶爾。

　　6、欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

　　7、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

　　8、賞析。

　　王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發(fā)生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的�！傍B鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。

　　9、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

　　鳥鳴澗

　　唐代：王維

　　人閑/桂花落，夜靜/春山空。

　　月出/驚山鳥，時鳴/春澗中。

　　引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語，達到了學(xué)以致用的目的。

　　通過交流引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著中鮮明的人物形象。