《竊讀記》教學(xué)與教案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)竊、腋等７個(gè)生字，會(huì)寫竊、炒等１４個(gè)生字，正確書寫支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書的思想感情。
�。场⒅攸c(diǎn)感悟描寫我動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
２、自學(xué)生字新詞。
３、課件出示相關(guān)句子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、直奔竊讀，整體感知
�。�、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道竊讀可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？
�。�、整體感知課文：
�、� 自讀課文，注意生字的讀音。
⑵ 認(rèn)讀生字詞。
⑶ 指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
�、� 再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（我因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。）
二、品味竊讀，感受渴望
�。�、邊默讀課文邊用____畫出描寫我是怎樣竊讀的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）
�。病⒅攸c(diǎn)品讀文中描寫我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句：
�、� 我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。
�、� 畫出句中表示動(dòng)作的詞。
② 感悟形象：
從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？
�、� 急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
�、� 這句話把什么比作什么？
�、� 餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
�、� 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？
�、� 根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、� 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的.心里卻高興地喊著：大些！再大些！
�、� 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）
�、� 這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度）
美讀升華：
你能把自己對(duì)竊讀的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，竊讀，我的心理有一種怎樣的感受嗎？
�。�、自主品讀竊讀的滋味：
�、� 課件出示句子：
我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
�、� 從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：
我為何快樂(lè)，又懼怕什么？
�、� 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、深悟竊讀，回歸整體
出示課文插圖，激情：
剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店竊讀，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄉ穑┐_實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，共同品味竊讀的快樂(lè)與懼怕。