五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《軍犬黑子》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用普通話(huà)準(zhǔn)確、流利并有感情地朗讀課文；
2、知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感；
3、能體會(huì)黑子心路歷程的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的美好情感；
2、能體會(huì)黑子心路歷程的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道狗又被稱(chēng)為（犬），在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又被稱(chēng)為（軍犬）。軍犬被官兵視作“無(wú)言的戰(zhàn)友”，被看成他們的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有些非同一般的感情，這節(jié)課我們就繼續(xù)深入《軍犬黑子》故事。
二、復(fù)習(xí)回顧
1、首先我們復(fù)習(xí)一下生字，（開(kāi)小火車(chē)讀、齊讀）
2、接下來(lái)是詞語(yǔ)，誰(shuí)還記得這些詞是什么意思？
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)掌握的差不多了，那么，有哪位同學(xué)愿意給大家說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？
�。愕墓适聝�(nèi)容完整，語(yǔ)言清晰流暢，謝謝你，請(qǐng)坐�。�
三、激發(fā)興趣，研讀課文
1、XXX 同學(xué)剛剛給我們復(fù)述了黑子的故事，下面就讓我們來(lái)看一組黑子的圖片。
誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下黑子？
生1（形容地真貼切）
生2（獨(dú)到的見(jiàn)解）
生3（這個(gè)詞用的好不好�。�
師：文中的倒數(shù)第二段也有一個(gè)詞形容這條軍犬，誰(shuí)找到了？
生：神情萎靡（找得又快又準(zhǔn)）
師：看著黑子由威風(fēng)凜凜到神情萎靡，你們想不想知道為什么？下面就讓我們一起來(lái)找找原因。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾個(gè)任務(wù)（ppt展示）
請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后可以與同桌交換一下答案。（師巡視）
3、匯報(bào)
老師剛剛在下面看到大家都畫(huà)記得差不多了，那我們一起來(lái)校對(duì)一下答案吧。訓(xùn)導(dǎo)員幾次否定了黑子？
生：四次
師：那他每一次都是這么否定的呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次他是怎么否定黑子的？第二次呢？那第三次又是怎么否定的呢？第四次又是怎么否定的，和前三次一樣嗎？
生（看來(lái)同學(xué)們都找對(duì)了）
師：下面請(qǐng)大家根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀訓(xùn)導(dǎo)員的話(huà)，。不著急，給大家三十秒鐘先練一練。
生（四個(gè)同學(xué)，師適時(shí)指導(dǎo)）
師：通過(guò)剛才的朗讀，你們發(fā)現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員有什么變化沒(méi)有/
生（訓(xùn)導(dǎo)員的語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈了）
師：那黑子接收這一次比比一次強(qiáng)烈的否定了嗎？他接受了嗎？
生：因?yàn)樗麑?duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿(mǎn)了一貫的'絕對(duì)信賴(lài)
師：什么是絕對(duì)？
生：一定
師：一貫?zāi)兀?/p>
生：一向以來(lái)，一直。
師：沒(méi)錯(cuò)，正是因?yàn)楹谧訉?duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿(mǎn)了一貫的絕對(duì)信賴(lài)，所以他確信自己沒(méi)有找錯(cuò)的情況下，面對(duì)“不”字，還是一次又一次地去找了。那么黑子每次都是這么找小偷的呢？誰(shuí)要來(lái)讀一讀第一次的？
生（你的普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)，如果能帶上感情就更好了）
師：從這里我們看出，黑子是靠什么來(lái)尋找小偷的？
生：嗅覺(jué)
師：聰明的同學(xué)們立即找出了答案，那它在找的過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)如何呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？？
生：（評(píng)價(jià)）
師：老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)黑子很有靈性，大家說(shuō)這個(gè)詞用得貼不貼切？（板書(shū)：充滿(mǎn)靈性）
師：同學(xué)們剛剛也說(shuō)了，黑子在第一次找小偷的過(guò)程中變現(xiàn)的相當(dāng)自信，那第二次呢？有沒(méi)有什么變化？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第二次黑子是怎么找小偷的？ 生
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑子有什么變化？
生：
師：那變得謹(jǐn)慎、變得不那么自信的黑子第三次是怎么找小偷的？ 生：
師：這一次黑子又有什么變化呢？
生：
師：黑子變得不再自信了，那它第四次又怎么找小偷的呢？
生
師：誰(shuí)的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這一次黑子與前三次最大的變化是什么？ 生（提示學(xué)生找的方式變了）
師：你們同意黑子用眼色來(lái)找小偷嗎？為什么？
生：
師：可黑子還是這么做了，可想而知，這一次它
生：找錯(cuò)了
師：那接下來(lái)發(fā)生了什么事兒呢？
生：
師：為什么黑子找錯(cuò)了，訓(xùn)導(dǎo)員卻哈哈大笑呢？他難道不生氣嗎？ 生：因?yàn)檫@是一場(chǎng)騙局
師：當(dāng)黑子明白這一切都一場(chǎng)騙局的時(shí)候，它有什么反應(yīng)？
生
師：看來(lái)你們也體會(huì)到了黑子的痛苦，然而你，黑子畢竟只是一條軍犬，它那么那么地痛苦，卻只能用一個(gè)“磝”字來(lái)表達(dá)。親愛(ài)的同學(xué)們，你們說(shuō)這聲“嗷”字包含了多少情感�。∮姓l(shuí)來(lái)想說(shuō)一說(shuō)這聲“嗷”字包含了哪些情感？ 生：（看來(lái)你們都是黑子的知音，都能夠體會(huì)黑子的痛苦）
師：從你們的口中，老師仿佛看到黑子的精神已經(jīng)（崩潰沉淪）了，著這一切都是由于訓(xùn)導(dǎo)員的（戲弄否定）。同學(xué)們，如果你們最信賴(lài)的朋友一次次地戲弄你們，否定你們，你們能忍受嗎？黑子也不能，所以黑子走了，讓我們跟隨黑子的腳步聲，聽(tīng)聽(tīng)接下來(lái)發(fā)生了什么事？
4、讀12-17自然段，體會(huì)黑子和訓(xùn)導(dǎo)員的感情，分角色朗讀。
師：從剛剛幾位同學(xué)們的朗讀中，我們發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)導(dǎo)員非常的（悔恨自責(zé)），那黑子原諒他了嗎？為什么黑子不肯原諒他？
生：哪怕是一只狗，也是要尊嚴(yán)的！
四、回顧課文，引發(fā)思考
師：讀完了黑子的故事，你們有沒(méi)有什么想說(shuō)的？
生：
師：聽(tīng)了這么多人的想法，老師很欣慰，老師相信，你們?cè)谏钪幸欢〞?huì)好好尊重和愛(ài)護(hù)我們的動(dòng)物朋友的，對(duì)吧？
五、作業(yè)
1、讀了這篇課文，相信你的內(nèi)心肯定很不平靜，請(qǐng)把你想對(duì)黑子或者想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊。
2、想自己的父母和朋友分享黑子的故事，宣傳與動(dòng)物和諧相處的理念。