一年級語文下冊《梅蘭芳學藝》教案設計

　　教材分析：

　　這篇文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。

　　教材設計理念：

　　語言文字的教學是語文教學的核心和基礎，語文教學的價值在于使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的語文能力，為他們終身學習和工作奠定基礎。閱讀教學的主要任務是組織、啟發(fā)和引導學生感受課文的語言現象，提高學生理解和運用語言文字的能力，在學習語言文字的過程中，引導學生理解文章思想內容，潛移默化地受到熏陶。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利的.讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、能把握略讀課文的大意。

　　3、認識本課9個生字。

　　教學重點、難點：

　　理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來卻成為了世界著名的京劇大師，這是為什么？

　　教學過程：

　　一、播放京劇，激趣導入

　　(上課開始，播放一段梅蘭芳的京劇。)

　　1、小朋友，知道剛才我們聽的是什么戲嗎？

　　2、簡介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？

　　3、檢查課前收集的資料和預習情況，教師適時給予表揚和鼓勵，并設立一個《梅蘭芳資料展》。

　　4、揭題：《梅蘭芳學藝》

　　二、開放時空，自主學習

　　1、你喜歡文中的哪一節(jié)，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。

　　2、學生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時鼓勵評價，找出生字，劃分自然段，板書生字新詞，指導讀準字音。

　　三、創(chuàng)設情景，體驗感悟

　　1、聽課文錄音第一段，提問：你知道了什么？

　　2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？

　　3、討論：師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說錯了？（分小組討論）

　　4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？

　　5、生帶著問題自由讀第二段，標出有關語句。

　　6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。

　　7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學苦練”，接著讓學生說說自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺怎樣？

　　四、討論交流，自省自悟

　　1、再次自由感情朗讀，加深體會，回歸課文。

　　2、學了這個故事我們受到什么啟示？

　　3、四字成語，小結延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。

　　4、提出希望：梅蘭芳勤學苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例，下節(jié)課來交流。

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