小學(xué)一年級語文教案（通用31篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)一年級語文教案 1

　　一、師生談話，引出課題

　　師：又到快樂讀書屋的時間了。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

　　出示快樂讀書屋圖標(biāo)

　　師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？

　　師：首先請同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢？

　　生：石榴。

　　出示“石榴”的詞語卡片。

　　師：跟老師一起讀（石榴）。

　　師：同學(xué)們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

　　生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

　　師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

　　生：像。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩歌。

　　板書課題，先板書拼音、再板書生字。

　　過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1、看拼音讀課文

　　師：請同學(xué)們看拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

　　2、看漢字讀課文

　　師：請同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認(rèn)識的字可以看拼音、可以問同學(xué)、也可以問老師。

　　3、同桌互讀互聽

　　師：我們已經(jīng)讀過兩遍課文了，現(xiàn)在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

　　師：聽的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

　　師：剛才幫助同學(xué)糾正錯誤的同學(xué)請舉一下手，有沒有自己發(fā)現(xiàn)讀錯的同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書讀的很認(rèn)真，老師這有幾個字想考考大家。

　　出示生字（他、們、己、巴）

　　師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認(rèn)為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

　　4、指名讀課文

　　師：哪位同學(xué)愿意把這篇詩歌讀給同學(xué)聽一聽？

　　師：請大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

　　師：這位同學(xué)讀的聲音響亮，還很流利，請同學(xué)們用你喜歡的.方式鼓勵他。

　　學(xué)生匯報

　　出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

　　師：請同學(xué)們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

　　出示課件

　　師：同學(xué)們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

　　師：上面結(jié)的石榴什么樣？生：上面結(jié)的石榴又大又圓。

　　師：你用的詞很準(zhǔn)確很形象，大家鼓勵他。

　　師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

　　師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

　　5、細(xì)讀課文

　　師：這篇課文一共有6行，同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢？

　　生：這篇課文一共有兩句話。

　　師：請同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號。

　�。�1）出示第一句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

　　師：你讀書真細(xì)心，老師獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。請同學(xué)們鼓勵他。

　　生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

　　師：你也能認(rèn)真的找到答案，也獎勵你一顆“細(xì)心觀察星”。

　　出示課件師：現(xiàn)在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話？

　�、�、學(xué)生試讀，評議

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　�、�、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　　⑤、小小擂臺賽、賽讀

　　師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評委。

　　師：下面請小評委評一評哪位同學(xué)讀的好，請說明原因。

　　（2）出示第二句話

　�、�、自由讀課文

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

　　生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

　　師：他回答的很好，大家鼓勵他。

　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

　　師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

　　出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認(rèn)為他們可愛嗎？生：可愛。

　　師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

　�、�、指名試讀

　　師：哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話？

　　師：大家認(rèn)真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

　　生：秋風(fēng)吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

　　生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

　　出示課件

　　師：一陣秋風(fēng)輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

　�、邸�學(xué)生試讀，評議

　　師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

　　師：現(xiàn)在我們來評一評他讀的怎么樣？

　　④、教師指導(dǎo)在試讀

　　師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕�，F(xiàn)在請同學(xué)們試著讀一讀。

　�、�、小小擂臺賽、賽讀

　　師：這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

　　師：同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣？

　　生：很好。

　　師：老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮，應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學(xué)們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

　　三）回到整體

　　師：同學(xué)們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

　　三、拓展延伸，練習(xí)說話

　　師：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會親誰的臉頰呢？

　　出示課件，引導(dǎo)說話

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習(xí)說一說，明天到學(xué)校來說給同學(xué)、老師聽一聽好嗎？

　　生：好。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

　　生：快樂。

　　生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

　　你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

　　小學(xué)一年級語文教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解拼音對學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。

　�。�、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

　�。场⒄J(rèn)識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、獎品激勵，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、游戲中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

　　⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。

　�、撇伦帜赣螒�，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

　　⑶猜字游戲，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。

　　二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh

　�。�、老師又給大家?guī)�來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）

　�。�、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

　�。场⒗蠋熣�音、帶讀。

　�。础⒄l能給這些字母編編順口溜？

　　一只白鴿ggg（９字加彎ggg）

　　兩只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　請學(xué)生上臺找找圖中藏著的字母。

　�。�、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

　�。�、出示卡片：hónggěikuài，請學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會。）

　　７、發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。（練習(xí)一段時間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊，讀一讀。）

　　三、課間休息

　　唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、學(xué)習(xí)拼讀

　�。薄⒊鍪景鍟�：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）

　�。�、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？

　�。�、會拼兩拼音的'同學(xué)了不起。會拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。

　　出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

　�。础⒂螒蜢柟�。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）

　　五、激發(fā)探究的興趣

　�。�、丁丁的話：

　　小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

　　２、回去找找“查字表”中你認(rèn)識的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認(rèn)幾個字。

　　【案例點評】

　　謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂園。

　　這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設(shè)計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個體。

　　在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動手動腦訓(xùn)練思維，可謂一箭三雕。

　　最后，請出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。

　　一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂！

　　小學(xué)一年級語文教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，讀通課文，理清脈絡(luò)。

　　2．講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學(xué)“狼、常、喊”

　　3．有感情朗讀。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、揭題：

　　1．聽錄音，看圖象。問：聽完后，你知道了什么？

　　2．學(xué)生回答。

　　3、齊讀課題，教學(xué)“狼‘，注意后鼻音。

　　（二）、讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1．學(xué)生自學(xué)：要求：

　�。�1）自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段。

　　（2）對照田字格，圈出生字，劃出詞語。

　　2．檢查自學(xué)；

　�。�1）說說你覺得哪個詞難讀，說清原因。學(xué)生認(rèn)讀。

　　正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音

　�。�2）開火車認(rèn)讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語

　　3．開火車分段讀課文，學(xué)生評議：生字在課文中是否讀正確了，有沒有加字、漏字。

　�。ㄈ�）、講讀第一段：

　　1．單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？

　　2．指名讀第一句，問：你為什么把常常讀得響一點？。

　　理解“常�！�，我們還能說什么？（專門、時常）

　　3．第一句話還告訴我們什么？什么時候，誰在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時候）

　　4．看圖，問你從那里看出來的？

　　師總結(jié)：我們經(jīng)常說的文章開頭要說情：什么時候，誰在什么地方干什么？

　　過渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來了！狼來了！”

　　5．單擊，看圖說，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。

　　學(xué)生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）

　　6．學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。

　　7．朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來的？

　　學(xué)習(xí)方法：抓重點詞，做動作。

　�。ㄋ模�、講讀第二段

　　1．單擊，看圖說：上下的人聽了是怎么做的？找出重點的`詞。

　�。ㄚs快/忙）變紅。

　　2．想：上下的人要趕快跑上山？

　　3．劃出他們是怎么說的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）

　　學(xué)生說，師單擊劃出。

　　4．指名讀人們的話，把急切的語氣讀出來。表演讀。

　　5．放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。

　　6．抓重點詞：笑變紅。問：為什么要笑著說？

　　7．用開玩笑的語氣讀。

　　8．朗讀第二段。

　　山下的人看來會怎么想？

　�。ㄎ澹�、分角色朗讀課文。

　�。�六）、書寫“常喊”

　　1．常：重點上面是“”，生書空。

　　2．喊：右邊與成比較。

　　4．學(xué)生各書寫一個，師在展示臺上反饋。、[20xx年12月9日]

　　小學(xué)一年級語文教案 4

　　1、認(rèn)識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認(rèn)”等6個字。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

　　3、產(chǎn)生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

　　認(rèn)識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

　　“碗”的認(rèn)識和“母”字的書寫。]

　　朗讀感悟

　　識字卡片

　　1課時

　　一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

　　1、這節(jié)課，老師給大家?guī)�來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家福”，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

　　(學(xué)生簡單談感受)

　　2、教師引讀導(dǎo)語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

　　3、你們是怎樣愛自己的.家的呢?(指名讀導(dǎo)語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

　　二、初讀兒歌，合作識字、寫字

　　1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

　　2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

　　B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。

　　3、小組匯報學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報)

　　4、以小組形式進(jìn)行“識字比賽”。

　　5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴詞訓(xùn)練。

　　6、相機指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。

　　A、看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認(rèn)真]

　　B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

　　C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）

　　7、出示其他四個要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

　　三、讀懂兒歌，懂得道理

　　1、分小組輪讀兒歌。

　　2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教師相機指導(dǎo)朗讀。

　　4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

　　四、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

　　小學(xué)一年級語文教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道什么是種子。

　　2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　3、能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

　　4、在讀中感受春天的美好。

　　5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

　　教學(xué)重點：

　　1、讀好指定的詞語和句子。

　　2、讀出土地媽媽對孩子的關(guān)愛。

　　教學(xué)難點：理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：

　　1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

　　2、各種植物的種子。

　　教師：

　　1、多媒體課件《種子的生長過程》

　　2、有關(guān)種子的詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　生答。

　　師：你是怎么感受到的`。

　　生：自由說。

　　師：幾陣春風(fēng)，幾場春雨，萬物都醒來了，誰還在睡懶覺?快看一看。

　　生答。

　　師：對呀，就是種子小朋友!

　　板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識新偏旁禾木旁)

　　師：你知道哪些植物種子的名字?

　　生出示圖片或圖畫作品并說一說。

　　師：讓我們到課文里看一看他們吧!

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音。

　　2、指名讀詞語

　　春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)

　　陽光/ 一( )陽光

　　化成/冰雪化成水珠

　　收藏

　　3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?

　　生答。

　　4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

　　冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

　　5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。

　　6、個別生分段讀課文。

　　師：漫長的冬天過去了，種子們在干什么?

　　三、細(xì)讀悟情

　　師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。

　　1、生匯報，師：你從哪知道的?(第二段)

　　你還知道什么?讀一讀。

　　出示句子：

　　它擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

　　師：想想擰是一個怎樣的動作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

　　導(dǎo)：種子終于醒來了，它有哪些活動呢?

　　2、自己讀第三自然段。

　　(1)個別生讀第三段，其他學(xué)生做動作。

　　(2)欣賞課件,(種子生長過程)一遍看，二遍做動作，三遍背一背。

　　(3)不看課件背一背。

　　師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。

　　師：種子在濕潤的空氣里快樂的生長，帶著你的感受讀讀第五自然段。

　　3、生自由讀第五自然段。

　　4、回歸整體：有語氣地朗讀全文。

　　四、延讀拓展

　　我們的種子也和我們見面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

　　(2)說說為什么要種下這些植物的種子?

　　五、總結(jié)

　　春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

　　六、板書設(shè)計：

　　5 種子

　　打 伸 揉揉 伸出 探

　　七、作業(yè)：

　　到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機拍下來)

　　小學(xué)一年級語文教案 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。

　　4、學(xué)習(xí)猜謎語。

　　教學(xué)過程

　　談話激趣

　　經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：我會說看誰說得多

　　1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。（在漢字王國中我們認(rèn)識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

　　2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生一一說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

　　3、認(rèn)讀偏旁。

　　4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

　　5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分）

　　6、擴展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

　　第二關(guān)我會連

　　1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。

　　2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？

　　3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣）

　　4、擴充練習(xí)：可愛的'還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

　　第三關(guān)讀讀說說

　　1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認(rèn)讀）

　　2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

　　3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。

　　4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

　　第四關(guān)我會猜

　　過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

　　1、讀兩則謎語，做到讀準(zhǔn)音

　　2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

　　3、擴展活動。

　　對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

　　總結(jié)、頒獎

　　1、總結(jié)

　　2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

　　小學(xué)一年級語文教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)生６個生字，認(rèn)識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2、會認(rèn)３個字。

　�。�、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點】

　　１、學(xué)會６個生字，認(rèn)識３個偏旁。

　　2、能理解每句詩的意思。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)難點】

　　理解詩句的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、謎語導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖

　�。薄⒊鍪緢D：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2、請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。�、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。

　　2、畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

　�。�、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

　�。础⒅该�讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義

　�。�、先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2、同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？

　�。场⒄堄洃涀中吻擅畹耐瑢W(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認(rèn)識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認(rèn)識春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來就是春字。學(xué)生書空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。

　　聽：認(rèn)識口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

　�。�、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字

　�。�、讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2、在書上描紅。

　�。�、教師重點指導(dǎo)畫和春兩個字。

　　４、其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思

　�。�、學(xué)習(xí)前兩行詩句：

　�、� 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　�、� 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲

　�、� 讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

　　遠(yuǎn)看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應(yīng)的詞。

　�、� 認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的'謎底了嗎？（畫）

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)后兩行詩句：

　�、� 總體學(xué)法：

　�、� 讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　�、� 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

　�、� 聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　�、� 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

　�、� 小組內(nèi)互相說一說。

　　⑷ 指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

　　板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　�、� 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　教師范讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。

　�。�、朗讀全首詩：

　�、� 在詩句中找出意思相反的詞。

　　⑵ 找出相對應(yīng)的詞讀一讀�；īぉ�鳥 山──水 聲──色

　�。�、結(jié)合板書練習(xí)背誦：

　　⑴ 自己練習(xí)背誦。

　　⑵ 同桌互背。

　　⑶ 指名背誦。

　　【板書】

　　畫

　　遠(yuǎn) 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

　　小學(xué)一年級語文教案 8

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教育科學(xué)出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、學(xué)情分析

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中，由于貫徹了課改理念，學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的開展各類活動，使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設(shè)闖三關(guān)，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

　　4、根據(jù)學(xué)生實際生活的認(rèn)知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達(dá)、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學(xué)生對大自然和動物的喜愛之情和保護(hù)之意。

　　四、課程資源

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。教學(xué)設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關(guān)活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學(xué)策略的選擇

　　1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關(guān)為活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行語言交流、情感交流，激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、注重學(xué)法引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的'課改理念，注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學(xué)法引路。如：學(xué)字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知，使“學(xué)會”變“會學(xué)”，讓學(xué)生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

　　3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設(shè)計了闖三關(guān)：第一關(guān)，文字關(guān)；第二關(guān)，朗讀關(guān)；第三關(guān)，解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān)，都會感到信心倍增。三關(guān)連過，成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養(yǎng)。

　　4、重視情感體驗，提高語文素養(yǎng)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)�！睘榇耍�本節(jié)課設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學(xué)生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎(chǔ)；聯(lián)系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學(xué)流程

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、放錄像，學(xué)生自由談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

　�。ǜ鶕�(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，并通過自由表述，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準(zhǔn)備）

　�。ǘ�）學(xué)法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。

　�。ǔ浞掷�用“學(xué)校招聘小解說員”這一課程資源，創(chuàng)造性的設(shè)計活動，把學(xué)生帶到活動情境中來，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。）

　　1、闖第一關(guān)：生字關(guān)

　�。�1）小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

　　可以自學(xué)，也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

　�。�2）小老師檢查認(rèn)讀情況。

　　請班級中識字最多的同學(xué)當(dāng)小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認(rèn)讀情況。

　�。ǔ浞掷�用學(xué)生已有的認(rèn)字方法，大膽放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學(xué)應(yīng)學(xué)會的字。）

　　2、闖第二關(guān)：朗讀關(guān)

　�。�1）學(xué)法引導(dǎo)：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

　　（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。

　　（3）分段讀，師生評議，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�4）選擇讀，個體感悟，讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　（5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

　�。�6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。

　�。ǘ喾N形式的朗讀，就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。）

　　3、闖第三關(guān)：解說關(guān)

　　（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習(xí)性（抓特點）

　　解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。

　�。�2）組內(nèi)練說，生生互動。

　　按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達(dá)到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

　�。�3）推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進(jìn)解說水平的提高。

　�。�4）超越文本，表演說。

　　綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

　�。�5）聯(lián)系生活，擴展說。

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

　　（從點撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進(jìn)行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內(nèi)容的理解。）

　�。ㄈ�）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達(dá)對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護(hù)動物小分隊，舉行簽名儀式。

　　（關(guān)心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動物的喜愛之情自由表達(dá)對動物的關(guān)愛，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。）

　　第二課時

　　1、進(jìn)行基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

　　小學(xué)一年級語文教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　二、教學(xué)重點、難點：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

　　三、教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

　�。ㄒ唬┪視�連

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　�。ǘ�）讀讀比比

　　1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進(jìn)行音形義的.比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　�。ㄈ�）我會找

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個籃子。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

　　（一）我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　�。ǘ�）讀讀說說：

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

　　”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話

　　聯(lián)系生活實際說說“我家門口有

　　”，“江上有

　　”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。

　　7、擴展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　�。ㄈ�）讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　�。�1）借助拼音讀古詩

　　（2）四人小組互相讀一讀

　�。�3）指名讀，學(xué)生評價

　�。�4）小組賽讀

　　3、背誦古詩

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰(zhàn)題：

　　1、______________有______________。

　　2、______________有______________，有______________，還有______________。

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)一年級語文教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、滲透性識字6個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、背誦《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　4、讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想像情景的方法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們平時喜歡勞動嗎？看來大家都是熱愛勞動的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項特殊的勞動，你們準(zhǔn)備好了嗎？（根據(jù)兒童的心理特點，聯(lián)系其生活經(jīng)驗，使學(xué)生在教師的贊揚聲中，樂于接受特殊任務(wù)，自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、圍繞課題質(zhì)疑并解題

　　1、看到“插秧”兩個字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？（估計學(xué)生會問：插秧是干什么？在哪兒插秧？誰插秧？）

　　2、（課件出示：農(nóng)民彎腰在水田插秧的畫面。）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，猜測解決以上問題。）

　　3、老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解：戴斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水田里的勞動就叫“插秧”。

　　三、理解課文

　　1、今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧。你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像人站在水田里可以看見自己的倒影，體會水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田是鏡子”。

　　2、引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天、白云，水田旁有青山、綠樹，那水中自然就會有――？（師一邊敘述，一邊在黑板上畫水田、藍(lán)天、白云、青山、綠樹及各景物的倒影。）出示詩句：“映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹�！�

　　3、看到這么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧�。ㄖ该�上臺貼秧苗。）

　　4、插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時也仿佛插在了綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。）相機出示第二小節(jié)詩句。

　　四、熟讀課文，自主識字

　　1、誰能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀。）

　　2、大家把這首詩讀得既正確又流利。生字寶寶真頑皮，一個個跳出來想和你們交朋友，看看誰最先叫出他們的名字？（出示生字卡片，采用開火車、猜字兩種游戲，進(jìn)行識字組詞檢測。）

　　3、讓我們把生字寶寶送回課文中，再來讀一讀這首小詩。（指導(dǎo)學(xué)生體驗勞動的愉悅，有感情地練讀小詩。）

　　五、背誦課文，拓展延伸

　　1、這首小詩你能背過嗎？你有什么小竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找一二節(jié)的規(guī)律。）

　　2、指名背誦，大家閉眼想像畫面。

　　3、師生合作背誦。（師讀每節(jié)第一句，生背后四句。）

　　4、水田是鏡子，還能映照出什么呢？（在小組內(nèi)仿照課文編一編。）

　　六、作業(yè)建議：

　　把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請他們評價。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會本課4個生字的音、形、義。2、能在田字格里正確書寫。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、朗讀并背誦課文《插秧》。

　　2、“開火車”抽讀詞語卡片。

　　二、鞏固、識記生字

　　1、游戲“考考你”：學(xué)生針對“插秧鏡映農(nóng)民”六個生字，設(shè)置相關(guān)考題進(jìn)行提問。（例如：說出“插”的部首；書空“農(nóng)”的筆順；說出“秧”的記字方法；拼讀“鏡”的音節(jié)。）學(xué)生互問互答，教師相機點撥。

　　2、小組合作，組長利用生字卡片檢查組員生字識記情況，并向老師匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、觀察田字格中的生字，小組討論：你認(rèn)為哪個字最難寫，怎樣寫好它？

　　2、匯報交流。

　　3、教師有重點地指導(dǎo)書寫。

　　農(nóng)：第四筆是豎提，第五筆是撇。（學(xué)生書空“農(nóng)”的筆順。）

　　民：第三筆是豎提，最后一筆是斜鉤。（學(xué)生書空“民”的筆順。）

　　4、學(xué)生在書上第17頁田字格中練寫“農(nóng)”和“民”。

　　5、指導(dǎo)在田字格中書寫其余三個字。（教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)。）

　　四、作業(yè)建議

　　在田字格中正確規(guī)范地書寫生字。

　　第三課時

　　一、想一想，填一填

　　1、課件――太陽卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我嗎？我是大地之神――太陽。人們也叫我“日”。很多漢字里都有我，你們看！

　　2、出示“暖”和“時”兩個字。（指名認(rèn)讀，組詞。）

　　3、“暖”和“時”兩個字里都有“日”，但日字旁在兩個字里表示的意思一樣嗎？請同桌小朋友討論討論。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“暖”的日字旁代表太陽，“時”的日字旁代表時間。

　　5、你還知道哪些帶有日字旁的字？

　　6、這些字中哪些日字旁代表太陽？哪些日字旁代表時間？

　　7、完成書上填空。（教師巡視，同桌互查。）

　　二、讀一讀，唱一唱

　　1、小朋友們，老師給大家?guī)�來一首非常好聽又快樂的歌曲，你們想聽嗎？（播放《春天在哪里》）會唱的小朋友可以拍著�?jié)奏跟著唱。

　　2、反復(fù)播放2～3遍，學(xué)生一邊聽，一邊認(rèn)字。

　　3、小組內(nèi)學(xué)唱。

　�、僮x一讀歌詞。

　�、诤献�，加動作表演唱。

　　4、指名有感情地朗讀歌詞，大家閉眼想像。

　　5、小組表演唱《春天在哪里》。

　　6、集體表演唱《春天在哪里》。

　　三、作業(yè)建議

　　1、給家長唱一唱這首歌，聽聽他們的評價。2、收集一些有關(guān)春天的詩歌。

　　語文天地第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)拼音，能夠正確地拼讀，正確規(guī)范地書寫13個聲母。

　　2、能夠正確地進(jìn)行詞語搭配的練習(xí)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、朗讀課文《春天的手》和《插秧》。

　　2、背誦這兩篇課文，邊背邊想像情景。

　　二、讀一讀，抄一抄

　　1、認(rèn)讀13個聲母：khjqxzcszhchshr。

　　2、觀察字母在四線三格中的位置，你認(rèn)為哪個字母不好書寫或容易寫錯，請你提醒大家。

　�。�1）教師相機引導(dǎo)學(xué)生比較？烙？q、b、p、d的區(qū)別。（運用多種方法。）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生先找出聲母zhchsh的主體，強調(diào)把主體寫在中間格，kzhch

　　sh不能錯位。（教師范寫）

　　3、練習(xí)書寫。（強調(diào)zhchsh書寫時不要分家。）

　　三、連一連

　　1、在黑板上出示分別寫有“溫暖的”“快樂的”字樣的小房子的圖片。指名認(rèn)讀詞語。

　　2、教師創(chuàng)設(shè)情境：綠色的大森林里有兩間可愛的小房子，一個充滿著溫暖，一個充滿著快樂。這時來了6個小朋友，（出示6個手持詞語卡片的卡通人圖片。）請你讀出他們手中的詞語，看看他們該走進(jìn)哪間可愛的小屋。

　　3、自由讀詞語，進(jìn)行搭配練習(xí)。

　　4、同桌互說，全班交流。

　　5、讀搭配好的詞語，一邊讀，一邊體會。

　　四、作業(yè)建議

　　抄寫13個聲母。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、背誦古詩《春曉》，感知詩的意境，知道思鄉(xiāng)情。

　　2、進(jìn)行“春之聲”詩歌朗誦演唱會。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、讀一讀，背一背

　　1、出示《春曉》圖，學(xué)生圖文對照，練讀古詩。（教師范讀，學(xué)生仿讀，男女生賽讀。）

　　2、想像畫面，配樂背誦古詩。（自由背，指名背，齊背。）

　　3、讀了這首詩，你仿佛看到了什么情景？（學(xué)生通過誦詩想畫，感受詩的意境美。）

　　二、開展詩歌朗誦演唱會

　　1、小朋友們，一幅美的畫是一首無言的小詩，一首美的詩能使我們感受到大自然和生活的無窮魅力，我宣布詩歌朗誦演唱會現(xiàn)在開始。

　　2、宣布詩歌朗誦演唱會的比賽規(guī)則。（學(xué)生明確要求。）

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行朗誦或演唱比賽，其他學(xué)生進(jìn)行評議。（鼓勵學(xué)生采用多種形式表演：可以唱，可以朗誦，可以朗誦一遍再唱一遍，可以配樂朗誦，可以化妝，可以個人也可以集體表演。）

　　4、合唱歌曲《春天在哪里》，激發(fā)情感，升華主題。

　　5、評選出“小黃鸝”獎，“小詩人”獎，頒發(fā)證書。

　　三、作業(yè)建議

　　1、把這次難忘的`活動給家長講一講。

　　2、為了贊美這美好的春天，請你再設(shè)計一個有意義的活動。

　　延伸閱讀

　　小學(xué)一年級語文教案——《春筍》一

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

　　重、難點：

　　1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。

　　2、幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　20xx年3月4日第三周星期二第一節(jié)

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

　　3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、看圖認(rèn)識“春筍”。

　　1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

　　這就是春筍，看看它們是什么樣的？

　　2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補充。

　　3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

　�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一起爭著向上長的情景。）

　　4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）標(biāo)上小節(jié)號。

　�。�3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）出示生安卡片。

　　指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“聲”、“沖”：也是翹舌音。

　　“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

　　“長”：是個多音字，還有一個讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？

　　（2）出示詞語。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　　2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

　　3、指導(dǎo)讀長句子。

　�。�3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。

　�。�4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、用教師教給的方法再讀讀課文。

　　5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

　　6、師生比賽讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，鞏固讀音。

　　2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

　　3、教學(xué)偏聽偏旁。

　　聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是”士字頭“。

　　“電”：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？

　　4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。

　　5、師查、反饋。

　　6、給這3個生字找朋友。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

　　2、生自由說，師作適當(dāng)補充。

　　聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

　　笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

　　3、師范寫生字，生描紅。

　　4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！

　　小學(xué)一年級語文教案 11

　　一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　�。ňЯ粒灰欢涠�。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點，感悟美麗：

　　1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧�。�齊讀）

　　3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅�牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　�、菸覀儸F(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　�、蘼犇銈冏x，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

　　學(xué)生評價。老師會永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵的。

　　⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）�。≌嫫�亮！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

　　小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗崿F(xiàn)這個愿望。

　　好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導(dǎo)背誦：

　　當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發(fā)揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

　　請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺嫷谋�花像什么？（我的冰花像。�?/p>

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　�、坌〗Y(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

　　1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學(xué)們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

　�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　�。�2）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的'話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓(xùn)練：

　�。ㄕn件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢�花吧！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

　　七、總結(jié)、作業(yè)：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會離開你。

　　作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學(xué)生字：

　　1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

　　2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個字？

　　3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

　�。�1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

　�。�2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

　�。ā八�”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　板書：

　　10

　　冰花

　　晶亮

　　一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！

　　小學(xué)一年級語文教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的4個生字，認(rèn)識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學(xué)難點

　　字形與字義的相結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

　　請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？

　　二、聽讀課文，體會感悟

　　1、感知課文，聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

　　2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

　　3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。

　　4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。

　　三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

　　2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

　　3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

　　四、練習(xí)，游戲鞏固

　　1、師領(lǐng)讀生字。

　　2、指名讀生字。

　　3、開火車比賽讀生字。

　　4、全班齊讀生字。

　　5、讀下面各詞。

　　6、有感情地拍手讀課文。

　　五、作業(yè)

　　有感情地熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言

　　1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

　　2、選出一字。

　　3、找生讀課文，分組分句讀。

　　4、全班齊讀課文。

　　5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　1、讀一讀，連一連。

　　這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。

　　2、讀課文比賽。

　　3、采蘑菇，涂色。

　　4、買賣游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的`位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　2、注意“跳”字最后一筆是點。

　　四、作業(yè)

　　1、書寫生字

　　2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。

　　小學(xué)一年級語文教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)6個字，認(rèn)9個字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識“祝賀”把“祝賀”寫端正。

　　2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會用祝賀說一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十四課。

　　二、識字。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識嗎？比一比誰認(rèn)識的最多？（開火車復(fù)習(xí)）

　　（出示課件）

　　門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯(lián)系生活組詞，

　�、佟俺�了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

　　②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯(lián)系生活組詞，

　�、邸皫煛背�了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計師、工程師……）

　　小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。

　　3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫

　　孩子們，祝賀你們認(rèn)識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

　　①出示：“礻”“貝”學(xué)習(xí)兩個偏旁

　�、谀銈冇惺裁春梅椒�能把這兩個生字寶寶記住嗎？

　　（祝：示字旁加一個兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）

　�、酆⒆觽儯�你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢？

　�。ㄗ�；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。

　　賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長）

　　4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“�！弊�。

　　5、生書寫，師巡視。適時指導(dǎo)。

　　6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“�！弊帧�

　　三、自主讀書，整體感知。

　　送回課文里你們還認(rèn)識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。

　　四、細(xì)讀感悟，體會感情。

　　1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）

　　3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？

　�。ㄍ瑢W(xué)們?nèi)⌒λ�像個老太婆）

　　4、元元當(dāng)時心里在想什么呢？別的同學(xué)會對他說什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）

　　評價語：我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）

　　這個怎么有趣（2—3人）

　　剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。

　　老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個搶著回答問題的同學(xué)么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的.牙掉了，其實，牙齒更換是一種正�，F(xiàn)象�？靵碜x讀下面的換牙小常識吧�。ㄕn件出示）

　　①自讀、指名讀

　�、谀阒�道什么小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）

　　師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”

　　9、學(xué)習(xí)用祝賀說話

　�。�1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個句式用祝賀說話。

　　師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。

　�。�3）出示圖片

　　成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達(dá)人稱號

　�。▓D片4張）

　　小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對別人美好的祝福，

　　10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

　　小學(xué)一年級語文教案 14

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識新的偏旁。

　　2、能主動積累有關(guān)四季的詞語。

　　3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識15個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。

　　【教學(xué)難點】

　　借助插圖和拼音，結(jié)合生活場景和整體語境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的詞語，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

　　2、學(xué)習(xí)生字，寫好“春、冬、花”三個字。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

　　2﹒板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

　　3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

　　4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。

　　二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識事物

　　1、誰能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識事物。

　　春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

　　夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

　　秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

　　冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

　　三、圖文對照，識字識詞

　　小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！

　　1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

　　讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

　　教師進(jìn)行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

　　教師范讀或領(lǐng)讀。

　�。ㄕn件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。

　　可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的'顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

　　2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

　　好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

　　誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

　　請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

　　1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

　　認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　4、教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

　　5、投影展評，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

　　2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運用交流練習(xí)。

　　3、繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1、出示詞語：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）

　　2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　二、讀中悟情，讀中積累

　　1、情景導(dǎo)讀。春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

　　2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來！（課件出示）

　　介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

　　3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點：

　�。�1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

　�。�2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

　　4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　5、練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

　　三、開放課堂，語言實踐

　　采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語言運用交流練習(xí)。

　　1、練習(xí)造句（課件出示）

　�。�1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

　�。�2）指名造句，評議。

　�。�3）有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。

　　2、看圖說話

　　剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

　�。�1）同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么？自說、同桌說、指名說

　　（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

　�。�3）說了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說，比賽說。

　　四、繼續(xù)寫字

　　1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

　　讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，

　　仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)？

　　教師范寫，同學(xué)們書空。

　　2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

　　4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。

　　5、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　6、教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。

　　小學(xué)一年級語文教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　2、教育學(xué)生珍惜時間。

　　教學(xué)過程

　　小河流過我門前

　　一、讀一讀。

　　小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，

　　我請小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。

　　小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，

　　急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，

　　小河流過我門前，一分一秒也不停，

　　我請小河站一站，日日夜夜奔向前。

　　1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認(rèn)識不理解的.字詞。

　　2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。

　　3、評選朗讀能手。

　　4、集體朗讀。

　　二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、加強朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。

　　2、教育學(xué)生珍惜時間。

　　3、積累諺語知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀。

　　條條江河向東流去，流入大海。什么時候才能再會來呢？時間也是這樣一去不回��！如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心后悔也來不及了。

　　1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識不理解的字詞。

　　2、小組互讀、評議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級競賽。

　　3、評選朗讀能手。

　　4、集體朗讀。

　　二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？

　　三、讀一讀，背一背。

　　一年之計在于春，

　　一日之計在于晨。

　　一寸光陰一寸金，

　　寸金難買寸光陰。

　　小學(xué)一年級語文教案 16

　　一，教材分析：

　　《添"口"歌》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元識字一的最后一篇課文，屬于讀兒歌識字。這首兒歌中，獨體字加上"口字旁"變成合體字，向?qū)W生滲透了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點。兒歌富有韻律，讀起來瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課后列出會認(rèn)字，會寫字的示例，并學(xué)習(xí)新部首"口字旁"。課后練習(xí)的第二題"編一編"，可以讓學(xué)生仿照兒歌的形式自己來編一編《識字歌》。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確，流利的朗讀兒歌。

　　2，認(rèn)識12個生字，會寫7個。初步認(rèn)識形聲字形旁表意，聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。

　　3，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　三，重點難點：

　　重點：

　　1，能正確通順的朗讀兒歌。

　　2，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。

　　難點：認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點。

　　四，教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課件，生字詞卡等

　　五，教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，引入新課

　　1，師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個禮物。（課件出示：閃光的禮物盒）

　　2，師：你們想知道是什么嗎

　　課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）

　　東南西北四道墻，圍在一起四方方。

　　你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。

　�。ó嬐庖簦盒∨笥�，你知道我是什么字嗎）

　　課件出示；卡通"口"字自述并配音：

　　我的名字叫小口，今天我來找朋友，

　　我的朋友在哪里請你們幫我來認(rèn)一認(rèn)。

　　（設(shè)計意圖：教學(xué)開始，通過課件出示禮物進(jìn)行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情景，利用兒童的好奇心，好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3，師：你的朋友在這里。我們先和"口"的老朋友打聲招呼。

　　出示字卡：門下刀上幾（用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。）

　　4，師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)"口"的新朋友

　　出示字卡：合欠未（學(xué)生試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師糾正。學(xué)生齊讀。

　　師："口"字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字有的字你們認(rèn)識，真了不起。有的字你們不認(rèn)識，怎么辦沒關(guān)系。它們藏在《添"口"歌》內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今天我們來學(xué)習(xí)《添"口"歌》。板書課題。

　　（二）組織游戲認(rèn)讀詞語

　　1，師：同學(xué)們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。

　　課件出示讀書要求：

　�。�1）用○和△分別畫出本課的會認(rèn)字和會寫字，反復(fù)拼讀。

　�。�2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　學(xué)生活動，老師巡視，指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：憑借教材中所有文字都有拼音的優(yōu)勢，借助學(xué)生已掌握的拼音能力進(jìn)行自主識字，自主學(xué)習(xí)采用自讀，同桌之間互讀互聽，利用兒童喜歡挑剔和好表現(xiàn)的特點，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人在自主學(xué)習(xí)中的錯誤并及時充當(dāng)"小老師"正確地讀一讀，提高自主識字效率。）

　　2，各種游戲形式檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語的情況。

　　（設(shè)計意圖：游戲的設(shè)計把枯燥的識字讀詞變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂見的活動，既提高了識字效率，又創(chuàng)設(shè)了合作交流學(xué)習(xí)的情境。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。）

　　3，多種方式鞏固生字

　　指名讀，齊讀，順讀，跳讀，開火車讀等等。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀課外延伸

　　師：這些詞語你們都認(rèn)識了，你們真行。現(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添"口"歌》。

　　師讀："門"字添"口"

　　生齊讀："問"你早。

　　……

　　（1）師生交換讀。

　　（2）男女對讀。

　�。�3）齊讀課文。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生的讀書積極性被調(diào)動起來，為鞏固學(xué)生識字提供保障。）

　　2，師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了，誰來幫小"口"與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的.名字呢。

　�。ㄗ尠宋煌瑢W(xué)上臺在八個獨體字的下面寫出帶"口"的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。

　　師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。

　　要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添"口"歌》。

　�。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓�(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添"口"歌》，最后一句加動作。）

　�。�1）同桌合作邊讀邊拍《添"口"歌》。

　　師：還有啥字能添"口"，請你們來說說好不好

　�。ㄗ寣W(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）

　�。�2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。

　�。�3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。

　�。�4）全體學(xué)生站起來邊拍手打節(jié)奏一起表演新編《添"口"歌》

　　師總結(jié)：同學(xué)們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和"口"交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添"口"歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎

　　（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法識記生字

　　生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。

　　小學(xué)一年級語文教案 17

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、喜歡過節(jié)嗎？這是什么節(jié)？你是怎么看出來的？（放元宵節(jié)動畫）

　　2、那天，你們都做了哪些有趣的事？和誰在一起？（指名說）誰能照樣子再說說�。ㄆ溜@：元宵節(jié)的晚上，xx在一起xx。）今天，老師和同學(xué)們一起再來過一次元宵節(jié)好嗎？（板書課題：元宵節(jié)）

　　[點評：通過看動畫激發(fā)興趣；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，有目的地觀察；聯(lián)系生活實際，適時安排“語文天地”中的內(nèi)容。]

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、老師這兒有一首兒歌，能把元宵節(jié)的歡慶場面都表現(xiàn)出來，現(xiàn)在就讀給大家聽�。ǚ蹲x）

　　2、大家想讀嗎？自己試一試！并注意哪個音節(jié)出現(xiàn)的次數(shù)最多。（指名答，板書：yuán）

　　3、找一找，yuán都藏在哪些詞里？（指名說）用筆把它們?nèi)ζ饋�！然�?人一組，互相幫助，試讀這些詞。

　　4、指名讀，大家一起試一試�。ㄆ溜@：元宵節(jié)湯圓團圓圓又圓）

　　5、給“圓”字開花，了解“圓”的意思，滲透“團圓”含義。

　　6、反復(fù)認(rèn)讀，強化識字。自由帶拼音讀→師指字（屏顯）學(xué)生讀→同桌互相檢查、正音→去掉拼音自由讀課文→隨機指字讀。

　　7、4人一個小組，把你識字的方法、竅門說一說。

　　8、以小組為單位匯報識字情況，并進(jìn)行擴詞、說話練習(xí)。

　　9、滲透“元宵節(jié)”的來歷，創(chuàng)設(shè)意境，“送生字寶寶回家”。（屏顯：學(xué)生喊出生字寶寶的'名字，認(rèn)對后生字寶寶歸位）

　　10、游戲：“摘燈籠”。（想一想，本課生字都會認(rèn)了，再舉手“摘燈籠”。）

　　11、“開火車”讀詞卡，為朗讀兒歌做準(zhǔn)備。

　　[點評：先讓學(xué)生感知yuán，是因為本課生字有許多都跟它有關(guān)系，這樣教學(xué)提高了效率，還讓學(xué)生感到輕松而樂于接受，并能很自然地把“語文天地”中“圓”的擴詞穿插進(jìn)去；再讓學(xué)生通過多種形式的認(rèn)讀，扎實地完成識字任務(wù)；設(shè)計小組活動，讓學(xué)生感受合作的氛圍，同時有效地使學(xué)生掌握了識字的方法。]

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、自由讀兒歌。

　　2、學(xué)生讀，學(xué)生互評。

　　3、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀。

　　4、同桌互讀。

　　5、今年的元宵節(jié)過得怎樣？你能用一個詞來表達(dá)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）讓我們把這種心情帶入課文再讀一讀！

　　6、剛才在讀課文的時候，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生邊想邊讀）

　　7、請讀得最有感情的同學(xué)上臺表演。（創(chuàng)造性地朗讀）

　　8、還有哪些有趣的活動也在今天舉行？（拓展學(xué)生思路）

　　9、讓我們把美好、團圓、幸福、有趣的元宵節(jié)讀出來吧�。ㄏ胱x的同學(xué)可以站起來，能背的同學(xué)就背）

　　[點評：創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自由地表達(dá)，從而達(dá)到最佳效果。]

　　四、創(chuàng)新拓展

　　1、我們中國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你能用這樣的句式給大家說一說嗎？（屏顯：xx，xx在一起xx。）

　　2、有一個節(jié)日，和元宵節(jié)很像，月兒也是圓圓的，你能猜出是哪個節(jié)日嗎？

　　3、如果我們把《元宵節(jié)》改成《中秋節(jié)》，你覺得行嗎？試一試！

　　[點評：既激活學(xué)生思維，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作童謠，又進(jìn)行了創(chuàng)新實踐。學(xué)生在成功的體驗中，受到了中國傳統(tǒng)文化的熏陶。]

　　小學(xué)一年級語文教案 18

　　教學(xué)目的

　�。�、認(rèn)識１３個生字，會寫“力、手、水”。

　�。�、了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的喜愛。

　　教學(xué)重點

　　認(rèn)識１３個生字，會寫“力、手、水”

　　教學(xué)難點

　　了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言文字的`喜愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　卡片、課件

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎？太陽光芒四射，灑遍了大地，所以“日”的意思是--（學(xué)生回答）“月”呢？“日”“月”合起來就組成了一個新的字--明。

　　二、學(xué)習(xí)“明”字

　�。�、學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　２、猜猜“明”是什么意思？并組詞。

　　三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”

　�。�、出示這三個字，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。病⒆杂烧f發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、用這三個字?jǐn)U詞，小組競賽，交流，評議。

　�。�、自讀課文第一節(jié)。

　　四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

　　１、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、個小組匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

　　五、讀文，鞏固生字

　�。�、集體讀文，讀得流暢。

　　２、檢查認(rèn)讀情況。

　　六、擴展練習(xí)

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了１３個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，大家有信心嗎？

　　二、熟讀課文

　　１、指學(xué)生讀課文，評議。

　　２、同桌用“對口令”的方式讀一讀。

　　３、教師范讀，學(xué)生仿讀。

　�。�、齊讀。

　�。�、自己試著背一背。

　　三、完成課后“我會讀”

　�。薄⒊鍪尽傲�、手、水”三個字，怎樣才能把這三個字寫好。

　�。�、學(xué)寫“力”字。

　�。�、學(xué)寫“水”字。

　�。础⒂^察，寫好“水”字。

　　四、讀讀想想

　�。�、出示“歪、晃、晶、品”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　２、指學(xué)生說說意思，組詞。

　�。场�把這四個字仿照課文編一編韻文。

　　小學(xué)一年級語文教案 19

　　教學(xué)目標(biāo) 1、 通過品讀，自悟，討論，交流等方式感悟文章所蘊涵的深刻含義。

　　2、有感情地朗讀詩句。

　　3、鼓勵學(xué)生大膽模仿并創(chuàng)作詩歌。

　　教學(xué)重點： 1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會課文中蘊涵的深深母愛。

　　教學(xué)難點：1、能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩Α澳笎邸钡睦斫狻?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情思

　　1、師述：今天老師給你們帶來了一件東西，大家看這是什么？（生回答：斗笠）

　　2、師介紹：斗笠，用毛竹等材料手工編織而成。在鄉(xiāng)下，是非常實用的遮陽擋雨工具。每到雨天，村道上，田野里，隨處可見鄉(xiāng)親們頭戴斗笠，往來耕作。它為鄉(xiāng)親們遮住了大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨，在故鄉(xiāng)，每一頂斗笠就是一個故事；每一頂斗笠就是一段歷史。今天，老師為大家?guī)�來的這頂斗笠，是一頂特殊的斗笠，它寄托了一個母親對遠(yuǎn)游在外孩子的思念與關(guān)愛。今天，就讓我們一起走進(jìn)這血融于水的親情世界。（課件出示斗笠圖，教師隨機板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師述：這是一首現(xiàn)代詩，感情豐富，老師想讀一讀，你們愿意聽嗎？（生回答：愿意）謝謝大家給我這個機會。

　　1、師配樂朗讀全詩。

　　2、聽了老師的朗讀，你有什么感受？你想說點什么？

　　3、指名學(xué)生談感受。

　　4、師小結(jié)：從你們的回答中，老師知道你們剛才認(rèn)真聽了。是呀，“聽”也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，今天這節(jié)課很多地方我們會用到這一方法。

　　三、品讀課文，體會情感

　　1、講解第一小節(jié)

　�。�1）請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，不要求整齊，但要求讀出聲音。（學(xué)生自由讀詩）

　�。�2）這一小節(jié)中，哪些地方最能體現(xiàn)濃濃的母愛？（走到哪里，你都是故鄉(xiāng)的一朵蘑菇，娘在夢里也能看見你挺直的身影。）

　�。�3）從這句詩中你體會到了母親怎樣的心愿？（希望孩子在外能身體健康，堂堂正正做人）

　�。�4）你能將自己的感受朗讀出來嗎？（指名朗讀）

　　（5）師評價

　�。�6）朗讀技巧指導(dǎo)：朗讀是一種有聲語言藝術(shù)，它不僅可以提高閱讀能力，還能提高藝術(shù)鑒賞力。我們在朗讀的時候只要用心體會作者情感，把心放到文章中去，就能讀出作者的感情。

　�。�7）用以上方法齊讀第一小節(jié)。

　　2、出示自學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

　�。�1）自由讀詩，不要求整齊，但要求讀出聲音。

　�。�2）找出小節(jié)中最能體現(xiàn)母愛的句子。

　�。�3）你體會到了母親怎樣的心愿？

　�。�4）將你的感受通過聲音的變化朗讀出來。

　　3、分小組學(xué)習(xí)自己喜歡的小節(jié)。（2——5小節(jié)）

　　4、分小組匯報學(xué)習(xí)情況。

　　5、小節(jié)全詩：這是一頂特殊的斗笠。戴上它，孩子在異鄉(xiāng)能聽到故鄉(xiāng)的聲音，感到故鄉(xiāng)的溫暖，聞到故鄉(xiāng)的芬芳，望見故鄉(xiāng)的'明月，其實這都是母親來自故鄉(xiāng)的愛。

　　6、你們想把母親的愛讀出來嗎？（想）那就請你們一起讀吧�。ㄅ錁防首x）

　　7、評價。

　　四、即興創(chuàng)作，表達(dá)感情

　　1、教師出示自己寫的詩，學(xué)生讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說從生活中哪些事物體會到了母愛。

　　3、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

　　4、展示作品

　　五、總結(jié)全文，深化情感。

　　師述：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《斗笠》這首詩，這是一頂特殊的斗笠，它是臨別的依依不舍；是牽腸掛肚的思念；是圣潔無私的母愛。讓我們唱起《我愛媽媽的眼睛》，來感謝母親的愛吧！

　　六、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　2、搜集有關(guān)母愛的詩歌。

　　小學(xué)一年級語文教案 20

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)

　　2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認(rèn)識的第一位朋友，荷葉姐姐。

　　(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

　　出示課件2：荷花池

　　2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

　　2.出示：《荷葉圓圓》視頻

　　3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

　　4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

　　出示課件3：朗讀要求

　　1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識的借助拼音寶寶多讀幾遍。

　　2)給課文標(biāo)上自然段序號。

　　三、檢查生字詞

　　1、我會認(rèn)生字(出示課件4：生字)

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認(rèn)識了嗎?

　　1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

　　2)識記生字

　　怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

　　同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

　　出示課件5：猜謎語

　　①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

　�、谠铝猎谂赃叀�(膀)

　�、廴嗽谛⊥み�。(停)

　�、芡恋卣嫫秸�。(坪)

　　剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

　　出示課件6：生字

　　2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開火車讀)

　　火車火車誰來開?

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、研讀2-5自然段。

　　剛才，我們認(rèn)識了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧

　　師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

　　下面我們來讀讀2-5自然段吧

　　好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題?

　　生讀理解課文

　　出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

　　小水珠說：“荷葉是我的()。”

　　誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

　　(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

　　出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。

　　小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……

　　出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的()�！�(同學(xué)們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?

　　出示課件12：停機坪

　　同學(xué)看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)

　　出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺

　　小青蛙說：“荷葉是我的()�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書)，誰來表演一下?

　　出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

　　小魚兒說：“荷葉是我的()�！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)

　　2、美讀，表演。

　　這四個小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學(xué)上臺表演。

　　3、抽學(xué)生上臺表演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。

　　1、同學(xué)們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

　　2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?

　　(螞蟻說：“荷葉是我的小船�！彼�能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『�蝶說：“荷葉是我的`舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

　　3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥�心地呵護(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　板書設(shè)計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

　　小學(xué)一年級語文教案 21

　　一、教案背景

　�。ㄒ唬┟嫦�?qū)W生：小學(xué)

　　（二）學(xué)科：語文

　�。ㄈ�）課時：1

　�。ㄋ模�學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生跟家長去菜市場或菜園里觀察蔬菜，認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　2、看拼音讀課文，自學(xué)生字新詞，想想詞的意思。

　　3、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

　　二、教學(xué)課題

　�。ㄒ唬┙甜B(yǎng)方面：

　　1、認(rèn)識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心菜、園、豆、角、蘿、卜、心”14個生字。會寫"卜、又、心、風(fēng)"4個字。"認(rèn)識臥鉤。認(rèn)識臥鉤。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　�。ǘ�）教育方面

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

　�。ㄈ�）發(fā)展方面

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　三、教材分析

　　小學(xué)一年級課文《菜園里》。這是一篇與生活聯(lián)系的課文，要求學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學(xué)中利用多媒體課件通過游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)字、識字，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過親身實踐，跟家里人去菜市場買菜或菜園里摘菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜，留心觀察周圍實物的興趣。 《菜園里》一課是一首兒歌。篇有趣的童話故事。識字、寫字是本課的重難點。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┛磮D揭題

　　學(xué)習(xí)生字：菜、園。

　�。ǘ�）認(rèn)詞識字

　　1、看圖說菜名。

　　2、口語交際。

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友，因為南瓜寶寶全身黃黃的寶寶全身黃黃的吃起來香香的小朋友你們愿意跟誰交朋友啊？小朋友你們愿意跟誰交朋友啊？也來說說好吧？蔬菜寶寶愿意和我們交朋友嗎？那我們趕快先來認(rèn)識認(rèn)識他們的名字吧。

　　茄子、辣椒、黃瓜豆角、蘿卜、南瓜白菜、卷心菜、西紅柿

　　3、給圖、給拼音認(rèn)詞。

　　(1)去掉圖片留拼音認(rèn)詞。

　　遇到讀不出來的字怎么辦？讀讀拼音。讀音難點讀音難點（茄子和蘿卜的輕聲）。

　　(2)再去掉拼音讀詞語。

　　(3)重新排列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。蔬菜寶寶們重新排列了隊伍，藏在名字里面字里面，只要大聲地叫出他們的名字只要大聲地叫出他們的.名字，他們就會高興地跳出來跟你做他們就會高興地跳出來跟你做朋友朋友。

　　(4)認(rèn)讀“豆、角、蘿、卜、心”生字。

　　（三）學(xué)習(xí)兒歌

　　1、鞏固詞語。

　　看拼音讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來菜寶寶的名字圈出來。

　　2、自由讀兒歌，指名讀兒歌

　　（四）欣賞課文中菜園里是一片喜人的豐收景象。

　�。ㄎ澹�寫字練習(xí)

　　1、認(rèn)識新筆畫認(rèn)識新筆畫“臥鉤”。出示要書寫的字：出示要書寫的字：“心、、卜”認(rèn)識臥鉤。指名讀筆畫名稱。

　　2、寫字練習(xí)。

　　3、你們覺得哪個字不容易寫好，你們覺得哪個字不容易寫好。讓學(xué)生對照樣子在田字格中放，讓學(xué)生對照樣子在田字格中放“心”的筆畫。

　　4、請學(xué)生在“我會寫”中找到這兩個字，在田字格里各寫一個在田字格里各寫一個。

　　5、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。評一評

　�。�六）拓展識字

　　1、小朋友拿出自己畫的蔬菜畫給大家介紹。

　　2、指名認(rèn)蔬菜名。

　　3、匯報又認(rèn)識了哪些蔬菜名稱。

　　4、貼到黑板上貼蔬菜圖。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　略

　　小學(xué)一年級語文教案 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

　　2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

　　3、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認(rèn)識"石字旁"。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　2、體會小熊一家的愛林之心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊�林里看一看，好不好（播放課件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他嗎？（板書課題，讀一讀）

　　二、自主識字，整體感知

　　1、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈

　　出來；同時標(biāo)好自然段。

　　2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

　　3、檢查：聽讀課文，識字。

　�。�1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

　�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。

　�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

　�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。�5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

　　4、學(xué)寫生字。

　�。�1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

　�。�2）學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

　　三、入情入境，讀懂課文。

　　1、引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？

　　2、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）理解“一直”這個詞的意思。

　�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

　　師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

　　二、入情入境，讀中感悟

　　1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

　　小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

　　（1）指名讀。

　�。�2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

　　2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

　�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗暢所欲言。）

　�。�2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放

　　森林四季的美景）。

　　森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。

　　（3）練習(xí)讀：

　　春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）

　　用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

　　夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

　　秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

　　冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

　　（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

　　（5）配樂讀3-6自然段，評議。

　�。�6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

　　春天，如果砍掉了小樹。

　　夏天，如果砍掉了小樹。

　　秋天，如果砍掉了小樹。

　　冬天，如果砍掉了小樹。

　　教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　（1）這段中有兩個生字我們沒學(xué)過——“感激”，有人認(rèn)識嗎？你是怎么認(rèn)識的？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

　　（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

　　（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）

　　（5）變一變，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么，你在送花時，會對小熊一家說什么呢？

　�。�6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

　　四、以情激情，升華主題。

　　1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

　　2、你們有什么話要對小熊說呢？

　　3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”

　　五、拓展延伸

　　1、師：同學(xué)們，今天，我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙游飩兌加幸粋�美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?

　　師：請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計，成果展示。

　　2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。

　　3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點子，搞一次班隊活動。

　　小學(xué)一年級語文教案 23

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課，理解“正襟危坐、不茍言笑、悲戚、竊竊私語”等詞語。

　　2、能有感情地朗讀朱丹和考官的對話，喚醒勿忘國恥的榮辱感。

　　3、感知朱丹“如泣如訴”的笛聲，體會朱丹悲戚的內(nèi)心世界。

　　二、重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀朱丹和考官的對話，讀出對“12月13日”的不同態(tài)度。

　　難點：通過“如泣如訴”一詞體會朱丹悲戚的情感世界。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　抓住朱丹和考官對“12月13日”的不同態(tài)度反復(fù)朗讀體會朱丹的愛國情懷，抓住朱丹吹奏木笛從“拒絕演奏”到“情不自禁”的不同變化傾聽他“如泣如訴” 的悲戚的情感世界。

　　四、準(zhǔn)備教材60份（隱藏兩部分內(nèi)容“對話”和“結(jié)尾”）、準(zhǔn)備課件。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 設(shè)置懸念，質(zhì)疑問難。

　　1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一位上進(jìn)青年，他能用一支木笛吹奏出一曲曲婉轉(zhuǎn)的笛聲，成為一名樂團的木笛演奏員便是他一生最大的夢想。終于有一天南京某樂團招考演員，其中一名正是木笛演奏員。這位青年報名參加了，還順利通過了初試和復(fù)試，如愿進(jìn)入了“二選一”的最后一輪終試。然而，在接受考官終試的那天，他卻出人意料地拒絕了考官提出的演奏要求。毫無疑問青年將失去成為一名笛演奏員的天賜良機……（教師講述戛然而止。）好，聽到這里，同學(xué)們，你急于想知道些什么？

　　2、質(zhì)疑與預(yù)設(shè)。

　�。�1） 學(xué)生踴躍質(zhì)疑問難。

　　（2） 教師對有價值的問題及時板書肯定。

　　預(yù)設(shè)：A、這個青年是誰？

　　B、考官提出了怎樣的演奏要求？

　　C、青年為什么拒絕考官的演奏要求？

　　D、這名青年最后求職的結(jié)果會怎樣？

　　過渡：因為關(guān)心所以關(guān)注！從大家踴躍地提問中老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常關(guān)心這位上進(jìn)青年的命運。那么就讓我們伴隨課文《木笛》走進(jìn)這位青年的內(nèi)心世界，解開我們心中的重重疑團。

　　3、出示課題，齊讀課題。（課件出示）

　�。ǘ�） 自學(xué)解疑，感知全文。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）問題A，（朱丹）緊接追問：你只是告訴了大家青年的名字，請你能更具體地介紹一下他的形象嗎？（既解決讀課文的環(huán)節(jié)，又了解了朱丹的外貌。）（個別讀→齊讀）

　�。�2）問題B，（任選一首表現(xiàn)歡樂）看來考官的要求也并不苛刻，那朱丹為什么要拒絕呢？誰已經(jīng)知道？追問：為什么？（方案1：猜測→原文，方案2：文本→原文）

　　其實這里老師跟大家賣了個關(guān)子，目的是想考考大家能不能聯(lián)系上下文于字里行間，于細(xì)節(jié)中淘得答案，老師用省略號隱藏了趙愷先生原文中的這么一段對話。（課件出示：朱丹與考官的對話）

　�。ㄈ�）朗讀對話，銘記國恥。

　　1、指導(dǎo)對話朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出考官茫然、輕描淡寫的語氣，朱丹悲戚、無奈的語氣，讀好兩人對“12月13日”迥然不同的態(tài)度。

　　2、了解國恥，銘記國恥。

　　感情朗讀基礎(chǔ)上再指名學(xué)生準(zhǔn)確回答問題C。

　　是��！那天是12月13日，是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。朱丹沒有忘記，我們每個人都不該忘記那不堪回首的血淚史——（課件出示）：大屏幕出現(xiàn)南京大屠殺的畫面及配樂解說詞：“上海失守一個月后，當(dāng)時中國的首都南京陷落了。一場駭人聽聞的大屠殺開始了。東京在狂歡，南京卻在燃燒；東京在慶功，南京卻成為人間地獄。侵華日軍把南京變成了屠殺場，日軍對被俘的中國軍人，對成千上萬的難民，對無數(shù)的男女老幼用機槍掃射，用火焚燒，甚至用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽。

　　師補充：這場大屠殺整整持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘，要屠殺300000人，大約是沒分鐘殺6個。來，我們一起來讀一讀這一組血紅的數(shù)字。

　�。ù笃聊贿m時呈現(xiàn)：屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘，要屠殺300000人，大約是每分鐘殺6個。）（數(shù)字為紅顏色）

　　師：孩子們，這是什么？這難道僅僅是幾個鮮紅的.數(shù)字嗎？這是什么？你說

　　生：（引導(dǎo)幾名學(xué)生說“國恥”之類）

　　師：這是國恥！同學(xué)們，朱丹想到今天是中華民族的奇恥大辱，他又怎能吹奏歡快的樂曲呢？來，把課文捧起來，讓我們再一次來讀讀朱丹和考官的那段對話。（分角色讀，師讀提示部分。）

　　過渡：真不錯！同學(xué)們，請不要從朱丹的苦澀中走出來，就這樣全身心地融入進(jìn)去，就這樣走進(jìn)朱丹的內(nèi)心世界吧！

　　（四）走進(jìn)內(nèi)心，傾聽泣訴。

　　1、此刻，朱丹淚流滿面，一腔國恥的憤慨、滿腹委屈的淚水，他又能向誰傾訴？披著雪花，他漫無目的地走在南京市的鼓樓廣場上。穿過廣場，他又鬼使神差般地徑直走向座落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。臨近石碑。他意外地看到怎樣的場面呢？

　　生：他看到了一群孩子，他們高矮不一，……每個人都手擎一支紅蠟燭……

　　師：臨近石碑，只只見一片瑩瑩光亮，讀——

　　小學(xué)一年級語文教案 24

　　一、感受濤聲入情境

　　小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細(xì)地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

　　對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

　　二、欣賞優(yōu)美小韻文

　　1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

　　2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

　�。�1）根據(jù)學(xué)生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。

　�。�2）誰來做做小老師，領(lǐng)著大家讀。（隨機獎勵）

　�。�3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

　�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

　　3、師隨機點撥

　�。�1）沙灘是什么樣子的��？（指名說）

　　如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

　　哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）

　　誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

　　小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的`貝殼，真實一件幸福的事��！能把第一組詞語讀好嗎？

　　（2）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

　�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣��？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

　　師小結(jié)：海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！讓

　　我們美美地把第二組詞語讀一讀吧�。�齊讀）

　　（3）讀得真好！大海可真是個物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

　　師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧�。ㄊ菊n件）

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

　�。�4）師問：什么是港灣�。�

　　師小結(jié)：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

　　（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

　　三、勇做“沙灘開荒者”

　　瞧，這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設(shè)計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

　　師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

　　四、樂做“沙灘小導(dǎo)游”

　　現(xiàn)在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行�。浚ㄐ校┖玫�，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

　　聽了這么美的介紹��！老師真想唱首歌，你們想不想��？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧�。ò橹�《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

　　海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

　　讓我們漫步沙灘。

　　光腳丫，拾貝殼，

　　讓我們盡情歡笑。

　　晚霞落，港灣靜，漁船歸，

　　珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

　　五、帶情入境讀韻文

　　今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

　　小學(xué)一年級語文教案 25

　　第一課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學(xué)重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

　　1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏�一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

　　3．你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

　　3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的.美麗富饒。

　　教學(xué)重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

　　2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4．當(dāng)太陽落山時，漁船�？吭诟蹫�，天空出現(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習(xí)背誦。

　　3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學(xué)寫“漁”。

　�、耪J(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

　　⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　3．學(xué)寫“晚”。

　�、耪J(rèn)讀，記憶字形。

　�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻�。

　　⑶學(xué)生描紅。

　　板書：風(fēng)、沙、貝、浪

　　教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

　　小學(xué)一年級語文教案 26

　　復(fù)習(xí)課文

　　1.朗讀全文。

　　2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？

　　鞏固識記，書寫生字

　　1.學(xué)生識記生字，自讀生字表中的字。

　　2.互讀、互查。

　　3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。

　　書寫生字

　　1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。

　　本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

　　坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。

　　座：強調(diào)把“坐”字寫得小一點，偏右一點。

　　2.學(xué)生書空。

　　3.學(xué)生練習(xí)，互相評價。

　　激發(fā)創(chuàng)新思維

　　以“說說你心目中的`橋”為題，鼓勵學(xué)生的奇思妙想。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

　　小學(xué)一年級語文教案 27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀15個生字，培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字的能力。

　　2．能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　4．激發(fā)學(xué)生主動識字、主動閱讀的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點：在閱讀中認(rèn)識生字

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生對部分內(nèi)容有感情朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：小烏龜實物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流信息，情境激趣。

　　師：孩子們,你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡

　　師（手拿烏龜）：看!這是什么？

　　生：烏龜。

　　師：課前，老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜，并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么，對小烏龜你們都知道些什么？

　　生1：小烏龜可以活三四百歲。

　　師：沒錯，小烏龜是個老壽星。

　　生2：小烏龜喜歡曬太陽。

　　生3：烏龜走起路來慢慢的。

　　生4：烏龜?shù)搅硕�天冬眠，不吃也不動�?/p>

　　生5：碰到外物，就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。

　　師：你們知道的可真多呀！而且，小烏龜不但能在水中游，還能在岸上爬呢。

　　[評析與反思：課前充分調(diào)動學(xué)生去觀察、搜集資料，積累相關(guān)的知識經(jīng)驗并獲得成功體驗，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與，參與情緒高漲，效果很好。同時也促動了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。]

　　師：今天，老師不僅帶來了小烏龜，我還給你們帶來一個小烏龜?shù)墓适拢�請同學(xué)們看大屏幕�。ㄅ錁分v故事到烏龜很傷心。）

　　師：孩子們，你們猜小烏龜后來飛沒飛起來？

　　生：飛起來了！

　　師：那它是怎么飛起來的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》（粘課題）來，齊讀課題。

　　[評析：設(shè)置懸念，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。]

　　二、初讀課文，自主識字

　　師：孩子們，你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎？

　　生：想。

　　師：那你們就讀讀課文。不過，要是遇到不認(rèn)識的字，你們想用什么辦法認(rèn)識它們呢？

　　生1：我想問同學(xué)。

　　師：可以，老師也愿意幫助你。

　　生2：我想借助拼音來認(rèn)識。

　　師：可以，好辦法！

　　生3：我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識它。

　　生4：我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來，猜一猜。

　　師：下面，就請同學(xué)們自己先指讀課文，遇到不認(rèn)識的字就在字的下面畫個小，然后用你喜歡的辦法認(rèn)識它。

　　小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文，想辦法識字，真不錯！誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了？

　　生1：后來小鳥想出了一個辦法，小鳥拿來一根棍子，他們叼著棍子的兩端，讓烏龜?shù)鹬�棍子的中間。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。

　　生2：后來烏龜非常高興，它看到地上的景色很美，房子變的很小很小，它一高興就喊：太美了！，一不小心沒叼住棍子，這樣它就從天上掉下來了。

　　師：話說的真完整！

　　[評析：注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識字的學(xué)習(xí)能力。]

　　師（指屏幕）：看，這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識的字。在這15個字里，你認(rèn)識了哪個字娃娃？

　　生1：我認(rèn)識了你，我是看拼音認(rèn)識的。

　　師：帶著同學(xué)們讀讀好嗎？（生領(lǐng)讀）

　　師：你可真會介紹朋友，還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識了哪些新朋友，你是怎么認(rèn)識的，最后領(lǐng)大家讀讀。

　　生匯報。

　　生2：我又認(rèn)識了問。我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。門里加個口就是問，請大家跟我讀問。

　　師：在故事里，誰問誰了？

　　生：小烏龜問小鳥了。

　　（出句子，師引讀）小烏龜問：你們要去哪？

　　師：這是一個問句，同學(xué)們要注意讀出問的語氣，來再試試！（生齊讀）

　　師：我聽出了你們是在問。

　　生3：我以前就認(rèn)識開。

　　師：課文中帶開字的詞是（生：開心）

　　你開心的時候什么樣啊？跟同桌做一做。

　　師：同學(xué)們都笑了，多開心呀！

　　在課文中還有一個詞表示開心，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（高興）（認(rèn)識興）所以，開心和高興是一對意思相近的好朋友。

　　生4：我認(rèn)識了重，我是根據(jù)上下文猜出來的

　　生5：我又認(rèn)識了耳，我是用熟字記生字的方法認(rèn)識的。

　　師：你能不能說說，你是通過哪個字認(rèn)識耳的？

　　生5：我是通過三點水的洱來認(rèn)識的。

　　師：洱海的洱你都認(rèn)識，你可真了不起！

　　生6：我認(rèn)識了方，我是看拼音認(rèn)識的f--ɑngfāng

　　師：誰能用方字組個詞？

　　生：方向、方形、正方體

　　生7：我又認(rèn)識了很，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。

　　師：我們一起把書上的這句話讀一讀

　　（出例句）烏龜很傷心。（齊讀）

　�。�點擊）那么，五顏六色的花很____。

　　生：五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香

　　師(點擊)_____很_____。誰能把這個句子說完整？

　　生：鱷魚很兇猛。

　　生：烏龜很高興。

　　生：小鳥很可愛。

　　生8：我認(rèn)識樣，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的。樣左邊是木字旁，右邊是羊字，合起來就念樣，請同學(xué)們跟我讀樣。

　　生9：我又認(rèn)識了讓，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的，讓左邊是言字旁，右邊是上，合起來就是讓。

　　生10：我認(rèn)識了以，我是聯(lián)系上下文順下來的。

　　師：你能用以組詞嗎？

　　生:以為、以后、可以。

　　師：我們從以后還能想到

　　生：以前

　　生11：我又認(rèn)識了哪，我是問別人認(rèn)識的

　　生12：我又認(rèn)識了喊，我是看拼音認(rèn)識的

　　師：課文中誰喊了？（烏龜）

　�。ㄕn件出句子：小烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊---）來，你們也像小烏龜那樣喊喊吧！

　�。◣熞�讀，學(xué)生喊：太美了！啊---）

　　師：對，這就是喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字，發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：這三個字都有口字旁，意思都和口有關(guān)。

　　師：你反應(yīng)真快！你們還知道哪些帶口字旁的字？

　　生：喊、吧、叫

　　生13：我又認(rèn)識了現(xiàn)，我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識的�，F(xiàn)左邊王字旁，右邊看見的見，合起來就是現(xiàn)，請大家跟我讀現(xiàn)。

　　生14：我認(rèn)識了掉，我是拼拼音認(rèn)識的d-i-ɑodio

　　師：（指一位豁牙的孩子）你的牙怎么了？

　　生：掉了。

　　師小結(jié)：剛才，同學(xué)們用各種自己喜歡的方法，有借助拼音，用熟字記生字,請教別人，數(shù)筆畫，聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識了這么多字，真了不起！以后同學(xué)們再識字，就可以靈活運用這些方法。

　　[評析：以學(xué)生交流匯報為主體，從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練，重點句指導(dǎo)朗讀，并歸納方法。讓學(xué)生感悟語言、學(xué)習(xí)語言，并且遵循在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，與認(rèn)識事物有機結(jié)合的原則。]

　　三、設(shè)置懸念，鞏固識字

　　師：看，現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天，還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字，就會發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?（師隨便指齊讀）

　　師:還想讀嗎？你們想怎么讀？

　　生：開火車讀，按順序讀。

　　四、游戲激趣，認(rèn)讀生詞。

　　師：剛才，小烏龜都跑了，你們猜他們跑哪兒去了？他們跑到同學(xué)們的書桌里，想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好！你們愿意嗎？（愿意）如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞，你們就把龜殼拼上，聽清了嗎？開始吧！

　　（學(xué)生小組活動，做粘龜殼游戲。）

　　[評析：以游戲為載體，使學(xué)生興趣濃厚，積極主動的與小伙伴參與到活動中,在詞語中鞏固識字中檢查識字。]

　　五、課間休息：聽不同的音樂，模仿小動物的動作

　　師：你們真棒！既愛學(xué)習(xí)，又愛幫助別人！咱們的動物朋友們聽說了這件事，還要感謝你們呢！下面老師給你們放段音樂，你聽出是什么小動物來了，你就模仿他的動作跟它問個好吧！

　　師：咱們的朋友就要回到森林里去了！同學(xué)們快跟它們再見吧！

　　[評析：打開學(xué)生想象的閘門，發(fā)展其想象力，定位于熱愛動物，樹立人與動物和諧相處的意識，滲透了人文性的培養(yǎng)。]

　　六、再讀課文，感悟朗讀方法。

　　師：下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分，讀給同桌同學(xué)聽聽，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利，有圖的還可以看看插圖，這樣你會讀得更好---開始

　　師：誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽？

　　生：我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評。

　　師：同學(xué)們，你們讀課文時注意到了嗎？在這部分課文的旁邊有兩幅插圖，誰是看著插圖讀的？

　　生：烏龜它已經(jīng)飛上天了，它覺得很高興。鳥越飛越高，白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過，烏龜很開心，它喊起來：太美了！

　　師：你能把這部分讀一讀嗎？生讀。

　　師：你讀的不但聲音響亮，很流利，還挺有感情呢！真不錯！

　　還有誰看著插圖讀的，你能不能用1、2句話說一說？試試。

　　生：小鳥帶著烏龜飛起來了，我感到烏龜很高興。

　　（生讀，讀出了高興的感情。）

　　師：你們兩人理解的不一樣，讀的也不同，完全可以。

　　師：小烏龜飛的感覺可真美呀！你有過飛的感覺嗎？

　　生：有。

　　師：你什么時候有過？

　　生：我上飛機的`時候有過這種感覺。我感覺飛機飛的很快很刺激，我非常高興。

　　生：我跑的很快的時候有飛的感覺，我覺得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。

　　生：我在游樂園玩激流勇進(jìn)的時候有飛的感覺。

　　師：那你當(dāng)時心情怎么樣？

　　生：剛開始很恐怖，但是我很興奮。（自由答）

　　師：讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會一下小烏龜飛的感覺吧！

　　[評析：學(xué)生以自己的親身體驗來解釋、感悟詞意，這是小孩子的特點。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實，于是把主動權(quán)交給了他們，學(xué)生自己體會出開心極了，忍不住喊起來太美了！啊的心情，興趣盎然，效果極佳。]

　　（看課件：烏龜飛的情景）

　　師：下面，我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練，一會兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽!

　　生：烏龜開心極了，忍不住喊起來：太美了！啊

　　師：我聽出了，你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。

　　[評析：學(xué)生們都能積極、主動的投入朗讀，表現(xiàn)出了開心的心情。師適時點撥，同時學(xué)生參與評價，既可以取長補短，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ)，同時此過程中滲透著親切的人文關(guān)懷。三個維度目標(biāo)整合在一起，處處有體現(xiàn)，處處有落實。]

　　（課件）師：很不幸，小烏龜就這樣重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了一道道裂紋。

　　小烏龜雖然從天上掉了下來，但是他悄悄地告訴老師它還想飛，并希望同學(xué)們?yōu)樗�想一個更好的辦法。那么，課下，同學(xué)們就以小組為單位，可以說一說，畫一畫或者其它方法，幫助小烏龜想一個好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它，好嗎？（下課）

　　[評析：以關(guān)心他人、幫助他人為起點，以小組活動方式進(jìn)行課外知識擴展、課程整合，拓寬了學(xué)生的思維。]

　　《想飛的烏龜》教學(xué)札記

　　參加課改實驗一年來，作為一線教師，我深感自己責(zé)任重大。面對家長的期望，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，孩子們的信任，心中總涌動著一股激情：要讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，要把他們培養(yǎng)成材，要讓實驗之花在我班綻開怒放。因此，在實驗中，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學(xué)生所帶來的巨大的創(chuàng)造空間，為課堂所注入的生命活力。但實驗中也遇到了一些困惑，現(xiàn)就做一番反思。

　　一、實驗體會

　　站在課程改革的前沿陣地，我深深體會到：新課程改革實驗新字是精髓，還字是關(guān)鍵，活字是目標(biāo)。我們不僅要在新字上下功夫，還要在還字上動真格，更要在活字上做好文章。力求吃透新，把握還，突破活。

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

　　2001年6月8日教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教育的基本價值在于促進(jìn)人的全面和諧地發(fā)展。為了每一個學(xué)生的發(fā)展成為課程改革的主旋律，也成為課程改革的精髓所在。因此，我們要更新應(yīng)試教育一切為了考試，課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段。這一觀念，立足于每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的能力，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成，為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師只有更新觀念，采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)筑新的課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行新的教育評價，才有可能摘取課改實驗的果實。

　　2、落實主體，把自主權(quán)還給學(xué)生。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實驗中，落實學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

　　①靈活教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于學(xué)、主動學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)實驗中，我特別注意采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與探索知識的興趣，實現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)的情感轉(zhuǎn)化。如：教學(xué)《想飛的烏龜》一課時，我先讓學(xué)生說說自己有什么愿望？學(xué)生爭先恐后表達(dá)了自己的愿望，有不少同學(xué)都表示自己想飛。這時，我乘機引入小烏龜也想飛，并聲情并茂的泛讀。

　�、诹糇銜r間空間，自主合作探究。

　　陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水，離不開陽光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。因此，課堂中教師要堅持少講多學(xué)，即教師少講，學(xué)生多學(xué)。堅持放手原則：凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀，凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想，凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論，凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫，凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時間、提問時間、讀書時間和練習(xí)時間。并結(jié)合教材實際，創(chuàng)設(shè)條件，留足時間空間，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　3、激活課堂，關(guān)注學(xué)生情感思維。

　　課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如：學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》一文時，在提到烏龜還想飛，你還能想出什么辦法幫它飛？時，學(xué)生爭先恐后說了起來，方法五花八門，有的是我們成年人怎么也想不到的。如：乖飛機、火箭、用彈簧把烏龜彈上天、裝翅膀、飛行器、用熱汽球、裝個機器，用遙控器控制、把烏龜放在透明塑料袋，再綁上汽球、在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子、用蕩秋千的辦法蕩上天等，對待這些，我都讓學(xué)生暢所欲言，雖然這占了大量的課堂時間，但我覺得值，從中，你會感受到學(xué)生的思維的靈活開放，真正體驗到課堂所煥發(fā)出來的蓬勃的生命力。

　　值得注意的是，課堂上學(xué)生活躍時，教師一定要善于調(diào)控，做到活而不亂，活而有序，這就要求平時一定要抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、實驗困惑

　　1、在課改實驗的推進(jìn)過程中，因為學(xué)生個體的差異而帶來的學(xué)生成長上的差距，從而影響到學(xué)生的充分發(fā)展。

　　2、新教材內(nèi)容開放、包涵面廣、識字量大，教師無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。

　　3、由于學(xué)校設(shè)備和師資配備問題，實驗教師缺乏教具、學(xué)具，教學(xué)實驗工作難于順利開展，教師工作量大，壓力也較大。

　　三、努力方向

　　回顧是為了進(jìn)步，反思是為了提高。在反思的基礎(chǔ)上我制定了今后實驗工作所努力的方向：

　　1、努力做好優(yōu)生發(fā)展和扶持學(xué)困生的工作；

　　2、處理好獨立思辨與小組合作的關(guān)系；

　　3、走出課堂，走出校門，踏進(jìn)外面的世界，讓學(xué)生去認(rèn)識，去學(xué)習(xí)；

　　4、指導(dǎo)課前自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

　　在實驗中經(jīng)歷一番苦與痛后，我和學(xué)生都嘗到了甜頭，看到了曙光。但課改實驗不是一蹴而就的，現(xiàn)在我們還只是剛跨入門坎，今后，我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里，大膽實踐、深入探索、努力耕耘，把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實驗基地，爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果實。

　　小學(xué)一年級語文教案 28

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

　　2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

　　過程與方法：

　　1、鼓勵學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

　　2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　學(xué)會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛的快樂。

　　三、教學(xué)課時：

　　2課時

　　四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

　　活動過程：

　　一、感受自然界春天的美麗

　　活動一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

　　1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。

　　"小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗。"

　　提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、是�。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

　　活動二：觀看媒體尋找春天

　　1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

　　2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

　　活動三：交流展示分享成果

　　1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧�。�檢查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

　　2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

　　活動四：小組合作改編歌曲

　　1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗�編首歌吧�?/p>

　　2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（ ）呀，這里有（），還有那（）。

　　3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

　　4、師生一起唱自編的歌曲。

　�。◣煟盒∨笥褌兙幍煤脴O了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌�。〕鍪荆骸洞禾煸谀睦铩犯枨�，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧�。�

　　二、贊美自然界美麗的春天

　　活動一：討論交流歸納總結(jié)

　　1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

　　2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

　　活動二：實踐操作贊美春天

　　1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

　　2、小結(jié)：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結(jié)束課堂教學(xué)）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　懂得禮貌是春風(fēng)，友愛是陽光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

　　活動過程：

　　一、回顧自然界春天的美麗

　　1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

　　2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

　　二、感受生活中春天的溫暖

　　活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

　　1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)�來了溫暖。你們知道嗎？在我們�(nèi)伺c人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的`那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

　　2、學(xué)生觀看錄像。

　　3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。

　　4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

　　活動二：判斷辨別鞏固認(rèn)識

　　1、出示學(xué)生之間相處的事例。

　　2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。

　　3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

　　三、留住生活中美好的春天

　　活動一：討論交流歸納總結(jié)

　　1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對不起"）；寬容他人說（"沒關(guān)系"）；尊重他人常說（"請"）]

　　2、小組討論并交流。

　　3、齊讀板書。

　　活動二：體驗感悟加深認(rèn)識

　　1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

　　2、學(xué)生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

　　3、把花朵送給幫助過自己的同學(xué)或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

　　活動三：學(xué)唱歌曲感悟提升

　　1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

　　2、表演唱《春天在這里》

　　3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

　　小學(xué)一年級語文教案 29

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件，生字卡片。

　　2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞

　　1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．投影出示練習(xí)：選擇帶點字的正確讀音。

　　3．自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點指導(dǎo)

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　4．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　留戀：舍不得離開。

　　不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

　　三、理清文章的脈絡(luò)

　　1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2．匯報交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

　　3．理清課文的脈絡(luò)。

　　（1）作者是按游覽的順序?qū)懙�。可以分為幾個部分？

　�。�2）學(xué)生匯報：

　　課文可以分為四個部分。

　�。�1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

　�。�5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

　�。�14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　2．學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的描寫方法。

　　3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　教學(xué)過程

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

　　2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

　　3．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

　　二、重點感悟、體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象

　　（一）請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

　　（二）匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　學(xué)生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　（1）匯報讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

　�。�2）重點體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　出示投影：

　　學(xué)生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

　　學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�3）重點體會“又”字。指樹根很多。

　　出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

　　學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

　　（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）

　　（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學(xué)生作答。）

　�。�7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

　�。�1）重點體會“推”。請同學(xué)們演示，說明葉多而密。

　　學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

　�。�2）重點體會“顫動”。

　　同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　學(xué)生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

　　3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

　　4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的`特點，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

　　5．請學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

　　鳥

　　1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．學(xué)生匯報。

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

　　大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）

　　5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　7．教師追問：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋�鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

　　9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　　四、思維拓展，深化主題

　　1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

　　2．出示思考題：

　　請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。

　　3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。

　　五、總結(jié)全文

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　12、小學(xué)語文一年級教案 《語文樂園一》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．看圖能熟練地讀拼音。

　　2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

　　1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

　　2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

　　4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)"詞語超市"。

　　1．老師今天還給大家?guī)�來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

　　2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

　　3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

　�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚�或者兩個以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)"寫字"。

　　1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識田字格。

　　2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個字。

　　3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

　　4．指導(dǎo)寫字姿勢。

　　5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)"語文生活"。

　　1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，xx和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，xx會怎么說，怎么做呢？

　　2．學(xué)生分小組討論。

　　3．小組內(nèi)合作表演。

　　4．指名上臺和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，xx背著書包上學(xué)去，走著走著，xx看見楊老師正走過來，這時，xx會怎么做？怎么說呢？

　　1．同桌討論，相互說。

　　2．指名說，同桌配合表演。

　　創(chuàng)設(shè)情景3：

　　放學(xué)了，xx背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時，xx會怎么說？怎么做呢？

　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）總結(jié)。

　　xx真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和xx一樣懂禮貌。

　　小學(xué)一年級語文教案 30

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細(xì)去察看。

　　學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

　　二、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

　　三、教學(xué)時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學(xué)建議

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

　　2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個別指導(dǎo)。)

　　3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

　　5 小組比賽，你問我答。

　　6 、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。

　　（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

　　1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。

　　2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的`基礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求

　　1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

　　2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

　　2、卡片認(rèn)讀詞語

　　比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

　　（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　�。ㄈ�）熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

　　5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

　　小學(xué)一年級語文教案 31

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

　　教學(xué)重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機、磁帶、課件

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫兩個字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動畫

　　思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

　　師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

　　學(xué)生自個兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的'同桌不會，就教他。

　　4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

　　5、學(xué)生寫字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書寫本課4個生字。

　　教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件 生字卡 小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)

　　（３）游戲闖關(guān)

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

　�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　�。ǎ保�師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、喜歡誰就讀那部分課文。

　　（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

　�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

　　（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評價。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

　　（１）師范寫

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)“我會寫”

　�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

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