一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小樹(shù)謠》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)寫(xiě)小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢;第二節(jié)寫(xiě)小樹(shù)在春風(fēng)里搖紅了花蕊和花苞;第三節(jié)寫(xiě)小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話。課文用擬人的手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)大，希望自己長(zhǎng)成大樹(shù)后讓小鳥(niǎo)在枝葉間筑巢。本課可讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)兒童詩(shī)歌的特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)力求利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、表演、想象、說(shuō)話活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)“又字旁、絞絲旁、門字框”3個(gè)部首。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。
難點(diǎn)：在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入 ，理解課題
1.教師導(dǎo)言：春天到了，山青青，水青青，樹(shù)也青青了。今天，我要帶大家走進(jìn)春天，去認(rèn)識(shí)那一棵棵可愛(ài)的小樹(shù)。
2.板書(shū)課題：小樹(shù)謠(學(xué)生齊讀課題)
3.認(rèn)識(shí)生字“謠”，并組詞。理解題意：小樹(shù)謠就是小樹(shù)的歌謠。(過(guò)渡)小樹(shù)會(huì)唱什么樣的歌謠呢?
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，在上課伊始，結(jié)合課題，認(rèn)識(shí)“謠”字，并通過(guò)給“謠”組詞的方式，讓學(xué)生很快理解了課題，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音，試讀課文。要求：
(1)讀通句子;
(2)畫(huà)出生字;
(3)數(shù)一數(shù)，課文一共有幾小節(jié)，標(biāo)上序號(hào)。
2.認(rèn)讀生字。
(1)出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。
(2)出示文中生字組成的新詞。
嫩芽 樹(shù)梢 花苞 召喚 狂風(fēng) 吹不倒 溫暖
(3)巧巧嘴：誰(shuí)能選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子?
3.再讀課文。
(1)指名分小節(jié)朗讀課文。(學(xué)生評(píng)議)
(2)自由讀課文，整體感知：讀了課文你知道了什么?
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中做到每一次讀書(shū)都能有目的地去讀;在字詞教學(xué)上，以“ 由字到詞，由詞到句”的形式幫助孩子們認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)運(yùn)用，積累語(yǔ)言�！�
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1課文有三個(gè)小節(jié)，誰(shuí)能告訴大家，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)?
2.學(xué)生交流。
3.師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家好好練讀自己喜歡的小節(jié)，看看自己從中讀懂了什么?
4.學(xué)生自由讀書(shū)。
5.匯報(bào)讀書(shū)情況。預(yù)設(shè)：
(一)學(xué)生交流第一小節(jié)
1.指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解：“綠了嫩芽，綠了樹(shù)梢。” 還可以怎么說(shuō)?——嫩芽綠了，樹(shù)梢綠了。
3.插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：讓我們快來(lái)看看課文上的插圖，小樹(shù)上長(zhǎng)出了好多好多的嫩芽，讓樹(shù)梢都變綠了。看到這剛剛發(fā)芽的小樹(shù)，你有什么想說(shuō)的?(指名回答)那就讓我們讀出對(duì)小樹(shù)的喜愛(ài)吧!
(二)學(xué)生交流第二小節(jié)
1.指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)理解： “紅了花蕊，紅了花苞。”——花蕊紅了，花苞紅了。(老師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)：紅紅的花蕊，紅紅的花苞)
3.插圖激情，指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們看課文上那滿樹(shù)紅紅的花蕊，紅紅的花苞，你有什么樣的感覺(jué)?(指名回答)那就讓我們讀出自己的感覺(jué)吧!
【設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在此環(huán)節(jié)中，充分利用課文插圖這一有效資源，通過(guò)最直觀的.視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的情感，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀�！�
(三)學(xué)生交流第三小節(jié)
1.指名讀。說(shuō)說(shuō)你從這一小節(jié)里讀懂了什么?
2.以演促說(shuō)，想象體驗(yàn)。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一棵棵小樹(shù)，我來(lái)讀課文的第一二小節(jié)，你們就在我的讀書(shū)聲中慢慢長(zhǎng)大，好嗎?(老師一邊讀一邊教孩子們做動(dòng)作)哎呀，看著這一棵棵小樹(shù)發(fā)芽，開(kāi)花，把我這只小鳥(niǎo)也吸引過(guò)來(lái)了，有哪棵小樹(shù)想讓我飛到你身邊去?(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，理解“召喚”)
師：多會(huì)說(shuō)話的小樹(shù)呀，現(xiàn)在我也要做一棵小樹(shù)，你們就是一只只會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，你們聽(tīng)了我的話，會(huì)說(shuō)什么呢?(拓展思維，想象說(shuō)話)
3.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生合作表演的形式，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，學(xué)生入情入境，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。】
四、升華情感，背誦課文
1.談話、交流：同學(xué)們，你們喜歡小樹(shù)嗎?為什么?
2.教師總結(jié)：多么可愛(ài)的小樹(shù)，它在這美好的春光里，長(zhǎng)葉、開(kāi)花，不斷長(zhǎng)大。它要讓自己長(zhǎng)成大樹(shù)，擋住狂風(fēng)暴雨，讓小鳥(niǎo)們有一個(gè)溫暖的家。其實(shí)，小樹(shù)不僅關(guān)心、保護(hù)著小鳥(niǎo)，它還讓我們呼吸新鮮空氣，我們更應(yīng)該好好愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
3.學(xué)生有感情背誦課文。
【設(shè)計(jì)意圖：把課堂教學(xué)與孩子們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華，同時(shí)通過(guò)背誦課文再次讓學(xué)生積累語(yǔ)言�！�
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