A版第二冊《蔡倫造紙》教案設計

　　教學目標：

　　過程與方法

　　在了解蔡倫造紙過程的基礎上，通過探究、討論，形成“我們的造紙方法”，并在課堂實驗中試著造一張紙。

　　知識與技能

　　了解蔡倫造紙的過程，并通過自己動手造一張紙來體驗造紙的過程，培養(yǎng)動手實踐能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過對古代造紙工藝的了解，產生對祖國璀璨歷史文化的濃厚興趣和強烈的民族自豪感;并意識到要節(jié)約用紙，保護森林資源。

　　2.培養(yǎng)學生相互溝通、小組協(xié)作的能力，體會與人合作的重要性。

　　教學重點：

　　1.學會生字，能正確書寫。

　　2.了解古代四大發(fā)明。

　　教學方法：

　　游戲法、資料收集法、競賽法

　　教學準備：

　　課前學生向父母了解我國古代四大發(fā)明。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1.小朋友，你們知道我國古代的四大發(fā)明嗎?

　　2.學生交流收集的資料。

　　3.教師補充。揭題，板題。

　　二、初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，讀準字音。

　　2.同桌互讀課文，糾正不正確的讀音。

　　3.(出示生詞卡)指名讀，齊讀。

　　4.齊讀課文，想想文中寫了一件什么事?

　　5.說說蔡倫是怎樣造紙的。

　　三、學習生字。

　　1.小組合作學習生字，想辦法記住生字的`形。

　　2.小組匯報識字情況。

　　3.齊讀生字，開火車讀生字。

　　4.“火眼金睛”游戲鞏固生字。

　　第二課時

　　一、活動鞏固生字。

　　1.開火車讀生字。

　　2.“找朋友”游戲鞏固識字。

　　3.“踩地雷”游戲鞏固識字。

　　二、精讀課文。

　　1.分自然段指名讀課文。

　　2.齊讀第一自然段，說說以前人們把字寫在哪里?

　　3.指名讀第三自然段，說說蔡倫是怎樣造紙的?

　　4.讀讀第四自然段，說說我國古代的四大發(fā)明。

　　5.有感情地朗讀課文。

　　6.假如今天，我們的生活中沒有紙，將會怎樣呢?

　　三、積累詞語。

　　1.讀讀詞語卡。指讀、齊讀、開火車讀。

　　2.選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　第三課時

　　一、朗讀課文。

　　指名讀課文，齊讀課文。

　　二、指導寫字。

　　1.(出示生字卡)指名讀，齊讀，開火車讀。

　　2.擴詞練習。

　　3.說說寫這些字要注意什么?

　　“術”字要記住木字上的一點;“紙”與“低”要注意區(qū)分右邊;“決”字左邊是兩點水。

　　4.老師范寫“龜”“低”。

　　5.學生在田字格里練寫生字。

　　三、拓展延伸。

　　我們生活中隨處可以見到紙，你能說說紙有哪些用處嗎?蔡倫造紙真是偉大的發(fā)明啊!你還知道哪些發(fā)明?

【A版第二冊《蔡倫造紙》教案設計】相關文章：

蔡倫造紙10-05

語文A版蔡倫造紙教學設計03-25

造紙和蔡倫06-08

蔡倫造紙的故事06-02

蔡倫造紙的故事01-16

造紙術與蔡倫06-08

造紙術與蔡倫06-08

經典名人故事：蔡倫造紙05-16

語文《蔡倫造紙》教學設計03-23