小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案（精選11篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 1
一、教材分析：
這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
二、教學(xué)理念：
課文是一首清新優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過各種形式的讀。使學(xué)生感受詩中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。
3、感受詩中的.意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過讀感受悟詩歌的內(nèi)容。
五、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
六、課時(shí)安排：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語：“有個(gè)小娃娃，真是沒禮貌。見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。沒人和它交朋友，只好自已到外處跑�！巴瑢W(xué)們猜出是什么了嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫風(fēng)的小詩，看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢？
�。ǘ┏踝x課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦？請(qǐng)?jiān)诩艺f說有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字，讀到生字的。時(shí)候把它圈出來，多讀幾遍，把它記住。
4、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么�；ハ嘟涣�。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說一說讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀，師生，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦�？梢宰寣W(xué)生看課件上的畫面。樹葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來背誦課文，或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在。誰能說說你還能從哪些方面感覺到風(fēng)。模仿課文說一說。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。”它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?
3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。
(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋�(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)�；虺鍪鞠鄳�(yīng)的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?
(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。
先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。
(1)“春天”部分。
�、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。
�、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?
�、鄞禾於嗝姥�!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
�、僦该x課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?
�、诮涣�，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)
�、勰阌X得這段話寫得好嗎，好在哪里?
�、艹鍪菊n件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。
�、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?
�、�(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”�？纯此鼈冇惺裁床煌�。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
�、倮蠋煵稍L喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
�、勖雷x這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。
(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?
四、總結(jié)全文，升華情感。
孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來越美!
五、布置作業(yè)。
課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的`四季!
六、板書。
風(fēng)是一位畫家春夏秋冬美麗的四季
反思
通過對(duì)本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接，識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還十分重視對(duì)學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)中不足之處有：小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對(duì)此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對(duì)詞語加深了理解。
合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識(shí)字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流�！安隆钡倪^程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識(shí)字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 3
一、設(shè)計(jì)理念：
本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的'書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。
3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間：
1—2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入情景、引出新課
師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！
出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢�。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）
這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。
你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）
�。ǘ┏踝x課文、學(xué)習(xí)生字。
1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）
3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5、開火車指名讀、齊讀。
6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。
（搶讀、齊讀）
7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。
8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。
�。�1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）
�。�2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）
�。�3）你還能用“知道”來說說話嗎？
�。ㄈ├首x課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)
1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3、同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）
�、倮斫狻皹淙~顫動(dòng)”這一節(jié)。
先讓學(xué)生自己談體會(huì)。
師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 4
一、借助拼音，學(xué)習(xí)生字，揭示課題：
1、（出示落葉紛飛的畫面）
小朋友，現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？
我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。
�。襟w出示：luoye）拼一拼音節(jié)。
2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
�。ǔ鍪荆郝淙~）
學(xué)習(xí)生字“落”
指讀，齊讀。
3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個(gè)地方去呢！（出示風(fēng)吹的聲音）
4、（媒體出示：風(fēng)姑娘）指名讀。誰能準(zhǔn)確地來讀讀這個(gè)詞？
5、學(xué)生字：姑娘（出示生字卡片）
�。�1）指名讀單個(gè)字：姑娘
（2）當(dāng)他們合在一起，變成詞語的時(shí)候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）
�。�3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。
開小火車讀。
齊讀。
過渡：風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方，今天我們就來學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
6、出示課題：（媒體出示：46、風(fēng)姑娘送信）。
學(xué)習(xí)生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）
[教學(xué)說明]：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時(shí)出示課題，學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、人們可以通過信來傳遞消息，風(fēng)姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，邊聽邊想，記住風(fēng)姑娘把信送給了誰？（看動(dòng)畫）
2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
3、個(gè)別學(xué)生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）
師：小朋友聽的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說完整。
4、練習(xí)說話。
出示：風(fēng)姑娘把信送給了（）、（）、（）和（）。
同桌之間互相討論。
指名回答。
（出示：風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）
齊讀。
5、對(duì)，小朋友說的真棒，風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風(fēng)姑娘送來的信，又是怎么說的'，我們先來看看第二小節(jié)。
6、出示第二小節(jié)。
�。�1）自由讀第二小節(jié)
�。�2）請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說的話。
�。�3）學(xué)生回答，老師示范用直線劃出句子。
指名讀，男生女生讀。
小朋友讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。
�。�4）這里有個(gè)生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。
這里面還有個(gè)生字，誰帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？
練習(xí)反義詞的口令。
�。�5）對(duì)啊！南對(duì)北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這一節(jié)吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？
7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說些什么呢？
（1）小小組學(xué)習(xí)要求：
在組長的帶領(lǐng)下，讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。
�。�2）交流反饋（出示：第三、四、五小節(jié)）
交流生字：
學(xué)習(xí)“些”字。（上下結(jié)構(gòu)）
學(xué)習(xí)“寶”字，滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書寫，學(xué)生在課本上書寫一遍。
學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
8、分組讀三、四、五小節(jié)，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。
9、出示三句話，指導(dǎo)朗讀：
選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動(dòng)物說話的語氣。
指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
[教學(xué)說明]：故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后，可能會(huì)有幾種反應(yīng)，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現(xiàn)出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。
10、是呀，收到風(fēng)姑娘的信后，動(dòng)物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現(xiàn)在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學(xué)生交流）
11、分角色朗讀課文。
對(duì)呀，小動(dòng)物們過冬的方法是各不相同的。
現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當(dāng)小燕子（松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>
三、鞏固生字：
小朋友讀的可真棒！現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
四、課后拓展：
1、呼，呼，呼，風(fēng)姑娘又把信送到誰那里去了呢？
2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答
�。ǔ鍪荆簣D片片圖片大雁螞蟻蛇）
3、它們接到落葉信后又會(huì)說些什么呢？你能學(xué)著課文的樣子也來說一說嗎？請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
（媒體出示：風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“�！�
風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“�！保�
4、指名全班交流。
5、小朋友剛才說的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，風(fēng)姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 5
知識(shí)與能力：
1、理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物有不同的過冬方式。
2、認(rèn)識(shí)“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，以讀代講，熟讀成誦。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、激發(fā)學(xué)生了解自然，搜集信息的興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，課題猜想
猜謎語：花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，樹兒見它招招手，云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。
（打一自然現(xiàn)象）
你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇與風(fēng)有關(guān)的課文《風(fēng)姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認(rèn)真讀書思考，相互合作討論）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的'字，看拼音多讀兩遍。
2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
�。ㄖ笇�(dǎo)說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關(guān)動(dòng)物）
老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。
3、自由讀，用筆圈點(diǎn)勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學(xué)商量。
4、快速掃讀，標(biāo)出自然段。
5、指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。
三、細(xì)讀理解，指導(dǎo)朗讀
1、生匯報(bào)自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關(guān)的句子，讀一讀。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）
燕子為什么到南方去？（候鳥）
你還知道哪些鳥是候鳥？
冬眠是怎么回事？你還知道哪些動(dòng)物冬眠？
3、不同的動(dòng)物，過冬的方式一樣嗎？
板書：過冬方式不同
4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。
5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？
6、戴頭飾分角色朗讀課文。
7、看課件，給動(dòng)畫片配音。
8、表演課文內(nèi)容。
四、認(rèn)讀生字，課文延伸
1、從這一課你獲得了哪些知識(shí)，還有沒有不懂的問題？
2、風(fēng)姑娘還會(huì)把信送給誰？他們會(huì)怎么說怎么做？
3、風(fēng)姑娘還讓我?guī)Ыo你們一封信，打開看看寫的啥？
出示要求認(rèn)識(shí)的生字，指名認(rèn)讀。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 6
【內(nèi)容簡析】
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉，樹葉會(huì)發(fā)出沙沙聲；第二節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝，樹枝會(huì)點(diǎn)頭。課文用擬人手法，形象生動(dòng)地說明了風(fēng)的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)“沒、過”等十個(gè)生字，會(huì)寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”基本筆畫。
2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周圍。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，激發(fā)興趣
小朋友，你們見過風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的詩歌。
�。ò鍟n題，讀題目。）
二、讀課文，整體感知
1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風(fēng)吹過樹枝，樹枝彎著腰，點(diǎn)著頭。
師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。
2．自由讀幾遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音識(shí)字，也可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。
3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準(zhǔn)確。
4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)確的`地方，以“請(qǐng)你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）交流匯報(bào)選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。
�。�2）你想提出什么問題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問題進(jìn)行討論。
3．朗讀感悟。
�。�1）指導(dǎo)讀第一節(jié)。
�、俪鍪镜谝还�(jié)課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。
�、谀阒里L(fēng)在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。
�、勰阌X得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。
�、苷�(qǐng)小朋友自由配上動(dòng)作讀第一節(jié)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
�、僮寣W(xué)生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地?cái)[動(dòng)、點(diǎn)頭的課件，加深理解。）
�、谀膫�(gè)地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。
�、弁ㄟ^找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。
④讓學(xué)生配上動(dòng)作，自由朗讀。
4．反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動(dòng)作，把課文背誦下來。會(huì)背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。
四、小組合作，自主識(shí)字
1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．請(qǐng)小組的同學(xué)在一起用自己的方法認(rèn)讀，告訴大家你是怎樣記住這個(gè)字的，共同給生字組好詞。
3．指導(dǎo)書寫。
告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個(gè)新的筆畫——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）
五、說說畫畫，完成作業(yè)
1．觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設(shè)說話情境：風(fēng)吹在樹葉上，樹葉會(huì)不停地?cái)[動(dòng)，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地點(diǎn)頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會(huì)怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過事物表現(xiàn)出來的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？
2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來，看誰畫得像。
3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中加以認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能注意讀出小動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、學(xué)習(xí)課文，了解一些動(dòng)物過冬的常識(shí)，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動(dòng)物接到風(fēng)姑娘的信后會(huì)說些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發(fā)觀察自然，了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的`感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、在教師的指導(dǎo)下，能讀準(zhǔn)詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“姑娘”時(shí)讀輕聲；“服”單獨(dú)讀應(yīng)讀第二聲，組成詞語“衣服”時(shí)讀輕聲。
2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準(zhǔn)音。
3、能看圖說清楚小動(dòng)物的過冬方式。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？
2、小朋友你們聽“呼——呼”，風(fēng)姑娘來送信啦！
出示課題34風(fēng)姑娘送信
二、整體感知，了解內(nèi)容。
過渡：風(fēng)姑娘把什么當(dāng)信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。
1、出示思考題：風(fēng)姑娘把——當(dāng)信，送給——、——、——和——。
2、你們看，風(fēng)姑娘送的是什么信？
出示生字：落
3、你能再用這個(gè)句式講講話嗎？
出示：風(fēng)姑娘把（）當(dāng)信送給——。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
過渡：那大家收到風(fēng)姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節(jié)，想想燕子說了些什么？讀時(shí)注意不加字，不漏字，讀正確。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生用直線劃出燕子說的話。
2、學(xué)生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。
3、出示四句對(duì)話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。
4、學(xué)習(xí)生字：送、信、落、葉、女、寶
寶：學(xué)習(xí)寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。
5、指導(dǎo)朗讀大家說的話，注意讀出小動(dòng)物和媽媽說話時(shí)的語氣。
6、有感情地齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，說話練習(xí)。
1、讀讀落葉信：復(fù)習(xí)帶有生字的詞語。
2、師：其實(shí)風(fēng)姑娘還給其他小動(dòng)物送去了落葉信，那它們收到信后會(huì)說些什么呢？小組討論，選一種動(dòng)物說一說。
小結(jié)：冬天快到了，小動(dòng)物們忙著做過冬的準(zhǔn)備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲(chǔ)藏過冬的食物，還有的挖個(gè)地洞好冬眠，真是有趣極了。
五、寫字指導(dǎo)。
1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個(gè)字要注意什么？
2、請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣子描一描。
3、照樣子寫“姑、娘”二字。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。
3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件
一、復(fù)習(xí)：《詩經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容
1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容?
答案：略。
2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實(shí)主義的'源頭。
3、上一節(jié)課，我們學(xué)過《氓》，我們一起背誦1、2節(jié)，要求背誦。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通過學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內(nèi)容的?
一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事，表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。
5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法?
答案：略。
二、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《邶風(fēng)?靜女》，看看這首詩歌寫什么內(nèi)容?運(yùn)用生什么樣的手法來寫的?
1、老師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內(nèi)容的?
答：一對(duì)青年男女戀愛幽會(huì)的情景。
2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?
答：女子。
3)、給以分鐘的時(shí)間，組織語言敘述一下這對(duì)青年男女由幽會(huì)的過程?(男生說)
一個(gè)美麗女孩子，和我相約于城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，于是那赴約我非常的著急，不禁抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不知所措。那個(gè)調(diào)皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終于露面了，并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎(jiǎng)道：這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場(chǎng)帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是夸獎(jiǎng)小草，實(shí)際是夸獎(jiǎng)送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛屋及烏，由此為小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。
三、總結(jié)
這首詩歌短小、精悍，寫了一個(gè)千百年來無數(shù)青年男女神往的、激動(dòng)人心的愛情故事，僅僅50左右個(gè)字就成功地塑造兩個(gè)男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。
4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。
2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們，今天我們來到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？
�。ń淌艺娲螅哼@么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說的話。
老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧！）上節(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。
一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語言，引出核心問題。）
1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？
2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來的時(shí)候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？
（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了邊寫邊說：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂”眼睛垂下來就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰怎么了？
3.讀了課題你想知道什么？
生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺呢？
是誰讓風(fēng)睡著了？
風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問題。畫問號(hào)）讓我們帶著這個(gè)問題去讀書。
你們真愛思考，提出了這么多有價(jià)值的問題，問題的答案在哪兒呢？
�。ㄉ穑赫n文里。）說對(duì)了！只要你愛動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁。
二、初讀課文
1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。
2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來了困難，讓我們一起來讀讀吧。
（1）出示詞語：城市北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。
�。�2）出示詞語：草原你們?nèi)ミ^草原嗎？ （生大都沒去過，如果說去過就請(qǐng)說說草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。
A 邊看圖邊解說配樂師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無邊的草原想說些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說完整、清楚。）
B 你們說得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫草原的詞組，咱們來讀一讀吧！
詞語積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花清亮的湖水奔跑的駿馬
指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語：
自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。
（課下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）
�。繕�(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語感。）
�。�3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語：清香
清香是一種淡淡的香味，指名讀，
�。ㄔu(píng)價(jià)：清香的味道讓人聞起來多舒服呀！
讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）
陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。
（4）出示詞語：帶走經(jīng)過每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過哪些地方？
�。� 評(píng)價(jià)：你說得真清楚。如果說不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來經(jīng)過就是路過的意思。
這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。
“風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。”
自由讀、指名讀、齊讀
要想讀好長句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來好聽多了。
�。繕�(biāo)：教給學(xué)生讀好長句子的方法。）
（5）文中還有一些詞語不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。
奔跑 吼叫 卷起 瞧繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣懷抱
催眠曲
A 自由讀。
B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！
相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）
師指“吼叫”一詞，吼叫就是說聲音特別大。
師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。
C 找一找在這些詞中還有沒有你不理解的詞語？（其它的詞語你都明白了嗎？）
如果學(xué)生說“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：
�、� “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。
�、谏x句子。你們能結(jié)合這句話來理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？
�、畚颐靼啄愕囊馑剂耍L(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來理解詞語就感覺簡單多了。）
如果學(xué)生說“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的.歌曲就是“催眠曲”。
如果學(xué)生說“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作。“懷抱”就是像媽媽這樣把你抱在溫暖的懷里。
如果學(xué)生說“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說句話嗎？（繼續(xù)就是沒有停下來。）
如果學(xué)生說“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）
如果學(xué)生說：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。
D 這些詞語如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？
小火車帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞語讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。）
�。�6）老師還有一個(gè)長句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說的讀長句子的方法讀讀這句話。
風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。
這次大家都注意了讀長句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！
3.再讀課文
字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？兩個(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過來。
三、感悟課文
1.整體感知
課文你們讀通順嗎？不過要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說的充分些！!）
生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來到草原，沒帶走黃沙，又來到樹林，在樹林睡著了。
草原對(duì)風(fēng)說了什么，樹林對(duì)風(fēng)說了什么。
多種樹可以阻擋風(fēng)沙?
風(fēng)先來到草原，又去了樹林。
�。ㄔu(píng)價(jià)：你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。
你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問題。認(rèn)真讀書就能找到問題的答案了。
你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒�。�
2.狂風(fēng)呼嘯而來，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對(duì)它說了什么，在文中找出草原和樹林對(duì)風(fēng)說的話，并把找到的句子畫下來。誰來讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的
風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。
如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來了，你們害怕嗎？
3.指導(dǎo)讀好“草原”說的話。
（1） 草原，你們是怎么對(duì)風(fēng)說的呢？快對(duì)風(fēng)說一說。
�。�2） 指名讀
A生讀得好評(píng)價(jià)：我聽出來了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？
B生讀不出語氣時(shí)指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來�。┎菰系囊豢每眯〔�、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對(duì)抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受《風(fēng)》的意境。
2、 有感情地朗讀詩歌，有能力的同學(xué)試背
3、 仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩。
4、 激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 感受詩的意境。
2、 激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，仿寫詩歌。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入
1、你看見過風(fēng)嗎?
(1)沒有 是呀，風(fēng)兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時(shí)時(shí)感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風(fēng)兒的存在呢?
(2)看見過
你從飄飄揚(yáng)揚(yáng)的樹葉中，從飛揚(yáng)起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無時(shí)不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。
(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》
1、課件欣賞
2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風(fēng)兒那獨(dú)特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風(fēng)》，“誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過 了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。
3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。
師生連讀詩歌(多次連讀)
同桌連讀詩歌
4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?
( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
5、是呀，我們用心感受的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對(duì)我們點(diǎn)頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。
6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請(qǐng)你仔細(xì)地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?
(引導(dǎo)學(xué)生比較各個(gè)詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)
……
我們知道風(fēng)在那兒了。
……
我們知道風(fēng)正走過了。
……
我們知道風(fēng)來游戲了。
詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?
7、當(dāng)你看到河水起波紋的時(shí)候，你是一種什么樣的感覺呢?請(qǐng)學(xué)生改編說一說
誰也沒有看見風(fēng)，
不用說我和你了。
但是河水起波紋的時(shí)候，
(看到樹葉顫動(dòng)的'時(shí)候呢? )
(看到林木點(diǎn)頭的時(shí)候呢?)
8、感悟詩歌的特點(diǎn)
風(fēng)兒原本是無形的，可是當(dāng)我們發(fā)揮想象，把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會(huì)帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩人也會(huì)有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點(diǎn)：
語言很精練，短短幾十個(gè)字常常包含了豐富的內(nèi)容;
詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;
押韻，怪不得我們讀起來非常順口;
運(yùn)用比喻、擬人、想象等方法，難怪會(huì)讓我們有那么美的感受)
9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們?cè)賮硇蕾p這優(yōu)美的詩歌。請(qǐng)你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)
10、仿說
你能不能也像文中那樣來說幾句詩?
指名(多人……)
(1) 學(xué)生自由準(zhǔn)備
(2) 指名說說，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：注意滲透詩歌的特點(diǎn)(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)
(三)學(xué)寫詩歌
1、看樣子，當(dāng)我們仔細(xì)觀察，用心品味的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人，寫幾句詩。
動(dòng)作快的同學(xué)，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。
2、指名朗讀自己寫的詩。
(四)小結(jié)
古今中外有許多人都寫過有關(guān)“風(fēng)”詩歌，每一首詩歌都會(huì)給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌，你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物，只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味，我們會(huì)覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學(xué)們能感受這份詩意，做一個(gè)有詩意的孩子。
小學(xué)一年級(jí)語文《風(fēng)》教案 11
教材簡析
《風(fēng)姑娘送信》全文共有５個(gè)自然段，除第1段外，其余4段句式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都非常相似，充分體現(xiàn)了文章的建筑美。4幅插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察、想象、練習(xí)說話。課文語言生動(dòng)活潑，情趣盎然，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
設(shè)計(jì)理念
1、注重突出小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為主，使學(xué)生在反復(fù)閱讀中讀懂課文內(nèi)容，感受祖國語言文字的美。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)這一課程理念，課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道動(dòng)物有各種不同的過冬方法，人也要做好過冬的準(zhǔn)備。
2、指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀文中識(shí)字，認(rèn)識(shí)“姑”等７個(gè)字，學(xué)寫“風(fēng)”等６個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、做“燕子、松鼠、青蛙”的頭飾。
第1課時(shí)
一、看圖想象，引出課題
1、（教師在黑板上畫出風(fēng)姑娘）學(xué)生展開想象，說說風(fēng)姑娘在干什么，然后教師引入課題《風(fēng)姑娘送信》。（板書課題）
2、學(xué)生正確地讀出課題，然后看課題質(zhì)疑。
問題預(yù)設(shè)：
�。�1）風(fēng)姑娘的信是什么呢？
�。�2）風(fēng)姑娘給誰送信？
�。�3）信送到了嗎？結(jié)果怎么樣？
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀互聽，互相幫助把課文讀正確，讀流利。
3、指名分段讀課文，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)了。
4、匯報(bào)讀書收獲：通過讀文，你都知道了什么？（解決課前學(xué)生提出的疑問，這一環(huán)節(jié)解決不了的問題，可以在下面的學(xué)習(xí)中給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容
1、以讀帶講，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)學(xué)一學(xué)刮風(fēng)的聲音。
�。�2）學(xué)生帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)練習(xí)朗讀課文，可以讀輕一些、慢一些，也可以讀重一些、快一些。
�。�3）指生朗讀，讀后先自評(píng)，再互評(píng)。
2、讀中學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2～5自然段。
（1）看圖，使學(xué)生直觀地看到風(fēng)姑娘的信就是一片落葉。引導(dǎo)學(xué)生把“一片……”補(bǔ)充完整。
�。�2）燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽都收到了風(fēng)姑娘的信，他們是怎么說的，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊畫出相關(guān)的語句。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀畫出的句子，注意讀出不同的語氣。
（4）分角色朗讀課文。
（5）通過讀書，學(xué)生學(xué)到了哪些知識(shí)。（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相交流搜集到的關(guān)于候鳥、冬眠的知識(shí)。）
（6）自由想象：還有誰會(huì)收到風(fēng)姑娘的信，他們會(huì)做什么準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文句式，說一說，寫一寫。
四、模擬表演，深化理解
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作，練習(xí)表演。（學(xué)生可以發(fā)揮想象，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。如，扮演風(fēng)姑娘的學(xué)生也可以適當(dāng)加些語言。）
2、學(xué)生戴頭飾到教室前面表演，師生共同評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)作獎(jiǎng)。
第2課時(shí)
一、合作交流，識(shí)記生字
1、學(xué)生自由讀文，對(duì)照生字表畫出生字，在課文中多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流自己認(rèn)字的途徑（學(xué)生可能是在課文中認(rèn)識(shí)的，也可能是在生活中認(rèn)識(shí)的），選出識(shí)字小能手。
3、小組合作，給熟悉的'字找朋友（擴(kuò)詞）。
４、運(yùn)用多媒體課件檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀。
�。�2）摘蘋果。學(xué)生認(rèn)真觀察蘋果上的字，想一想怎樣記住它們，然后同學(xué)之間交流記字的方法，誰的辦法好，誰就可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)摘下一個(gè)蘋果。
二、運(yùn)用課件，指導(dǎo)寫字
1、大屏幕出示生字：
風(fēng)葉南方果女
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，討論交流寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）“風(fēng)、方、果”這3個(gè)字的筆順。先用課件演示，學(xué)生再練習(xí)書空。
（2）“南、女”這兩個(gè)字的筆畫。在大屏幕上用紅色強(qiáng)調(diào)“南”的下面筆畫和“女”的第2筆。
4、教師范寫，學(xué)生在書上描紅筆順。（適時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。）
5、學(xué)生在《寫字》上練習(xí)寫字，然后互相評(píng)價(jià)。（選幾個(gè)有代表性的字放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，重點(diǎn)看是否正確、工整。）
三、自選詞語，積累語言
1、學(xué)生匯報(bào)在本課積累的詞語，選自己喜歡的填寫在“自選詞語”小車上。
2、展示學(xué)生在課外收集到的好詞，說一說詞語的來源。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)
1、收集其他小動(dòng)物過冬的資料，同學(xué)之間互相交流。
2、調(diào)查人們?yōu)檫^冬做了哪些準(zhǔn)備。
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