一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
師：現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的身手，我們來做一個(gè)猜字游戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)，好嗎？
生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準(zhǔn)備。）
師：云上加豎是什么？日加土是什么？（老師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓同學(xué)舉卡片表示�；虺鲆恍┦詢�(nèi)的加減法算術(shù)題，要求同學(xué)舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：XX同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）
�。ò咐�
師：有一群數(shù)字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個(gè)小朋友戴“０～９”的數(shù)字頭飾上臺(tái)，同時(shí)，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。
反思：小朋友歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，喜歡識(shí)字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的興趣。
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師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字嬰幼兒又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個(gè)數(shù)字？
生：（同桌討論，指名同學(xué)回答）
（案例四）
師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到數(shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的小同學(xué)。
……
反思：新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程和其他課程和生活的聯(lián)系，以
上案例在同學(xué)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事
物結(jié)合起來，體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。
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師：有一個(gè)詩(shī)人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片萬(wàn)片無數(shù)片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎？誰(shuí)也來做詩(shī)人仿照它編一首呢？
�。ㄏ人娜诵〗M討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬(wàn)杯無數(shù)杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）
生2：………………千條萬(wàn)條無數(shù)條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬(wàn)本無數(shù)本，本本里面有知識(shí)。（書）
生4：………………千個(gè)萬(wàn)個(gè)無數(shù)個(gè)，見了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)同學(xué)的基天性力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。發(fā)明性教學(xué)是促進(jìn)同學(xué)發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自身獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。發(fā)明心理學(xué)專家思田彰說：“發(fā)明性教學(xué)的實(shí)質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方�！币陨习咐ㄟ^對(duì)教材的發(fā)明性改編，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)明，學(xué)會(huì)發(fā)明。教學(xué)是實(shí)施《課程規(guī)范》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不時(shí)提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)發(fā)明性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使同學(xué)真有所獲，確有所得。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
初讀課文， 學(xué)習(xí)生字
二、教學(xué)目的
1. 初步學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2. 朗讀課文，了解詩(shī)中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
3. 背誦課文。
4. 指導(dǎo)書寫“紅”、“毛”，能正確規(guī)范地書寫。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)朗讀課文，了解詩(shī)中所寫的鵝的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今年你們幾歲了?6、7歲了能做許多事了，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好?
頭戴一頂紅帽子，
身穿一件白袍子，
腳蹬一雙紅鞋子，
唱著歌兒伸脖子。(打一動(dòng)物:鵝)
在一千三百多年以前，有一個(gè)叫駱賓王的小朋友，當(dāng)時(shí)他只有7歲，有一天，他去池邊戲水，有人指著池中的鵝讓他作詩(shī)，他出口作出了下面這首詩(shī)。因此人們夸贊他是“神童”。 (板書:鵝。)
(二)新授課
1. 初讀古詩(shī)，記住生字音。
(1)自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
(2)出示卡片，讀準(zhǔn)音，掃清讀文障礙。白毛、紅掌、鵝、曲項(xiàng)、浮、撥、清波。
(3)自讀課文，檢查生字讀音。
2.讀懂課文，整體感知。
(1)朗讀全詩(shī)，學(xué)看注釋，說說出現(xiàn)在你面前的是一只什么樣的鵝?(自由發(fā)言)
(板書:曲項(xiàng) 白毛、紅掌、從上倒下的觀察)
(2)鵝唱歌時(shí)是什么樣的?
�、僦该x第1句。告訴學(xué)生前面兩行是第1句。鵝叫的時(shí)候脖子是什么樣子的?
�、趲熓�:“項(xiàng)”在這里指的是脖子�？纯磮D，說說“曲”在這里是什么意思?(曲是彎的意思)“曲項(xiàng)”呢?(彎著脖子)“歌”是什么意思?(把鵝叫形容在唱歌)
�、壅n件欣賞:鵝叫的時(shí)候是彎著脖子，仰著頭，高聲地叫。這個(gè)樣子你喜歡嗎?小作者也非常喜歡，他是怎么用他的詩(shī)表達(dá)的呢?(連續(xù)地說出三個(gè)“鵝”字來)
�、芫毩�(xí)朗讀，注意停頓
鵝，/鵝，/鵝，
曲項(xiàng)/向天歌。
�、葸@兩句寫出了鵝叫時(shí)的樣子，那么它游水時(shí)又是什么樣呢?
(3)輕聲讀第2句。
�、僦该f說鵝游水時(shí)的樣子
白毛/浮綠水，(鵝的羽毛潔白，它浮在綠水上面，多美啊)
紅掌/撥清波。(紅色的腳掌輕輕地劃動(dòng)著清澈、碧綠的池水)
②想象畫面
�、壅n件欣賞:加以體會(huì)
�、芫毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象。
(4)朗讀全詩(shī)，體會(huì)出這首詩(shī)的意境
提問:這首古詩(shī)是按什么順序?qū)懙哪?(先說鵝的脖子彎曲著朝天叫的樣子，然后說鵝的全身潔白的羽毛，最后說鵝的紅色的腳掌撥水的樣子。)
小結(jié):觀察任何事物都要有一定順序，寫的時(shí)候也要按順序?qū)憽?/p>
3.朗讀全詩(shī)，練習(xí)背誦。
(1)想象詩(shī)句構(gòu)成的美麗的圖畫。
(2)配樂朗讀，練習(xí)背誦。
4.指導(dǎo)書寫:
(1)(課件演示)說說生字在田格中的位置，找特殊筆畫。
(2)書空筆順，練習(xí)描紅
(3)展示學(xué)生的作業(yè)，互相說說修改意見
(三)鞏固:朗讀全詩(shī)，背誦
(四)小結(jié):這首詩(shī)前兩行寫出鵝叫時(shí)的樣子，后兩行講了鵝在游水時(shí)美麗的外形，你們喜歡詩(shī)中的這只鵝嗎?讓我們一起讀出這種喜愛之情吧。(全班齊讀)
(五)板書設(shè)計(jì)
11.鵝
鵝，/鵝，/鵝，
曲項(xiàng)／向天歌。叫時(shí)的樣子
白毛／浮綠水， 外形
紅掌／撥清波。游水動(dòng)作。
(六)作業(yè)
1.朗讀、背誦古詩(shī)。
2.回家問問家長(zhǎng)說說其它動(dòng)物是怎么游的。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)內(nèi)容：
口耳目（2課時(shí)）
教學(xué)時(shí)間：
9.11、12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握在田字格中書寫筆畫“彎鉤”的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小故事《五官爭(zhēng)功》
2、別著急，今天文老師也把他們帶來了，認(rèn)真看。
二、認(rèn)讀生字，牢記字形
猜字游戲，記憶字形
師：請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？
(師出示寫有金文的“目”字圖片。)
生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。
師：哦，你是這樣想的。誰(shuí)再來猜一猜？
生：我認(rèn)為是“目”字，因?yàn)樗汀澳俊弊趾芟瘛?/p>
師：你還認(rèn)識(shí)“目”字，真是個(gè)有心人！恭喜你，猜對(duì)了！
師：這個(gè)字就是“目”，是我們用來觀察這個(gè)世界的窗戶。古代人要寫“目”字就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡(jiǎn)單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼圖片一邊說。)
師：那你知道“目”是什么意思嗎？
生：我知道！就是眼睛的意思。
師：你真聰明！說對(duì)了，“目”最早就是眼睛的意思。后來又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個(gè)朋友，組組詞嗎？
生1：我會(huì)組詞，目光、題目。
生2：我也會(huì)，目錄、目前。
生3：我還能組一個(gè)，歷歷在目。
師：同學(xué)們真棒，能用“目”組這么多的詞，還會(huì)說成語(yǔ)，真了不起！其實(shí)，“目”字的意思還有很多，等你們學(xué)會(huì)了查字典，你們就會(huì)知道了。
師：這個(gè)“目”字就是象形字，你們看，它多像我們的眼睛呀！這種與所代表的東西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出現(xiàn)在距今三千多年的甲骨文中，是中國(guó)最初的文字。
師：老師這還有幾個(gè)古時(shí)候的象形字，你們能猜出來它們是什么字嗎？
生：能！
師：很有信心呀！那我們?cè)鯓硬虏艜?huì)猜得又快又準(zhǔn)呢？
生：要看這個(gè)字像什么東西，然后再猜。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！說對(duì)了，要根據(jù)象形字的特點(diǎn)來猜才行！
師：你們手里都有卡片，現(xiàn)在就把它們都翻開，四個(gè)人一組，研究研究，猜一猜，并說說你為什么這么猜。
(小組內(nèi)猜字，教師巡視。)
師：誰(shuí)來匯報(bào)一下你們小組猜到的字。
生1：我們小組猜到的是“手”和“耳”(生舉卡片)，因?yàn)檫@兩個(gè)字的外形和手、耳朵特別像。
生2：我們小組猜到的是“口”(生舉卡片)，這個(gè)字很像一個(gè)張開的大嘴，而且它和現(xiàn)在的“口”字特別像。
生3：我們小組猜到的是“足”(生舉卡片)，因?yàn)檫@個(gè)字很像一個(gè)走路的人，而且它和現(xiàn)在的“足”字很像。
師：你們的想象力可真豐富，幫助這么多漢字找到了朋友，還說出了理由，我們來看大屏幕！(出示這幾個(gè)字的字理演變圖。)
師：快為自己鼓鼓掌吧！你們真是火眼金睛，都猜對(duì)了！現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀這些字吧！
三、認(rèn)讀兒歌
1、音頻《中國(guó)功夫》
2、你們聽出來了嗎，剛才歌中有這樣一段歌詞——站似一棵松，臥似一張弓，不動(dòng)不搖一座鐘，走路一陣風(fēng)。
我們的課文中也有相似的內(nèi)容呢，我們來看一看。
3、誰(shuí)來給大家讀一讀
4、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀
5、學(xué)生自讀，全班齊讀
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個(gè)生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.目標(biāo)達(dá)成類作業(yè):
2.拓展創(chuàng)新類作業(yè)：
反思：
語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
金木水火土（二課時(shí)）
教學(xué)時(shí)間：
9.12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“橫”“豎”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合語(yǔ)境，在兒歌中認(rèn)讀生字，感受語(yǔ)文的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀20個(gè)漢字，書寫“一、二、三”。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握在田字格中書寫筆畫“橫”的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)了兒歌，看誰(shuí)能讀的最準(zhǔn)確。
2、這么多同學(xué)都能讀下來了，那你能不能試著背一背呢。老師給一點(diǎn)時(shí)間
3、如果能背下來，你可以試著背一背，背不下來的同學(xué)也不要著急，你可以看著書讀。
二、對(duì)比識(shí)記漢字
師：七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像。你們也來看一看！
生1：我覺得“一、二、三”長(zhǎng)得像！它們可能是三胞胎，因?yàn)樗鼈兌贾挥小耙弧薄?學(xué)生不知道“一”的筆畫叫“橫”，用手比劃)
師：你可真是火眼金睛。老師告訴你，這一筆(做橫的動(dòng)作)叫做“橫”。大家都伸出小手，和老師一起寫一寫“一”，再念一念。
生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字挺有趣，“一”就是一個(gè)“橫”，“二”就是兩個(gè)“橫”，“三”就是三個(gè)“橫”，又好記，又好寫。
生3(迫不及待)：老師，我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字雖然都有“橫”，但是不一樣，有的長(zhǎng)，有的短。
師(豎起大拇指)：真了不起，同學(xué)們，快用我們明亮的眼睛仔細(xì)看一看這三個(gè)字，到底哪一橫長(zhǎng)，哪一橫短。
生4：老師，“二”上面的橫短，下面的橫長(zhǎng)。
師：看得準(zhǔn)！大家和他一起書空——“二”第一筆橫短，第二筆橫長(zhǎng)。(學(xué)生集體書空)
生5：老師，“三”上面的兩橫短，下面的橫最長(zhǎng)。
師：再仔細(xì)看一看，上面的兩橫一樣長(zhǎng)嗎？
生(仔細(xì)觀察)
生5：老師，我這次看明白了，上面的兩橫也不一樣長(zhǎng)，第二橫比第一橫略短一點(diǎn)。
賞析：“一、二、三”三個(gè)字看似簡(jiǎn)單，卻會(huì)在學(xué)生的書寫中呈現(xiàn)不同的難度。比如，三個(gè)橫的不同長(zhǎng)短就是書寫的一個(gè)難點(diǎn)。本片段中，教師以“七個(gè)生字不一樣，仔細(xì)瞅瞅，有的地方還挺像”引發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察的興趣，“一、二、三”集中對(duì)比，又將學(xué)生的注意力完全集中在橫上，教師在學(xué)生觀察交流之后的有效點(diǎn)撥，可以使學(xué)生的觀察更加深入、細(xì)致，充分夯實(shí)了學(xué)生識(shí)字觀察的基礎(chǔ)。
三、書寫漢字
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.目標(biāo)達(dá)成類作業(yè):朗讀課文，試著背誦
2.拓展創(chuàng)新類作業(yè)：積累反義詞。
反思：
在書寫訓(xùn)練前已經(jīng)反復(fù)講解了田字格和書寫姿勢(shì)，但學(xué)生在真正書寫的過程中還是需要個(gè)別提醒，這部分需要在日后的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，從而讓學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學(xué)具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.出示圖片，讓學(xué)生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關(guān)了一只小鳥)(一個(gè)小朋友在旁邊看
2.讓學(xué)生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學(xué)生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學(xué)生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動(dòng)不動(dòng)，我很著急。
b窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c我決心放小鳥。
d我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長(zhǎng)句子：
a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。
b我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
c我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d我打開籠子小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字：非常決定
(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰(shuí)記得快。老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、總結(jié)。[
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
【授時(shí)間】XX614
【教材理解】這是一篇科幻故事，講蘭蘭的爺爺帶她外出途中經(jīng)過的兩座橋，一座是架在水中的奇特的潛水橋；另一座是能折疊的方便攜帶的塑料橋。文給學(xué)生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、民主的堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)生字，個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本12個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)字。
2正確、流利地朗讀文。
3簡(jiǎn)單了解文介紹的兩種橋及他們的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】本教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。
【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、。
【時(shí)安排】2時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入新
出示謎語(yǔ)，揭示謎底橋
借助圖畫等多媒體，讓學(xué)生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出題。
板書題：蘭蘭過橋
學(xué)習(xí)“蘭”字，教師板書，學(xué)生觀察并提示大家哪些地方該注意，學(xué)生自己寫并圈出寫的好看的。
二、初讀文，引導(dǎo)思考
1師：我想：好多同學(xué)都有過橋的經(jīng)歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了文就會(huì)知道。
2同學(xué)們聽老師讀文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音，文中的長(zhǎng)句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。
3學(xué)生自由讀文。
把字音讀準(zhǔn)確，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
4找同學(xué)讀文，其他同學(xué)用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯(cuò)誤幫幫他。
檢查認(rèn)讀生字的情況。
調(diào)皮的生字寶寶在文中跑了出來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
a出示帶拼音的生字燈片，①學(xué)生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領(lǐng)讀，④開火車讀
b出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領(lǐng)讀
出示詞語(yǔ)，老師領(lǐng)讀、齊讀同桌互讀。
d出示帶詞語(yǔ)的句子。自己讀句子，找生領(lǐng)讀。
三、品讀文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)潛水橋
同學(xué)們生字寶寶又回到了文中，再去讀讀文，相信你一定會(huì)把文讀的更好。邊讀文邊思考文介紹了哪幾種橋？
2回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）
3同學(xué)們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：
�、偌茉谒嫔�。
②用玻璃磚造的。
�、巯褚蛔L(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。
4師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。
學(xué)生可以說文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？
再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)塑料橋
走過了潛水橋我們?cè)僖黄鹱咭蛔咛m蘭過的另一座橋，好不好？
學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。自由讀文-9自然段。
�。�1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。
�。�2）說說我們走在這座橋上的感受。
2檢查學(xué)生自學(xué)情況。
�。�1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：
輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。
�。�2）說說走在上面的感覺。
“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
四、總結(jié)拓展
通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了：
要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。要想過一條小河，可以用（）橋，這種橋是用（）造成的。
2小朋友們，爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？科技的力量
3茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家。他不僅僅設(shè)計(jì)了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設(shè)計(jì)了許多的著名大橋，我們國(guó)家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長(zhǎng)江大橋。
未來的橋式什么樣子的呢？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一座神奇的未來橋，爭(zhēng)當(dāng)小小橋梁專家。有時(shí)間把自己的`設(shè)計(jì)畫下來。
五、學(xué)習(xí)坐和座
區(qū)別書寫坐和座
【板書設(shè)計(jì)】
32蘭蘭過橋
潛水橋、塑料橋
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程
一、激趣引入
出示謎語(yǔ)，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
課件出示“蝸�！�，學(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。
我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語(yǔ)的謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識(shí)字
先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
字詞盤點(diǎn)，書寫“對(duì)，媽”。
�。�1）出示“對(duì)，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生書寫“對(duì)”。
（3）田字格板書范寫。
（4）學(xué)生集體書寫、練寫。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生書寫“媽”(步驟同“對(duì)”)。
反饋評(píng)價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫一個(gè)字。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。
引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹的插圖和4個(gè)句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長(zhǎng)滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。
請(qǐng)學(xué)生按小樹的生長(zhǎng)過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認(rèn)識(shí)四季。
過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖(小樹的圖)下去。
出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹________，已經(jīng)是_________了。
樹葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學(xué)生聽錄音并朗讀課文。
�。�1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。
（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問題。那么請(qǐng)看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來。
同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
(1)學(xué)生自由發(fā)言，說明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
一般來說，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺得這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)嗎？(長(zhǎng)。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰恕?
小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點(diǎn)呢？
(1)學(xué)生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。
語(yǔ)言訓(xùn)練
�。�1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書設(shè)計(jì)
小蝸牛
小樹發(fā)芽采草莓長(zhǎng)蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、使學(xué)生懂得做好課前準(zhǔn)備是上好課的前提。
2、學(xué)會(huì)按要求做好課前準(zhǔn)備，并逐步養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。
二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)
1、下課了，下面準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品再去玩。
2、學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)按規(guī)定的位置放好，動(dòng)作要快。
3、預(yù)備鈴聲響，停止一切活動(dòng)，依次進(jìn)教室，等候老師上課。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、一張課程表。
2、一張課桌平面圖。
3、自制錄音“聽到上課鈴”。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、談話導(dǎo)入。
小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的�；疖囁緳C(jī)在開火車前，總要檢查一下每個(gè)輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農(nóng)民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們小學(xué)生，在學(xué)本領(lǐng)前，也要把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這樣蠶能順利地學(xué)本領(lǐng)，今天我們就來學(xué)習(xí)“做好課前準(zhǔn)備”。
2、演示明禮導(dǎo)行
�。�1）課間十分鐘先做好課前準(zhǔn)備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應(yīng)該做什么？（討論）
下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節(jié)的準(zhǔn)備工作，再去小便和玩耍。你應(yīng)該知道下一節(jié)是什么課，需要準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)用品。你應(yīng)當(dāng)：A把上過的課本放進(jìn)書包里。B把應(yīng)該交的本子交上去。C把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品按老師的規(guī)定放整齊，然后離開教室去小便和玩耍。
�。�2）學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在指定的地方。我們?cè)谧稣n前準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)放在什么地方呢？
A出示：桌面平面圖。學(xué)習(xí)用品就像我們小學(xué)生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請(qǐng)一名學(xué)生演示。C請(qǐng)全體學(xué)生按上語(yǔ)文課的要求統(tǒng)一連練練。
3、鞏固聯(lián)系
�。�1）教師貼出日課表。按照要求訓(xùn)練。
（2）示范引路。A請(qǐng)一學(xué)生講一下課前準(zhǔn)備的三步；B再按課程表練連。
�。�3）集體訓(xùn)練。A同桌對(duì)講：課前準(zhǔn)備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓(xùn)練。
�。�4）比一比，練一連，同桌競(jìng)賽。
4、聽錄音明理導(dǎo)行。
�。�1）聽錄音“聽到上課鈴響”。
�。�2）討論：聽到上課鈴，同學(xué)們?cè)趺礃樱?/p>
歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進(jìn)教室！同學(xué)們都立即停止一切活動(dòng)，依次走進(jìn)教室，趕快坐在自己的位子上，看看學(xué)習(xí)用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。
�。�3）說說：“你該怎么辦？”A你在排隊(duì)滑滑梯，正要輪到上滑梯時(shí)，上課鈴響了，你該怎么辦？B你在操場(chǎng)上踢球，正玩得高興時(shí)，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？C你想找二年級(jí)的一位同學(xué)借一樣?xùn)|西，聽到上課鈴響了，你該怎么辦？
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。
4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
小朋友們學(xué)習(xí)拼音真積極(jī jí)，做起(qǐ)游戲(xì)真高興�！癹、q、x”忍耐不住了，也想和你們一起玩，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ò鍟� j、q、x）
設(shè)計(jì)意圖：兒童化的語(yǔ)言，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找j、q、x三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出j、q、x三個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“雞”是j的音，母雞和蝴蝶組成j。
生2：“7”和“氣”是q的音，氣球的形狀像q。
生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形狀像x。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母j q x。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母j。
1.教師示范發(fā)j的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條窄縫，讓氣流擠出來。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“雞”讀準(zhǔn)j的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“母雞抬頭j j j”。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母q。
教師示范發(fā)q的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)q發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“左上半圓q q q”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“x”。
教師示范發(fā)x的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條窄逢，讓氣流從中摩擦而出�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶x的發(fā)音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一個(gè)大叉x x x�！�
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
四、指導(dǎo)書寫
j、q、x的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個(gè)四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察j、x兩個(gè)字母的筆順。
j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時(shí)要注意“ ”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。
q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x兩筆寫成，占中格，書寫時(shí)先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。
設(shè)計(jì)意圖：先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。
3.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、習(xí)舊迎新，導(dǎo)入新課
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音樂園，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)就知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)：jī qì xī。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
�。�1）課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié):
課件出示音節(jié)：j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū
�。�3）選一選，連一連
把正確的音節(jié)和圖相連。
設(shè)計(jì)意圖：教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。”
2.師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)(課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜、兒歌，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
四、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。課件出示書中兩幅圖片,來打個(gè)招呼吧！
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
1.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：
dā jī mù??? xià qí
搭積木下棋
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開火車拼讀。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣。
五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖片。)
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌《在一起》。
(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。
(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
六、鞏固朗讀。
播放《j、q、x兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
j q x
j j—i—jia
q q---i--a—qia
x x---i--a—xia
課后反思
成功之處：
在教學(xué)《jqx 》時(shí)，教師首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，教師耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把“氣球”的“氣”讀第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個(gè)叉叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“小ü見到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻�！边@樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺勃q為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
不足之處：
在教學(xué)過程中也存在一些問題，比如重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)用多的時(shí)間去解決。就如本節(jié)課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，教師只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju、qu、xu讀了兩三遍，覺得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來了，這說明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時(shí)也說明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字新詞，針對(duì)學(xué)生書寫的普遍問題，進(jìn)行二次指導(dǎo)。
2、朗讀課文、背誦小牛說的話。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小牛練站的情境，感悟小牛不怕困難、堅(jiān)持到底的精神。(重難點(diǎn))
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，檢查掌握情況
(一)讀詞和短語(yǔ)
【課件出示】
第一組：剛——?jiǎng)偝錾?/p>
第二組：條——四條腿
第三組：站——站起來
第四組：第二次這樣練習(xí)走路
第五組：穩(wěn)當(dāng)摔跤
第六組：搖晃——搖搖晃晃
(引導(dǎo)：想象著搖搖晃晃的樣子再讀讀)
(二)看拼音寫好字
【課件出示】
第七組：
一頭gāng出生的小牛。
它的四tiáo腿很軟。
小牛不但站起來了，還在liàn習(xí)走路呢!
(1)輕聲自由讀
(2)看拼音在田格本上寫字
師注意：關(guān)注寫字姿勢(shì)，扶一扶。
(3)訂正答案
(4)反饋書寫情況
(5)生再寫一個(gè)，爭(zhēng)取寫得更漂亮
二、輕聲自由讀課文，回顧課文內(nèi)容
(一)板書課題，強(qiáng)化寫好“站”字的要領(lǐng)，讀好課題。
(二)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，你覺得這是一頭怎樣的小牛?
(注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，不要急于板書。注意學(xué)生說完整話的指導(dǎo)。)
板書：不怕困難(教師在“怕、困、難”三字上標(biāo)出拼音)
1、輕聲自由讀“不怕困難”
2、齊讀“不怕困難”
3、師：誰(shuí)再說說這是一頭怎樣的小牛。
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來了”
(一)學(xué)習(xí)第一自然段體驗(yàn)小牛練站過程
1、再現(xiàn)情境，引出第一自然段
師：孩子們，你們還記得這頭不怕困難的小牛剛剛練習(xí)站起來時(shí)候的情景嗎?
教師語(yǔ)言描述：一頭剛出生的小牛，想從草地上站起來，可是它的四條腿很軟。它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。第二次，第三次，它還是剛站起來又摔倒了。
【課件出示】
它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。
這里的“它”指的是誰(shuí)?
它搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。(搖搖晃晃變紅)
小牛為什么是搖搖晃晃地站起來?
預(yù)設(shè)：小牛剛出生、四條腿很軟。
(師小結(jié)：你們是通過聯(lián)系上句來理解“搖搖晃晃”這個(gè)詞語(yǔ)意思的，這真是一種理解詞語(yǔ)的非常好的學(xué)習(xí)方法。)
2、引導(dǎo)入境，體會(huì)“不怕摔跤”
(1)角色體驗(yàn)讀
①師：現(xiàn)在，我們也來當(dāng)一回這頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛。
�、谛∨�，就是因?yàn)槟銈儎倓偝錾�，四條腿還很軟，所以你們――(師指課件，引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第一次是這樣，接下來你們放棄了嗎?是呀，你們還在繼續(xù)練習(xí)著。
第二次你們又是――(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第三次你們還是----(指名讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)
哎，又摔倒了，這次你們放棄了嗎?是啊，你們還在堅(jiān)持著。
第五次呢?你們?nèi)匀皇?引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)
第八次你們依舊是(引導(dǎo)生齊讀：搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。)
真疼啊!就這樣，你們一次又一次地站起來，一次又一次地摔倒，身上都摔青了!
�、坌∨�，你們摔了這么多次跤，還沒站起來，現(xiàn)在心里是怎么想的?
師強(qiáng)化學(xué)生角色體驗(yàn)、提升理解：這么難，這么疼，你們還在堅(jiān)持著，真是一群不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛啊!
(2)觀看視頻，補(bǔ)白感知不足
小牛們，想不想親眼去看看你們剛剛練習(xí)站起來時(shí)的情景!
【播放小牛三次練站摔跤視頻】(教師配旁白：那時(shí)你們剛出生，四條腿很軟。你們搖搖晃晃地站起來，還沒站穩(wěn)就倒下了。但是你們沒有被困難嚇倒，繼續(xù)練習(xí)。第二次，你們又是----。第三次，你們還是---。真疼啊!可你們沒有放棄，還在堅(jiān)持著，接下來的幾次，你們依舊是剛站起來又---(預(yù)設(shè)：生接：摔倒了)
你們想――(預(yù)設(shè)：生接：唉，站起來真難哪!)
這么難，你們怕了嗎?還堅(jiān)持嗎?
3、整體回讀第一段
小牛們，就讓我們一起讀讀第一自然段把這種感受讀出來。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段，理解牛媽媽的話
1、師生合作扮演，引出牛媽媽的話
師：這時(shí)一只烏龜爬來了，老師來扮演烏龜，別忘了，你們還是誰(shuí)啊?
我來找一頭小牛勸一勸：(老師來到一頭小牛身邊)小牛娃，算了吧，站不起來不要緊，像我這樣在地上爬，多穩(wěn)當(dāng)啊!這頭小牛，你有什么話要對(duì)我說嗎?
我再來找一頭小牛勸一勸。
(教師適時(shí)地與學(xué)生交際：“你為什么會(huì)這么說啊?媽媽是怎么告訴你的?看來你們都記住了媽媽的話，媽媽是這么說的，你們也是這么做的�！�)
【課件出示】
媽媽告訴我，她小時(shí)候也是摔了許多跤，才站起來的。誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。
2、理解牛媽媽的話,讀好牛媽媽的話
(1)我們?cè)賮硪黄鹱x讀媽媽的話，邊讀邊想：媽媽是想告訴你們什么啊?
這句話中“她”指的是誰(shuí)啊?
許多跤是多少次?(“許多跤”變紅)(是一次嗎?兩次?------)是呀!是太多太多次，都數(shù)不清了!
師：媽媽是想告訴你們什么啊?先看著媽媽的話靜靜地想一想。
(給學(xué)生充足想的時(shí)間，讓學(xué)生在角色中充分與文本對(duì)話，直到學(xué)生感悟到：“媽媽是想告訴我們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路。”)
師提升：是啊!媽媽是想告訴你們：誰(shuí)怕摔跤，誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路;只有不怕摔跤才能站起來走路;只有不怕困難，才能把事情做好。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中肯定還會(huì)遇到很多困難，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定能把夠克服。
(2)指名讀
師評(píng)：看來你們不但記住了媽媽的話，還理解了媽媽的話，哪頭小牛再來和大家說說媽媽的話啊?
(3)齊讀
現(xiàn)在就讓我們頭腦中想像著媽媽正在我們面前用這些話鼓勵(lì)我們的樣子，再來一起說說媽媽的話吧!
3、增加角色，補(bǔ)白情境，提升對(duì)牛媽媽話的理解
(1)師(手拿蝴蝶圖片)：這時(shí)一只小蝴蝶飛來了，心疼地說：“小牛娃，看你們練得滿頭大汗，身上都摔破了，別練了!”你們?cè)趺椿卮鹚?(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(2)師：小蝴蝶飛走了，一只小螞蟻(手拿螞蟻圖片)又爬來了：“小牛娃，要下雨了，會(huì)淋濕的，快回家吧!”(教師指屏幕示意生填空)
【課件出示】
(3)看來，不論遇到什么困難，你們心中都始終裝著媽媽的話，現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再一次用最堅(jiān)定的語(yǔ)氣告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人你們不怕困難的決心吧!
【課件出示】
(4)追問：牛媽媽說：誰(shuí)怕摔跤誰(shuí)就永遠(yuǎn)不會(huì)站起來走路，那，小牛們，你們?yōu)槭裁幢仨氁酒饋戆?
預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說：會(huì)餓死、會(huì)被野獸吃掉。
教師進(jìn)而提升：是啊，我們不僅要站起來還要盡快地學(xué)會(huì)走學(xué)會(huì)跑，這樣我們才有辦法生存下來。這當(dāng)中還會(huì)遇到很多困難，你們有信心克服嗎?只要堅(jiān)信媽媽的話你們一定會(huì)成功!
(三)引出第四自然“終于站起來了”再次強(qiáng)化了“牛媽媽話”的理解
師：第二天，烏龜驚奇地發(fā)現(xiàn)：小牛不但站起來了，還在練習(xí)走路呢!小烏龜怎么這么驚奇啊?這時(shí)烏龜可能會(huì)說些什么?
師提升：是啊，小牛的不怕困難感動(dòng)了小烏龜，也讓我們受到了教育。孩子們，其實(shí)你們也像小牛一樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。想一想，在短短幾年里你們學(xué)會(huì)了走路、說話，尤其在這一年里你們還學(xué)會(huì)了許多知識(shí)和做人的道理。老師和爸爸媽媽都為你們感到驕傲，發(fā)自內(nèi)心地為你自己鼓鼓掌吧。
四、齊讀全文，回歸整體
六、作業(yè)：(1題為必做、2題為選做)
1、給爸爸媽媽背小牛說的話，要讓他們覺得：你就是那頭不怕困難、堅(jiān)持到底的小牛，是在一邊想象著牛媽媽當(dāng)時(shí)的樣子，一邊說這些話的。
2、準(zhǔn)備一個(gè)你在生活中不怕困難、堅(jiān)持到底最后戰(zhàn)勝困難的小故事，晨檢時(shí)講給大家聽，看誰(shuí)能成為我們身邊學(xué)習(xí)的小榜樣!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈、卡片
教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片i、u
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二、教學(xué)語(yǔ)境歌
1、出示語(yǔ)境圖；
2、說說圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、師：媽媽這么關(guān)心嬰幼兒，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、教學(xué)語(yǔ)境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
�。�1）、幻燈：圖上畫的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長(zhǎng)，韻母i要讀得輕而短。
�。�3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
�。�1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
�。�2）、聲母y的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi和yu
（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
�。�2）、比較yi和Y的區(qū)別
�。�3）、yi的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
�。�4）、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
�。�5）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu和四聲
�。�6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
�。�7）、yu的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
�。�8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya 說說ya是由哪兩局部組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
謄寫聲母y一行；
說明：對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)籠統(tǒng)枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
5 j、q、x教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j、q、x 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. j、q、x與?相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略
2.準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、指讀、點(diǎn)讀a—h區(qū)分b-d p-q n-m f-t
二、新課展示：
①j的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，j j j”發(fā)“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點(diǎn)，占上格
學(xué)習(xí)“j”和“i”組成的音節(jié)“j”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確
學(xué)習(xí)“j”和“v”組成的音節(jié)“j”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確
強(qiáng)調(diào)幼兒j在遇到v的時(shí)候，拼寫時(shí)兩個(gè)小點(diǎn)要除去。
學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“jia”之前，讓學(xué)生從“ji”過渡到“jia”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。認(rèn)識(shí)j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母
拼讀并書寫
�、� q的讀法與寫法
“左上半圓,q q q”同“七”的音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學(xué)習(xí)“q”和“i”組成的音節(jié)“q”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)“q”和“v”組成的音節(jié)“q”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準(zhǔn)確。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)反思無論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高，還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。鑒于此，小編精心準(zhǔn)備了這篇初中語(yǔ)文課文《小鬧鐘》語(yǔ)文教學(xué)反思以供大家參考!
今天，我執(zhí)教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時(shí)間的化身，同學(xué)們要樹立時(shí)間意識(shí)，懂得怎樣珍惜時(shí)間。
新課標(biāo)指出：在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程，情感體驗(yàn)，又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際，所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，讓學(xué)生在積極參與的活動(dòng)中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間，合主要是從以下三個(gè)方面來突破的：
一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講
在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話關(guān)系，但是，對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語(yǔ)文閱讀，不是好的語(yǔ)文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣
興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí)，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)
如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語(yǔ)文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理， 對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對(duì)一窮活潑、可愛的一年級(jí)學(xué)生，教師的語(yǔ)言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺的做得還不夠;再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過這次教研會(huì)，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教材地位：本課是第一冊(cè)語(yǔ)文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語(yǔ)言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)于課文剛剛接觸，而且對(duì)于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第 二 課 時(shí)
一﹑談話激趣,煽情入境:
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學(xué)們,時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁(yè),而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長(zhǎng)河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）
師：課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰(shuí)來說一說是哪幾種?
生:有個(gè)人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學(xué)們現(xiàn)在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準(zhǔn)字音并且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評(píng)議)
師:請(qǐng)大家選擇自己喜歡的季節(jié)讀,要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗,同時(shí)說說自己通過讀收獲了哪些信息?.
生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)
師:出示課件,讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評(píng)議
三﹑協(xié)作交流, 我想說
（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）
師:時(shí)間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海里美麗的形象卻永遠(yuǎn)地刻在了我們的心底.現(xiàn)在,請(qǐng)以小組為單位說一說,書上描寫的四個(gè)季節(jié)中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組匯報(bào)
小組匯報(bào)一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；
小組補(bǔ)充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學(xué)都搜集了關(guān)于四個(gè)季節(jié)中最具特點(diǎn)的事物,現(xiàn)在誰(shuí)想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會(huì).
生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩(shī)歌
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩(shī)
生4：交流搜集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學(xué)生做四季的解說
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請(qǐng)來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請(qǐng)回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗�。�
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下面趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的干脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收獲的季節(jié)或者是金秋時(shí)節(jié)。因?yàn)槲乙粊�，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農(nóng)民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風(fēng)的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個(gè)季節(jié)嗎？
師:觀察之后,大家一定想知道是誰(shuí)這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?
生:大自然
師:誰(shuí)來稱贊它?
生:交流
師:這么美的季節(jié),老師真想把他們留住.現(xiàn)在請(qǐng)大家試著把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導(dǎo)多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請(qǐng)大家拿出自己畫好的喜歡的季節(jié),仿照課文的句式,說一說.
(課件出示提示: ,他 地說: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時(shí)間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)谡n下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個(gè)四季展示會(huì)。
五、作業(yè)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）
同學(xué)們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收獲的信息
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
一、我會(huì)寫
蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會(huì)認(rèn)
對(duì)duì（一對(duì)、對(duì)手對(duì)白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花hu�。ò谆ā⑿』�、花朵）
鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。
“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習(xí)題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語(yǔ)言的音韻美。
五、推薦閱讀
對(duì)韻歌
葡萄架，蘋果園，
李苦對(duì)瓜甜。
風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，
地北對(duì)天南。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h，讀準(zhǔn)音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹汀Ｒ坏郊�，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長(zhǎng)椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準(zhǔn)g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。
（1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖片，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確書寫聲母g、k、h，認(rèn)清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。）
及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)
�。�1）多媒體課件出示：夸獎(jiǎng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說出名稱。
音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)
1、過渡：你們讀得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？
3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個(gè)新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀察，后仿寫的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、圖片識(shí)字，練習(xí)說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識(shí)字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓?jiān)诋嫯�，小老虎在打鼓。�?/p>
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。
3、教師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長(zhǎng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1、過渡：其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5、同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀）來進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節(jié)課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò)，我為了趕時(shí)間而沒有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
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