一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占囊荒昙?jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字，會(huì)寫"詩、林"等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
一、激趣導(dǎo)入。
1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會(huì)背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)
--展示學(xué)生平時(shí)的古詩積累
2、揭題，釋題。
齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)
小結(jié)：所見--所看見的事物(東西)
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎?
二、初讀課文。
1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：
一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)
二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)
三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。(輕聲讀)
2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對(duì)讀，檢查。
三、精讀課文。
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)
2、播放音樂，教師范讀。
學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會(huì)詩句的意思。
3、學(xué)生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問題)
預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)
"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)
6、理解詩意。
(1)出示課文插圖。
A 師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)
B 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C 齊讀詩句。
(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的.知了，馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面。
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對(duì)背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?
五、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)
2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短。
范寫"黃"、"童"
六、編故事
學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。
通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。
一、看圖揭題，導(dǎo)入。
1、出示課件(課文插圖)問：這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖，用自己的話說說)
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。
三、圖文對(duì)照，理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?
引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子;晴：晴天;柔：柔和)
3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
5、簡(jiǎn)單講述詩意。
6、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1. 教師范讀。
2. 學(xué)生練讀。(4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)
3. 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。
5. 朗讀反饋。
6 .練習(xí)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。
1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。
2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。
3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。
4、認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語。
六、總結(jié)全文。
七、課后拓展：
和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩。
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
理解詩中難點(diǎn)字詞“疑”“霜”“舉”“思故鄉(xiāng)”的意思，能用自己的話說說詩的大意。
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀和背誦這首詩。
三、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)運(yùn)用串聯(lián)詞義和句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)難重點(diǎn)
1.理解“疑”“霜”“舉頭”“思故鄉(xiāng)”的意思，理解詩句的意思。
2.體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)用具
多媒體課件，書本
教學(xué)方法
音樂欣賞 ，師生互動(dòng)，PPT演示，講授
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
(一)音樂欣賞和提問來導(dǎo)入新課。
1，師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇讟非�，�?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地聽。(播放樂曲“思鄉(xiāng)曲”請(qǐng)同學(xué)們欣賞)
2，(樂曲結(jié)束)師：同學(xué)們，你們聽完這首曲子感受到了什么?(請(qǐng)同學(xué)說一說)
3，師：這是一首思鄉(xiāng)曲，表達(dá)的是一種思念家鄉(xiāng)，思念親人的感情。那么，今天我們來學(xué)習(xí)一首思念家鄉(xiāng)，思念親人的五言絕句“靜夜思”。
4，師：同學(xué)們，你們知道“詩仙”是誰嗎?你們能和老師說說你們所知道的他的一些作品嗎?
(請(qǐng)同學(xué)來說一說)
5，師：今天老師要給你們講解地這首“靜夜思”就是李白的作品。
( 教師板書“靜夜思”，并播放幻燈片。)
(二)初讀課文。(PPT展示，要求學(xué)生齊讀后自己讀一遍,注意停頓。)
(三)簡(jiǎn)介詩人。
(四)講解古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”“夜”“思”三個(gè)字的意思(PPT投影，選出正確的字義)。
(2)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說“靜夜思”的意思(詩人，什么時(shí)間?怎么樣?)
(3)理解詩句“床前明月光”：讓學(xué)生理解“床”的多種解釋和其中的合理性;有感情的朗讀整行詩并板書“明月光”;看PPT圖片回答一些問題;說說“明月”和全句的意思(串詞義，用自己的話說說詩句的意思)。
(4)理解詩句“疑是地上霜”：有感情的朗讀整行詩并板書“地上霜”;請(qǐng)同學(xué)說說“疑”“霜”和全句的意思。
(5)解釋前兩句詩的意思。(先請(qǐng)同學(xué)自己說一下，然后教師講解)
(6)理解詩句“舉頭望明月”：有感情的朗讀整行詩并板書“舉頭望”;看圖片，詩人在干什么?說說“舉”和全句的意思。
(7)理解詩句“低頭思故鄉(xiāng)”：有感情的`朗讀整行詩并板書“思故鄉(xiāng)”;看圖片中詩人的表情，說說他在想什么?指名說說“思故鄉(xiāng)”和全句的意思。
(8)理解全詩，解釋全詩：(請(qǐng)同學(xué)說說后兩句的意思及全詩的大意，然后由老師補(bǔ)充。)
板書：明月光
-----------客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú)
地上霜
靜夜思
舉頭望
-----------思念故鄉(xiāng)，思念親人
低頭思
全詩大意：
床前地面上一片銀白色的月光 ，
好似地上結(jié)了霜 。
抬頭望著高掛在天空中的明月 ，
不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來 。
【前兩句寫“靜夜”之景，用“霜”比喻月光渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活(客居他鄉(xiāng)，深感孤獨(dú));后兩句寫“思”，詩人觸景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中(思念故鄉(xiāng)，思念親人)。】
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、閉、林、黃、立”等6個(gè)字。
2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
所見
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題
1、讀《識(shí)字4》中的兒歌。
2、夏天了，知了在干什么?知了又叫什么?
(蟬)
3、出示圖：
認(rèn)記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。
4、揭題，讀題。
二、初讀古詩
1、出示情景圖：
師范讀(感知課文)。
2、自由讀《所見》：
要求讀準(zhǔn)字音。
3、圈出生字，多讀幾遍。
4、同桌互讀。
5、指名讀，評(píng)議。
三、認(rèn)記生字
1、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。
2、認(rèn)讀生字(各種形式)。
3、小老師認(rèn)讀不帶拼音的生字。
4、組長(zhǎng)考察大家。
5、說說用什么辦法記住的。
四、精讀古詩
1、自讀古詩：
小組交流自己的.感受。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、找自己的好朋友讀一讀。
5、當(dāng)一當(dāng)詩人(配樂讀)。
五、指導(dǎo)背誦《所見》
六、指導(dǎo)寫字“詩、閉、童、立”
〖課后記〗
這首詩我通過讓學(xué)生看多媒體課件，邊看邊說。學(xué)生較快理解，并能背誦。
第二課時(shí)
小池
一、背了《所見》
二、出示課題《小池》，讀題
三、自學(xué)古詩《小池》
1、個(gè)體自學(xué)：
�、艑W(xué)生自主讀古詩。
�、谱灾魅Τ錾�，學(xué)一學(xué)。
⑶自主提出不明白的地方。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
�、判〗M互相讀讀這首詩。
�、普�(qǐng)讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學(xué)。
�、切〗M負(fù)責(zé)認(rèn)記生字。
�、扔懻摻M員中不明白的地方。
3、全班交流反饋：
⑴卡片開火車認(rèn)讀生字。
⑵夸一夸，幫一幫：
�、俑鹘M派代表讀古詩，評(píng)議。
②展示：
說說你們組自己學(xué)懂了什么?
�、蹘鸵粠停�
說出需要幫助的地方。
�、茳c(diǎn)撥(結(jié)合指導(dǎo)朗讀)。
四、誦讀古詩
1、朗讀比賽。
2、背誦古詩。
〖課后記〗
這首詩前兩句學(xué)生較難理解，通過反復(fù)的朗讀中理解。
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教學(xué)目標(biāo)
1·學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2·能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3·使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
教學(xué)流程
板塊一：談話導(dǎo)入
1·小朋友們，還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？
動(dòng)畫：背誦你學(xué)過的古詩。
2·課件顯示課題：古詩兩首。
今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩·
課件：兩首詩的題目
這兩首古詩，一篇是《鋤禾》，一篇是《憫農(nóng)》。
3·這兩首詩你熟悉嗎？把你知道的給大家講一講吧！
板塊二：學(xué)習(xí)《鋤禾》
1·你能看懂這幅圖嗎？這些農(nóng)民伯伯正在鋤禾。
課件：農(nóng)民鋤禾圖
鋤禾就是在田地里鋤草。在炎熱的夏天里，農(nóng)民伯伯在田里鋤草，他們滿身大汗，那些汗水一滴一滴滴到田里去了！他們的勞動(dòng)多么辛苦��！
2·古代的一位詩人看到這樣的情景，寫了一首詩。
課件：鋤禾
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
3·自由朗讀。請(qǐng)小朋友們借助拼音，把詩句讀正確。
4·學(xué)習(xí)生字。
課件：
說說哪個(gè)字的讀音要提醒大家注意讀準(zhǔn)的？辛苦的“辛”是前鼻音，粒的聲母是小棍l，要注意讀準(zhǔn)。
辛苦的“辛”是前鼻音的字，要注意讀準(zhǔn)。
朗讀詩句
5·現(xiàn)在，再讀讀詩句，你一定會(huì)讀得更好。
課件：我們就得一句話一句話地讀，讀懂詩句中每個(gè)字的意思。
6·學(xué)習(xí)詩句。
�。�1）先看前兩行詩句，讀一讀，你能讀懂什么呢？給大家說一說。
課件：“當(dāng)”變紅：“當(dāng)”是什么意思？“當(dāng)”是“正是”“正在”的意思。課件：插圖
農(nóng)民伯伯鋤禾的時(shí)候，正當(dāng)太陽在他的頭頂上，是正中午的時(shí)間，這就是“日當(dāng)午”�，F(xiàn)在你讀懂了這兩行詩句的意思了嗎？誰來說一說你的理解？
看到農(nóng)民伯伯這么辛苦，你想到了什么？想一想，說一說。那么，詩人是怎么想的呢？
（2）后兩行的意思呢？
讀一讀，詩句中的哪個(gè)字的意思你不理解？
“皆”是“都”的意思，粒粒皆辛苦，就是每一粒都是辛辛苦苦的勞動(dòng)換來的。我們每個(gè)人每天吃的飯，都是農(nóng)民伯伯辛勤的勞動(dòng)，用汗水換來的，來得不容易�。∵@就是詩人想到的，詩人寫得多好��！小朋友們也是這么想的嗎？
（3）農(nóng)民伯伯在炎熱的夏天里，辛辛苦苦的勞動(dòng)。所以，我們吃的每一粒糧食都是來之不易的`��！你還會(huì)浪費(fèi)糧食嗎？
（4）理解了詩句以后，你能不能把這首詩讀得更有感情呢？
你能把這首詩背誦出來嗎？
農(nóng)民伯伯種田很辛苦，我們應(yīng)當(dāng)愛惜糧食，尊重他們的辛苦勞動(dòng)。這是我們從《鋤禾》這首詩中學(xué)到的。下面，請(qǐng)小朋友們看李紳的另一首詩《憫農(nóng)》。板塊三：學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》
（1）課件：圖片。
看看書上的圖，再讀讀詩句，說說你理解了什么？
一邊，是農(nóng)民辛辛苦苦地種莊稼，另一邊，是一位農(nóng)民伯伯因?yàn)轲囸I就要死去。為什么會(huì)這樣呢？什么原因使他們這樣悲慘？
課件：憫農(nóng)
（2）請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀讀這首詩。告訴大家，哪些字的讀音要注意的？
課件：“粟”的音節(jié)變紅。注意讀準(zhǔn)它的聲母平舌音su。
（3）讀一讀，跟你的同桌說一說，你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂的？
課件：下面講解的字分別變紅。
“粟”是指谷子，一就是一顆，表示很少；萬不是正好一萬，而是表示很多很多的意思。從這兩個(gè)詞中，你讀懂了什么？這就是農(nóng)民伯伯的種田，這是他們收獲的糧食。
Ppt：圖片
�。�1）是的，農(nóng)民伯伯種田，播下很少的種子，可是秋天卻收獲了很多的糧食。看到農(nóng)民伯伯的豐收，你的心里一定感到很高興吧！
�。�2）農(nóng)民伯伯種田付出了那么多的勞動(dòng)，也獲得了很多的收獲。可是，他們生活得怎樣呢？
課件：
怎樣讀出農(nóng)民種田，收獲的糧食很多呢？你知道“無”和“猶”的意思嗎？“無”，是沒有；“猶”是還是的意思。
“四�！薄伴e田”是什么？四海就是指任何地方；閑田就是沒有播種的田地。任何地方的田地都種上了糧食，那要收獲多少的糧食啊！
�。�3）為什么農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種田，莊稼豐收了，農(nóng)民還要被餓死呢？想一想，再說一說�，F(xiàn)在，你理解這首詩的意思了嗎？
是啊，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地種田，收獲了很多的糧食，可是自己卻要被活活地餓死！這多么不公平��！詩人對(duì)他們深深的同情。你能把詩人的感情表達(dá)出來嗎？
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（4）今天，我們學(xué)了兩首古詩。通過朗讀理解，小朋友們知道了什么？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，老百姓過著痛苦的生活。他們辛辛苦苦地種地，收獲了很多糧食，可是他們自己卻忍饑挨餓，甚至痛苦地死去。這多么不公平，多么令人同情啊！
（5）最后，我們一起再次朗讀《憫農(nóng)》，把它們背誦出來。
�。�6）學(xué)完了這兩首詩，我們?cè)賮硐胍幌�，這兩首詩有什么共同的地方？是的，它們都是4行，每行都有5個(gè)字，讀起來很順口，這叫五言絕句。這是兩首詩表面上的共同點(diǎn)。兩首詩的內(nèi)容都是關(guān)于同情農(nóng)民伯伯辛苦，但生活很苦，表達(dá)對(duì)農(nóng)民的同情。人們把這兩首詩又叫作《憫農(nóng)兩首》。它們的作者是________
課件：
（7）在古詩的王國(guó)里，還有很多這樣反映老百姓生活貧苦，社會(huì)不平等的內(nèi)容的。老師給大家?guī)砹艘皇住?/p>
課件：
板塊四：寫字指導(dǎo)與練習(xí)
這些是我們今天要學(xué)的生字。
1·課件：禾午辛苦農(nóng)收萬閑夫。
請(qǐng)小朋友讀一讀，再給這些字找些朋友。
2·這是這些字的筆順圖，請(qǐng)小朋友按筆順書空練習(xí)寫寫。
3·指導(dǎo)寫字：辛閑農(nóng)
“辛”要注意寫好長(zhǎng)橫，“閑”的里面是木，注意寫得小些，不要碰到外面的門字框；“農(nóng)”的筆順要注意，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)。
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)要求。
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會(huì)糧食的來之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
二、重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩歌的思想內(nèi)容。
三、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┱n前說說。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩《鋤禾》。
1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。
2、解題：唐代詩人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？
3、講讀詩句第1句。
�。╨）自讀�？磮D：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽當(dāng)頭照的意思�！昂埂保缓顾�。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的'情景，這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？
�。�2）指名說一說。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。
�。ㄈ╈柟淘娨�，練習(xí)背誦。
1、用自己的話說說詩意。
2、輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4、背誦表演古詩、
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。
1、“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
�。�1）“午”獨(dú)體字，與”干”、“�！毕啾容^、
�。�2）“�！弊笳覍�。
（3）“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┱n前說說。
我們吃的糧食來之不易，平時(shí)要怎么樣做？
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖。
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
（三）講讀詩句。
1、“春種一粒粟，秋收萬顆子�！�
�。�1）粟：小米。泛指谷拉。
（2）子：這里讀第三聲，也指谷粒。
2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語，積累成語。
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱。
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
�。�1）海：普天下，全中國(guó)。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
（2）猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀。
體會(huì)“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
�。ㄋ模╈柟淘娨�，指導(dǎo)背誦。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字。
1、收：左窄右寬。
�。�1）夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
�。�2）閑：“門字框”要寫得舒展些。
2、師范寫，生描紅，仿寫。
（六）教學(xué)后記：
學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教具準(zhǔn)備：
畫有柳樹的春景圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：畫有柳樹的春景圖
教學(xué)過程：
一、課前談話：
同學(xué)們，春天來了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹的'春景圖。
2、提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）
3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對(duì)柳樹說些什么呢？柳樹又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
語言訓(xùn)練：
春雷幫助柳樹柳樹，柳樹對(duì)春雷說：“ �！�
春雨幫助柳樹，柳樹，柳樹對(duì)春雨說：“ �！�
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“ �！�
春燕和小柳樹，柳絮，柳絮邊飛邊說：“ �！�
六、指導(dǎo)朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習(xí)：同桌互讀，找出生字，說說自己的識(shí)字方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識(shí)字：說說你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)
1.開火車讀生字。
2.用熟字來記憶。
3.猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
�。�2）大雨落在田地上——“雷”。
�。�3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4.認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
四、指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
�。�2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2.學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí)：小組長(zhǎng)分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)：
1柳樹醒了
春雷說話
春雨洗澡
春風(fēng)梳頭
春燕捉迷藏
柳樹玩耍
教學(xué)后記：
這是一首美麗的詩，又似一篇引人入勝的童話。在教學(xué)過程中我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生感受到在春天，柳樹、春風(fēng)、春雨、春燕，每一種事物都洋溢著光彩。我還指導(dǎo)學(xué)生用“春天跟（）說話了，說著說著，（）”句式來仿說句子，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，并收到很好的效果。
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 7
「課前透視」
本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語，以利于同學(xué)對(duì)詩句內(nèi)容的理解感悟。
「教學(xué)目標(biāo)」
1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。
「教學(xué)重點(diǎn)」
在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
「教學(xué)方法」
自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。
「課前準(zhǔn)備」
1、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。
3、搜集整理以前讀、背過的古詩。
「教學(xué)時(shí)間」
2課時(shí)。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、挖掘積累：
小朋友們誰會(huì)背誦古詩？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：
出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)古詩《所見》。
一、初讀
借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。
1、出示詩句：
讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，如：“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
思路：真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀
抓住重點(diǎn)字詞，了解詩句大意。
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。
教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。
3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。
三、誦讀
反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以和古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：
教師運(yùn)用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。
4、背誦詩句。
思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。
四、寫字
自主寫字，提高同學(xué)觀察能力和書寫水平。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫，為大家講解，如：“木”字旁的寫法等。
2、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩、林、童”。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)習(xí)古詩《小池》。
一、回顧
引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。
1、指名背誦《所見》，并試著用自身的'話說說詩句的內(nèi)容。
2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。
二、自學(xué)
嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。
1、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。
2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。
思路：依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不時(shí)積累，不時(shí)遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。
三、匯報(bào)
各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問題。
1、由各組派代表陳說本組學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前講解，如：
字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以和詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。
2、教師引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問題，如：
“終究”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。
3、讓同學(xué)用自身的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
四、誦讀
堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)同學(xué)感悟。
1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、扮演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。
2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)同學(xué)讀背：
特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。
注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。
五、實(shí)踐
創(chuàng)意表示，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。
1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。
2、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。
3、交流評(píng)議。
六、寫字
自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，反復(fù)朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩歌的意境。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
美育目標(biāo)
體會(huì)詩歌的韻味和美好意境。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、看圖激趣
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天怎么樣？
2、板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
二、初步感知，了解詩歌大意。
三、再讀感悟，想象詩歌畫面。
1、教師范讀；
2、相機(jī)點(diǎn)撥疑難點(diǎn)。
四、簡(jiǎn)述詩意，熟讀成誦。
1、教師巡視解決疑難；
2、引導(dǎo)背誦；
3、激發(fā)想象。
五、識(shí)字、寫字。
1、出示生字卡片；
2、指導(dǎo)書寫；
3、巡視個(gè)別指導(dǎo)。
1、說說春天是什么樣的？
2、你會(huì)背描寫春天的古詩嗎？
1、自由讀，畫出不理解的詞語；
2、四人小組合作學(xué)習(xí)，理解字義；
3、齊讀字音。
1、由讀，結(jié)合畫面理解詩意；
2、四人小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。
3、說說自己讀懂了什么？還有什么不懂？
1、四人小組內(nèi)互說詩意；
2、根據(jù)詩意練習(xí)背誦；
3、感情朗讀。
1、自由讀生字；
2、仿寫；
3、評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)說話、積累古詩的能力
培養(yǎng)合作、探究學(xué)習(xí)的能力
培養(yǎng)想象說話能力
培養(yǎng)背誦能力
培養(yǎng)識(shí)字寫字能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
2、寫字；
3、根據(jù)詩意畫一幅春天的畫。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
隨堂筆記
一、初步感知，了解詩歌大意。
1、巡視個(gè)別指導(dǎo)；
2、重點(diǎn)講解“醉春煙”、“紙鳶”的`意思。
二、簡(jiǎn)單講述詩意。
三、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、教師范讀；
2、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶音節(jié)的生字；
2、出示去掉音節(jié)的生字。
1、小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語；
2、交流自學(xué)，課堂討論疑難詞句。
1、學(xué)生練讀；
2、學(xué)生帶著明快、愉悅的感覺朗讀。
3、練習(xí)背誦。
1、自由讀；
2、小組合作，認(rèn)記生字；
3、全班交流；
4、擴(kuò)詞。
初步了解詩歌大意，探究合作學(xué)習(xí)
培養(yǎng)朗讀能力，體會(huì)詩歌的韻味
積累詞語
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫字、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。
2、背誦一首描寫關(guān)于春天的詩歌，在班里交流。
板書設(shè)計(jì)：
4、古詩兩首
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“古、詩”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準(zhǔn)備：
1.每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《春曉》
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，觀看vcd《春曉》
二、學(xué)習(xí)“古、詩、首”三個(gè)字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字看看大家認(rèn)識(shí)嗎？
�。ò鍟汗旁姡�
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書出來讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書“首”字）
三、學(xué)習(xí)古詩《春曉》
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
眠：讀min不讀mn 。聞：前鼻音wn。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個(gè)早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
�。�3）聞：先讓學(xué)生看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。（新聞、聞名、耳聞、見聞）
�。�4）啼鳥：可以倒過來讓學(xué)生理解（鳥啼）。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個(gè)句子，在這首中用哪個(gè)好？為什么？
4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ㄈ┓磸�(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
�。�1）齊讀古詩。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩歌中很順口（押韻）。
2.感悟節(jié)奏。
�。�1）老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
�。�2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
（3）學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
3.想象意境。
（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動(dòng)聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字。
�。ㄒ唬┓秾�、講解。
古：橫一定要長(zhǎng)，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點(diǎn)稍微偏右一點(diǎn)。
處：1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）
（二）學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《村居》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有古詩的小黑板。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，哪位同學(xué)能背給其他同學(xué)聽一聽呢？
2.指名背誦古詩。
3.今天我們還要學(xué)習(xí)一首古詩，大家愿意跟我一起學(xué)嗎？（愿意）這首古詩的'題目是《村居》。
板書課題。認(rèn)識(shí)“村、居”兩個(gè)字，師正音。
二、學(xué)習(xí)古詩《村居》
�。ㄒ唬┏踝x古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4.自由練讀。力求會(huì)背。
�。ǘ┰僮x古詩，了解大意。
1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
�。�1）二月天：指春天。日字旁理解。
（2）紙鳶：風(fēng)箏。
�。�3）東風(fēng)：指春風(fēng)。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美。
�。ㄈ┓磸�(fù)吟誦，感悟意境。
1、老師范讀，學(xué)生體會(huì)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者拖聲較長(zhǎng)。
2、適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
4.背誦古詩。
三、指導(dǎo)寫字。
�。ㄒ唬┓秾�、講解。
忙：左邊豎心旁的“豎”要寫得垂直且稍長(zhǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)。
教學(xué)后記：
《春曉》這首詩大部分學(xué)生比較熟悉，所以我不用花很大功夫來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩。但《村居》這首詩比較難懂。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主閱讀感知詩境，嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜愛古詩的情感，積極收集古詩，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。
一年級(jí)語文下冊(cè)《古詩》教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩句
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具：
投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩《登鸛雀樓》。讀題
2、學(xué)習(xí)“登”的偏旁以及偏旁的筆順；學(xué)習(xí)“樓”字
二、理解題意
1、讀了這個(gè)課題你有什么問題想問呢？
2、 整理問題：
①誰登鸛雀樓？
②鸛雀樓在哪里？什么樣子？
③《登鸛雀樓》是誰寫的？
�、茺X雀是什么？
�、荨暗恰笔鞘裁吹囊馑迹�
3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。
4、邊介紹邊板畫鸛雀樓所處的位置。
5、理解登鸛雀樓的意思。
三、初讀課文
1、師范讀古詩。
2、生自讀生字、課文。
3、抽讀生字詞。
4、指名讀古詩。
四、學(xué)習(xí)第一句
1、板書第一句
2、看圖：圖上畫了些什么？詩中哪個(gè)字是太陽的意思？
3、比較黑板上畫的太陽和圖片上的太陽有什么不同？“白日”的意思就是指傍晚的太陽。哪個(gè)字的意思是“沒了、完了”？
4、理解“依”是什么意思？（做動(dòng)作）
5、連起來說說第一句話的意思。（傍晚的太陽依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。）
6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。
五、學(xué)習(xí)第二句
1、出示第二句
2、看圖片上的黃河，說說你在電視里看到的黃河是怎樣的？（氣勢(shì)磅礴）黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里？哪個(gè)字是“到”的意思？
3、說說第二句的詩意。
4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。
5、齊讀第一、第二句并連起來說這兩句的意思。
六、學(xué)習(xí)第三、第四句
1、出示詩句。
2、看圖理解：詩人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣？（移動(dòng)詩人的位置。）
3、詩里哪個(gè)字的意思是“想要”（欲），“窮”什么意思？查字典理解。師解釋“千里目”：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'地方�！案笔鞘裁匆馑�？
5、學(xué)生討論詩意：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。
6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句
七、鞏固
1、齊讀古詩
2、前兩句所寫的是詩人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩人的想法。
3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。
4、師范背古詩。
5、游戲：“才富小考場(chǎng)”，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩意思，帶點(diǎn)字意思，作者……（略）
第二課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來�！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）
2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。
2.范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1.讀古詩，談?wù)J識(shí)。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
�。�1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
�。�2）“呼”的意思是叫。
�。�3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
�。�4）“端”的意思是云彩的上面。
�。�5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2.借圖想象，感情朗讀。
�。�1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
�。�2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象��！
�。�3）邊想象邊誦讀詩句。
�。�4）指名讀詩文，大家評(píng)議。
3.背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識(shí)記生字字形。
1.自學(xué)生字。 2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
七、作業(yè)
1、朗讀背誦詩歌
2、把詩的意思說給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
登鸛雀樓古朗月行
白日依山盡，小時(shí)不識(shí)月，
黃河入海流。呼作百玉盤。
欲窮千里目，又疑瑤臺(tái)鏡，
更上一層樓。飛在青云端。
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