小學一年級語文日月明教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文日月明教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會意字的構字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。
教學重點、難點：
1、字音及了解會意字的結構特點。
2、“鉤”的書寫指導
教學過程:
一、學習“明”，導入揭題
1、同學們剛才背的很好，老師聽到了，我們許多老朋友也聽到了。現在，我們請這些老朋友出來見見面好嗎？最先出場的是誰呢？（出示太陽的圖，學生回答“太陽”。師：“用一個字�！鄙骸叭铡！� ）好，第二位也出來了（出示月亮的圖，學生齊說“月”）我們的同學都有一個結對子伙伴，“日”和“月”也是一對結對子伙伴，（出示課件，展示日、月結合成“明”的過程）它們結對子后有了一個新的名字，請知道的同學一起大聲地叫出它的新名字。
2、誰來說說讀的時候應該注意什么？（“明”是后鼻音，指名讀→齊讀）你在哪里見過這個字？（生自由說）你能用“明”組詞嗎？（聰明、明白）
3、大家看，日和月這兩個小朋友結對子后相處的非常好。特別是“日”這位老大哥，它把大部分位置都讓給了小弟弟“月”。這樣，組成的字就更好看。我們同學也應該向它們學習，講文明、講禮貌、互相幫助、團結友愛對不對？（生……）
4、今天我們就來學習“日月明”（學生讀課題）
二、進入課文
1、 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字
2、 指一名學生讀課文
3、 認為自己能讀得更好的同學站起來讀。
4、 有什么好的方法能把課文讀的更好？（邊拍手邊讀）全班拍手齊讀
5、 你發(fā)現了什么？
①前面兩個字合起來組成了后面那個字。例如“日月明”，前面的“日”和“月”組成了后面的“明”。同學們都知道：太陽是光芒四射的，月亮也是明亮的，日和月合在一起，肯定是非常明亮的，所以它們就組成了“明”字。
②（貼“鮮”的卡片）誰來說說“鮮”這個字？……指名學生說后概括：吃過魚和羊肉的同學都知道，它們的味道很鮮美。魚和羊合在一起，味道肯定也很鮮美對不對。所以，魚和羊合在一起就組成了一個“鮮”字。
�、鬯鼈冇幸粋�共同的名字：會意字。
三、舉一反三、學習生字（隨機拓展）
1、 這樣的字在課文中還有很多，請同學們找一找。（學生說，教師貼卡片：
塵、尖、滅、男、休、林、森、從、眾）
2、 讀的時候要注意哪些？（前鼻音字，后鼻音字。平舌音“森”和“從”，翹舌音“眾”和“塵” ）
3、 學生讀生字（帶拼音→脫拼音）
4、 現在請同學們用你自己認為最好的方法記一記生字（同桌間可以討論。）
5、指名說說記住了哪些生字，是怎么記住的。（引導學生說一些字的意思，并說出這個意思是怎么來的）像這樣有趣的會意字還有很多，請同學回去后收集其它的會意字，把它做成卡片，比一比誰收集的最多。收集最多的同學被榮獲“收藏冠軍”的稱號，好不好？
6、 同學們看看黑板，還有哪些生字沒有出場？（力、手）學習“力”和“手”
7、同學們看看“手”和“看”中的手有什么區(qū)別？（“看”中的手是化過妝的。）還有哪些字是化了妝去結對子交朋友的？（“鮮”中的“魚”、“休”中的“人”、“從”前面的“人”……
8、選擇生字組詞或說話。（學生自由發(fā)揮后讀課后“我會讀”）
四、鞏固、創(chuàng)編
1、游戲鞏固生字：老師說兩個獨體字，學生找出卡片，讀一讀，并把卡片收起來。例：老師說“小、大”，學生說“尖。小大尖，尖尖尖。”
2、（出示全文課件）生字寶寶回家了，你們還認識嗎？（讀課文）
3、誰能像書本上的形式一樣編出一兩句？……學生發(fā)揮……，讀課后“讀讀想想”。請同學們回去后把收集到的會意字都編成兒歌背給爸爸媽媽聽好嗎？……
五、指導書寫
1、 出示“力、手、水”三個字，學生觀察一下，說說怎樣才能把這三個字寫好。
2、 學寫“力”
�、� 看課件演示，了解筆順。
② 第一筆是“橫折鉤”，與“橫折”要區(qū)別開。（“也”的第一筆也是橫折鉤）
③ 教師范寫，學生書空。
3、 學生跟著課件寫“手”，邊寫邊說筆畫名稱。
4、 學寫“水
�、� 看課件演示，第一筆是“豎鉤”。編順口溜：先中間后兩邊，左邊連筆是“橫撇” ，右邊兩筆撇和捺。
�、� 說說壓線筆和左邊“橫撇”的位置。
5、 學生練寫，三個生字各寫一個
6、 展示個別學生的字進行評論
六、小結
1、 同學們，我們這節(jié)認識了哪些生字朋友？（讀生字）
2、 它們有一個共同的名字是？會意字
3、 我們一起送它們回家吧。（讀課文）
同學們，我們祖國的文字是很有趣、很神奇的，你們想不想學到更多？（學生……)，那你們就要勤奮、努力的學習。
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