一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-02-18 10:11:23 一年級(jí)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(集合15篇)

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(集合15篇)

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在誦讀兒歌的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))

　　2．在看部首識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點(diǎn))

　　3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))

　　4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點(diǎn))

　　5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說(shuō)好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽(tīng)信花言巧語(yǔ)，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))

　　課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體、字卡。(教師)

　　2．字卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

　　1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

　　(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pà)和炮是同音字。

　　(2)認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

　　(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　4．以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真棒！�?tīng)一聽(tīng)，它又說(shuō)了什么？(出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

　　6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

　　二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

　　2．播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(出示口字旁)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)

　　3．播放第二支走出來(lái)的'隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

　　4．播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來(lái)看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示足字旁)

　　(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

　　(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同�！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)出示：“遠(yuǎn)處有( )山，近處有( )泉�！睂W(xué)生試填，并說(shuō)明理由。

　　(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

　　2．出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的 “再”，并說(shuō)明理由。

　　預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到“再見(jiàn)”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。

　　3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……

　　4．出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門口和老師說(shuō)( )見(jiàn)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

　　(2)出示選字組詞練習(xí)：( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。

　　5．完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累

　　1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來(lái)幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？

　　(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。

　　導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。

　　預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

　　(2)出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。

　　2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。

　　(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

　　(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

　　(3)出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

　　3．拓展其他歇后語(yǔ)。

　　(1)出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

　　4．小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、去積累。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。(出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)

　　2. 學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。

　　3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。

　　5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

　　三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

　　2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

　　教學(xué)反思

　　興趣是最好的老師。為了減少語(yǔ)文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　1. 教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文邊學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

　　2.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

　　3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字) “只”是一個(gè)多音字，可以讀“zhǐ”，組詞只有、只是，也可以讀“zhī”，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)字可以記為口+八=只；“單”是多音字，可以讀“dān”，組詞孤單、單個(gè)，也可以讀“shàn”，作為姓氏來(lái)用；“種”也是多音字，可以讀“zhòng”，組詞種樹(shù)、種植，也可以讀“zhǒng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dōu”，組詞都是、都有，也可以讀“dū”，組詞首都、都市；“樂(lè)”也是一個(gè)多音字，可以讀“l(fā)è”，組詞快樂(lè)、樂(lè)趣，也可以讀“yuè”，組詞音樂(lè)、樂(lè)曲。

　　三、再讀課文，交流理解。

　　1.教師活動(dòng)：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。

　　2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)孤單？(學(xué)生思考問(wèn)題)

　　3.學(xué)生回答：孤單是沒(méi)有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，所以樹(shù)和喜鵲會(huì)感到孤單。

　　4.教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思考：什么是快樂(lè)？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)快樂(lè)？（學(xué)生思考問(wèn)題）

　　5.學(xué)生回答：快樂(lè)是感到心情愉悅、開(kāi)心。后來(lái)這里種了好多樹(shù)，來(lái)了好多喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹(shù)和喜鵲他們會(huì)快樂(lè)。

　　6.教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：

　　樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

　　樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

　　樹(shù)和喜鵲之所以能從孤單到快樂(lè)，是因?yàn)樗麄兌加辛肃従�，有了小伙伴，大家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快�?lè)的生活。

　　四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。

　　1.教師活動(dòng)：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的認(rèn)識(shí)，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開(kāi)展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)

　　2.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。

　　3.教師活動(dòng):今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請(qǐng)同學(xué)們想一想在生活中你得到過(guò)哪些人的'幫助？你想要感謝哪些人？說(shuō)一說(shuō)吧！(學(xué)生踴躍發(fā)言)

　　五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。

　　1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫(xiě)字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂(lè)。（教師在黑板依次按筆順寫(xiě)出這六個(gè)字）

　　2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“招”字拆開(kāi)來(lái)記：扌+刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。

　　4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。比如:“單”最下面的一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些；“居”在寫(xiě)第三筆撇的時(shí)候要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，要把下面的古包住等等。

　　學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。(學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。

　　六．課后作業(yè)。

　　1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.擴(kuò)展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸�！边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　樹(shù)和喜鵲

　　孤單　　沒(méi)有朋友

　　快樂(lè)　　有了朋友

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。

　　3．了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：歸納認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的字，正確、流利地朗讀兒歌。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解蟲(chóng)字旁的字的特點(diǎn)，培養(yǎng)歸類學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、小動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　孩子們，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？（指名說(shuō)）是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，并且它們想和我們一起做游戲，我們一起把它們找出來(lái)吧！

　　二、檢查前置作業(yè)，比賽猜字謎。

　　首先我們進(jìn)入第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)——連一連看誰(shuí)棒�。ㄐ〗M討論）

　　1.小飛機(jī)，紗翅膀，飛來(lái)飛去捉蟲(chóng)忙。

　　低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它最棒。（蜻蜓）

　　2.小小諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，擺開(kāi)八卦陣，專捉飛來(lái)將。（蜘蛛）

　　3.灰身子，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)大尾巴不見(jiàn)了。（蝌蚪）

　　三、檢查預(yù)習(xí)完成情況，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　1.下面我們進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)——全員大PK

　�。�1）你們能叫出小精靈的名字嗎?出示課件，看圖認(rèn)字。

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　（生齊讀，指名讀。）

　�。�2）出示圖片，看圖猜字。

　　（3）孩子們，要想取勝，首先我們要做好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。

　�。�4）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　�。�5）檢查自學(xué)結(jié)果：小組比賽，隨機(jī)抽查。

　　2.游戲進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)——火眼金睛

　�。�1）出示下面的生字小組內(nèi)學(xué)習(xí)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（這些字都是寫(xiě)動(dòng)物的。）

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

　�。�2）這些字都是“蟲(chóng)”字旁。不能說(shuō)帶有蟲(chóng)字旁的都是昆蟲(chóng)，只能說(shuō)蟲(chóng)字旁的都是古人眼中的蟲(chóng)子。如：“蛇”為“大蟲(chóng)”。

　　還能說(shuō)出那些帶有“蟲(chóng)”字旁的字?

　�。�3）出示“螞蜻”形聲字，只讀半邊的字就行。

　　小結(jié)：漢字中有許多這樣的`字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！

　　游戲進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——爭(zhēng)做小黃鶯，讓我們走進(jìn)“課文”吧！

　　四、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)

　　在美麗的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

　　1.書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　2.挑六個(gè)學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)們?cè)诿κ裁�？（誰(shuí)在哪里干什么？）

　　3.生：蜻蜓半空展翅飛

　　4.師：隨機(jī)點(diǎn)撥(蜻蜓在空中自由自在的飛。)

　　5..出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫(xiě)得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

　　6.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　師：忙著織網(wǎng)，要干什么呀? (捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。)

　　7.完成前置作業(yè)第二題。（誰(shuí)在哪里干什么？）

　　8.師帶領(lǐng)學(xué)生用多種形式朗讀：可以一問(wèn)一答；可以對(duì)讀（男女生讀，同桌拍手讀）蜻蜓半空展翅飛,

　　蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿,

　　螞蟻地上運(yùn)食糧。

　　蝌蚪池中游得歡,

　　蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

　　七、小結(jié)

　　在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!

　　八、作業(yè)

　　1.和爸爸媽媽一起讀讀這首兒歌。

　　2.到大自然中觀察小動(dòng)物的活動(dòng)，再寫(xiě)兒歌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　動(dòng)物兒歌

　　蟲(chóng)

　　馬青知朱斗

　　螞蜻

　　形聲字

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3.學(xué)習(xí)第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)并區(qū)分“誰(shuí)”和“難”，區(qū)分“因”和“困”。

　　2、有感情地朗讀第一自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：先看看我們班誰(shuí)是猜謎高手，出示猜謎語(yǔ)：（1）學(xué)狗坐，沒(méi)狗高，又沒(méi)耳朵又沒(méi)毛（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。

　　2.揭題，讀題。

　　今天，一只快樂(lè)的`小青蛙來(lái)到了我們的課堂里，請(qǐng)同學(xué)們快樂(lè)地與他打打招呼，齊讀。

　　3.小青蛙悄悄地跟我說(shuō)，他喜歡和為集體爭(zhēng)光的同學(xué)做朋友，我們班有四大組，他想看看誰(shuí)能為自己的組爭(zhēng)光，他不希望有同學(xué)拖后腿。你們想和他做朋友嗎？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教材內(nèi)容：

　　《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文S版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹(shù)、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅R(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

　�。�、過(guò)程與方法：

　　在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書(shū)的生字卡、圖片。

　　教法學(xué)法：

　　基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，對(duì)比導(dǎo)入。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

　　生：看圖

　　師:同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖片美嗎？

　　生：（不說(shuō)話，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美。）

　　師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？

　　生：第二組圖片美。

　　師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

　　生：因?yàn)榇禾斓搅�，各種花都開(kāi)了，草都綠了。

　　師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō)，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來(lái)了。[課件出示春雨圖：

　　師：你看到了什么？？

　　生：在下雨。

　　師；今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來(lái)看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）

　　【春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接�！�

　　二、初讀課文

　　師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè)，讀一讀吧！

　　師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書(shū)姿勢(shì)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫(huà)上三角，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎？（開(kāi)始）

　　師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。

　　生：讀

　　師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐好。（開(kāi)始）

　　生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）

　　師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

　　師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下面開(kāi)火車讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來(lái)，能做到嗎？

　　生：能

　　師：我們的小火車開(kāi)得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）

　　一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

　　你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

　　【在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過(guò)圈畫(huà)、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果�！�

　　三、精心品讀，感悟、理解。

　　師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀？

　　生：自由讀

　　師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音？

　　生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

　　師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　　生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

　　師：哪列火車來(lái)學(xué)學(xué)？

　　生：開(kāi)火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

　　師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！(生齊讀)

　　師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

　　春雨又像什么呢？

　　生：春雨像一根根頭發(fā)。

　　生：春雨像一根根針。

　　生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

　　生：春雨像線。

　　師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來(lái)讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

　　生：齊讀（讀不太好）

　　師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）

　　【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的'互評(píng)，符合課標(biāo)理念�！�

　　師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。[課件出示]它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

　　請(qǐng)小朋友端起書(shū)，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

　　師：剛才你聽(tīng)明白了什么？[課件出示句式：“（）說(shuō)：‘春雨是（）’�！盷

　　生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的�！�

　　生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的�！�

　　生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的�！�

　　師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

　　師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

　　生：小燕子看到草地綠了。

　　生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

　　師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

　　春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

　　師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

　　師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音過(guò)大）

　　師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？

　　生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

　　[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。]

　　師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。

　　生：讀第三段。（聲音比較大聲）

　　師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？

　　生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）

　　師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

　　師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

　　師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得——

　　生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

　　【此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中�！�

　　師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。ㄕn件出示）

　　生：小組學(xué)習(xí)

　　師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　　生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

　　師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)……”

　　師：小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)。

　　生：小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，燕子說(shuō)的不對(duì)。

　　師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。（開(kāi)始）

　　過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀！春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

　　師：聽(tīng)到這兒，小黃鶯意見(jiàn)可大啦！它又怎么說(shuō)的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

　　提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。

　　生：讀……再讀，比賽讀

　　師：三只小鳥(niǎo)都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

　　生：讀

　　師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)？

　　生：爭(zhēng)論

　　師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？

　　生：

　　師：誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話。

　　生：說(shuō)（1----2人）

　　師：你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自己的想法

　　師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

　　師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

　　紫藤花紫竹梅白玉蘭

　　迎春花迎春花六倍利

　　郁金香紅玫瑰郁金香

　　想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)

　　師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到。

　　生：說(shuō)，再說(shuō)……

　　師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

　　【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說(shuō)話練習(xí)也就水到渠成了�！�

　　師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？

　　生：無(wú)色的。

　　總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，春雨本身是無(wú)色的、透明的，但它能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！

　　作業(yè)超市：

　　1、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　2、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

　　3、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。

　　【動(dòng)手實(shí)踐，積累語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4、春雨的色彩

　　小燕子（板畫(huà)綠色的春雨）下

　　小黃鶯（板畫(huà)紅色的春雨）灑

　　小麻雀（板畫(huà)黃色的春雨）落

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　【原文】

　　鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫(xiě)一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)。

　　當(dāng)時(shí),寫(xiě)毛筆字是小學(xué)生的主要功課。先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等熟練了，再照著字帖寫(xiě)。寫(xiě)得好的字，先生就在上面畫(huà)個(gè)紅圈圈。每次寫(xiě)字，鄧小平爺爺都能按先生的`要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學(xué)習(xí)這樣用功，心里都很高興。

　　【字詞學(xué)習(xí)】

　　字：熟、圈、按

　　詞：時(shí)候、經(jīng)常、毛筆、字帖、高興

　　【重點(diǎn)句子】

　　1.鄧小平爺爺小時(shí)候就能寫(xiě)一手好字，經(jīng)常受到先生的夸獎(jiǎng)。

　　2.先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等熟練了，再照著字帖寫(xiě)。寫(xiě)得好的字，先生就在上面畫(huà)個(gè)紅圈圈。

　　3.每次寫(xiě)字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。母親知道小平學(xué)習(xí)這樣用功，心里都很高興。

　　【練習(xí)題】

　　一、選擇正確的讀音。

　　經(jīng)(jīnɡ jīn)常紙(zhǐ zǐ)張

　　熟(shú sú)了按照(zào zhào)

　　二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　dānɡ shí dào chù xiě zì

　�。� ）（）（）

　　三、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

　　刂( )( ) 艸( )( )

　　【參考答案】

　　一、選擇正確的讀音。

　　經(jīng)(jīnɡ jīn)常紙(zhǐ zǐ)張

　　熟(shú sú)了按照(zào zhào)

　　二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　dānɡ shí dào chù xiě zì

　�。� 當(dāng)時(shí) ）（到處）（寫(xiě)字）

　　三、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

　　刂( 劉 )( 刈 ) 艸( 草 )( 花 )

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書(shū)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“飛、馬、鳥(niǎo)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“——┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示謎語(yǔ)：

　　人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書(shū)課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)課文。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的`字圈上。

　　（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，并小組交流。

　�。�3）理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“和偏旁“。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示字卡，開(kāi)火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　（1）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？

　�。�2）為什么說(shuō)影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　�。�1）教師范讀。

　�。�2）學(xué)生自由讀。

　�。�3）同桌互讀。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。

　�。�6）熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)：

　　課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，能夠朗讀并背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　提高學(xué)生的朗讀能力。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)《插秧》這首詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽(tīng)并正音。

　　教學(xué)策略：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言，理解兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，我們知道大自然的景色是很美的。今天老師帶你們到一個(gè)更美的地方（出示課文插圖），來(lái)感受以下美麗的情景。導(dǎo)入新課。

　　2、板書(shū)課題，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自瀆課文、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、自學(xué)生字，（可用猜、問(wèn)、拼的方法）。

　　3、同桌交流學(xué)習(xí)生字的情況。

　　4、同桌互讀課文。

　　5、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

　　6、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀，用字組成詞語(yǔ)。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、學(xué)生自瀆課文并練習(xí)背誦，師巡視。

　　2、把自己掌握的生字讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　三、課堂小結(jié)：

　　說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　插秧

　　插秧鏡映農(nóng)民

　　（鏡子）（映照）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字，能夠背誦課文。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力

　　情感目標(biāo)：

　　感受春天的`美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動(dòng)是美的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。

　　措施：

　　1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。

　　2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

　　2、采用學(xué)生自己試寫(xiě)，小組交流寫(xiě)法，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字，指名讀（側(cè)重中、差生）。

　　2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

　　3、指名背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格中的生字，觀察字在田字格中的位置。

　　2、學(xué)寫(xiě)生字，先讓學(xué)生自悟生字的筆順。（小組交流）

　　3、教師指導(dǎo)“農(nóng)”“民”“藍(lán)”，可讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“藍(lán)”字的筆畫(huà)。

　　4、、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　三、朗讀課文，拓展延伸。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　2、讓學(xué)生進(jìn)行想像、創(chuàng)造，說(shuō)一說(shuō)水田還像什么？

　　3、教師設(shè)題：出示小黑板。

　　水田是地毯，農(nóng)民在地毯上。

　　水田是棋盤(pán)，農(nóng)民在棋盤(pán)上。

　　水田是，。

　　四、課堂小結(jié)：

　　說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　插秧

　　田映云樹(shù)農(nóng)民

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）讀題，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。

　　2、開(kāi)火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語(yǔ)卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)他們的什么事？

　�。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容。

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

　　3、讀第二自然段，一共有幾句話？

　�。�1）第一句話講什么？板書(shū)：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？"整天"是什么意思？說(shuō)明什么？（練的時(shí)間長(zhǎng)，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

　�。�2）另一只小獅子整天在干什么？板書(shū)：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子？（沒(méi)精打彩）

　�。�3）看圖①誰(shuí)是獅子?jì)寢�？誰(shuí)是刻苦的獅子？誰(shuí)是懶獅子？你從哪里看出來(lái)的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

　　（4）帶著感情讀2自然段。

　　4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3——6自然段。

　�。�1）小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語(yǔ)氣。

　　（2）懶獅子是怎樣回答的？"那苦頭"指的.什么？說(shuō)明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣？慢吞吞說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)試讀？

　�。�3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰(shuí)呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書(shū)：yikao父母

　�。�4）懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

　�。�5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

　　（1）媽媽一共講了幾句話？

　�。�2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒(méi)有誰(shuí)可靠，只有靠自己）

　�。�3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰(shuí)一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說(shuō)？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的）

　�。�4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書(shū)：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么感情？

　�。�5）聽(tīng)了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

　　7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

　　三、課前準(zhǔn)備

　�。�、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

　　２、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

　　２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

　�。场⑼ㄟ^(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話，導(dǎo)入新課

　�。�、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

　　師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？

　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

　　師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？

　　生：想。

　�。�、出示課文插圖

　　A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

　　C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

　　3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的`生字

　�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

　　2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？

　　3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

　　4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，認(rèn)讀生字

　　1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

　　2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

　　3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

　　4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3.教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在教學(xué)中營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

　　教前準(zhǔn)備：

　　教師

　　磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動(dòng)物圖片、畫(huà)紙

　　學(xué)生

　　準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動(dòng)物

　　教學(xué)理念：

　　1.教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的一種氛圍。

　　2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　3.充分開(kāi)展探究活動(dòng)，在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

　　1.讀中品味，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)，我以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語(yǔ)感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

　　2.激發(fā)興趣，提供語(yǔ)言環(huán)境與想象的空間

　　把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，一個(gè)平等、輕松、趣味的課堂，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說(shuō)的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時(shí)候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會(huì)睜大眼睛，興趣盎然，會(huì)把小熊問(wèn)云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹(shù)，是花，是草時(shí)，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時(shí)此境，他們會(huì)張開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己心中最美的小島景色。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。

　　本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的一個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時(shí)，讓學(xué)生拿出自己的畫(huà)筆，把自己心中的小島畫(huà)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生從畫(huà)島，到說(shuō)島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說(shuō)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

　　4.拓展延伸，合理利用課程資源。

　　在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說(shuō)一說(shuō)家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實(shí)踐作業(yè)，和家人一起去種樹(shù)。這樣的設(shè)計(jì)深化了課文，把想法變?yōu)樾袨�，知識(shí)與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營(yíng)造一種開(kāi)放的課堂。我想孩子們會(huì)有一串串童言稚語(yǔ)，一個(gè)個(gè)奇思妙想。課堂會(huì)真正成為一個(gè)讓生命涌動(dòng)的個(gè)性展臺(tái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)引入課文

　　由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的感知，說(shuō)出“這兒”指的'是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說(shuō)說(shuō)小熊想要做什么，加深體會(huì)，了解小熊的心理，朗讀時(shí)自然入情入境。

　　2.教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，如果你是小熊會(huì)對(duì)云說(shuō)什么，然后出示小熊問(wèn)云兒的話，學(xué)生體會(huì)到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

　　3.教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹(shù)貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對(duì)如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。

　　4.教學(xué)四、五自然段時(shí)，由我變成小熊為引子，引出“會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)呢?”學(xué)生拿著玩具動(dòng)物趕來(lái)和我(即和小熊對(duì)話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生自主地說(shuō)，自主地讀，自主地解決問(wèn)題，說(shuō)出“這兒”究竟好在哪兒。

　　5.教學(xué)第六自然段時(shí)，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。

　　6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

　　(三)總結(jié)

　　(四)拓展延伸

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校或自己家周圍的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計(jì)，使知識(shí)與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

　　(五)作業(yè)

　　和家人一起去植樹(shù)，過(guò)一個(gè)有意義的植樹(shù)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)和兩句句子。

　　2．正確朗讀課文，了解莫扎特從小愛(ài)好音樂(lè)并顯露天賦，寫(xiě)出鋼琴協(xié)奏曲。由于他劉音樂(lè)執(zhí)著的愛(ài)，后來(lái)成為奧地利有名的作曲家。

　　3．用音序查字法查出“顯”、“蓬”、“松”在字典中的頁(yè)碼。

　　4．說(shuō)說(shuō)莫扎特小時(shí)候的故事。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“合、松、故、且、格、改”等字。

　　2．能正確熟練地朗讀人物間的對(duì)話，注意讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音樂(lè)引入，揭示課題

　　1．播放樂(lè)曲，莫扎特的（A大調(diào)協(xié)奏曲）。小朋友，這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？你們知道它是誰(shuí)創(chuàng)作的？板書(shū)：莫扎特（師簡(jiǎn)介）

　　2．讀句子，學(xué)詞語(yǔ)。

　　（1）出示句子：莫扎特是奧地利有名的作曲家。莫扎特從小就愛(ài)好音樂(lè)，并早早地顯露出音樂(lè)的天賦。（2）指通句子。

　�。�3）學(xué)習(xí)生字：“顯”。復(fù)習(xí)音序查字法，運(yùn)用音序查宇法在字典中找到“顯”。為“顯”找朋友。

　　（4）理解“天賦”。那么，莫扎特能夠成為一名舉世聞名的音樂(lè)家僅僅是靠他的音樂(lè)天賦嗎？下面，就讓我們跟著莫扎特一起回到他童年時(shí)代看一看。

　　3．出示課題并齊讀：46莫扎特五歲的時(shí)候

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．五歲的莫扎特長(zhǎng)什么樣？他的音樂(lè)天賦表現(xiàn)在哪里？帶著問(wèn)題看課文聽(tīng)錄音。

　　2．帶著這兩個(gè)問(wèn)題，借助拼音自己讀通課文。

　　3．根據(jù)學(xué)生回答的第一個(gè)問(wèn)題，出示詞語(yǔ)：金發(fā)蓬松，天真可愛(ài)。學(xué)習(xí)生字：“蓬、松”。

　　4．根據(jù)學(xué)生回答的第二個(gè)問(wèn)題，出示：寫(xiě)鋼琴協(xié)奏曲，而且寫(xiě)得完全合乎規(guī)格。

　　5．指名分小節(jié)朗讀課文，要求把課文讀正確。

　　三、再讀課文，讀好對(duì)話

　　出示課后練習(xí)一：讀句子，讀出父親和兒子對(duì)話的語(yǔ)氣。

　　1．師生分角色朗讀對(duì)話。

　　2．學(xué)生分三人小組練習(xí)讀對(duì)話。

　　3．按小組匯報(bào)交流朗讀對(duì)話，老師組織評(píng)議、指導(dǎo)：父親故意開(kāi)玩笑的`語(yǔ)氣和兒子不服氣的語(yǔ)氣。

　　4．學(xué)習(xí)生字：故、改。給“故”找朋友；指導(dǎo)“改”左邊的筆順。

　　5．不用提示語(yǔ)，直接對(duì)話。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．做生字大搬家游戲鞏固生字。

　　2．做‘一字開(kāi)花”的游戲鞏固詞語(yǔ)。

　　3．在田字格里指導(dǎo)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“合、松、故、且、格、”等字。

　　五、全文

　　1．你還知道莫扎特小時(shí)候的什么故事？（學(xué)生自由交流）2．老師介紹莫扎特<金色的童年和少年）

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”、“全”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字“賽、換、蹈”；書(shū)寫(xiě)“家”；有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法

　　討論

　　教學(xué)用具

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）

　　1、猜謎語(yǔ)

　　小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書(shū)：電視]

　　2、交流課前調(diào)查情況。

　　說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

　　3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。

　　三、自主識(shí)字

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。

　　四、再讀課文

　　1、自由練讀。

　　2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生讀“我會(huì)寫(xiě)”的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師范寫(xiě)“家”字，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)“家”，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的地方。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)其它字，評(píng)議，再練寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴(kuò)詞。

　　2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的.家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?

　�。�2）指名朗讀。

　　（3）[板書(shū)：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

　　對(duì)課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

　　學(xué)生朗讀，指出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀——練習(xí)讀）

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

　　(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

　　(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)�！�

　　三、小組討論，用“因?yàn)椤浴痹炀洹Ｈ缓笕噙M(jìn)行交流。

　　1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。

　　因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>

　　四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。

　　2．借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

　　4．積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。

　　5．正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。

　　過(guò)程與方法

　　1．圖片、錄音和視頻結(jié)合。

　　2．探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受春天的美好，體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫(xiě)聲母表。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1．課件出示該板塊中的字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．朗讀指導(dǎo)：注意邊音、翹舌音、后鼻音的讀法。

　　3．交流識(shí)字認(rèn)字的`方法。

　　明確：(1)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類識(shí)字。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：陰陣冰凍

　　上下結(jié)構(gòu)的字：雷

　　獨(dú)體字：電夾

　　(2)按部首進(jìn)行歸類識(shí)字。

　　耳刀旁的字：陰陣

　　兩點(diǎn)水旁的字：冰凍

　　4．了解內(nèi)容，知道這些詞語(yǔ)都和天氣有關(guān)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　(一)讀一讀，記一記。

　　1．出示漢語(yǔ)拼音字母表(錯(cuò)亂有趣的卡通聲母)，讓學(xué)生認(rèn)讀、背誦。

　　2．讓學(xué)生們按要求自主學(xué)習(xí)，比一比看誰(shuí)能速記背誦。

　　3．學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫(xiě)字母表。

　　4．匯報(bào)交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

　　(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選一名代表到前面填寫(xiě)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上填寫(xiě)。(出示字母表，適當(dāng)缺少大小寫(xiě)字母)

　　(5)默寫(xiě)聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。

　　(二)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1．出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的生字。

　　2．讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)[來(lái)源：學(xué)，科，網(wǎng)]

　　3．同桌之間互讀，全班比讀。

　　4．學(xué)生自由練寫(xiě)，展評(píng)指導(dǎo)。

　　(三)讀一讀。

　　1．課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖。

　　2．學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

　　3．教師范讀。

　　4．練習(xí)朗讀，借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

　　朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛”三個(gè)字。

　　5．通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。

　　明確：兒歌描繪的是祖國(guó)南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

　　6．說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺(jué)得我們的祖國(guó)廣大嗎？美嗎？

　　明確：我們的祖國(guó)很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

　　7．背誦兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、書(shū)寫(xiě)提示

　　1．出示教材13頁(yè)上的三個(gè)生字。

　　2．指生領(lǐng)讀生字。

　　3．明確這幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

　　(1)小組討論試寫(xiě)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

　　(2)學(xué)生范寫(xiě)。其他同學(xué)練寫(xiě)。

　　4．讓學(xué)生組內(nèi)比賽寫(xiě)。

　　二、日積月累

　　1．出示教材13頁(yè)上的成語(yǔ)。

　　2．學(xué)生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　3．讓學(xué)生探索這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。你們還知道哪些這樣的成語(yǔ)呢？

　　明確：這些成語(yǔ)都是和春天有關(guān)的。

　　4．交流特點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于春天的成語(yǔ)。

　　5．學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫(xiě)春天的成語(yǔ)講故事。

　　6．推薦代表全班交流。[來(lái)源：學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]

　　三、和大人一起讀

　　1．讀通兒歌

　　注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，再把兒歌讀通順。

　　2．讀出韻味

　　(1)一邊讀一邊體會(huì)：怎么讀出趣味？

　　(2)第一首兒歌要讀好“搖、橋、寶、包、糕”這幾個(gè)韻腳。第二首兒歌要讀好“發(fā)、嚓、他、娃”這幾個(gè)韻腳。

　　(3)兩人或小組內(nèi)比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

　　3．背誦兒歌

　　(1)比一比，看誰(shuí)背得快。

　　(2)同桌之間相互檢查背誦。

　　4．交流拓展

　　你還會(huì)背哪些兒歌和童謠？同桌之間相互背一背。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)"提土旁()"。

　　2．理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語(yǔ)的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　"門前大橋下，游過(guò)一群鴨，快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽(tīng)著這熟悉的旋律，我們就會(huì)想到那可愛(ài)的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中又會(huì)遇到什么樣的事呢？讓我們走進(jìn)課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。

　　2．學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)"河"時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)"他、說(shuō)、地、聽(tīng)、歌"時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)"也"時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。

　　謎語(yǔ)示例：

　　有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚(yú)蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)

　　形近字歌示例：：

　　說(shuō)：有言只管說(shuō)，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。

　　地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。

　　"河"左高右低，"可"中的"口"寫(xiě)在中心點(diǎn)。

　　"說(shuō)"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。

　　"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。

　　"聽(tīng)"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫(huà)豎撇稍伸展。

　　易錯(cuò)提示：

　　"哥"上部的"可"沒(méi)有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分

　　的最后一畫(huà)""和下面最后一畫(huà)""連接來(lái)。

　　"他"左邊是"亻"，不要寫(xiě)成"彳"。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　歸類示例：

　　也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)

　　兌-說(shuō)(說(shuō)話)-悅(喜悅)-稅(交稅)

　　斤-聽(tīng)(聽(tīng)話)-昕(初昕)

　　(4)多音字辨析。

　　辨析："說(shuō)"表示"用話來(lái)表達(dá)自己的意思""解釋""說(shuō)合，介紹"時(shí)，讀shuō，如說(shuō)明、說(shuō)親。表示"用話勸說(shuō)別人，使他聽(tīng)從自己的`意見(jiàn)"時(shí)，讀shuì，如游說(shuō)。

　　(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．給課文標(biāo)好自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的內(nèi)容是什么。

　　明確：第1自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子出去玩。

　　第2自然段：寫(xiě)小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。

　　第3自然段：寫(xiě)小鴨子下河捉魚(yú)，小公雞偷偷地跟著下了水。

　　第4自然段：寫(xiě)小鴨子聽(tīng)到小公雞咕救命，趕緊去救他。

　　2．本文一共寫(xiě)了哪幾件事？重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事？

　　明確：本文一共寫(xiě)了兩件事。一件是他們?cè)诓莸厣贤嫠５臅r(shí)候，小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時(shí)候，小公雞偷偷下水差點(diǎn)兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點(diǎn)寫(xiě)的是小鴨子救小公雞。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了兩種可愛(ài)的小動(dòng)物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動(dòng)物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：他們河水說(shuō)話也許草地聽(tīng)見(jiàn)哥哥

　　2．導(dǎo)入新課。

　　(1)出示謎語(yǔ)：①尖嘴巴，花毛衣，愛(ài)吃小蟲(chóng)和大米，渾身上下毛茸茸，說(shuō)起話來(lái)唧唧唧。

　�、谧呗放み_(dá)達(dá)，唱歌嘎嘎嘎，愛(ài)在水里游，捉魚(yú)翹尾巴。

　　(2)揭示答案：①小雞。②小鴨子。

　　(3)導(dǎo)入：通過(guò)這兩個(gè)謎語(yǔ)，我們可以知道小雞和小鴨有不同的外表和習(xí)性。這節(jié)課，我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)由他們之間的不同所導(dǎo)致的故事。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　朗讀指導(dǎo)："一塊兒出去玩"要重讀，強(qiáng)調(diào)他們是好朋友。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)小公雞在草地上做什么呢？

　　明確：捉蟲(chóng)子。

　　(2)他捉到了許多蟲(chóng)子，心情怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的？

　　明確：他高興極了。從"吃得很歡"可以看出。

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子"小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡"。"許多""很歡"要重讀，表現(xiàn)小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，因?yàn)樽降降南x(chóng)子多，所以非常高興。

　　(4)小鴨子也一起在捉蟲(chóng)子嗎？

　　明確：小鴨子捉不到蟲(chóng)子。

　　(5)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？

　　明確：因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾�，小公雞的嘴巴是尖的。而且鴨子的腳上有蹼，不能刨土，所以捉不到蟲(chóng)子。

　　(6)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？

　　明確：著急。

　　(7)指導(dǎo)朗讀句子"小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭"。"捉不到蟲(chóng)子""急得直哭"要重讀，突出小鴨子的著急。

　　(8)想象對(duì)話：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子可能會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　明確：可能會(huì)說(shuō)"謝謝你"。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

　　明確：又來(lái)到河邊。小鴨子為小公雞捉魚(yú)吃。

　　(2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話？都是什么意思？

　　明確：兩句話。意思分別是：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。

　　(3)指導(dǎo)朗讀小鴨子勸說(shuō)小公雞的話，要讀出對(duì)小公雞的關(guān)心和照顧。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？

　　明確：鴨子有一身又密又厚的羽毛，整個(gè)體形就像一只小船，能穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。而且，鴨子的尾部有一個(gè)發(fā)達(dá)的尾脂(zhī)腺(xiàn)，能分泌(mì)出油脂，鴨子用嘴將這些油脂涂滿全身，這樣水就不會(huì)浸(jìn)濕它們的羽毛了。另外，鴨子的腿也較短，并且非�？亢螅_上還有蹼(pǔ)相連，就像兩只小槳(jiǎnɡ)。憑借著這些優(yōu)勢(shì)，它們就可以自由地游來(lái)游去了。而雞的腳上沒(méi)有蹼，尾脂腺也不發(fā)達(dá)，如果進(jìn)入水里，羽毛就會(huì)被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時(shí)間一長(zhǎng)，雞就會(huì)沉入水底被淹死。

　　(5)理解句子"小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水"。

　�、倌銖�"偷偷地"三個(gè)字中讀出了什么？

　　明確：小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。"偷偷地"寫(xiě)出了小公雞不相信小鴨子的話，硬要下河去捉魚(yú)。

　　②朗讀指導(dǎo)："偷偷地"要讀得很輕，表現(xiàn)出小公雞害怕被小鴨子聽(tīng)到的感覺(jué)。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

　　明確：結(jié)果他溺水了。因?yàn)樗粫?huì)游泳。

　　(2)"忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命"這句話說(shuō)明了什么？

　　明確：這句話說(shuō)明了小公雞下水的時(shí)候小鴨子根本不知道，他以為小公雞在岸上等自己捉魚(yú)給他吃。他沒(méi)有想到小公雞還是下水了。表明危險(xiǎn)發(fā)生得很突然。

　　(3)聽(tīng)到小公雞喊救命，小鴨子是怎么做的呢？

　　明確：小鴨子去奮力營(yíng)救小公雞。

　　(4)什么詞說(shuō)明小鴨子在奮力營(yíng)救小公雞？