一年級語文下冊教案

時間：2025-02-20 08:36:25 一年級

一年級語文下冊教案15篇[經典]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的一年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文下冊教案15篇[經典]

一年級語文下冊教案1

　　識字一 (所有的教學反思在后面）

　　學習目標：

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去找找春天，好嗎？

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎

　�。孔屝∨笥褌兏惺芤幌麓禾�

　　多美呀！

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1.師總結。

　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的`。

　　5.說說書寫注意點。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

　　六、課堂作業(yè)設計

　　背誦課文。寫好生字。

　　板書設計

　　識字一

　　冬百齊

　　1、柳樹醒了

　　學習目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　重點難點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘と�，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　�。ǘ┏踝x，了解短文

　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2．出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1) 板書課題：1．柳樹__了

　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

　　3．分節(jié)讀文，了解內容。

　　(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。 ①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節(jié)。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　�。�5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1．看板書再讀詞。

　　2．指導書寫。

　�、偻瑢W們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 ②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　�、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

　�、苊杓t。

　�、葑约壕殞�，老師巡視。

　�、蕹晒故�。

　　(四)課堂作業(yè)設計

　　1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。

　　板書設計 1 柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了

　　第二課時

　　(一) 復習

　　1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2．完成課后說一說。

　　3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　�。ǘ┳x背課文

　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。

　�。ㄈ⿲嵺`活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　�。ㄋ模┲笇懽�

　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學生書寫，師生評議。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計

　　1 、完成練字作業(yè)。

　　2 、詞語連線練習。

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

　　板書設計：

　　1 柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

一年級語文下冊教案2

　　教學目標：

　　1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。

　　2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

　　3、有感情地朗讀全詩。

　　教學準備：

　　師：準備大海、海岸、海灘圖片。

　　生：預習課文，通過各種途徑了解大海。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣導入。

　　1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經�？匆姷�，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）

　　2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa全課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、掃清障礙，自讀課文。

　　1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。

　　2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。

　　3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。

　　4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現(xiàn)出來。）

　　三、品詞引路，感知課文

　　1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？

　　2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的'話來說）

　　3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）

　　4、指導朗讀好本節(jié)。

　　5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）

　　6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？

　　生交流

　　A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。

　　B、第二個孩子的回答時，故意質疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。

　　C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。

　　D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。

　　7、引讀文章內容。

　　第一個孩子回答說：……

　　第二個孩子回答說：……

　　第三個孩子回答說：……

　　……

　　8、學習第三節(jié)

　�。�1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？

　　句子訓練：浪花像小手。浪花像。

　�。�2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。

　�。�3）指導朗讀。

　　四、品讀詩文，小結全文。

　　1、指導有感情朗讀。

　　2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。

　　3、小結。根據學生的學習情況，小結全文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、提出學習要求：學習生字詞。

　　二、自畫生字，讀準字音。

　　1、從文中找出生字，同桌互讀互學。

　　2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）

　　3、出示帶生字的詞，自讀詞。

　　4、交流讀。

　　三、認準字形，組詞運用。

　　1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。

　　2、組內交流識字方法。

　　3、全班交流難記的字。（總結識字方法）

　　4、再讀生字詞。

　　5、用生字自己組詞。

　　四、認真觀察，指導書寫。

　　1、出示要求寫的生字，生認讀。

　　2、觀察各字在田字格中的位置。

　　3、教師重點指導。

　　家、腳、到

　　4、學生自己先描后寫。

　　5、作業(yè)展示。

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　1、總結全文。

　　2、布置作業(yè)。

　　板書設計：

　　11、看浪花

　　浪花簡筆畫

　　浪花像問號。

　　浪花像小手。

　　浪花像____。

一年級語文下冊教案3

　　村居(清代：高鼎)

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　譯文：

　　農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。

　　注釋：

　�、俅寰樱涸卩l(xiāng)村里居住時見到的景象。

　�、跅盍鞯蹋合駰盍粯訐崦贪丁Ｗ恚好宰�，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

　�、凵W：放學。

　　④紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。

　　賞析：

　　《村居》這首詩寫的是詩人居住農村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　作者簡介：

　　高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

　　教材分析：

　　這是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，全詩如一幅美麗的風俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

　　詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習說話。

　　教學重點：讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，走進春天

　　春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!

　　1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)

　　2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)

　　3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

　　板書課題：村居

　　4、簡單介紹作者。

　　二、初讀古詩，認識生字

　　1、請大家自由讀古詩，讀準字音。遇上不認識的字、不懂的詞、難寫的字等，做好記號。

　　2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將風箏上的生字讀準，讓風箏飛起來嗎?(指名認讀幻燈片風箏上的生字)

　　重點指導讀“鶯、趁”。

　　3、同學們真能干，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們，把它們收回來吧!

　　4、進行自學，想一想：你會用什么方法記住哪個字?

　　5、互相交流。

　　6、師指導記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

　　三、品悟古詩，感受春天

　　1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!

　　讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

　　2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

　　指名讀一、二句。

　　重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

　　(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的`小山村變成了一個充滿生命力的世界�？粗@美麗的畫面，再來讀讀好嗎?

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?

　　4、兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶

　　(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)

　　(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

　　板書：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

　　指名讀、齊讀。

　　5、設置情境談話：

　　(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

　　(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

　　你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

　　6、想不想加入他們放風箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

　　7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)

　　師帶領學生拍手齊唱古詩。

　　四、背誦全詩，欣賞美

　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

　　4、同學們學得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結束這節(jié)課。

　　(歌曲：《春天在哪里》)

　　做個生活中的有心人，相信同學們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

　　五、課外活動，尋找美

　　1、美美地把古詩讀給家人聽。

　　2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

　　3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?

　　板書：

　　村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

一年級語文下冊教案4

　　一、教材分析：

　　這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當中的一只時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

　　通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護；通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

　　二、學情分析

　　本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會�！墩Z文新課程標準》指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯Y合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

　　三、教學目標

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

　　或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

　　4、體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

　　四、教學重難點

　　1、列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

　　2、通過人物的神態(tài)和語言來領會人物的心理活動。

　　五、教學準備

　　1、生字卡片

　　2、多媒體課件

　　六、教學課時

　　二課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學會本課的生字，新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、情景引題，激發(fā)興趣。

　　1、出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的了解。

　　2、學生交流后，教師簡介列寧。

　　3、出示灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這只灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

　　指導書空“雀”

　　師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

　　設計意圖：激發(fā)學生學習的欲望。

　　二、初讀感悟

　　1、學生自由讀課文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。

　　2、遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。

　　2、學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉、面包渣、誠實”，。

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。

　　4、生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。

　　5、分角色朗讀課文。

　　6、理清文章脈絡。

　　課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？

　　設計意圖：養(yǎng)成讀書自學的好習慣。

　　三、學習課文。第一自讓段。

　　1、指名朗讀課文第一自讓段。說說第一自然段告訴了我們什么？

　　2、課文是怎樣描寫三只灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。

　　借助多媒體，相機理解“婉轉、來回跳動，惹人喜愛”

　　3、列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的？

　　出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。

　　4、齊讀課文第一自讓段。

　　5、就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　設計意圖：讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，并積累文中的詞語。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　1、分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠”“郊，步，或，散，敢，者”

　　2、說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的。

　　3、指導書寫。第一組強調左窄右寬，第二組強調“或、步、者”。

　　4學生練習，教師巡視指導。

　　5學生作業(yè)講評。

　　設計意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習慣。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、從課文中找出相應的詞語。

　　1）表示事實與所說或所預料的相符。

　　2）令人惋惜。

　　3）抬著頭向上看。

　　2書寫生字并組詞。

　　設計意圖：鞏固字詞的學習。

　　板書：

　　兩只粉紅一只深紅

　　三只灰雀惹人喜愛

　　來回跳動婉轉歌唱

　　第二課時

　　課時目標

　　1、理解課文內容，體會人物的心理活動。

　　2、聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學過程

　　一、激情導入。

　　1、出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。

　　2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？

　　設計意圖：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、精讀課文，感悟真愛。

　　1、自由讀課文的2—10自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。

　　2、灰雀不見了，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的？

　　出示“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！敝笇Ю首x。

　　3列寧看見了一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？

　　出示：

　　1）孩子，你看見過一只深紅色胸脯的.灰雀嗎？

　　2）一定是飛走了，或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

　　3）多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

　　4）會飛回來？

　　細細讀這些話，，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。指導朗讀。列寧的關心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）

　　4、聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢？你是從哪兒知道的呢？說一說。

　　出示：

　　1）沒……我沒看見

　　2）會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。

　　3）一定會飛回來。

　　細讀這幾句話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家嗎？指導朗讀。

　　5、小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。教師相機指導：列寧的愛是給小鳥自由，小男孩的愛卻奪去了小鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　6分角色朗讀課文的3——10自讓段。

　　設計意圖：分角色朗讀，體會人物的心理活動。

　　三、烘托高潮，深入體會。

　　1、出示灰雀在枝頭歌唱的畫面。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林�？�，灰雀有在枝頭歌唱了。讓我們一起來讀讀課文的11———13自然段。

　　2、讀了課文，你有什么疑問嗎？

　　學生質疑，討論交流。

　　引導學生體會：列寧尊重孩子，理解孩子，他不愿傷害這個可愛的小男孩，這就是對孩子的愛。

　　3、朗讀課文最后三個自讓段。

　　設計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。

　　4課堂練筆：

　　1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？請在課本的空白處寫下你的“三言兩語”。

　　2）學生交流。

　　設計意圖：讀寫結合，培養(yǎng)學生的表達能力。

　　四、拓展延伸

　　1、這個故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了小男孩，放回了灰雀。及時改正了錯誤，做一個誠實的孩子。你有過這樣的經歷嗎？

　　2、個別交流。

　　設計意圖：聯(lián)系實際，拓展知識。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　1）男孩說：“沒……我沒看見�！�

　　我從“……”體會到

　　2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。我從“一定”和“！”里推測出男孩當想什么？

　　2、摘抄課文中描寫灰雀的句子。

一年級語文下冊教案5

　　一、動畫激趣，導入新課。

　　1、(出示課件：動物王國的新樓房)看，動物王國又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，看看都有誰?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)

　　2、可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢?(出示課件：誰住頂樓)

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學生自由發(fā)表意見)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢?請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得最認真。邊聽邊想，你了解了什么?(配樂范讀課文)

　　2、聽過課文，你了解了什么?

　　生：我了解了小動物們都想住頂樓。

　　生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。

　　生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。

　　……

　　3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字，你可以請拼音寶寶幫忙，或是問問同伴，當然也可以問問老師。相信你們一定有辦法解決的。

　　三、學習生字、詞。

　　1、小朋友們讀得很認真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢!快和他們打個招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

　　2、學生開火車認讀生字。

　　3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學生跟讀。)

　　4、淘氣的字寶寶就愛和我們開玩笑�？炜�，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來一起保護他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，學生就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結束。)

　　四、精讀課文，讀中感悟。

　　1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍�？凑l讀得最開心!

　　2、你喜歡這些小動物嗎?為什么?

　　生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。

　　師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。(板書：爭)

　　過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的?細心的小朋友快到課文里找找答案吧!

　　3、學習第二自然段。

　　(1)指名讀第二自然段。

　　(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?

　　4、學習第三自然段。

　　(1)創(chuàng)設課堂情境，理解詞語。

　　誰第一個站出來要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話?(個別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說一說什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。)

　　(2)誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導學生帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)

　　5、學習第四自然段。

　　(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰站出來反對小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?

　　(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作)通過做動作幫助學生理解“連蹦帶跳”的意思。

　　引導：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點理解小兔的動作特點。)

　　(3)現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。(引導學生根據自己的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點。)

　　6、學習第五自然段。

　　(1)讓我們聽聽小狗是怎么說的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學邊聽邊想：小狗走路有什么特點?小兔為什么不適合住頂樓?

　　(2)小狗走路有什么特點?(又輕又快)指導學生模仿“又……又……”的構詞方法，積累詞語。

　　生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……

　　師：我會說“又大又紅的'蘋果”。

　　生：我會說“又白又胖的娃娃”。

　　生：我會說“又酸又甜的楊梅”。

　　生：我會說“又高又大的樓房”。

　　7、學習第六自然段。

　　(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?

　　(2)喜歡小猴的小朋友請起立，用自己喜歡的方式，加上動作讀讀看。(指導個性化朗讀)

　　8、啟發(fā)學生想像，體會中心。

　　原來小猴才是住頂樓的最佳人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說?(鼓勵學生大膽想像，參與角色，與文本對話，訓練語言表達能力)

　　師：你們真是為他人著想的好孩子。

　　9、它們搬進新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實很適合住頂樓?

　　五、深化中心，點明主題。

　　1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇�，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便�？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學，大家一起幫幫他。

　　2、哪個自信的小組向大家展示展示?(指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。)

　　3、生活中，我們什么時候該爭?什么時候該讓?(跳出文本，實現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學生聯(lián)系自己的生活經驗來談一談，從而學習語文，應用語文。)

　　六、總結升華。

　　其實爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!

　　板書設計：

　　誰住頂樓

　　爭困難

　　為他人著想

　　讓方便

　　第二課時

　　教學內容：學會本課六個會寫字，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、指名讀課文，復述課文內容。

　　二、識字游戲，復習鞏固本課的14個會認字。

　　三、指導識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。

　　1、讀生字，把字音讀準。

　　2、同桌互相檢查。

　　3、指名讀，師生共同糾正。

　　4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學讀，鞏固記憶。

　　5、全班交流各組的`記字方法。

　　6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。

　　四、指導書寫。

　　1、大家先認真觀察生字在田字格中的位置，然后獨立寫一個書上田字格中的字。

　　2、師問：你們認為哪個字難寫?學生提出認為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學說一說生字占格位置。

　　3、請學生書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　4、學習小組內相互評價，將寫得不好的字寫好。

　　5、集體評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。

　　6、獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

　　五、課堂練習：

一年級語文下冊教案6

　　【教材簡析】

　　本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2—4；5—6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會內涵是本課的教學重點。

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　2、學會本課10個生字，認識9個二類字。理解生詞意思。

　　通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。

　　【教學準備】

　　生字卡、圖片。

　　【教學時間】

　　2課時

　　第一課時

　　【目的要求】

　　初讀課文，學習生字詞。

　　一、導入揭題

　　1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

　　2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

　　3、預習了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

　　二、初讀課文

　　1、師范讀。

　　2、生自讀課后生字詞。

　　3、師出示詞語，檢查認讀情況：

　　班里愿意投向調來情況持久講述交談

　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

　　理解：

　　持久：保持的時間長。

　　困境：捆那的處境。

　　猶豫：拿不定注意。

　　驟然：突然。

　　4、讀課文。

　　5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思

　　6、討論分段，概括段意：

　�、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。

　�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

　�、弁瑢W們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

　�、茳c明中心：人人都需要掌聲。

　　7、每組各讀一段。

　　三、書寫生字

　　1、師指導寫“班”“境”“愿”。

　　2、生習字，師巡視指導。

　　第二課時

　　【目的要求】

　　精讀課文。

　　一、復習

　　1、認讀詞語。

　　2、說出文章各段的內容。

　　二、前后對比，感受小英變化

　　1、小英曾經是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。

　　2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……）

　　3、這樣的印象你從哪里看出來的？

　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角。

　　2）指名讀這句話。

　　3）她為什么坐在教室的一角？

　　4）“默默地”說明了什么？

　　5）你從“總是”中又體會到了什么？

　　6）齊讀這句話。

　　可是不久以后，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？

　　7）指名說。

　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”

　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）

　　10）你認為省略號還省去了什么？誰來補充？

　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

　　4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認為是因為什么？（掌聲）

　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的.作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　三、感悟重點，領會掌聲內涵

　　1、學生自由讀2、3、4自然段。

　　2、同學們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

　　3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？

　　誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

　　4、同學們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

　　5、出示：

　　輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

　�。�1）誰來讀第一段話？

　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

　　（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）

　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

　�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）。

　　是啊，同學們已經走進了小英的心里，關注著她。其實同學們早已在關注她，這關注的目光里包含著什么？

　�。�4）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？

　�。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）

　　（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學你想對她說些什么？

　　6、同學們把要對小英說的話用什么表達出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學生自由說，并讓說得精彩的同學把關鍵詞板書在黑板上）

　　再次聽到這經久不息的掌聲，小英內心又是多么的——（生答：感激）

　　7、聽到同學們的第二次掌聲，小英怎樣了？

　�。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓�，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

　　齊讀。

　　小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）

　　8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）

　　9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？

　　出示：

　�。�1）指名讀。讀課文就應該這樣，把自己放進課文中讀。

　　四、總結升華，讀背作者感想。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關愛、友情……）

　　是呀，當別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

　　【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記住：還有很多朋友在關心你，愛護你！

　　課后小記：

　　1、本課的教學設計參照顏宏京老師的設計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合。

　　2、存在的一些遺憾，學生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

一年級語文下冊教案7

　　教材分析：

　　《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

　　教學要求：

　　1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

　　2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

　　3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

　　教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

　　教學時間：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導人

　　在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀互聽。

　　3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

　　4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

　　5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

　　6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　　三、寫字教學

　　1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

　　如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

　　2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

　　3、學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。

　　四、自讀課文

　　五、布置課下收集諺語

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　1、自讀生字。

　　2、教師指名、齊讀。

　　二、朗讀課文，了解課文內容

　　1、整體感知課文。

　　a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？

　�。▎l(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

　　b、自己讀一讀，感受感受。

　　2、理解課文內容。

　　a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。

　　課文中哪一句說的'是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）

　　b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v

　　c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。

　　讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�

　　朗讀全文。

　　3、積累

　　（1）記背本課諺語。

　　（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

　　附：諺語

　　十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）

　　雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）

　　天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）

　　東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）

　　人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）

　　朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關�？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）

　　日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）

　　朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）

一年級語文下冊教案8

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

　　教學重點：

　　1、認讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

　　教學時間：1課時

　　課前準備：

　　1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

　　教學過程：

　　一、觀圖導入。

　　說說自己看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準備情況（有關李白的）交流。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當堂背誦。

　　五、認記生字。

　　1、說說你認記生字的方法。

　　2、生字卡片認讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習寫字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的'天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關李白及他寫的`其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

一年級語文下冊教案9

　　教學目標：

　　1.知識目標：

　　(1)會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確

　　(2)正確認讀18個生字

　　2.能力目標：

　　借助拼音正確流利地朗讀課文

　　3.情感目標：

　　理解課文內容，激發(fā)學生熱愛春天的情感

　　教具準備：

　　生字詞卡片、小動物頭飾

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　(一)教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊

　　有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時候從洞里鉆出來活動?(春天)冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢?

　　(二)揭示課題：《驚蟄》

　　二、初讀課文，讀中識字

　　(一)引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段

　　(二)交流學習情況

　　1.指名分自然段讀課文，學生互評正音

　　2.運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字

　　3.再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音

　　三、指導朗讀，培養(yǎng)語感

　　(一)在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物?”讓學生大致了解課文內容

　　(二)讓學生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物?就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜歡這種小動物?

　　(三)學生交流，指導朗讀

　　1.引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀

　　例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的`最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非�？蓯�

　　師：你愿意給大家讀一讀嗎?讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎?讀后再引導學生評議、練讀

　　2.讓學生聯(lián)系生活經驗和生活實際大膽想像

　　在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢?

　　3.角色表演，加深體驗

　　(1)有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎?同學們可以自由結組，分角色練習表演

　　(2)小組上前表演后，引導學生評價

　　四、指導認讀《二十四節(jié)氣歌》

　　先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》

　　五、總結

　　“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長

　　第二課時

　　一、再讀課文，分角色朗讀

　　二、學寫生字

　　本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

　　(一)你能記住哪個生字，把方法告訴給大家

　　(二)反復讀字，口頭組詞

　　(三)學生試著書寫生字

　　三、拓展閱讀

　　(一)閱讀小詩《唱春天》

　　百靈鳥亮開嗓子，

　　唱出新調;

　　魚兒頂開薄冰，

　　吐出泡泡;

　　種子拱出地面，

　　長出嫩芽;

　　桃樹孕育花蕾，

　　冒出苞苞;

　　我們結伴春游，

　　唱唱跳跳

　　(二)《童年書架》有關文章

一年級語文下冊教案10

　　教學目的：

　　初讀課文，整體感知。學習生字。

　　學習課文第1自然段。指導學習兩個生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？

　　板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。

　　二、整體感知

　　放課文錄音。學生看課文中的'字。

　　自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　學生質疑。

　　初識生字。

　　三、再讀課文。

　　自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。

　　指名讀，評議中多功能指出學生的優(yōu)點。，再評不足。

　　全班齊讀。

　　四、認記生字

　　抽生字卡開火車認讀。

　　交流。

　　五、學習第1自然段。

　　出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。

　　觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？

　　課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。

　　自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

　　指名朗讀第1自然段。

　　學生評讀。

　　六、教師范寫。學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。

　　七、教學后記：學生會將園和圓混淆。

一年級語文下冊教案11

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。

　　2.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識

　　3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

　　教學重點：

　　認識了解學校的基本設施

　　教學難點：

　　認識學校出現(xiàn)的簡單的字

　　教學準備：

　　圖片

　　教學時數(shù)：一課時

　　教學過程：

　　一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

　　(一)請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?

　　[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

　　(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內互相交流，然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)

　　二、帶領學生參觀學校并認識學校里的'一些字�！�15分】

　　本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)

　　三、其他要求【15分】

　　(一)見老師、客人要問好，讓路(右側)

　　(二)進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學生做表演示范)

　　※[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

　　四、作業(yè)設計【2分】

　　回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

　　板書設計：

　　1—2看看我們學校里的字

　　語文班級

一年級語文下冊教案12

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，掌握多音字“得”。會寫8個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

　　重難點，關鍵：

　　1、識字、寫字。

　　2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　1、啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

　　2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

　　二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

　　1、學生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

　　2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

　　3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

　　4、學生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

　　5、指名反饋。

　　三、讀文，體會稱大象的`難度

　　1、找出描寫大象的語句。

　　2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

　　3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

　　四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

　　1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

　　2、學生交流，這些方法行嗎？

　　3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

　　五、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復述故事，引入新課

　　1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

　　2、誰能把這個故事簡單的說一說。

　　3、官員們都說了些什么方法？

　　4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好辦法。

　　二、讀文實驗，了解稱象的過程

　　1、學生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后干什么？

　　2、指名根據課文內容說一說。

　　3、引導討論：

　　（1）曹沖的辦法好嗎？

　�。�2）如果現(xiàn)在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方法？

　　三、總結全文，啟發(fā)學生

　　1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

　　2、應該學他什么？

　　3、有感情的朗讀課文。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

　　2、用生字組詞。

　　3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

　　板書：6、曹沖稱象

　　官員曹沖（聰明）

　　造大秤、宰（曹沖秤象圖）

　　直搖頭曹操點點頭

一年級語文下冊教案13

　　教學要求

　　1.認識8個生字，會寫六個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩所表達的意思，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點難點

　　1.識字、寫字。

　　2.背誦古詩。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.讀中感知古詩所表達的意思。

　　重點難點

　　1.識字。

　　2.背誦古詩。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、揭示課題，讀題釋題

　　1.小朋友，咱們今天要來學習一首新的古詩《所見》（板書課題）

　　2.指導讀題目，認讀生字“所”。

　　3.全班小朋友跟老師讀課題。

　　4.誰知道題目“所見”是什么意思呀？

　　二、觀察圖、感知內容、引導想像

　　1.出示掛圖，引導學生觀察：什么地方？誰？干什么？

　　2.學生反饋，教師引導學生注意觀察牧童的動作。

　　3.引導想像，指導學生根據牧童的動作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？

　　4.設置懸念，引導讀文。

　　(1)自由朗讀古詩，要求讀準字音。

　　(2)自學生字，并在文中把它們找出來。

　　(3)全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。

　　(4)學生齊讀。

　　(5)指名讀，學生評議。

　　三、圖文結合，理解內容

　　1.指名讀一、二兩行詩。

　　2.看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？

　　3.要求學生用“一邊……一邊……”訓練說話。

　　4.發(fā)生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的三、四兩句詩。

　　5.學生反饋。

　　6.引導學生小組交流、討論牧童想干什么？8.學生反饋。

　　7.要求學生用自己的話給同桌講一講發(fā)生在樹林里的牧童身上的故事。

　　六、朗讀古詩

　　1.自由讀，讀給同桌聽。

　　2.教師指導學生讀。

　　3.全班齊讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫六個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3.拓展延伸，教育孩子保護動物，激發(fā)學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

　　重點難點

　　背誦古詩。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固復習，檢查生字

　　1.指名讀古詩，集體評議。

　　2.集體讀古詩。

　　3.以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。

　　4.抽查生字的認讀。

　　5.開火車讀，鞏固生字的'認讀及組詞。

　　二、誦讀課文，熟讀成誦

　　1.學生自由讀古詩。

　　2.指名讀，集體評議。

　　3.學生跟老師在感情地讀。

　　4.指導學生結合圖，理解意思的基礎上背誦古詩。

　　5.學生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。

　　三、拓展延伸，教育孩子

　　1.小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？

　　2.學生小組討論。

　　3.學生反饋。

　　4.教師小結公正地評價，教育孩子保護動物。

　　四、指導寫字

　　1.出示本課要學寫的生字。

　　2.學生再次認讀生字，并組詞。

　　3.觀察各字在田字格中的位置。

　　4.學生說一說第個字書寫的注意點。

　　5.學生書寫，教師巡視，個別輔導。

　　6.集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學習。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫古詩。

　　2.背誦古詩。

一年級語文下冊教案14

　　教學目標：

　　1、體會小作者對良好學習環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。

　　2、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。

　　3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

　　4、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。

　　5、能有感情地朗讀課文。

　　6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學重點：

　　學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學難點：

　　理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”

　　教學準備：配套課件。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞。

　　2、學習課文第1、2自然段。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　二、反饋課前預習情況

　　1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。

　　2、交流字詞自學情況。

　　（1）說說自己學會了哪些生字？讀、記這些字要注意什么？

　　著重正音：敞嶄

　　重點分析：敞、嶄、喇、圃

　　（2）你是怎么理解這些詞語的意思的？

　　寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

　�。�3）當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。

　　3、通讀課文

　　給盡量多的學生讀的機會。

　　及時糾錯。

　　難讀的幾個長句重點跟讀。

　　三、學習第1自然段。

　　1、讀“我們的教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

　　2、這句話總的寫出了教室的什么？

　　3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。

　　四、學習第2自然段。

　　1、自讀這一段，說說你了解了什么？

　　2、交流。

　　這一段寫了教室中間（方位詞，明白是什么方位）的課桌椅。（板書：教室中間，課桌椅）

　　“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦！”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

　　積累好詞：嶄新（反義詞：陳舊）

　　整整齊齊、閃閃發(fā)亮（寫出了教室的“明亮”）

　　3、用自己喜歡的語調讀讀這段話。

　　五、鞏固練習

　　1、抄寫生字。

　　2、完成課堂作業(yè)本（1）中的第1、3題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、知道方位順序寫的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。

　　2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

　　3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。

　　4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學習環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學習生活。

　　教學過程：

　　一、復習

　　我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落？

　　二、學習第3自然段

　　1、自由讀。

　�。�1）這一段話也是按事情發(fā)展順序和時間順序寫的嗎？

　�。�2）想想每句話在寫什么？哪幾句是寫同一方面的？用“∣”分開。

　　2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話？

　�。�1）先看看寫了哪幾個方位？用“”劃出方位詞。（板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方）

　　（2）再看看每個方位寫了些什么？用“△”標出。

　�。�3）用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。

　�。�4）讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。

　　A、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。

　　B、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的`種子”各指什么？

　　在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發(fā)芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。

　�。�5）帶著這種情緒讀整段話。

　�。�6）結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。

　　①注意寫了哪幾個方位？②每個方位寫了些什么？

　�。�7）把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。

　　三、學習第4自然段。

　　1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。（板書：課桌后面的墻上學習園地）

　　2、找出比喻句，說說意思。

　　把什么比作“美麗的花”？“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處？這樣寫有什么好處？

　　3、同學們喜歡這些欄目嗎？從哪里看出來？為什么喜歡？朗讀。

　　4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。

　�。�1）自由說

　�。�2）指名說

　�。�3）同桌說

　　四、學習第5自然段

　　讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。

　　五、小結

　　小作者介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序寫的。

　　六、練習

　　完成課堂作業(yè)本（1）中的第3—7題。

一年級語文下冊教案15

　　教學目的：

　　1、感受自己創(chuàng)設的游戲樂趣，關用畫表現(xiàn)出來。

　　2、綜合練習表現(xiàn)不同角度的人物形象。

　　3、通過趣味性繪畫，培養(yǎng)繪畫興趣。

　　教學重點：

　　感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

　　教學難點：

　　創(chuàng)作出歡樂的場面，畫出美的'、有情趣的畫面。

　　作業(yè)要求：

　　畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

　　教具準備：

　　幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒。

　　學具準備：

　　鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

　　教學步驟：

　　一、組織教學：（1分鐘）

　　師生問好，安穩(wěn)紀律，有秩序地擺放用具。

　　二、導入新課程：（游戲導入3分鐘）

　　教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。

　　出示課題吹泡泡

　　三、講授新課：（10分鐘）

　　1、體現(xiàn)與觀察

　　引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）

　　2、擺動態(tài)

　　根據學生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。

　　3、幻燈燈出示范畫

　　教師引導學生欣賞范畫，并分析畫面的構圖，色彩及人物動態(tài)。

　　4、構思

　　引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡？這幾個小朋友動態(tài)怎么樣？

　　5、作畫步驟（邊講邊示范）

　�。�1）定位構思：