語文一年級下冊教案15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文一年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文一年級下冊教案1
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關(guān)鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
�。�1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
�。�2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。
5、教學小結(jié)，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結(jié)。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時應遵循什么規(guī)律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的`觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
�。�2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內(nèi)說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結(jié)。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
語文一年級下冊教案2
《小樹謠》
教學目標：
1、知識和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。
2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當進行思維拓展訓練。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。
教學難點：
1、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
2、培養(yǎng)學生豐富的.想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，
教學過程：
一、復習鞏固、導入新課。
1、激趣導入。同學們，這節(jié)課老師又請來了小樹和大家一起學習(老師戴上小樹頭飾)
2、復習鞏固。出示生字卡片，認讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
1、播放《小樹謠》歌曲，隨機板書標題。
2、理解題意：小樹謠就是小樹的歌謠。
3、導入課文，組織學生自由朗讀課文。標出課文有幾個小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個季節(jié)的小樹。
4、提出問題“小樹在春風里搖有哪些神奇的變化”，學習第一節(jié)，指導朗讀，體會春天到了，小樹變綠了的高興心情。
5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導觀察圖片，學習第二節(jié)，回歸課文指導朗讀，體會小樹開花的喜悅心情。
6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對小鳥說的話。區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。指導朗讀，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情。
三、拓展思維。
小鳥聽了小樹的話，會說什么呢?
同桌合作表演小樹和小鳥的對話。
語文一年級下冊教案3
教學目標：
1.學會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
教學重點：
學會本課生字
教學難點：
引導體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的'想象力。
教學準備：
課件
一、導入課題
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學后教流程
(一)字詞學習
1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
a.學生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學導航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學
1.自學導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)
2.自學(或者合作學)
3.反饋點撥
觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學習小結(jié)(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關(guān)題)
1、組詞。
邊() 波() 紅()
進() 破() ()
2、說話。
用“像”說一句話。
語文一年級下冊教案4
（我的發(fā)現(xiàn)）
這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，并認識七個生字。
（日積月累）
這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪里（第二教時）
教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的.春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
語文一年級下冊教案5
【教學目標】
１、通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
４、口語交際，培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
１、我們讀一讀這些字。
２、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
�。ㄎ�、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。�、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械�.字下面加了點）
�。�、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
�。�、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。础⒅该x，齊讀。
第二課時
�。�、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
�。病]見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
３、老師范讀。
�。�、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
５、請同學接龍讀短文。
�。丁⒄f一說：
現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯�、淘氣）
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。�、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
１、出示插圖。
�。�、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內(nèi)交流。
�、� 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價（學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。薄W生自由畫畫，老師巡視。
２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
�。础⒃u出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
語文一年級下冊教案6
(一)分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。
(一)教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。
3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長期刻苦訓練得來的。
(二)教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。
(三)教學難點：
理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
(四)說教學過程
(一)談話導入新課
1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則
(課件出示：本班學生運動會上比賽的照片)
小朋友們，還記得上學期的校運會嗎?我們好多小朋友都參加了，看，照片上我們班的誰在參加比賽?他參加的是什么比賽?
從學生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學生自己說說所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)
在學生交流后我再進行相應的補充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據(jù)騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。
2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛比賽?)
(二)觀看比賽場面
1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學課文，邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思考題(課文的`第幾小節(jié)正在進行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應該是在比賽結(jié)束之后�！彼哉n堂上的預設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會在今后的練習中加強。
2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。
在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結(jié)合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。
(三)解密成功的原因
課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時訓練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學習課文的第一小節(jié)。在這里，我進行了課外拓展，練習了以前學過的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。
(四)指導書寫生字
本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次
針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了�！拔弧保阂粋�人立正站好�！笆保耗局屑涌凇！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區(qū)別。“特”字本來是想用故事來記的：今天我們一起觀看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“�！保荣悎龅厣隙际悄嗤�，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。原因在于課堂教學結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學中我會這方面加以改進。
(五)作業(yè)
作業(yè)方面我設(shè)計的是回家把今天學的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復習。
語文一年級下冊教案7
<教材分析>
本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。
<學情分析>
這首詩比較好理解，可以通過反復誦讀使學生熟讀成誦，所以本課的教學重點應放在識字寫字和激發(fā)學生體會自然的聲音的興趣上。
<教學目標>
1．認識8個生字。會寫8個字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀并背誦這首古詩。
3．初步理解古詩的意思，感悟大自然的神奇美妙。
<教學重難點>
學習生字詞,了解詩意,理解詩的意境.
<課前準備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時安排＞
二課時
<教學過程>
第一課時
�。ㄒ唬⿲�。
同學們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的'張潮去聽聽大自然的聲音吧。
�。ǘ╇S文識字。
1．教師范讀古詩，要求聽準每個字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2．生自讀古詩，畫出生字。
3．利用自己喜歡的方式識記生字。
4．（出示生字卡）認讀，同桌互查，開火車。
5．擴展：帶蟲字旁，竹字頭和三點水的字還有哪些？
�。ㄈ├首x感悟。
1．四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時思考：
�。�1）你讀懂了什么？
�。�2）學生質(zhì)疑，鼓勵學生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩的韻律節(jié)奏美，進一步理解詩意。
3．鼓勵學生聯(lián)系生活實際，說一說自己所理解的詩境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩意，引導學生背誦。
（四）小結(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們用心去聽，就會與大自然融為一體。
（五）課后活動。
在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多，推選代表。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�。
1．背誦古詩。
2．復習生字詞
�。ǘ┲笇鴮懮�。
（1）觀察：哪個字中有新學的筆畫“”呢？找一找。
（2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。
�。�3）指導書寫。
觀察每個字在虛線格中的位置。
書空練寫筆順，重點是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫，學生練寫，當堂反饋。
�。ㄈ┩瓿烧n后練習
�。ㄋ模┱n外活動。
觀察大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
語文一年級下冊教案8
教學目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結(jié)合課文認識漢字10個。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、描寫“努、力、受、愛”4個字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重點：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。
教學難點：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。
教學準備：
課件、詞語卡片。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）
2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？
3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學習課文2——4小節(jié)
1、木棉樹的'種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕�？墒撬肫饗寢尩脑�，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學習課文第5小節(jié)
1）自讀課文第5小節(jié)，思考：小木棉樹長大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？
小鳥飛來說：“——————�！�
小蜜蜂飛來說：“——————�！�
五、寫字指導
重點指導“努、愛”
語文一年級下冊教案9
計教學過程：
一、復習生字詞
二、展開想象，朗讀感悟。
1、清晨到了，讓我們一起去叫醒晨光的好朋友們吧。
出示第一句話，一起讀。
�。�1）晨光是怎么叫醒風的？它對風說了什么？誰愿意和老師一起來演一演？還有誰想扮演晨光和風再演一演的？
�。�2）小朋友，把你想到的和感受的`通過朗讀來告訴大家吧，誰來讀第一行吧？
�。�3）請同桌的兩個孩子一塊兒學習第二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
�。�4）學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
�。�5）這么多好朋友都被叫醒了，真熱鬧�。≌l來讀讀這句話？
2、調(diào)皮的云娃娃又會做什么呢？趕快讀讀第二句話你就知道了。
（1）調(diào)皮的云娃娃做了什么，誰來說一說。
�。�2）誰來把這美麗的景象讀給大家聽，
（3）紅彤彤的太陽放射出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒來讀讀吧！
3、引導并出示第三句話，然后想象說話。
小朋友們說得真好，陽光下的世界真美呀！誰來把這美麗的世界帶給大家？
指導讀好第三句話。
太陽的眼睛里還看到了誰呢？出示：太陽睜著亮眼睛，望著----，望著------，望著-----------。
世界上美好的事物太多了，難怪說到處----花花綠綠，到處-----熱熱鬧鬧。
三、誦讀詩歌，感受美好。
四、指導寫字
上節(jié)課我們學了四個生字，還有三個生字寶寶等著被你送回家呢。
打開習字冊，寫“的、陽、處”三個字。
語文一年級下冊教案10
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備：
師：準備大海、海岸、海灘圖片。
生：預習課文，通過各種途徑了解大海。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個小朋友一起去看看浪花吧�。ㄑa全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的'字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準字音。
3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評。（指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法，應該在朗讀時體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書簡筆畫，并書寫一個大大的問號作對比）
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流
A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個孩子的回答時，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：……
第二個孩子回答說：……
第三個孩子回答說：……
……
8、學習第三節(jié)
�。�1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
�。�3）指導朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學生的學習情況，小結(jié)全文。
第二課時
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求：學習生字詞。
二、自畫生字，讀準字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形，組詞運用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察，指導書寫。
1、出示要求寫的生字，生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
語文一年級下冊教案11
一、教學目標。
1、認識12個生字，會寫6個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學重點。
1、學會本課生字詞。
2、學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對偉大詩人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。
三、教學難點。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對詩人的`敬佩之情，滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。
四、教學準備。
生字卡片、電影資料。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時：
（一）激趣導入。
“看看老師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個粽子（或圖片或?qū)嵨铮��！巴瑢W們吃過粽子嗎？你知道每年什么時候吃粽子嗎？”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢�！�
�。ǘ┏踝x課文，學習生字詞，標出自然段。
1、初讀課文，讀準生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？
�。ㄈ⿲W習課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1、學習課文第二段：
�。�1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
�。�2）讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。
句式練習：先……接著……然后……再……
�。�3）請同學們用這些詞語試著也說幾句話。
提供給學生情境，如：放學后我回到家先……
鼓勵學生說出自己的生活。
�。�4）先在小組中說說，然后再全班進行匯報。
2、學習課文第三段。
導語：這小小的粽子里面還藏著一個感人的故事呢。
�。�1）讀一讀課文給大家講一講這個故事。
�。�2）當人們把粽子投入江中時會說些什么？
�。�3）想看看當時的情境嗎？（播放電影片斷）
理解屈原“悲憤”的心情。
�。�4）說一說“屈原是一位（）的詩人”。
學生根據(jù)課文內(nèi)容說一說，在學生說的過程當中教師指導朗讀。
（5）指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
（五）板書設(shè)計：
粽子
包來歷
先……接著……然后……再……屈原
愛國詩人
第二課時：
�。ㄒ唬├首x課文，復習舊知。
（二）復習生字。
1、教師出示課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
�。ㄈ┯洃浬帧�
1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？
3、及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
�。▽W生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點拔，總結(jié)、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）
4、質(zhì)疑：你們認為哪個字比較難記憶？
5、針對學生的質(zhì)疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6、如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。
7、教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
�。ㄋ模┲笇鴮�。
1、請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2、通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。
3、通過教學課件，重點指導：“拿和前”的書寫。
（1）拿：請學生注意觀察這個字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。
�。�2）前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。
4、請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
�。ń處熢谛虚g巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）
�。ㄎ澹┰~語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語？
（六）作業(yè)。
認真抄寫本課的字和詞。
語文一年級下冊教案12
教學目標：
1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、在情境教學中發(fā)展學生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識；感受親情，體會親人的關(guān)懷。
教學重點：識字與寫字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
1、觀察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現(xiàn)的生字。
教學過程：
一、結(jié)合生活實際，情境導入
同學們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個健康的.身體，那么你平時主要吃些什么呢？吃飯的時候會用到哪些餐具呢？一會兒，我們到一個小朋友家去做客，看看他們在吃什么？
二、觀察圖片，體會情境
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？
2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別？
�。�1）第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
�。�2）第二幅圖的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
�。�3）說一說：中餐和西餐有什么不同？
三、識字與寫字
1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。
�。�1）看刀的字理演變過程，學習“刀”字。
（2）學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。
（3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請同學連線。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業(yè)設(shè)計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開火車朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課后練習
1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。
2、讀一讀，比一比。
（1）準確地讀出下列字。
（2）觀察比較這幾組字有哪些特點？引導得出規(guī)律：“加一筆”組成新字；“加一個部首”組成新字。
�。�3）擴詞與區(qū)別。
3、分類，涂顏色。
�。�1）準確讀出下列詞語。
�。�2）小組合作討論，這些詞語如何分類？說一說，涂一涂。
培養(yǎng)學生思維能力。
4、背一背。
（1）比一比，賽一賽，看誰背得快！
�。�2）說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
（3）平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，為什么？
作業(yè)設(shè)計：把《鋤禾》背誦給家人聽。
語文一年級下冊教案13
教學目標：
1、復習鞏固本單元的生字57個，正確書寫24個生字。復習部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關(guān)的字和詞語。
2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。
3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進行搭配。
4、正確朗讀歇后語。
教學過程：
一、復習字詞
1、認讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結(jié)構(gòu)，并組詞。
2、辨析詞組
跳（）低（）退（）披（）芽（）
挑（）底（）腿（）坡（）穿（）
3、寫出帶有下列部首的字。
言字旁：_____
絞絲旁：_____
足字旁：_____
走之底：_____
二、句式訓練。
1、例：小蝌蚪在水里游來游去。
誰在什么地方干什么
�。ǎǎǎ�
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。
2、大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。
3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的`，逮住了（）的蒼蠅。
4、（）愛聽奉承話，結(jié)果上了（）的當。
5、熊貓是我們國家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的（）送到了世界（）。
四、背誦古詩。
五、給下列詞語加上拼音。
捉蟲羽毛清晨抽出身邊
腦袋追趕擺動一束旁邊
六、默寫詞語。
七、朗讀課文。
八、完成練習卷。
教后反饋：
根據(jù)課文填空有難度，主要是學困生，沒有認真思考的習慣，對題目長一點，就沒有耐心讀，因此在指導學生審題上，我下了一定的功夫和時間進行訓練和指導。其他基礎(chǔ)題，完成情況較好。
語文一年級下冊教案14
教學目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學重難點：識字，口語交際。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
教學過程：
（一）導入
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
（二）我會認
1、出示：哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥鳴
底低
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
�。病⑿〗M學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。场⒓w交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。
�。�、出示：平評（評論）
方訪（訪問）
齊擠（擠滿）
油郵（郵局）
橋轎（轎車）
線錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
�。�、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。
�。�、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
�。ㄈ┱故九_
�。薄⒅灰覀冏鰝�有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
�。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。
�。场⑾胝J識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
第二課時
課時目標：
1、積累有關(guān)春天的詞語。
2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學過程：
�。ㄒ唬┪視x
�。�、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。
２、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。
�。场⒊樽x詞語卡片。
�。�、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
�。ǘ┪視䦟�
�。�、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。
�。�、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）
３、教師范寫春字。
�。�、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
�。�、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。
�。ㄈ┳x讀背背
�。�、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
�。�、學生自由朗讀短文《花園果園》。
�。�、小組互相讀。
�。�、小組互相交流短文寫的是什么。
�。怠⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來？
６、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
課時目標：
１、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
２、留心觀察春天。
�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進入日積月累天地，揭示課題
春回大地
春暖花開
春風拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復蘇
�。�、指名讀，齊讀。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒄勗捊翌}：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，口語交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情境１：說春天
�。�1）出示圖，談話導入。
�。�2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的.故事、古詩與課文。
�。�3）指名說、背。
�。�4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情境2：找春天
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
�。�2）分小組交流。
�。�3）指名說，評議。
３、創(chuàng)設(shè)情境3：贊美春天
�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
�。�3）明確要求。
�。�4）各組依次上臺展示介紹。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
�。薄⒔處熣勗挘捍汗媚锞驮谖覀兊纳磉�，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
２、學生唱《春天在哪里》。
語文一年級下冊教案15
一、激情導入
師：（拿著烏鴉的圖片問）同學們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇�，它是誰？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟n題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點評：教師根據(jù)低年級學生好奇心強的特點，從課題入手培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力。
二、自學部分
1.師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。
2.自學內(nèi)容：（學生邊讀邊思考以下問題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
（4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？
教師點評：學生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。
3.小組內(nèi)互相交流，加強生生合作。
4.學生匯報學習成果，教師指導理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個同學能幫忙解決這個問題？（同學可以互相討論）
師：哪個同學能用動作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點評：通過動態(tài)演示，學生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。
（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？
生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
教師點評：學生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習用關(guān)聯(lián)詞說話。
教師隨機進行朗讀指導（由著急到高興的心情變化）
（3）小組內(nèi)合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。
小組A：把許多石子一起放進瓶子。
�。ń處熥寣W生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）
小組B：把石子一個一個放進瓶子，看到水漸漸上升。
教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的.理解。
�。�4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑W生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
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