小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案

時(shí)間：2025-08-14 07:19:03 一年級(jí)

[集合]小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[集合]小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案15篇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)z、c、s三個(gè)聲母。

　　2、學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s的音形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀卡片ｊ、ｑ、ｘ。

　　2、抽讀卡片ü后問(wèn)：ü碰見(jiàn)ｊ、ｑ、ｘ寫(xiě)的時(shí)候有什么變化？

　　二、教學(xué)聲母z、c、s。

　�。ㄒ唬�、教學(xué)z

　　1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn)：小女孩在干什么？（寫(xiě)字）

　　2、出示聲母卡片z，告訴學(xué)生寫(xiě)字的“字”讀的輕些短些就是z的'音。

　　3、老師示范發(fā)c、s。的音，學(xué)生仿讀。

　　4、啟發(fā)記憶字形，看圖說(shuō)說(shuō)小女孩寫(xiě)的是什么字？（z）編順口溜幫助記憶：“像個(gè)2字z、z、z。”

　�。ǘ⒔虒W(xué)c、s（方法同z）。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁床煌?/p>

　　2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母，要讀得又輕又短：zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀，就是要整個(gè)地記，不要拼，也不能拼。那怎么讀呢？把聲母z、c、s讀得長(zhǎng)一些，響一些，就是zi、ci、si的音。

　　3、老師示范讀，學(xué)生跟讀。

　　4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

　　5、讀zi、ci、si的四聲。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、聽(tīng)音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)s）

　　六、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)聲母z、c、s。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固聲母z、c、s。

　　2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母z、c、s，學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽(tīng)音抽取卡片。

　　2、抽讀卡片并說(shuō)說(shuō)讀音有什么不同。

　　ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

　　二、教學(xué)拼音。

　　1、出示小黑板。

　�。弧唬铩铮濉澹酢�

　�。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖�

　�。蟆弧蟥唬蟆铩螅铮蟆濉螅澹蟆酢螅�

　　①讓學(xué)生自由拼讀。

　�、谧寕€(gè)別學(xué)生拼音，師生共同正音。

　�、廴嗥醋x。

　　2、鞏固拼音。

　�、俪樽x音節(jié)卡片。

　　ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

　　②找朋友游戲。

　　音節(jié)的組合和分解

　�、塾靡艄�(jié)口頭組詞。（讓學(xué)生自選音節(jié)組詞）

　　如、ｚì自已、自行車、寫(xiě)字

　�。踝鳂I(yè)、做工、坐下、請(qǐng)坐

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：z、c、s

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、抽讀卡片，聲母ｂ、｜、ɡ、ｚ韻母ｅ、ｕ、ｏ

　　2、拼讀音節(jié)：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、看圖說(shuō)話。

　　出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。圖上畫(huà)著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�、倮蠋煼蹲x兒歌。

　　②范讀后問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　ɑ、多音字。

　�。�、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）

　�。恪ⅰ斑^(guò)橋”加了雙引號(hào)，表示不是真正的過(guò)橋。

　　③跟讀兒歌。

　　④自由讀歌，畫(huà)出生字讀讀。

　�、萃阑プx生字。

　�、蕹樽x生字卡片。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“做”、“過(guò)”的三拼。

　　三、鞏固生字。

　　抽讀生字卡。

　　四、齊讀兒歌。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案2

　　一、教材目標(biāo)

　　1、是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。

　　2、是比較并抄寫(xiě)形近的聲韻母。

　　3、是看圖拼讀音節(jié)。

　　4、是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫(huà)正確地連起來(lái)。

　　5、是認(rèn)讀鞏固學(xué)過(guò)的字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　拼音字母卡片，生字卡片。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)注意：

　　這是漢語(yǔ)拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第一題讀字母

　　1、先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；

　　2、再同桌兩人互讀；

　　3、最后老師把卡片打亂順序用開(kāi)火車的方法輪讀，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

　　二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第二題，比較形近的`聲韻母，可分兩步進(jìn)行。

　　第一步，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

　　1、先集體認(rèn)讀，

　　2、再說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：

　　右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。

　　第二步對(duì)比書(shū)寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲讀字母。

　　三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第三題“看看讀讀”

　　1、先看圖

　　2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個(gè)音節(jié)形近音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

　　四、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第四題：

　�。�1）看看圖上畫(huà)了哪六種動(dòng)物；

　�。�2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里；

　　（2）照鴨、ｙā的樣子，畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)第五題鞏固認(rèn)字

　　1、先讓同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，互換練習(xí)，

　　2、老師檢查認(rèn)讀。

　　3、最后可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對(duì)了大家讀，擺得不合適大家說(shuō)：請(qǐng)重?cái)[。

　　4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

　　二、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　2做游戲“給聲母找朋友”。

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的胸前。

　　胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

　　3做游戲“找朋友”。

　　把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16位同學(xué)的背后。15位同學(xué)圍成一個(gè)圈，一位同學(xué)站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時(shí)圈里的同學(xué)需認(rèn)定某人是他的朋友，然后看這位同學(xué)背后貼的字母。如果兩個(gè)人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒(méi)有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時(shí)，由找到的朋友進(jìn)到圈里，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　　如果做游戲的人數(shù)超過(guò)16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。

　　三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案3

　　一、概述

　　1、本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)中的《gkh》。

　　2、本課所需課時(shí)三課時(shí)，120分鐘。

　　3、本課包括五部分內(nèi)容，第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖，圖上的和平鴿、蝌蚪和兩個(gè)小孩喝飲料分別提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是三拼音節(jié)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。通過(guò)以上五部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主編聲母的順口溜來(lái)記憶字形和讀音。

　　4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術(shù)整合各種資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。還鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)，自主編寫(xiě)順口溜和兒歌，促使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的提高，提高教學(xué)效率。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　5、能夠自主編順口溜和兒歌，并在留言版進(jìn)行打?qū)憽?/p>

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期的學(xué)生，對(duì)于課堂常規(guī)還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。

　　2、學(xué)生掌握了基本的pc機(jī)操作，但還不熟練，對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽資料還不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

　　3、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的'拼音學(xué)習(xí)、生字學(xué)習(xí)和兒歌學(xué)習(xí)很感興趣。

　　4、學(xué)生初步知道了編寫(xiě)順口溜和兒歌的方法。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用開(kāi)火車、編順口溜和兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　五、資源

　　1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的。

　　2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材。

　　3、專門(mén)為本課制作的多媒體課件。

　　4、拼音卡片（教師一套大號(hào)演示卡片，學(xué)生每人一套小的卡片），生字卡片和配套圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和單韻母。

　　2、出示g、k、h，學(xué)生通過(guò)課件自主學(xué)習(xí)g、k、h的發(fā)音和字形，教師通過(guò)開(kāi)火車的游戲檢查。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生口頭編順口溜和兒歌來(lái)記憶g、k、h的發(fā)音和字形。

　　4、仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置，知道筆順，書(shū)空或練寫(xiě)幾遍。

　　5、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)g、k、h和單韻母組成的音節(jié)，學(xué)生在課件上學(xué)習(xí)拼讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)，教師指導(dǎo)檢查。

　　6、學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)以上音節(jié)的四聲的讀音，老師開(kāi)火車檢查。

　　7、進(jìn)入資源平臺(tái)進(jìn)行拓展閱讀。

　　8、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)留言版中打?qū)懽约壕帉?xiě)順口溜和兒歌。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　指讀、齊讀6個(gè)單韻母

　　小組讀帶調(diào)韻母3 4 # 6 ! ) + 0 ]

　　從今天開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)聲母

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母

　　指導(dǎo)看圖

　　(l)(出示幅)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)小女孩在聽(tīng)廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

　　(2)問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師指導(dǎo)bpmf的讀音：

　　把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽(tīng)老師讀b，注意：聲母應(yīng)讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

　　示范p的音，發(fā) p音時(shí)雙唇閉攏，然后突然雙唇放開(kāi)送氣。

　　學(xué)順口溜：兩扇小門(mén)rn-rn-m。

　　范讀f音，指導(dǎo)發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開(kāi)送氣。學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝上 f一f一f。

　　指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

　　(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格?

　　(2)師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的`一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

　　(3)學(xué)生摹寫(xiě)一次，在本上練習(xí)寫(xiě)三遍。

　　三、鞏固練習(xí)

　　唱順口溜，聽(tīng)音送卡片。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案5

　　整體感知：

　　本部分包含六個(gè)單韻母，a、o、e、i、u、ü和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。這些韻母的學(xué)習(xí)由一首首活潑生動(dòng)、情趣盎然的兒歌引出，學(xué)生在對(duì)兒歌的吟誦中會(huì)自然而然地感悟到詩(shī)歌的韻律美。在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音，學(xué)習(xí)其字形。由韻到字，由字到音，一切都由學(xué)生在活潑生動(dòng)的唱讀過(guò)程中體會(huì)，在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　�。�1）閱讀《家》、《我們愛(ài)祖國(guó)》、《白鵝》、《我愿變只小鴿子》、《山上一棵樹(shù)》、《春姐姐》。認(rèn)識(shí)“家、爸、媽、一、個(gè)”等31個(gè)字。

　�。�2）學(xué)習(xí)單韻母“a、o、e、i、u、ü”。認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；會(huì)讀帶四聲的單韻母。

　�。�3）學(xué)習(xí)四聲的讀法。

　　（4）學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　（1）充分利用書(shū)中圖畫(huà)、掛圖、卡片、、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。

　�。�2）在反復(fù)誦讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，記憶字母。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　課時(shí)設(shè)置：共6課時(shí)

　　一、a

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、閱讀《家》，認(rèn)識(shí)“家，爸、媽、一、個(gè)”五個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)單韻母“a”，認(rèn)識(shí)字形，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；會(huì)讀帶四聲的a。

　　3、學(xué)習(xí)四聲的讀法

　　4、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、a及帶a的字母卡片；生字卡片，畫(huà)有四線格的小黑板。

　　2、教學(xué)掛圖、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)字

　　1、情境導(dǎo)入

　�。�1）出示掛圖（一家人在海邊）

　�。�2）、請(qǐng)小朋友觀察，并說(shuō)出圖片上都有什么人。

　　（3）、師導(dǎo)語(yǔ)：他們一家也走進(jìn)了我們的語(yǔ)文書(shū)，看，可愛(ài)的小姑娘還說(shuō)了一首好聽(tīng)的兒歌呢。

　　2、讀熟兒歌。

　�。�1）老師在黑板上出示兒歌。

　�。�2）讓學(xué)生試讀，（如果沒(méi)有人會(huì)讀，則問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些字，把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，給同學(xué)們讀讀。）

　　師指出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字（像“拉”，“起”等教學(xué)生讀。）

　�。�3）指名讀兒歌。

　　（4）領(lǐng)讀

　�。�5）齊讀

　　3、在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五個(gè)字

　�。�1）、認(rèn)識(shí)“家”

　　A把“家”字寫(xiě)大

　　B學(xué)生認(rèn)讀

　　C讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家，家里都有誰(shuí)

　　D再讀

　　（2）、認(rèn)識(shí)“爸、媽”

　　A把“爸、媽”兩字寫(xiě)大

　　B學(xué)生認(rèn)讀

　　C介紹一下你的爸爸和媽媽

　�。�3）“一個(gè)”

　　A把“一個(gè)”兩字寫(xiě)大

　　B學(xué)生認(rèn)讀

　　C師用“一個(gè)”說(shuō)一句話

　　D生模仿說(shuō)

　　（4）認(rèn)識(shí)五個(gè)字

　　學(xué)生練讀，指名讀，開(kāi)火車讀

　�。�5）生字寶寶找家

　　二、學(xué)習(xí)韻母a

　　1、讀準(zhǔn)音

　�。�1）老師將“家、爸、媽”三個(gè)字的音節(jié)寫(xiě)上，“a”用紅筆。

　　（2）學(xué)生慢讀這三個(gè)音節(jié)，感覺(jué)哪部分是一樣的。

　�。�3）認(rèn)讀，（如果學(xué)生不能正確讀出“a”，老師則示范發(fā)音）。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（張大嘴巴aaa）

　�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固發(fā)音，如

　�、襻t(yī)生檢查口腔時(shí)要我發(fā)aaa。

　　Ⅱ在幼兒園發(fā)聲時(shí)唱13∣53∣1-∣

　　啊啊啊啊啊。

　　2、認(rèn)清形

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，或用自己喜歡的方法記住“a”的形。

　　（2）師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順（先寫(xiě)左半圓“c”，再寫(xiě)豎右彎“ι”。

　　（3）師生唱筆畫(huà)書(shū)空

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）認(rèn)識(shí)四線格：a想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格。老師說(shuō)，學(xué)生找，第一、二、三、四線，上、中、下格。

　�。�2）游戲，比賽看誰(shuí)最快找到a的.家（中格）。

　�。�3）練習(xí)，師范寫(xiě)，生邊唱筆畫(huà)，邊書(shū)空，先描紅，仿寫(xiě)，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　4、學(xué)習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)

　　（1）觀察圖，說(shuō)說(shuō)舢板是怎么走的

　�。�2）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)一聲（-）二聲（ˊ）三聲（ˇ）四聲（ˋ）。

　�。�3）讀a的四聲，師范讀，配合手勢(shì)讀，編兒歌練讀（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡讀四聲。

　�。�4）游戲，師范讀a的四聲（按序，變序），生舉卡片

　�。�5）學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音

　　āáǎ

　　阿姨好！啊，你說(shuō)什么？啊，怎么能這樣

　　啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　三、擴(kuò)展

　　課下利用《童年書(shū)架》中含有韻母“a”的兒歌，讓學(xué)生再讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生感到語(yǔ)文就在身邊。

　　從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，以保護(hù)他們自己識(shí)字的積極性。

　　認(rèn)識(shí)字，同時(shí)也認(rèn)識(shí)事物，增加這些字的復(fù)現(xiàn)，避免單字出現(xiàn)，機(jī)械記憶。

　　在認(rèn)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)韻母的發(fā)音，同時(shí)感知字的讀音與韻母之間的關(guān)系。

　　反復(fù)感知，加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。

　　在教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字母“a”的過(guò)程中，注意讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　通過(guò)對(duì)新奇有趣的滑水游戲的認(rèn)識(shí)，從而掌握“a”的四聲。

　　既可以復(fù)習(xí)“a”的讀音，又可以擴(kuò)大兒童的視野，發(fā)展、積累語(yǔ)言。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案6

　　1、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

　　(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

　　(4) 能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。

　　2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)及方法：

　　(1) 聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q：這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫(xiě)ppp，6字反寫(xiě)ddd，像個(gè)9字qqq�；蚴莃和d對(duì)面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

　　B、音近字母：我們南京人的語(yǔ)音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

　　鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

　　平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的'教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韻母：

　　韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對(duì)應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來(lái)記更容易些。

　　(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：

　　關(guān)于漢語(yǔ)拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的

　　兒歌：見(jiàn)a別放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來(lái)小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語(yǔ)環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

　　(5) 拼寫(xiě)規(guī)則：

　　j、q、x、y與u相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成

　　時(shí)都知道u上的兩點(diǎn)要去掉，反過(guò)來(lái)，音節(jié)的分解時(shí)，比如：

　　ju ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

　　關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

　　1)按順序默寫(xiě)聲母表或填寫(xiě)聲母。

　　2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

　　3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

　　4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

　　6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　7)看圖選擇正確的音節(jié)。

　　8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

　　在復(fù)習(xí)時(shí)，我們也要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要把一節(jié)復(fù)習(xí)課死氣沉沉，枯燥無(wú)味，也不要把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)術(shù)，或是上成練習(xí)課，學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)。我們?cè)谡n上要結(jié)合所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境，在玩中學(xué)，在玩中復(fù)習(xí)和鞏固，這樣符合新課標(biāo)的要求，符合低年級(jí)學(xué)生的興趣和需求，能極大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自主中建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成能力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：aieiui

　　教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

　　教具：字母卡掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)單韻母

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？

　　2、認(rèn)讀單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1、復(fù)韻母ai

　　〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)？

　　〈2〉觀察圖畫(huà)，他們?cè)诟墒裁�？〈背挨著背比高矮�?/p>

　　〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀

　　〈4〉教師范讀，并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉

　　〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉

　　2、復(fù)韻母eiui教法同ai

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui

　　教師示范正確的寫(xiě)法與格式

　　四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)

　　1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)

　　2、教師范讀學(xué)生跟讀

　　3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:aieiui

　　教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).

　　2、認(rèn)讀７個(gè)生字，會(huì)讀兒歌．

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀７個(gè)生字

　　教具：生字卡片字母卡片掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書(shū)寫(xiě)

　　1、抽讀卡片

　　2、教師出示bai等之類的.音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀

　　3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)

　　﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)

　　教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀

　　﹙２﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)

　　教師范寫(xiě)音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲�，再�?biāo)上聲調(diào)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)

　　﹙１﹚圖中有什么東西？

　　﹙２﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、指導(dǎo)讀句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水．

　　﹙注意適當(dāng)停頓﹚

　　３、生字教學(xué)

　　﹙１﹚出示生字卡片

　　a先讓學(xué)生嘗試拼讀

　　b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字？

　　﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀

　　﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀

　　三、讀兒歌

　　１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字

　　２、教師檢查，糾正讀音

　　３、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚

　�。�、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀兒歌導(dǎo)入新課。

　　教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂(lè)”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

　　二、看圖識(shí)記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。

　　（一）學(xué)習(xí)ｄ的音

　　1、圖上畫(huà)著什么。

　　2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音？

　�。〞�(huì)發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

　　3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

　　4、觀察圖畫(huà)學(xué)習(xí)ｄ的形。

　　1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘

　�。ǎ洌洌洌�

　　2、與ｂ進(jìn)行區(qū)別。

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ｄ。

　　（二）以同樣方法學(xué)習(xí)ｔ、ｎ、｜。

　　三、鞏固練習(xí)，用實(shí)物擺一擺字母。

　　1、讀字母。

　　2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過(guò)細(xì)心觀察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。

　　一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。

　　用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的.聲母和韻母，主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

　　二、練習(xí)拼音。

　　1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。

　　2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

　　3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。

　　4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀。

　　三、看圖讀拼音認(rèn)字。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

　　2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰(shuí)組的詞最多。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。

　　1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。也可以扮演馬和兔，想象它們的對(duì)話并進(jìn)行表演。

　　2、指名表演。

　　四、指兒歌。

　　1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

　　2、自由讀兒歌。

　　3、請(qǐng)學(xué)生把喜歡的句子讀聽(tīng)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動(dòng)作。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案9

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固學(xué)國(guó)的聲母和韻母。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，每人兩條繩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、按字母順序連一連。

　　1、抽讀23個(gè)聲母卡片。

　　2、按照課文學(xué)習(xí)的順序，把握23個(gè)聲母在桌面上擺一擺。

　　3、按順序把握23個(gè)聲母讀一讀。

　　4、出示連線圖，讓學(xué)生從ｂ開(kāi)始，按順序連線。

　　5、同桌互相說(shuō)一說(shuō)是怎么連的？連成了什么動(dòng)物的圖形。

　　二、還能擺什么字母？試試看。

　　1、先讀課本上擺成的字母，說(shuō)說(shuō)“ｘ”由幾根線段擺成的；

　　“ｓ”由幾根線段擺成的。

　　2、發(fā)展思維訓(xùn)練。

　　想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫(xiě)成的字母？?jī)筛€段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫(xiě)成的字母？

　　3、學(xué)生動(dòng)手操作（擺出一個(gè)字母便把它寫(xiě)下來(lái)。）

　　4、交流反饋。

　　三、哪些同學(xué)的姓里有下面這些字母。

　　1、說(shuō)已姓里有什么聲母？

　　2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個(gè)聲母卡片，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)“朋友”，即誰(shuí)的姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友，老師把該生的姓名寫(xiě)在聲母的下方。

　　3、按字母的順序認(rèn)讀同學(xué)的姓。

　　4、比一比，哪個(gè)字母的朋友多。

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節(jié)，進(jìn)行初步的.思維訓(xùn)練。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1、區(qū)分形近、音近的聲母。

　　2、拼讀音節(jié)。

　　3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、我會(huì)讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。

　　出示小黑板：

　�。薄瑷保悒ā悖瑷ǎ螅酲螅瑷�

　�。瞑ぁぃ皎瘿猕场洙�

　　1、學(xué)生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、檢查自讀。

　　二、讀讀連連（進(jìn)行詞語(yǔ)歸類）。

　　1、拼拼讀讀（連成成語(yǔ)）。

　　2、想想說(shuō)說(shuō)（汽車、火車為什么連起來(lái)）。

　　一是顏色相同；二是它們都是車。

　　3、照樣子連一連。

　　4、檢查

　　1、先說(shuō)哪兩個(gè)詞連起來(lái)

　　2、再說(shuō)為什么這樣連。

　　三、我會(huì)認(rèn)（鞏固學(xué)過(guò)的生字）。

　　1、先讓學(xué)生讀一讀。

　　2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說(shuō)一說(shuō)。

　　3、開(kāi)火車說(shuō)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

　�。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。ǎ常┲v：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　�。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。

　�。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)�。瞶 z z。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　�。�3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

　�。�3）教師范讀“c”。

　�。�4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　�。�5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？

　�。�2）師范寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

　　6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

　　（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

　　1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書(shū)：“ci si ”。

　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的.的音節(jié)二、新課1。出示圖問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說(shuō)一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事？

　　5、表?yè)P(yáng)：小朋友們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過(guò)橋？

　　（1）自由打開(kāi)書(shū)本說(shuō)兒歌

　�。�2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　�。�3）、指名讀兒歌

　�。�4）、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。

　�。�5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。

　　四、課外作業(yè)：

　　課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書(shū)

　　教學(xué)后記：

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)�。瞶 z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s

　　在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過(guò)程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來(lái)，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛(ài)勞動(dòng)�。∵@樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

　�。薄鄡�(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

　　２、對(duì)發(fā)音沒(méi)有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

　�。�、沒(méi)有及時(shí)板書(shū)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　4、能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的四個(gè)聲母。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。

　　難點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（總第27課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、導(dǎo)入：咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)遨游，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來(lái)和你們一起玩呢！

　　2、出示相關(guān)字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、大家讀得很認(rèn)真，可拼音娃娃都忘記回家的'路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)）

　　4、揭示課題

　　二、觀察圖畫(huà)，比較學(xué)習(xí)

　　1、板書(shū)：zh zhi。誰(shuí)能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。

　　2、講述：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 。

　　3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。

　　4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請(qǐng)小老師教讀。

　　5、看一看：今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh和zhi有什么不一樣？

　　6、我們前面學(xué)習(xí)了zi ci si，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰(shuí)來(lái)讀讀它的四聲。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

　　8、出示一幅圖，學(xué)習(xí)r和ri，太陽(yáng)也叫“日”，范讀r ri

　　9、提問(wèn)：怎樣記住r呢？

　　10、小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開(kāi)火車讀）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)比展示

　　1、提示：zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意什么呢？

　　2、范寫(xiě)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)寫(xiě)吧。展示。

　　第二課時(shí)（總第28課時(shí)）

　　一、比賽拼讀，鞏固記憶

　　1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)發(fā)音，聽(tīng)是什么音。（聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）

　　2、出示一組詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）

　　3、表?yè)P(yáng)學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來(lái)考考你們，聲母zh ch sh r喜歡和誰(shuí)做朋友呀？

　　4、提問(wèn)：那誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　5、請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。

　　6、開(kāi)展拼讀比賽。

　　二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么，圖上的人在干什么？

　　2、請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀、認(rèn)字。

　　4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？

　　5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。

　　6、讓學(xué)生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　7、開(kāi)火車組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車最長(zhǎng)。

　　第三課時(shí)（總第29課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀。

　　2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。

　　二、自由拼讀，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：

　　2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，看誰(shuí)拼得多。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）

　　4、提問(wèn)：誰(shuí)知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？

　　三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案12

　　人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音２》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。

　　本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發(fā)興趣

　　在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門(mén)了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂(lè)谷里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”是不分開(kāi)的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的.四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

　　“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

　　三、動(dòng)手操作，鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

　　這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

　　聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

　　這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了。

　　總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、通過(guò)給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　�。�、通過(guò)看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。

　�。�、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　�。怠�(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語(yǔ)卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。病痴n時(shí)。

　　【學(xué)情預(yù)測(cè)】

　　前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過(guò)問(wèn)題，教師要強(qiáng)調(diào)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母�？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第一題：描描讀讀

　�。�、讀韻母卡片從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）

　�。�、同桌考一考，幫一幫，比一比。

　�。场⒛膫€(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？

　　４、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫(xiě)出老朋友的名字，請(qǐng)小朋友試著用線描一描。

　�。怠⒓皶r(shí)展示漂亮的作業(yè)。

　　第二題：我會(huì)連

　�。�、今天動(dòng)物園又來(lái)了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫�？現(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（逐一出示６種動(dòng)物）

　　２、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰(shuí)想來(lái)應(yīng)聘？不過(guò)應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）

　　３、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）

　�。�、開(kāi)展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說(shuō)一句話：我?guī)В?）回家去。最后帶上動(dòng)物的頭飾走回座位。

　�。怠⒛氵€認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的'名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。

　　第三題：讀讀畫(huà)畫(huà)

　�。�、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

　�。�、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽(tīng)。

　　３、你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

　�。础⑾胍幌耄缘�，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖說(shuō)故事。對(duì)已識(shí)生字進(jìn)行鞏固。在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。讀兒歌，記兒歌。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第四題：我會(huì)講

　�。�、出示掛圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

　�、� 出示音節(jié)dú mù qiáo 讓學(xué)生拼讀，想想為什么叫“獨(dú)木橋”？

　�、� 小白兔背著書(shū)包要去哪里？出示音節(jié) xué xiào ，讓學(xué)生拼讀。

　�、� 猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹(shù)在什么地方？

　�。�、提出問(wèn)題，續(xù)編故事。

　�、� 小兔到學(xué)校，猴子摘桃子都要過(guò)獨(dú)木橋，他們會(huì)怎么過(guò)橋？

　�、� 以四人小組為單位續(xù)編故事。

　�。场⑿〗M派代表上臺(tái)交流。

　�、� 在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生想象：小猴，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生想象過(guò)橋的多種方法。

　　第五題：我會(huì)讀

　�。�、出示課文插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　�。�、課文有一首描寫(xiě)了這幅圖的景象，請(qǐng)小朋友讀讀。

　　⑴ 要求借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

　�、� 你讀懂了什么？還有什么不明白的？

　�。�、質(zhì)疑解疑：先讓學(xué)生談理解，并提出不明白的問(wèn)題，再請(qǐng)小朋友幫助理解有困難的同學(xué)。（根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)地讓學(xué)生上臺(tái)，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃4534535aaa色的小鳥(niǎo)”）

　�。�、指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�。怠U(kuò)展活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)：秋姑娘發(fā)來(lái)了什么電報(bào)？（想象電報(bào)的內(nèi)容）

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　第六題：我會(huì)讀

　　復(fù)習(xí)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。

　�。�、拼音老朋友又和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些老朋友的名字？請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀。

　�、� 出示聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)讀后想一想，這些都是什么？（聲母）

　　⑵ 出示形近的聲母讓學(xué)生辨析比較。

　　b——d p——q f——t 編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖f(wàn)ff。）

　　做動(dòng)作記住字母形狀。（如：老師說(shuō)b，學(xué)生就用右手往下壓。老師說(shuō)p，學(xué)生就用右手往上頂。）

　　動(dòng)手?jǐn)[一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，每擺完一個(gè)字母，就讀出字母的音。

　　⑶ 出示音近的聲母讓學(xué)生認(rèn)讀，要求發(fā)音準(zhǔn)確。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　�。病⒆鲇螒颍赫遗笥�。如：學(xué)生說(shuō)一詞語(yǔ)“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。

　�。�、擴(kuò)展活動(dòng)：

　�、� 做游戲，找朋友：

　　用繩子在地上圍一個(gè)大圓圈，一部分學(xué)生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。

　　⑵ 拼讀音節(jié)：

　　教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際拼音掌握情況自行設(shè)計(jì)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：漢語(yǔ)拼音第10課

　　教學(xué)目的：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會(huì)寫(xiě)ao、ou、iu。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。

　　難點(diǎn)：拼讀音節(jié)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹(shù)園、頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師：出示唐僧、悟空頭鈽，問(wèn)：認(rèn)識(shí)他們嗎？他們是誰(shuí)？

　　生：他是唐僧，他是孫悟空。

　　師：對(duì)，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽(tīng)嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來(lái)后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個(gè)新鮮果子。今天悟空剛來(lái)到果園門(mén)口（圖二），師傅的問(wèn)題就出來(lái)了，悟空，昨天你摘的幾個(gè)果子上寫(xiě)得是三個(gè)復(fù)韻母怎么讀啊？你們會(huì)讀嗎？

　　生：會(huì)，（指名讀aieiui）

　　師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問(wèn)：那你說(shuō)說(shuō)，給他們戴頂帽子會(huì)讀嗎？

　　生：會(huì)（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）

　　師：你真聰明，來(lái)，戴上這個(gè)，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

　　生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

　　師：既然聰明的悟空來(lái)到了課堂上，我們就來(lái)和他比一比，看誰(shuí)能摘到更多的果子，好不好？

　　評(píng)析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫(huà)邊聽(tīng)童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過(guò)程中回顧了舊知識(shí)，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學(xué)習(xí)，更會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能和熱情。

　　師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來(lái)到了學(xué)校，看見(jiàn)許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

　　師：小朋友知道嗎？中國(guó)北京能取得2008年世界奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，讓我們一起說(shuō)：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

　　師：注意了嗎？剛才我們說(shuō)的這一句話里面有一個(gè)音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母。（貼圖ao）

　　師：仔細(xì)看一看，“ao”這個(gè)復(fù)韻母是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

　　生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”,生多說(shuō)）

　　評(píng)析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點(diǎn)，學(xué)生的成就感油然而生。

　　師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。

　　生：“ao”（跟讀，多體驗(yàn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時(shí)分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧！

　　生：努力，努力，再努力！

　　師：以前我們認(rèn)識(shí)了四聲，據(jù)說(shuō)不少小朋友的四聲讀得還挺不錯(cuò)呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

　　師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰(shuí)愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請(qǐng)你讀“ao”的手勢(shì)，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說(shuō)：你真棒�。┈F(xiàn)在我讀你聽(tīng)，（要求對(duì)方手勢(shì)）像我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)的學(xué)習(xí)方法，你們也來(lái)試一試吧！

　　生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。

　　評(píng)析：尊重學(xué)生個(gè)體差異，讓會(huì)讀的學(xué)生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識(shí)落到實(shí)處。

　　師：出示○Z分別“ao”拼讀四聲，請(qǐng)看Z和ao怎樣拼讀呢？

　　生：zāozáozǎozào

　　師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？

　　生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

　　師：你會(huì)拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的“掃”，什么shǎo,多少的“少”）

　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請(qǐng)看一幅圖說(shuō)一句話，看看里面有沒(méi)有“ao”的音。

　　生：小貓愛(ài)吃魚(yú)。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。

　　師：誰(shuí)也能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有“ao”的音呢

　　生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

　　我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。

　　我的名字叫趙××，“趙”里面有“ao”的第四聲。

　　評(píng)析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語(yǔ)言緊密結(jié)合起來(lái)，加深了記憶和理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　課間休息。《西游記》主題曲

　　師：剛才欣賞了這么動(dòng)聽(tīng)的歌聲，老師也忍不住來(lái)露一手，就來(lái)個(gè)魔術(shù)表演吧！這是什么？（實(shí)物藕）

　　生：這是藕。

　　師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕?jiǎn)幔?/p>

　　生：藕長(zhǎng)在水里，藕斷了還有絲……

　　師：小朋友口里說(shuō)得“ou”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ou（卡片）

　　ou是由誰(shuí)和誰(shuí)手拉手組成的？

　　生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

　　評(píng)析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的`積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。

　　師：你會(huì)讀了嗎？

　　生：“ou”

　　師：我看清了，也聽(tīng)清了，讀“ou”時(shí)，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會(huì)。開(kāi)火車讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會(huì)吧！

　　師：讀得真好，誰(shuí)來(lái)和他比一比，爭(zhēng)取讀得比他更好。

　　生讀ōuóuǒuòu

　　師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺(jué)得激烈了，都想摘到果子，對(duì)吧？來(lái)，讓我們一起加油！

　　生：加油，加油，再加油�。ㄅe過(guò)頭頂擊掌）

　　評(píng)析：始終建立競(jìng)賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢(shì)）

　　生：指名讀按順序，開(kāi)火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

　　師：[出示“l(fā)”移動(dòng)“ou”的四聲拼讀]誰(shuí)大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）

　　生：llóulǒulòu

　　師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長(zhǎng)得不像？

　　生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

　　師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?tīng)得仔細(xì)，猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主認(rèn)搖尾巴。

　　生：這是小狗。（圖片）

　　師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

　　生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。

　　師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？

　　生：小狗愛(ài)吃肉，（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

　　師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面還有“ou”的音嗎？

　　生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。

　　師：小朋友們的耳朵真靈。

　　評(píng)析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。

　　師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會(huì)嗎？跟隨著老師來(lái)（邊游邊說(shuō)游哇游哇游）可要注意安全喲！

　　師：剛才我們說(shuō)得“游哇游”的“游”音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個(gè)復(fù)韻母iu（板書(shū)圖片iu）看一看它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？

　　評(píng)析：根據(jù)每個(gè)復(fù)韻母的不同語(yǔ)音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒�，時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。

　　生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說(shuō)三遍）

　　師：請(qǐng)看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會(huì)讀了嗎？

　　生：跟讀，開(kāi)火車讀，分組讀，齊讀。

　　師：誰(shuí)能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。

　　生：指名讀，合作讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？

　　生：jiūjiújiǔjiù(可結(jié)合問(wèn)什么jiǔ，九個(gè)的“九”，jiù，舅舅的“舅”)

　　師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？

　　生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l

　　師：[出示圖]看一看，有誰(shuí)呢，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　生：小馬和小牛愛(ài)吃草。（指名說(shuō)，齊說(shuō)）

　　師：里面有iu的音嗎？

　　生：小牛的“�！崩锩嬗小癷u”的第二聲。

　　師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？

　　生：……

　　師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下自己。（拍手）

　　評(píng)析：低年級(jí)兒童，注意的持久性差，需要通過(guò)各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。

　　師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來(lái)嗎？下面誰(shuí)來(lái)當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng)然回答對(duì)了，才能得到果子，開(kāi)始摘果子啦�。ㄉx對(duì)，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個(gè)。

　　師：數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的果子最多。嗯，你真聰明！

　　師：下面我們來(lái)給這些果子找朋友，聽(tīng)清楚了，找得朋友必須一個(gè)是聲母，一個(gè)韻母才行。

　　生：我是聲母d，我的朋友在哪里？

　　生：你的朋友在這里，我是韻母āo

　　生齊說(shuō)，合起來(lái)就讀dāo

　　師問(wèn)：什么刀？

　　生答：小刀的“刀”。

　　生：我是聲母x，我的朋友在哪里？

　　師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個(gè)朋友在這里，我是韻母ǎo

　　齊說(shuō)，就讀“xiào“

　　師問(wèn)：什么笑

　　生答：笑了的“笑”。

　　評(píng)析：采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個(gè)游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。

　　師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　生：我讀會(huì)了āoáoǎoào

　　生：ōuóuǒuòu

　　生：iūiúiǔiù

　　師：下面請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到第29頁(yè)，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒(méi)有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫(huà)圓圈，ōu的音節(jié)畫(huà)“”，有iu的音節(jié)畫(huà)▽（板書(shū)）

　　生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomáomǎomào

　　生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu

　　生：帶有iu的音節(jié)是jiù

　　師：請(qǐng)小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。

　　師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

　　生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。

　　評(píng)析：調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評(píng)中求知，在評(píng)中發(fā)展交際能力。

　　師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui時(shí)，老師曾經(jīng)表?yè)P(yáng)了洪夢(mèng)靈，馮彬彬，因?yàn)樗麄儼補(bǔ)ieiui寫(xiě)得非常漂亮！請(qǐng)看，好看嗎？

　　生：不好看，因?yàn)閍o是一個(gè)復(fù)韻母，寫(xiě)時(shí)a和o要挨緊一點(diǎn)。

　　師：誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，（指名，其余描寫(xiě)）請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)。

　　生：他們寫(xiě)得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

　　師：在寫(xiě)字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？

　　生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。

　　師：下面我們來(lái)一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點(diǎn)兒臟，付先東，以后寫(xiě)拼音要看清了再寫(xiě)，不要經(jīng)常擦。

　　評(píng)析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較，議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)竅門(mén)，得到認(rèn)可后有一種成就感，成為他們今后主動(dòng)自覺(jué)觀察和練習(xí)的動(dòng)力。

　　師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？

　　生：能，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)的很認(rèn)真。

　　師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實(shí)現(xiàn)。

　　現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母？

　　生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu

　　師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音，直到小朋友能用所學(xué)的拼音動(dòng)手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛(ài)的動(dòng)物、花草樹(shù)木做名片，想嗎？

　　評(píng)析：通過(guò)課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音，突出了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實(shí)踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

　　總評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�，“教師�?yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。本著這一思想教者巧用生動(dòng)有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識(shí)為禮物來(lái)接受。

　　教師相信學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實(shí)踐，享受顧功的快樂(lè)。在師與生，生與生的多向合作交流的過(guò)程中，既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的境界。把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，教師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)鞏固四聲，豐富感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文拼音教案15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）。

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題的。請(qǐng)聽(tīng)錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語(yǔ)拉音，漢語(yǔ)拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！

　　師：我們認(rèn)識(shí)了漢語(yǔ)拼音，并知道了漢語(yǔ)拼音的作用，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一課。板書(shū)：aoe

　�。墼O(shè)計(jì)意圖]：利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，利用智慧老人的話，引出漢語(yǔ)拼音并介紹漢語(yǔ)拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

　　出示連環(huán)畫(huà)，書(shū)上小女孩，大公雞和大白鵝的畫(huà)圖。

　　（一）學(xué)習(xí)“o”

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來(lái)的？（樹(shù)綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴）

　　師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來(lái)的？

　�。�、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

　　師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

　　音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)話。

　　形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

　　［設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

　　寫(xiě)：①介紹四線格②講解“o”的.位置③講筆順序并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。