一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案(通用)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來(lái)看幻燈。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
�。�2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（生答）
2、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
�。ㄈ�、再讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師：說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺?/p>
（1）生：“草芽”是什么？
誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�。�3）生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫其他的？
師：因?yàn)椴菅俊⑿▲B(niǎo)是春天特有事物。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？
�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開(kāi)了。
生：春天氣候暖和了……
�。�5）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧�。ò鍟鹤x。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。
�、谀�、女生分角色讀。
�、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書總結(jié)。）
（四）、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。
2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的.問(wèn)題？
�。�1）生：“谷穗”是什么？
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類植物的果實(shí)。
�。�2）生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�。�3）生：什么是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
�。�4）生：什么是“頑皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。
六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰(shuí)能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛(ài)。
實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
�。ǘ�、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦，最后全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模�、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
（五）、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng)，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無(wú)”，學(xué)生自己觀察并書寫。
（六）、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天（ ）。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡看風(fēng)景嗎？下面老師帶著大家去看幾組美麗的風(fēng)景圖。
�。ㄕn件配樂(lè)播放四季美麗的風(fēng)景）
2、風(fēng)景美嗎？什么時(shí)候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。
�。ò孱}：2、四季）
4、誰(shuí)會(huì)讀？季 字還沒(méi)教呢，你是怎么知道它怎么讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)字的方法：生活中識(shí)字、借助拼音識(shí)字等）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們可真能干，那這些字，哪一個(gè)字你會(huì)讀呢？
（課件出示本課要認(rèn)的字：對(duì) 說(shuō) 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、這些字都藏在我們要學(xué)的小詩(shī)里頭，打開(kāi)書61頁(yè)，用你喜歡的方式讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。
3、生字會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀）
這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
4、小朋友們真厲害，這么快就跟生字交上朋友了，那課文里還有哪些字詞或句子你覺(jué)得很難讀的'呢？先請(qǐng)教你們組里的伙伴，好嗎？
5、大家通過(guò)小組合作解決了哪些難題呢？小組長(zhǎng)匯報(bào)。（相機(jī)出示：谷穗、鞠著躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認(rèn)讀）
6、小結(jié)：合組學(xué)習(xí)是一種好方法，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難，也可以找小伙伴來(lái)幫忙。
7、游戲
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？能告訴老師嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節(jié)的，找出來(lái)美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學(xué)生讀的方法。
A 喜歡春天的孩子們，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。（課件出示第一句）
B在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。
C 這句話寫了誰(shuí)？（貼草芽、小鳥(niǎo)圖）為什么要寫草芽和小鳥(niǎo)呢？
D 小朋友喜歡表演嗎？我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)演一演草芽和小鳥(niǎo)，誰(shuí)來(lái)？哪為同學(xué)讀作者的話呢？
E 評(píng)議：演得怎樣？
F 大家都來(lái)演一演，好嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)分配好角色。
G 春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽，可愛(ài)的小鳥(niǎo)，回憶一下，還能看到哪些事物呢？
H 大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們一邊想象著美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！
I 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節(jié)，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組里的同學(xué)聽(tīng)。指名讀、評(píng)議、再讀
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
�、偕�"谷穗"是什么？帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：是谷類植物的果實(shí)。
�、谏菏裁词�"鞠著躬"？師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�、凵菏裁词�"一挺"？師：誰(shuí)能做？
�、苌菏裁词�"頑皮"？師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調(diào)皮。
（3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
�。�4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，行嗎？
6、你們來(lái)讀，希望勝過(guò)老師。
四、表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)展延伸
一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽(tīng)課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩(shī)歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。師：誰(shuí)愿在全班交流？
生1：桃花開(kāi)了，她對(duì)小燕子說(shuō)："我是春天。"師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說(shuō) ："我是夏天。"師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)："我是秋天。"師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說(shuō)。
生4：春天春天真美麗，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案3
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
(看圖片，以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)
揭題：這四幅有趣的'圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題 2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來(lái);③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
�、� 課文有幾句話，每一句講了什么?
② 提出難點(diǎn)，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
�、� 指名說(shuō)、帶讀
② 自由讀、開(kāi)火車讀生字。
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說(shuō))
*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。
2、學(xué)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
�、僮x讀“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫一寫這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、我會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”這四個(gè)字，并且認(rèn)識(shí)11個(gè)新的生字。此外，我還熟悉兩種筆畫：“乚、乙”，以及四個(gè)偏旁部首：“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)將放在提高學(xué)生的認(rèn)字能力和朗讀技巧上。通過(guò)觀察和朗讀的活動(dòng)，幫助學(xué)生感知四季的獨(dú)特之處，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和興趣。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
�。ǘ┙虒W(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
（三）教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計(jì)：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（1）同學(xué)們，今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精美的畫作，你們想看嗎？這些畫作都很美麗，讓我們一起欣賞一下吧�。úシ潘募揪拔锏恼n件，并展示四幅畫作）
�。�2）我選擇了一幅我最喜歡的圖畫。在這幅畫中，可以看到一片郁郁蔥蔥的森林，樹(shù)上掛滿了鮮艷的紅葉，地面上鋪滿了黃色的落葉。從這些細(xì)節(jié)來(lái)看，我能夠確定這幅圖畫描繪的是秋天季節(jié)。秋天是紅葉飄飛、大自然凋零的季節(jié)，而豐富多彩的樹(shù)葉和覆蓋地面的落葉正是我判斷出這是秋天的關(guān)鍵因素。
�。�3）教師寫下春、夏、秋、冬四個(gè)字，提問(wèn)：“這四個(gè)字組成了一年的什么？”（學(xué)生回答后，教師板書課題，學(xué)生跟讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：以孩子們喜歡的畫面為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季美的感受。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像中描繪的四季景色，激發(fā)他們的課堂興趣，并引發(fā)好奇心和求知欲。
2、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
那么，這幅圖畫太美了，如果能配上一首兒童詩(shī)，那就更棒了！（用悠揚(yáng)的音樂(lè)伴奏，朗誦兒童詩(shī)）這首兒童詩(shī)正好在我們的課本里，你想不想也嘗試一下朗誦出來(lái)？（課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。
3、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。
�。�1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
�。�2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
設(shè)計(jì)意圖：中文課堂中，教師可以利用讀中識(shí)字的方法，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)掌握漢字的發(fā)音。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解并流利地讀出課文，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
4、檢查反饋：
（1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？。這篇課文中出現(xiàn)了一些生字，你認(rèn)為有哪些字的發(fā)音需要注意呢？請(qǐng)分享一下，給大家提個(gè)醒。（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”）
① “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、凇扒铩�、“就”的韻母是iu，不是iou。
（2）比賽讀：
�、僬n文共有五個(gè)小節(jié)。比賽規(guī)定如下：參賽者可以根據(jù)自己最喜歡的小節(jié)選擇參加比賽，只要對(duì)該小節(jié)的內(nèi)容掌握得最好，并有把握讀得出色就可報(bào)名參賽。
�、谥该麉①悺＃ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（五）質(zhì)疑問(wèn)難隨機(jī)學(xué)文。（課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文）
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我們可以通過(guò)隨機(jī)選擇一個(gè)重點(diǎn)句子，并引導(dǎo)學(xué)生探索相關(guān)問(wèn)題，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題或表達(dá)困惑時(shí)，我們可以選擇一句相關(guān)的例句，然后引導(dǎo)他們分析、解決這個(gè)問(wèn)題，并擴(kuò)展到其他類似的情境中。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，使他們能夠舉一反三，將知識(shí)應(yīng)用到更多的場(chǎng)景中去。
�。�1）“草芽”指什么？
草芽靜靜地站在小鳥(niǎo)身邊，眼中透露著一份幸福和滿足。它雖然無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話，但它卻用自己的存在向小鳥(niǎo)傳達(dá)了一個(gè)信息——春天的到來(lái)。在課文中，草芽選擇對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)自己是春天，是因?yàn)樗Ｍ軌驅(qū)⒋禾斓拿篮门c喜悅分享給周圍的生物。草芽深知春天是大自然的重要季節(jié)，它代表著新生、希望和活力。草芽作為春天的象征，它綠色嫩葉的出現(xiàn)預(yù)示著冬天即將結(jié)束，大地即將煥發(fā)勃勃生機(jī)。草芽在和小鳥(niǎo)的交流中，向小鳥(niǎo)展示了自己的美麗與成長(zhǎng)。它告訴小鳥(niǎo)，不論遭遇多么寒冷的冬天，春天總會(huì)到來(lái)，萬(wàn)物都將重新恢復(fù)生機(jī)。這種樂(lè)觀與希望的情感，溫暖了小鳥(niǎo)的心靈，讓它感受到了春天的真正含義。讀完這篇課文后，我不禁產(chǎn)生了濃厚的情感。草芽雖然無(wú)聲無(wú)息，卻以自己獨(dú)特的方式傳遞了春天的信息，給予了小鳥(niǎo)勇氣和希望。它用實(shí)際行動(dòng)詮釋了"對(duì)人類而言，沉默不是真正的無(wú)聲"這句話。同時(shí)，草芽也讓我深刻認(rèn)識(shí)到春天的重要性，它不僅代表著自然界的輪回與再生，更寄托了人們對(duì)美好未來(lái)的期許。這篇課文通過(guò)草芽和小鳥(niǎo)的對(duì)話，展示了大自然間微妙而真摯的情感交流。正是因?yàn)橛辛诉@些共鳴和理解，我們能夠更加珍惜自然，尊重生命，并為構(gòu)建一個(gè)和諧的世界而努力奮斗。
草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天，是因?yàn)樵谧匀唤缰�，草芽的出現(xiàn)意味著冬天的.結(jié)束和春天的來(lái)臨。它象征著新生、希望和生機(jī)，正如春天一樣。此外，草芽還能為小鳥(niǎo)提供食物和棲息地，使它們感受到溫暖和安全的環(huán)境。除了草芽之外，還有許多事物可以表達(dá)自己是春天。例如，蓬勃綻放的花朵、悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲、綠油油的樹(shù)葉等，都能傳遞春天的氣息。同時(shí)，陽(yáng)光明媚的天氣、微風(fēng)輕拂的感覺(jué)、人們穿上輕薄衣物的時(shí)刻也可以讓人感到春天的存在�？傊禾觳粌H僅是一個(gè)季節(jié)的名字，更是一種心情和精神狀態(tài)的象征。只要我們懷揣希望、追求新生，無(wú)論是在自然界還是人生中，都可以說(shuō)自己是春天。
�。�2）用“是——”練習(xí)說(shuō)話。（課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍）
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是本課的教學(xué)目標(biāo)。我們將以學(xué)生的疑問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。通過(guò)隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的方式，既能讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能幫助他們解決重難點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采用舉一反三的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。期望這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促使他們主動(dòng)思考和探索。
（六）欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。
課文以簡(jiǎn)短的幾行描繪了四季的景色，讓人感受到生動(dòng)而美麗的圖畫。小朋友們的才華也令人嘆為觀止�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的風(fēng)格，用自己的話語(yǔ)描繪喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并借用類似的句式向小組的同學(xué)們展示自己的畫作。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。
�。ò耍┛偨Y(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）
設(shè)計(jì)意圖：從總結(jié)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的熱情。
板書設(shè)計(jì)：
四季
春夏秋冬
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案5
★閱讀游戲
游戲一：采荷葉。
目的：認(rèn)讀課文中的11個(gè)生字。
準(zhǔn)備：將荷葉形的卡片粘貼在黑板上。
方法：老師：“你們想得到這些美麗的荷葉嗎？要得到荷葉，可得讀出荷葉下躲著的生字寶寶喲！”學(xué)生采荷葉，讀生字，大家跟讀。
游戲二：出偏旁，對(duì)生字。
目的：鞏固本課生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：本課生字的偏旁卡片。
方法：老師說(shuō)出生字的偏旁，學(xué)生搶答出帶有該偏旁的新學(xué)的生字。比如，師：“我出‘禾’字旁！”生：“我對(duì)‘秋’，‘秋天’的‘秋’。”師：“我出‘月’字旁！”生：“我對(duì)‘肚’，‘大肚子’的‘肚’�！�
游戲三：堆雪人。
目的：鞏固拼音和生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：雪娃娃圖片，身上寫有本課生字的拼音。
方法：讓學(xué)生把相關(guān)生字貼到拼音下面。如果貼對(duì)了，全班學(xué)生齊讀該生字3遍。
圖29雪娃娃樣例
★閱讀游戲
游戲一：招兵買馬。
目的：有感情地朗讀課文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練。
準(zhǔn)備：草芽、荷葉、谷穗、雪人的頭飾；句式“是春天（夏天、秋天、冬天）”。
方法：
1．第一次招兵買馬。老師：“哪位小朋友讀‘春天’這段讀得最有感情，他就會(huì)獲得草芽的頭飾！”請(qǐng)學(xué)生讀書，根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放草芽頭飾。依此讀“夏天、秋天、冬天”的相關(guān)段落，發(fā)放頭飾。獲得草芽、荷葉、谷穗、雪人頭飾的同學(xué)分別組建“草芽隊(duì)”“荷葉隊(duì)”“谷穗隊(duì)”“雪人隊(duì)”，并且招兵買馬擴(kuò)大隊(duì)伍（將喜歡讀同一段落的同學(xué)吸收為本組隊(duì)員）。然后由隊(duì)長(zhǎng)引導(dǎo)隊(duì)員有感情地朗讀相應(yīng)段落，開(kāi)展組際挑戰(zhàn)。
2．第二次招兵買馬。出示拓展句式“，我是春天（夏天、秋天、冬天）”，再由隊(duì)長(zhǎng)組織面向全體同學(xué)的招兵買馬，將能補(bǔ)充同一句式的同學(xué)招入自己的.小隊(duì)。比如，生說(shuō)：“桃花笑紅了臉，我是春天�！痹撋梢赃M(jìn)入“草芽隊(duì)”。最后比較，招收兵馬最多的小隊(duì)獲勝。
游戲二：課本劇表演。
目的：增強(qiáng)對(duì)四季的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備：分配小草、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人等角色，請(qǐng)他們各自做準(zhǔn)備。
方法：
選定角色的同學(xué)，加上合理的想象，同伙伴合作，進(jìn)行表演。比如：
師：“春天來(lái)了！”
生1（邊演邊說(shuō)）：“小草揉揉眼睛，伸伸懶腰，慢慢地?fù)u晃著身子從土里鉆出來(lái)了�！�
生2（邊演邊說(shuō)）：“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，拍著翅膀繞著小草飛來(lái)飛去�！�
師：“夏天來(lái)了……”
游戲三：課中操。
目的：課中休息；對(duì)課文內(nèi)容作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)習(xí)。
準(zhǔn)備：兒歌《四季花》，“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開(kāi)放，十二月梅花雪里香”。
方法：學(xué)生可以一邊做拍手操，一邊讀兒歌，也可以自由表演。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案6
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四季》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，愛(ài)護(hù)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀課文中的11生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、四季圖片貼圖、多媒體課件、四季仙子禮物（草芽、荷葉、谷穗、雪人的貼圖）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、師：小朋友們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來(lái)了什么禮物？
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
2、師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？
生自由回答，師相機(jī)貼出并指導(dǎo)讀音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、師：是啊，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
板書課題：
2、四季生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀
師：有一首兒歌寫出了四季的美麗，想聽(tīng)嗎？（出示多媒體課件1：全文配音朗讀）
2、自由讀文
師：四季仙子多美啊，請(qǐng)輕輕的翻開(kāi)書到六十一頁(yè)，我們也來(lái)讀讀書吧。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，有辦法嗎？
生：請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
生：?jiǎn)柪蠋�，身邊的小伙伴�?/p>
生：查字典。
師：就照你們說(shuō)的辦法來(lái)學(xué)習(xí)，聽(tīng)清楚要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀完兩遍后馬上坐好！開(kāi)始讀書吧！
3、指生練讀
�。�1）師：讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
�。�2）四大組讀。師：讀得真好，相信每個(gè)同學(xué)都能讀得跟他們一樣好，請(qǐng)一二三四大組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個(gè)大組的字音讀得最準(zhǔn)！
�。�3）師：四個(gè)大組真是好樣的，還有哪個(gè)同學(xué)愿意讀給大家聽(tīng)，愿意讀得小朋友我們一起來(lái)讀吧。
三、識(shí)字
1、句中學(xué)字（學(xué)生站起來(lái)帶讀生字要大方，聲音響亮）師：課文讀得真棒！我把生字找了出來(lái)，看你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體課件2：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保�
�。�1）師：這里面有三個(gè)字寶寶，誰(shuí)教大家讀。
生當(dāng)小老師看拼音認(rèn)讀生字：對(duì)、說(shuō)、是（誰(shuí)能用是說(shuō)一句話？）。
師指導(dǎo)正音。
�。�2）師：認(rèn)識(shí)了字寶寶，那我們一起把這句話讀一下。
生齊讀。
2.識(shí)字游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。ǔ鍪径嗝襟w課件3：荷葉、圓圓、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)就請(qǐng)你讀哪個(gè)。
四、朗讀全文、培養(yǎng)語(yǔ)感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一句
1.師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，那課文一定能讀得更好！誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌第一節(jié)。師：看，春天來(lái)了！
�。úシ哦嗝襟w課件4：春天錄像---花爭(zhēng)先開(kāi)放；小草鉆出地面；小鳥(niǎo)飛來(lái)了）
2.師生互動(dòng)，問(wèn)答式讀出草芽嬌嫩與快樂(lè)。
（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽(tīng)到春姑娘在叫它，它身子一挺鉆了出來(lái)。啊，外面好漂亮啊，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它在不停地問(wèn)：“誰(shuí)是春天�。空l(shuí)是春天？”
指名生讀：我是春天。
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：這顆小草芽嬌嬌的，嫩嫩的，還有柔柔的小草芽嗎？
這顆小草芽笑瞇瞇的，嗯，我感到了你的快樂(lè)。
笑得多甜��！
開(kāi)開(kāi)心心的說(shuō)吧！
拍拍手快樂(lè)的說(shuō)吧！
跳起來(lái)說(shuō)！
嗯，我看到了你在春風(fēng)里快樂(lè)的跳舞呢！
�。�2）師：我們這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
生齊聲歡呼：我是春天師評(píng)價(jià)語(yǔ)：興奮點(diǎn)！
聲音再大點(diǎn)！站起來(lái)說(shuō)！
拍拍手快樂(lè)的歡呼吧！
4、唱春天
師：春天太美了，我們給春姑娘唱一首歌吧！生邊唱邊跳《春天在哪里》
5、拓展思維
�。�1）師：春天在小朋友們的眼睛里。多美的春天啊，我們太喜歡它啦，讓我們帶著喜悅的心情再來(lái)讀讀兒歌的第一節(jié)：草芽尖尖，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。
�。�2）還有什么，它對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我是春天呢？”（課件演示）
生：柳芽彎彎，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！鄙夯▋杭t紅，它對(duì)草芽說(shuō)：“我是春天。”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，說(shuō)：“我是春天�！� ??
（3）他們還會(huì)說(shuō)些別的話嗎？（課件演示）
�。�4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說(shuō)的話就是一首首優(yōu)美的小詩(shī)，你們巳經(jīng)成了小詩(shī)人啦！就讓我們一起來(lái)讀讀你們剛才創(chuàng)作的小詩(shī)吧！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文二、三、四句。
1、師：剛才小朋友找了春天，看了春天，還唱了春天的歌。其它的季節(jié)也很美，讓我們一起去尋找夏天、秋天、冬天吧。你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生自由說(shuō)。相機(jī)靈活學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第二句
�。�1）播放多媒體課件5：夏天的錄像—荷花、荷葉盛開(kāi)的池塘
�。�2）師生體會(huì)感受，引讀“我是夏天”
師：現(xiàn)在你們就是荷葉了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：我看到了小青蛙。生：我看到了小蜻蜓在跳舞。生：我看到了荷花。師：噓，你聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了小青蛙在呱呱的叫個(gè)不停。生：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在唱歌。師：啊，你聞到了什么？生：我聞到了荷花香。
師：于是你們就開(kāi)開(kāi)心心的對(duì)青蛙說(shuō)—生：我是夏天。
�。�3）指生讀。
師：請(qǐng)你這個(gè)小荷葉說(shuō)吧。
3、學(xué)習(xí)第三句
（1）看圖引讀“我是秋天”
子師：秋姑姑悄悄地來(lái)到了我們教室，她給我們帶來(lái)了谷穗娃娃。你們看，谷穗金黃金黃的，沉甸甸的，農(nóng)民伯伯看了它就充滿了豐收的喜悅，它怎么說(shuō)呀？（師配動(dòng)作引讀）
生：她鞠著躬說(shuō)。
生：谷穗有禮貌的彎著腰說(shuō)。師：說(shuō)什么呢？
生：我是秋天。
（2）指名生讀，女生讀。
4.學(xué)習(xí)第四句
�。�1）播放多媒體課件6：冬天的錄像—雪景，小朋友們打雪仗、堆雪人
�。�2）師生合作讀
師：瞧，雪娃娃是孩子們的寶貝，多神氣�。∷蠖亲右煌�，頑皮地說(shuō)——生：我就是冬天。
師：誰(shuí)來(lái)讀？。
師評(píng)價(jià)語(yǔ)：真是個(gè)神氣的雪娃娃。
誰(shuí)比他更威風(fēng)。
�。�3）男生合作讀
師：好，全體男生都做一回神氣的.雪娃娃！
五、學(xué)習(xí)小組表演讀文。
1、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學(xué)習(xí)小組一起合作讀課文吧。聽(tīng)清楚老師的要求：
�。�1）四個(gè)孩子一人讀一節(jié)。
�。�2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動(dòng)作。
�。�3）合作好，讀得好的小隊(duì)，我將給他們送上四季仙子的禮物（展示），并邀請(qǐng)他們?yōu)槿啾硌荨?/p>
2.生四人學(xué)習(xí)小組表演讀文。
全體表演：演得真好，崔老師都被你們吸引啦！我們大家一起再把四季這首小詩(shī)美美的讀一讀吧。全體起立，你想表演誰(shuí)就演誰(shuí)。
六、創(chuàng)作《四季新詩(shī)》
1、師：真是太精彩啦，可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就像我們?yōu)榇禾靹?chuàng)作小詩(shī)一樣，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，你就和同桌一起為這個(gè)季節(jié)做首動(dòng)人的小詩(shī)吧！
2、現(xiàn)在我們請(qǐng)小詩(shī)人上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的小詩(shī)吧！誰(shuí)是春天的小詩(shī)人？夏天？有誰(shuí)愿意為秋姑娘獻(xiàn)上一首詩(shī)？還有冬天呢？讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上臺(tái)朗誦！
3、師：你們真是太棒啦！一年級(jí)就會(huì)作詩(shī)啦！相信不久的將來(lái)，我們班一定會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的小詩(shī)人！
七、總結(jié)（音樂(lè)）
師：小朋友們，四季給我們帶來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友們，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩(shī)人吧！
第二課時(shí)：
一、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲
1.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀。
2.做識(shí)字游戲“拔蘿卜”。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。
二、美讀課文，背誦課文
1.分季節(jié)練讀，喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)季節(jié)。
2.指名讀，評(píng)價(jià)讀。
3.聯(lián)系背誦。
三、指導(dǎo)書寫
師：同學(xué)們不但說(shuō)得好，背得也很好。下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友。
1.認(rèn)識(shí)筆畫“乙”，指導(dǎo)書寫練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，每字練習(xí)2遍。
板書：
四季
春草芽
夏荷葉
秋谷穗
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案7
《四季》
一、激趣導(dǎo)入
1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹(shù)葉，你知道了什么?(秋天來(lái)了)
2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。我們的身邊都有什么變化?
(我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉黃了，從樹(shù)上掉下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?
田野里的稻谷成熟了，樹(shù)葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識(shí)字：秋)
仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣?
禾的捺要變成點(diǎn)。
瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來(lái)給火，我們的漢字在寫的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋
秋姑娘給我們帶來(lái)很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色
3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)?
(春天、夏天、秋天、冬天)板書
識(shí)字：夏和冬
(1)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏
(2)這個(gè)字你在哪兒看到過(guò)?
(3)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬
(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。
4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。
依次出示可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字
(1)一起來(lái)叫一叫他們的'名字
(2)你能說(shuō)一說(shuō)草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……
(3)出示荷葉，看一看荷葉
(4)認(rèn)識(shí)葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹(shù)葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀
(5)剛剛我們說(shuō)了尖尖的草芽，誰(shuí)能像這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉。
——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉
(6)識(shí)記：“圓” ，圓的音節(jié)是個(gè)( ),我們一起來(lái)看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是(口字框 )
(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……
(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……
2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩(shī)里，看大屏幕自己讀一讀這首詩(shī)，遇到紅色的字要多讀幾次。
3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說(shuō)：跟老師讀一讀。
4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。
5.老師要考考小朋友，這“對(duì)，說(shuō)，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎?
帶著拼音讀一讀對(duì)、說(shuō)、是
6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過(guò)的句子填一填。
7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛(ài)的小鳥(niǎo)，還有什么呢?把你想到的寫進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹(shù)、梨花)
8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)
三、再讀課文，鞏固字詞
1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來(lái)背一背課文中寫春天和夏天的句子。
2.打開(kāi)課本61頁(yè)，捧起語(yǔ)文書一起來(lái)讀一讀這篇課文。
3.檢查鞏固課文中的字詞。
四、指導(dǎo)寫字
小朋友們不但讀得好，而且說(shuō)得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)
1.認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案8
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2。感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
�。ㄒ唬┯螒蚣と�
同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽(yáng)變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來(lái)了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 （依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書。）
�。ㄈ┮M(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二。讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1。學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。
2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1。出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2。以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2。賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3。找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三。做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的`輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四。合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
�。ǘ┦熳x課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解
1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六。指導(dǎo)書寫，一絲不茍
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
�。ǘ┙處熛仍诤诎迳系奶镒指窭锓秾懕菊n要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
�。ㄈ┱�(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
�。ㄋ模⿴熛仍u(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
【設(shè)計(jì)意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字�！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七。小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
【設(shè)計(jì)意圖】
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八。趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來(lái)，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖】
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
【設(shè)計(jì)意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無(wú)” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字：
會(huì)寫的字：“七、八、九、無(wú)”，有筆畫順序。
生字：11個(gè)
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開(kāi)始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō)。
三、 總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的'花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案10
課前透視：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想像。
對(duì)于一年中有四個(gè)季節(jié)，學(xué)生并不陌生，但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然，能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來(lái)的各種美麗風(fēng)光，感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立師生平等的民主意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)2種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣
1、課件播放四季動(dòng)畫。
2、激趣引題：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎樣看出來(lái)的？你們喜歡什么季節(jié)？這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。
（開(kāi)課伊始，通過(guò)動(dòng)畫情境導(dǎo)入，符合兒童的心理特征，激起學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識(shí)字
1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎？請(qǐng)你們把書打開(kāi)讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
生：利用兒歌記住字形。
生：邊讀邊看圖，想一想，猜一猜。
生：向同學(xué)、老師請(qǐng)教……
3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧！
（經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書方法，教學(xué)中，我注意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嘟涣�、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)，選擇適合自己的.方法，尊重個(gè)性差異，讓他們?cè)谡w感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個(gè)性。）
4、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能找出來(lái)嗎？你認(rèn)識(shí)哪些生字？愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀嗎？
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片，互相認(rèn)一認(rèn)。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它的。（形象識(shí)記、猜字謎、加一加、比一比……）
生：“禾”加上“火”就是“秋”
生：沒(méi)有木頭的樹(shù)林（對(duì)）
生：我覺(jué)得“葉”就像樹(shù)枝上的一片葉子；
生：“冬”的下面兩點(diǎn)就像冬天天上飄下的小雪花……
多么貼切而又富有童趣的比喻呀，我不禁為學(xué)生新穎的想象力所折服。
（識(shí)字是一個(gè)過(guò)程，不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性，給他們一個(gè)空間，進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，發(fā)展他們思維能力和想像能力，進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）
6、鞏固識(shí)字，做識(shí)字游戲
�。�1）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，開(kāi)火車讀，找好朋友一起讀
�。�2）做識(shí)字游戲“拔蘿卜”
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，爭(zhēng)先恐后地舉手，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性，用游戲的方式識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易接受、樂(lè)于接受，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。）
（三）再讀課文，理解感悟
1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么？
生：我知道課文寫了四個(gè)季節(jié)
生：我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……
2、學(xué)習(xí)課文。
�。�1）學(xué)習(xí)四小節(jié)
例：
師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
生：我最喜歡春天。
師：你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎？
指生讀。
生質(zhì)疑：草芽是什么樣的？
生：剛剛發(fā)芽的小草，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。
師：你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的？
生：因?yàn)橹挥写禾煨〔莶艜?huì)剛剛發(fā)芽，小鳥(niǎo)也從南方飛回來(lái)了。
師：草芽是怎么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的？
生讀。
師：你們想想草芽說(shuō)話的時(shí)候是什么表情？
請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)、做一做。
生（邊模仿）：高興、激動(dòng)，因?yàn)樾〔菟艘粋�(gè)冬天，剛從地里探出頭來(lái)，看見(jiàn)春天這么美麗，所以很高興、很激動(dòng)。
師：那你能學(xué)著它的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
生興趣盎然地模仿。
師：誰(shuí)愿意讀一讀這一節(jié)？
生讀（邊讀邊模仿用手草芽做動(dòng)作），師指導(dǎo)。
（學(xué)生的從童話的角度出發(fā)，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他學(xué)生的共鳴，我趁熱打鐵，順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。）
師：你還從什么地方知道春天來(lái)了？
生：柳樹(shù)發(fā)芽，燕子從南方飛回來(lái)了，各種各樣的花兒都開(kāi)了，五顏六色，十分美麗，天氣暖和了，小河里的冰開(kāi)始融化了，我們的衣服也穿得少了……
3、學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)。（略）
4、四季這么美，老師也想讀一讀，你們同意嗎？
范讀，分組讀，男女生對(duì)讀，挑選自己最喜歡的段落讀
�。ㄗx是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解課文、感悟文本的根本方法，以讀為本，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給他們充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀興趣，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，領(lǐng)悟語(yǔ)言的優(yōu)美，課文的含義，體會(huì)大自然的美好。）
3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、分角色表演，在教室內(nèi)開(kāi)辟四個(gè)季節(jié)舞臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生自由參加
學(xué)生的積極性特別高，有的扮演谷穗，謙虛地鞠著躬，有的扮演雪人，頑皮地挺著大肚子……每個(gè)人根據(jù)自己的想像，配上豐富多樣的肢體語(yǔ)言，表演得興高采烈。
�。ㄗ儭爸v臺(tái)”為“舞臺(tái)”，讓學(xué)生邊背邊演，讓學(xué)生在表演中放飛激情，感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體現(xiàn)不同的個(gè)性色彩，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。）
（2）仿一仿，說(shuō)一說(shuō)
師：你能像課文一樣，模仿下面的句式編一段文字嗎？
________,他對(duì)_____說(shuō)：“我是_____�！�
生：小河唱著歌，他對(duì)桃花說(shuō)……；柳枝彎彎，他對(duì)燕子說(shuō)……
�。ǚe累語(yǔ)言是一年級(jí)語(yǔ)文教材的一個(gè)能力訓(xùn)練點(diǎn)，積累首先從模仿開(kāi)始，逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計(jì)這個(gè)句式，還能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在生活中學(xué)語(yǔ)文。）
（四）指導(dǎo)寫字，對(duì)照反饋
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
師指導(dǎo)：寫一個(gè)字后，與范字對(duì)照，與同位對(duì)比，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)找出自己的不足，再接著寫，逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完“七”后，我沒(méi)有急著教下一個(gè)字，而是拿起一個(gè)寫得較好的同學(xué)的本子，說(shuō)道：×××寫字之前先仔細(xì)地看范字，再認(rèn)真地去寫，所以寫得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱，學(xué)生們不斷發(fā)出“哇！真漂亮！”等贊嘆聲。在接下來(lái)的寫字環(huán)節(jié)中，也學(xué)會(huì)更加認(rèn)真地看范字，找出不足，再接著寫。
�。▽懽仲F在精，不在多，教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，注意與范字對(duì)照，及時(shí)反饋，提高寫字質(zhì)量，優(yōu)化寫字過(guò)程。）
�。ㄎ澹┱n后練習(xí)，拓展延伸
課后要求學(xué)生選做下列作業(yè)：
1、仿照課文，自編一至兩段文字。
2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句，背誦。
3、找尋有關(guān)四季的歌曲，學(xué)唱。
（將課堂教學(xué)引向課外生活，注重語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)生的思維活了，思路寬了，個(gè)性也充分體現(xiàn)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑多了，興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚了。）
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
一、整體閱讀
1、板書課題，齊讀課題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的'美麗。(教師范讀課文，或聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音)。
2、學(xué)生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機(jī)出示春、夏、秋、冬四幅圖)學(xué)生邊讀邊看圖。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，知道了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都有美麗的景色�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀四季的歌，細(xì)細(xì)地去體會(huì)四季的美。
二、細(xì)讀詩(shī)歌
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
師：春天也悄悄地來(lái)了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來(lái)了什么禮物?
學(xué)生討論：夏天給我們帶來(lái)了什么?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹(shù)成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，了解夏季的變化)。
教師評(píng)述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹(shù)多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂(lè)地游泳、玩耍。
齊讀第二節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)
齊讀第三節(jié)。
師：秋天悄悄地來(lái)了，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論中體會(huì)課文第三節(jié))。
你喜歡秋天給我們帶來(lái)的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉(cāng)，體會(huì)豐收給人們帶來(lái)的喜悅。)
教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉(cāng)，我們多么歡樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
自由朗讀第四節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學(xué)生討論引導(dǎo)：冬天北風(fēng)呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)
齊讀第四節(jié)
三、熟讀背誦
師：學(xué)習(xí)了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們?cè)敢獍阉募镜母栌浽谛膯?
1、四名學(xué)生分春、夏、秋、冬朗讀。
2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學(xué)生自己背誦。
4、分春、夏、秋、冬指名背誦。
5、全文背誦。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、去掉拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、同位互相討論記住這些生字的方法。
3、交流記住生字的方法。
4、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。
5、教師范寫、學(xué)生練習(xí)描紅。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試?yán)檬煜さ男蛇M(jìn)行歌詞的即興創(chuàng)作。
2、感受四季的明顯不同，知道四季輪換的順序。
教學(xué)重難點(diǎn)：
即興創(chuàng)編歌詞
教學(xué)預(yù)備：
學(xué)生繪畫作品，律動(dòng)音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
一、節(jié)奏火車“四季”，知道四季的輪換
1、將全班小朋友分成兩隊(duì)：紅隊(duì)、黃隊(duì)
2、兩隊(duì)學(xué)生有節(jié)奏的相互問(wèn)對(duì)方關(guān)于四季的問(wèn)題
3、過(guò)度：兩列火車都安全快速的到達(dá)了終點(diǎn)，你們的心情怎么樣呢？
二、復(fù)習(xí)歌曲“心情歌”，鞏固已有的旋律經(jīng)驗(yàn)
1、第一次演唱要求：紅隊(duì)演唱，黃隊(duì)接唱，第二段交換
2、第二次演唱提升要求：注重傾聽(tīng)別人和自己的聲音，演唱是不要讓自己的聲音突出來(lái)，同時(shí)面部表情在演唱的時(shí)候也要表演出來(lái)。
3、節(jié)奏復(fù)習(xí)：學(xué)生跟著老師拍節(jié)奏
4、過(guò)度：夏天到了，你們發(fā)現(xiàn)學(xué)生園的變化了嗎？誰(shuí)可以用剛才的節(jié)奏說(shuō)出學(xué)生園夏天的景色？
三、結(jié)合繪畫作品，進(jìn)行歌詞的初步創(chuàng)編
1、教師示范
2、引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的說(shuō)出：“學(xué)生園，夏天到，夏天的'學(xué)生園真漂亮”
3、過(guò)度：學(xué)生園的夏天很漂亮，讓我們一起把剛才編的歌詞裝進(jìn)“心情歌”的旋律，唱一首“學(xué)生園的夏天”。
四、歌曲即興創(chuàng)編
1、播放音樂(lè)，學(xué)生練習(xí)
2、學(xué)生個(gè)別表演
3、學(xué)生分組表演
要求：每組創(chuàng)編兩段歌詞，并進(jìn)行表演，演唱的形式不限
4、過(guò)度：每組都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌，一年有四季，都不一樣，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)去跳跳四季的舞吧。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、課件、四季美術(shù)作品
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)見(jiàn)教學(xué)明確目標(biāo)
穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。
二、搜集資料感知欣賞
學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過(guò)程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。
三、設(shè)置問(wèn)題氛圍激發(fā)探究熱情
1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的'感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？
2、板書課題。
四、對(duì)話交流質(zhì)疑解疑
1、欣賞。
仔細(xì)觀察并思考，說(shuō)說(shuō)書中作品有什么相同與不同之處？
2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫。
異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫家國(guó)籍不同…….
3、分組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
�。�3）問(wèn)題：
�、龠@是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？
②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？
�、圩髌凡捎昧耸裁此囆g(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲(chóng)、”3個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）有不明白的地方做上標(biāo)記。
�。�3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。
3.反饋。
�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
�。�2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。
3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開(kāi)火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1） 讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
�。�2） 說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
4.師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（“我是春天�！保�
5.師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）
6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的`訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示圖片。）
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)
1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣��？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）
四、拓展練習(xí)
1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。
3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。
［教學(xué)板書］
4四季
春天：草芽 夏天：荷葉
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教學(xué)反思】
上課伊始，我通過(guò)多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。
一年級(jí)語(yǔ)文《四季》教案15
[教學(xué)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，在教學(xué)本課（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《四季》）時(shí)，構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式，主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式，把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫之中。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話，激發(fā)興趣
小朋友們好！今天老師想跟大家交個(gè)朋友，想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課，你們?cè)敢鈫幔?/p>
【評(píng)析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學(xué)生欣賞。
—1—
2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢(shì)，學(xué)生思考各是什么季節(jié)：
什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）
什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）
什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）
什么到，什么到，樹(shù)兒戴雪帽。（冬天）
【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽(tīng)”的能力，另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問(wèn)題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后，教師抽問(wèn)并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)：用自
己的話說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關(guān)注學(xué)生的`個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí)，“講給同學(xué)聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí)，而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作，理解課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)話。師：同學(xué)們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的特點(diǎn)？
3、小組合作，想象說(shuō)話。要求學(xué)生先同桌互說(shuō)，再在小組中交流。
教師提示：同學(xué)們，春天來(lái)了，草芽尖尖，小鳥(niǎo)飛來(lái)，它對(duì)小草說(shuō)些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、朗讀課文，品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語(yǔ)的美。
【評(píng)析】說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng)，教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí)，通過(guò)小組合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，以小組合作為輔，用學(xué)習(xí)“春天”的方法，完成下列作業(yè)：
①你喜歡哪個(gè)季節(jié)？
② 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？
③ 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、組間交流。
�。�1）每組選出代表回答上列問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。
�。�2）隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子，品味語(yǔ)感：
�、� 夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
�、� 秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
�、� 冬天：冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，分三步進(jìn)行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主，以小組為單位，用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí)，多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題，通過(guò)交流也可以解決，實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究，突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文，熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導(dǎo)：
同學(xué)們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美�。∥覀儜�(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢？
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句，另一個(gè)讀后半句，反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準(zhǔn)備怎樣去愛(ài)護(hù)她？
【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的
品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促
進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期，但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，—4—
可以嘗試拼讀，加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí)，在這里，教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
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