一年級部編版語文上冊教案15篇【合集】
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的一年級部編版語文上冊教案，希望對大家有所幫助。
一年級部編版語文上冊教案1
師：和小明逛了那么多地方，是不是有點兒累了？
生：對！
師：誒，這兒還有一個--生：電影院。
師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？
生：好！
師：看看今天放的是什么電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）
師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學生發(fā)揮想象）
師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發(fā)光的月亮�。ǔ鍪驹姼瑁┠銈兿胱x嗎？
生：想！
師：借助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧！（學生借助拼音自由讀）
將最后《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，為學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，并在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩并不需要逐字理解，重在感悟和品析。
師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）
師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）
師：小的時候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當作了--生：白玉盤。
師：誰來讀？（同學讀1）
師：學著老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。
師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。
師：又好像住在瑤臺的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）
師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺鏡--生：又疑瑤臺鏡。
師：飛在青云端--生：飛在青云端。
師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什么？（同學回答）
師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓�？磥砟懵牫隽死蠋煹耐ｎD，那你能為大家讀讀嗎？（同學讀古詩）
師：她讀的好不好？
生：好！
�。ㄍ瑢W做小老師零度）
師：你們想讀嗎？
三．總結(jié)課文：
師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪里落山嗎？
生：西面！
師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？
生：往西走！
師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。
今天，我們和小明一起，游遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這么溜走了，到了和小明說再見的時候了！（語音：同學們再見！希望下次還能和你們一起游玩�。�
一天的活動隨著時間的推移結(jié)束，在“語文園地”中的游覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。
生：小明！再見！
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！
部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案
教材分析：
語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閱讀園地。本節(jié)課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
學情分析：
“識字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學習熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。在教學時培養(yǎng)學生初步的交流合作意識和口語表達能力。
教學目標：
1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點。
教學重點：
認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。
教學難點：
初步掌握形聲字的特點。
突破措施：
通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經(jīng)驗等直觀手段，增進學生的了解。
教學方法：
創(chuàng)設情境，引導學生從生活經(jīng)驗中感受。
課前準備
生字卡片、PPT
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
板塊一：識字加油站
一、談話導入。
1.老師分享照片，介紹家人。
�。ㄅd趣是學習的關(guān)鍵，創(chuàng)設情景，讓孩子學會表達。）
2.學生代表上臺介紹家人。
3.相機出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片，讓生分別認識家里人。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋果。（開火車讀詞）
2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內(nèi)容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結(jié)。
板塊二：我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事，引導發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時間有關(guān)。
4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規(guī)律。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。
板書：
語文園地七
識字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學反思：
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng)設的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。激發(fā)了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點，讓孩子就本節(jié)課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以后學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。
整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。
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部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案
教學目標：
1.會認5個生字。
2.鍛煉對部首的認識，學會用部首給漢字分類。
3.學會區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。
4.學習古詩《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學生珍惜糧食的習慣。
5.學會閱讀比較長的文章。
教學重難點：
重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。
難點：分清讀音相近的字。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、學習“識字加油站”
1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。
2、組詞，教師結(jié)合實際生活講解詞語。
二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學生觀察這些詞語有什么共同點。學生作答，教師講解。
2、教師指導學生認識這些漢字。
3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹木有關(guān)？
三、學習”字詞句運用“
1、教師以”開火車“的游戲方式讓學生讀詞語。
2、糾正學生的錯誤發(fā)音，讓讀的'最好的學生帶讀一遍所有的詞語。
3、教師著重強調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。
四、學習”書寫提示“
1、教師板書先左后右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。
2、教師指名讓學生上臺書寫先撇后捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結(jié)
1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。
2、準確區(qū)分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月
2、我會讀
家里男生寫字上山報紙
3、我會填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時
教學目標：
1、學習古詩《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學生珍惜糧食的意識。
2、鍛煉閱讀較長文章的能力。
教學流程：
一、學習“日積月累”
1、讓學生讀出認識的字。
2、朗讀古詩。
�。�1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。
�。�2）教師帶讀，讓學生說說又認識了哪些生字。
（3）教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。
3、分析這首詩的主要內(nèi)容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出后兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。
4、指名讓學生敘說感受。
二、學習“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學生觀察，說一說蘿卜長在哪里？引出課文。
2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。
3、教師范讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。
4、續(xù)編故事。
教師讓學生分組討論，請學生說一說自己的想法。
三、課堂總結(jié)
1、通過學習《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學生樹立珍惜糧食的意識。
2、引導學生展開想象，鼓勵學生發(fā)揮想象編故事，增強對課文的理解。
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案
教學目標
1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。
2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達能力。
3．能自主識字，與同學交流識字方法。
4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。
5．學會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結(jié)在地里。
重點難點
重點
認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。
難點
引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛煉口頭表達的能力。
教學準備
教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開關(guān)正反
(1)請小老師上臺領(lǐng)讀。
(2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？
7．擴展運用：
(1)你能說說其他的反義詞嗎？
(2)說句練習，如長頸鹿高，小狗矮。
8．指導書寫“女”“開”。
二、讀一讀，說一說
1．教師課件呈現(xiàn)詞語。
2．學生認讀詞語。
3．思考：這些詞語都是描述什么的？
4．同桌交流，小組交流。
說說自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語。
5．小組推薦一名同學全班交流。
6．教師小結(jié)。
三、展示臺
1．看圖片，明確題意。
2．學生上臺展示。(老師事先放學生的作業(yè)本于講臺上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組為單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對為勝。
4．點名說：還有哪些識字的方法？
第二課時
教學過程
一、日積月累
1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。
3．用自己最喜歡的方式背詩句。
4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。
5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。
二、和大人一起讀
1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。
2．學生自由讀短文，不會認的字借助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？
教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。
4．指導朗讀，采取各種形式讀。
5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結(jié)在地里的)
6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學生獎以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學反思
在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設為重點內(nèi)容，將該部分設置為能鼓勵學生積累好句，而且可以復習，鞏固部分生字的重點。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學生對比發(fā)現(xiàn)，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現(xiàn)學生回答不出問題的情況時，教師應避免急于補充，代替學生說。
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案
教學目標
知識與技能：
在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)
過程與方法：
在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生良好的情緒。
教學重難點
重點：
準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點：
發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識
教學過程
一、情境導入，識字加油站
1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。
2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個詞語說幾句話嗎？
5.說說你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語。
6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確�？磮D識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。(難點)
7.引導學生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。
9.小游戲，檢驗是否記住生字。。
二、字詞句運用
1.導言：
為了獎勵孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請大家一起看一看。
(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景并出示：高興。)
(2)引導學生認識并理解：高興。
(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然后學生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
2.引導學生觀察其他隊伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。
3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。
學生交流。
4.課件出示害怕的表情，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。
5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。
6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來表達？
設計意圖：
通過一個有趣的比賽動畫，理解并體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，并且會用這四個詞語說話。
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計
語文園地三
【教材分析】
《語文園地三》包括四項內(nèi)容：
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語，選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
【學前準備】
1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）
【課時安排】
2課時
第一課時（用拼音）
【學習目標】
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來。
【學習重點】
1.讀音節(jié)，會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
【學前準備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學生）
【教學環(huán)節(jié)】
用拼音
一、談話導入。
同學們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節(jié)，才能進去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學生自由拼讀，仔細觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點，然后用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫在上面。
方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。
四、秋游的時候，你想帶什么？
學校將要組織秋游了，幼兒園時去秋游，總是家長們幫你們整理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3.交流，并說說帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。
【教學反思】
漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比并交流，讓學生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）
【學習目標】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。
2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
【學習重點】
復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
【學前準備】
1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。（學生）
【教學環(huán)節(jié)】
用拼音
一、復習聲母。
1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區(qū)別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1.復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復習復韻母。
�。�1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復習特殊韻母：er。
（3）復習前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來熟讀、記憶。
3.復習整體認讀音節(jié)。
�。�1）分類讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”
�。�2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。
2.指導認讀“車”組成的詞語。
3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?
4.指名回答由“車”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習。
6.讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？
2.學生在書上寫出對應的漢字。
3.師巡視，糾錯。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1.《小鳥念書》，學生先自由讀課文，借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學反思】
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復習。我把主動權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案
教學目標
1.復習前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)
2.復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)
4.復習會寫的生字，熟練掌握。
5.在實踐活動中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。
課前準備
1.課件。(教師)
2.實物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學生)
4.小組匯報單。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂：《一同去郊游》)
設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。
二、讀讀比比--激趣觀察巧分類
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們愿意去讀一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強調(diào)：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！
(4)我們把這幾對扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節(jié)又有什么不同呢？
強調(diào)：一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個字母的音，再滑向下一個字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設計意圖：除教材上的音節(jié)外，又補充一些類似音節(jié)讓學生拼讀區(qū)分，扎實鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會選--直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時你想帶什么物品？
2.請大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報單上，每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報，實物投影儀上顯示匯報成果，集體訂正錯誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。
設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這里，學生是學習的主人，教師為學生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發(fā)學生的主動意識。
五、伴樂下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！
設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養(yǎng)學生用拼音表達的能力。
一年級部編版語文上冊教案2
教學目標:
1、正確認讀單韻母a、o、e，讀準音，認清形。
2、知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
教學難點：ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？
1、學習ɑ。
(1)看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學生模仿。
(3)師：在發(fā)ɑ時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
3、學習o。
過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？
(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)
(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
4、學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)
(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
三、結(jié)合兒歌，學習四聲
1、認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個聲調(diào)并講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學聲調(diào)兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、學習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”
(2)教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
4、學習o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調(diào)。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀o的`四聲。學生練習。
(3)教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。
5、學習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎？
(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學習，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。
(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。
四、多種形式，反復練讀
1、抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。
3、同桌互讀。
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好。
一年級部編版語文上冊教案3
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn)的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。
教學目標
認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。
正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。
課前準備
教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入
出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。
我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書課題。
【設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
字詞盤點，書寫“對，媽”。
�。�1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。
�。�2）指導學生書寫“對”。
�。�3）田字格板書范寫。
�。�4）學生集體書寫、練寫。
�。�5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。
反饋評價：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。
三、借助插圖，認識四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。
引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。
請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認識四季。
過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。
引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。
出示下面的句式，讓學生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹________，已經(jīng)是_________了。
樹葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
【設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學生聽錄音并朗讀課文。
�。�1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。
（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的'景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來玩一個游戲，把每一個季節(jié)和它對應的景象連起來。
同學們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
(1)學生自由發(fā)言，說明喜歡這個季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)
小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？
(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。
語言訓練
�。�1）學完這篇課文后，你們知道了什么？
（2）交流。
例如：我知道了一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
【設計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點，結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學生暢所欲言。
五、板書設計
小蝸牛
小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
一年級部編版語文上冊教案4
教學目標：
1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學重點與教學難點：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習。
教學過程：
一、復習引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學習聲母j q x
1.集體學習聲母j
�。�1）學習j 的音
�。�2）學習j的形，
2、同桌學習q
現(xiàn)在到了認識q的`時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。（合作學習，教師巡視）
檢查學生學習情況：
�。�1）、你是怎么記住他的
�。�2）編順口溜記憶
3.小老師帶學聲母x
方法同上
三、指導學生正確書寫聲母ｊｑＸ
1. 師范寫，學生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導學生書寫ｊｑＸ
（1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學生在本子上描2個寫一個。（強調(diào)j個子很高，是學到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。）
（2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學生描兩個寫一個。
�。�3）強調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學習ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示，學習ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹添蘋果）
2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。
板書設計：（略）
一年級部編版語文上冊教案5
g k h
教學目標：
1.學會g、 k 、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2.讀準g 、k 、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
g、 k 、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學難點：
拼音的拼音方法。
教具準備：
拼音、生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.看卡片認讀6個韻母。
2.我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W聲母g。
1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2教學g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形
�。�2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
�。�4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。
3.指導書寫。
�。ǘ┙虒W聲母k。
1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
3.教學k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
�。�4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
�。�5）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
�。ㄈ┱n中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
�。ㄋ模┙虒W聲母h。
1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2.教學h的發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
�。ㄎ澹⿲W習g 、k 、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
三、歸納總結(jié)
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g 、k 、h，我們不但會認，還學會了書寫。
四、知識的拓展延伸
出示兩首兒歌，指導學生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。
五、作業(yè)安排：書寫 g k h 各兩行
板書設計
ɡ k h （在四線三格中書寫）
第二課時
一、導入新課
（一）復習檢查。
1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2.卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3.認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
�。ǘ⿲胄抡n。
我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。
二、講授新課
（一）教學三拼音節(jié)guā。
1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的`。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
�。ǘ┙虒W三拼音節(jié)guó。
1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2.回憶方法。
3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
�。ㄈ┱n中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku�。┎煌�。
�。ㄋ模╈柟踢\用三拼法拼讀音節(jié)。
1.復習三拼音拼讀方法。
2.拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3.卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4.練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
三、朗讀兒歌，鞏固拼音
�。ㄒ唬┏鍪編匆舻膬焊琛墩f話》。
�。ǘ⿲W生自由讀一讀用紅色標出的音。
�。ㄈ┙處煼蹲x兒歌，強調(diào)輕聲。
�。ㄋ模⿴熒７赂鞣N聲響。
四、歸納總結(jié)
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
五、知識的拓展、延伸
課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。
六、作業(yè)安排： 書寫音節(jié) gua hua kuo guo 各一行
一年級部編版語文上冊教案6
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的帶調(diào)拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識3個生字。
第五部分是一首兒歌。
學情分析
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，學生容易混淆。在教學中，教師可以引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的'聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母。
教學目標
【知識與技能】
1、學會d、t、n、l四個聲母，能讀準音、記清形，并能正確書寫。
2、通過觀察，了解圖意，體驗學習的樂趣。
3、認識3個生字，能在一定語境中使用。
【過程與方法】
運用形象有趣的方法，記聲母，認生字。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過講練結(jié)合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。
重點難點
重點
d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認識漢字。
難點
聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備
教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機、小黑板、課件。
學生：預習新課。
課時安排
3課時
第一課時
課時目標
學會d、t、n、l四個聲母，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學過程
一、檢查上節(jié)課所學的知識
1、認讀聲母卡：b、p、m、f。
2、認讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3、指名板書寫：b、p、m、f。
二、教學聲母d、t、n、l
1、課件展示圖畫、指導觀察、說說圖意。
2、出示聲母卡d、t、n、l，認真觀察它們的形。
3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學生模仿教師發(fā)音，體會發(fā)音的要領(lǐng)。
4、告訴學生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
三、指導學生比較區(qū)別n和l的發(fā)音
n是鼻音，發(fā)音時，舌尖頂住牙床，聲音顫動、氣流從鼻腔出來。
l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時，氣流從舌頭兩邊出來。
四、引導學生識記四個聲母的字形
1、指導學生仔細看圖、說說圖畫和我們學習的幾個聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。
2、全班交流、隨機指導。
五、指導書寫
1、教師在四線格里示范書寫，學生認真觀察。
2、重點輔導t在拼音格中的正確書寫。
3、學生練習寫d、t、n、l，教師個別輔導。
六、鞏固練習
1、抽卡認讀聲母d、t、n、l。
2、聽音練習：教師隨意說出一個漢字，學生跟著說出這個漢字的聲母是什么。
3、做拼音游戲。
找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機念一個字母的音，其余同學去找頭戴對應字母頭飾的朋友。
一年級部編版語文上冊教案7
5 j、q、x教案
教學目標：
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點省寫規(guī)則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。重點和難點：
1. j、q、x與?相拼時，?上兩點省略
2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)
課堂教學設計
一、復習導入：
1、指讀、點讀a—h區(qū)分b-d p-q n-m f-t
二、新課展示：
�、賘的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，j j j”發(fā)“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點，占上格
學習“j”和“i”組成的音節(jié)“j”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確
學習“j”和“v”組成的音節(jié)“j”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確
強調(diào)幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。
學習三拼音節(jié)“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母
拼讀并書寫
�、� q的讀法與寫法
“左上半圓,q q q”同“七”的`音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學習“q”和“i”組成的音節(jié)“q”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確。
學習“q”和“v”組成的音節(jié)“q”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確。
一年級部編版語文上冊教案8
教材分析：
《比尾巴》以對話的形式，介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與答案，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三，四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律。讀起來朗朗上口，簡易明了，充滿了兒童情趣。
課文的插圖生動形象的展示了六種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁，斜八字頭兩個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的方式做問答游戲，積累語言表達。
教學重難點：
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教學難點：
讀好問句的語氣。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.（出示圖片）森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看。
2.板書：比尾巴。（識記：尾）
3.正音：尾巴的“巴”讀輕聲。
4.（出示圖片）有哪些動物參加了比賽？
【設計意圖】用森林運動會的方式導入，生動活潑，充滿童趣，符合低年級學生的'思維特點�！氨任舶汀笔沁\動會的項目，學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，將小動物帶入其中。也符合本課學習內(nèi)容，在認識小動物的基礎上，了解不同動物尾巴的特點和作用。
二、整體感知，學習生字
1.借助拼音，自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，對照生字表找到生字多讀幾遍，在課文中圈出來。
3.出示生字卡片。
（1）指名讀，開火車讀。
�。�2）小組賽讀。
4.交流記字方法。
�。�1）反義詞：長--短
（2）利用字族識字：巴--把
�。�3）加一加：最=日+耳+又
�。�4）組詞：尾巴雨傘兔子最好比一比
5.指導書寫。
（1）學習筆畫：豎提
兒歌：豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤向左鉤。
（2）比：豎提和豎彎鉤不要弄混淆了。筆順：橫、豎提、撇、豎彎鉤。
�。�3）巴和把：注意巴加上提手旁變小了。
5.認識小節(jié)
�。�1）數(shù)一數(shù)文章共有幾個小節(jié)？
�。�2）每一小節(jié)有幾句話？
6.學習一、二小節(jié)。
�。�1）一二小節(jié)共有幾句話，想想這幾句話之間有什么關(guān)系？（共6句話，前三句是問句，后三句是回答。）
�。�2）再讀一、二小節(jié)，說說你明白了什么道理？
�。�3）看圖比較，理解長短。
�。�4）指導朗讀，學習問句的語氣（末尾一兩個字時語調(diào)要上揚，讀出疑問。）
（5）學習一問一答的方式讀一、二兩節(jié)內(nèi)容。
【設計意圖】“尾巴、雨傘、兔子”均是表示事物的名詞，出示圖片，學生能很直觀的記住詞語和生字。生字“比”強調(diào)筆順和筆畫，重點指導學生書寫。
三、細讀課文，鞏固提升。
1.細讀課文一、二兩節(jié)。
（1）大家來看看這一組動物在比什么？
�。�2）認識問號、問句，數(shù)數(shù)這里有幾個問句。
�。�3）讀好后兩個問句。
2.指導讀好長句：松鼠的尾巴好像一把傘。注意詞語的練度。
3.理解：松鼠的尾巴怎么會像一把傘呢？咱們來欣賞松鼠的絕活。
4.細讀第三、四小節(jié)。
�。�1）這組小動物比得可真熱鬧，另外一組呢？
（2）自讀。
�。�3）板書：彎、扁，識記字形。讀準前鼻音。
�。�4）再次指導讀好3個問句。
�。�5）欣賞孔雀開屏圖片，理解“最好看”。
�。�6）夸一夸孔雀（花花綠綠、五顏六色）。
【設計意圖】詞語的理解要充分利用學生的生活經(jīng)驗和插圖。理解“彎”和“扁時可以利用插圖進行觀察理解。教師可以讓學生想一想，說一說”彎“的反義詞和”扁“的反義詞，這樣學生理解起來會很直觀�！�
四、板書設計：
6.比尾巴
一問一答的形式
長--短彎--直扁--圓
教學反思：
《比尾巴》這一課內(nèi)容設計上很符合低年級學生的接受度，用動物園的森林運動會項目作為導入很自然地讓學生帶入到情境里去學習，了解小動物的不同特點，學習文章一問一答的方式，學生在朗讀兒歌的過程中，學會了知識，獲得了興趣。我覺得教材是培養(yǎng)學生語文能力的臺階，是發(fā)展學生的思維能力、想象能力創(chuàng)造能力的素材資料，因此，在課堂實際操作中不能只抱著教材的內(nèi)容和教參中的答案，而應教會學生活用教材，把教材作為向?qū)�。在理解教材的基礎上，能發(fā)揮各自的聰明才智。發(fā)表自己不一樣的見解。久而久之，學生創(chuàng)新思維的火花會不斷迸發(fā)。在教學本課時，學生通過多種形式的朗讀，很快理解了課文內(nèi)容，采用自己喜歡的方式把課文背的滾瓜爛熟。我們把課文延伸到課外。然后與孩子學生進行交流，孩子講的非常精彩。
一年級部編版語文上冊教案9
教學過程
一、音頻激趣，誦讀導入
1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢?
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
三、合作學習，識記生字
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們?
2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預設：
(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的`兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2 金木水火土》教學設計”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2 金木水火土》教學設計)。
3.出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。
四、指導書寫，掌握筆順
1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)
2.認識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學生予以指導。
(7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
【教學總結(jié)】
一年級的小學生剛?cè)雽W，還沒有形成良好的學習習慣。因此，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，注重對學生學習興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學難點，激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的.筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的，學生的理解是輕松的，學習的效果是實在的。
2.注重書寫姿勢的指導和要求，為學生夯實基礎�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導過程中反復強調(diào)書寫習慣，反復糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導。
一年級部編版語文上冊教案10
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。認識2個偏旁。
2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
認識生字，朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
投影 錄象 生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
�。ㄒ唬┌鍟n題。
�。ǘ┛吹筋}目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）
二、看錄像，激發(fā)興趣
你看到了什么？
三、初讀課文
�。ㄒ唬┳杂勺x，讀準字音。
�。ǘ┲该x。注意第五句要讀出問的語氣。
�。ㄈR讀。
�。ㄋ模┳杂勺x，提出不懂的問題。
三、理解課文
�。ㄒ唬┳杂勺x，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？
�。ǘ┧鼈兌籍嬃耸裁矗�
�。ㄈ┣嗤転槭裁礇]參加？（了解“冬眠”）
�。ㄋ模﹦游锂嫯嫼彤嫾耶嫯嬘惺裁床煌磕闶菑哪木渲赖�？
�。ㄎ澹┛凑n后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）
�。┠氵�知道什么動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？
（七）背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。
第二課時
一、背誦課文
二、學習生字
（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。
（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。
�。ㄈ⿺�(shù)筆畫：用 幾 為 竹 牙
加法： 加 洞 群 步 著
多讀： 參
�。ㄋ模⿺U詞。
你想用哪個字組詞？重點用“用、洞、參、群”組詞。
�。ㄎ澹┯谩皡⒓印闭f話。
三、指導書寫
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：最后一筆豎要寫在豎中線上。
馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線上，最后一筆的`“橫”要寫得長一些。
竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個字不要寫“分家”了。
牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。
四、拓展活動
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》
小魚，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？
狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。
河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。
黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？
一年級部編版語文上冊教案11
教學目標
1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學問目標：復習穩(wěn)固漢語拼音，熟悉8個生字，會寫其中的4個字。
3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培育學生喜愛大自然的思想感情。
教學重點
借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個生字，會寫4個字。
教學難點
初步具有閱讀古詩的興趣。
教具、學具
教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學具：生字卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、利用CAI課件創(chuàng)設情境導入新課
多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)
小朋友，看了剛剛屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今日，教師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。
教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景美麗、物產(chǎn)豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特殊要讀準生字的音。
2.數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。
3.檢查自讀狀況。問：誰情愿讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫誕生字，教師抽查。
4.教師范讀、領(lǐng)讀。
三、學習生字
1.指名分句朗讀，結(jié)合學習生字詞。(出示生字卡片)
第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。
2.學生拿誕生字卡自讀，教師相機正音。
留意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音�！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母一樣，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。
3.檢查識字狀況。先打亂挨次認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。
4.指導寫字：可、江、采、魚。
(1)記住字形。
分四人小組合作學習，爭論如何識記生字�？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形�！翱伞保河形骞P。擴詞：得意、可口、可以。
“江”：三點水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。
“采”：上下構(gòu)造，采要用手，留意上面是一個爪字頭�？陬^組詞：采花??
“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展現(xiàn)�？陬^組詞：魚兒、魚尾巴??
(2)指導學生按筆順提示描紅。
(3)學生練習描紅，教師巡回指導，準時訂正寫字姿態(tài)。
(4)指導學生在田字格中書寫。
(5)生練習寫生字后師點評。
四、精讀課文
1.學習詩的一、二行。
(1)指名朗讀詩的一、二行。
(2)指導學生看圖，觀看荷葉。荷花長得怎樣�！昂巍保罕硎靖锌@異;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂密鮮亮，特別得意。
(3)指導反復朗讀，綻開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉茂密鮮亮、特別得意的樣子。
2.學習詩的后五行。
(1)指明朗讀詩的后五行。
思索：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水玩耍)
(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的歡樂和拘束?
指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北�！�
課件展現(xiàn)魚兒在蓮葉下面游水玩耍的情景，讓學生綻開聯(lián)想，感受魚兒的歡樂和拘束、逗人寵愛的樣子。
理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。綻開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌相互描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。
教師提醒：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的歡樂和拘束，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由拘束、逗人寵愛的`樣子。
(3)指導有感情地朗讀詩句。
問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?
懷著快樂的心情朗讀魚兒戲游的句子，留意重音和停頓。
五、背誦課文
1.嘗試背誦。(生選擇自己喜愛的方法練習背誦課文。)
2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、依據(jù)重點字詞記、想象記)
六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡快情景
4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。
七、總結(jié)
通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的漂亮風光，感受到了大自然是多么美妙，我們以后要更加喜愛大自然，愛護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，盼望今后連續(xù)努力，多閱讀多積存一些優(yōu)秀的古詩。
一年級部編版語文上冊教案12
【教學目標】
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。
4.正確朗讀兒歌《過橋》。
【教學重點】
聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。教學難點：
帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學策略】
本課教學時緊扣目標，有選擇地復習了本課涉及到的聲母和韻母，只求針對性，不求面面俱到，增強實效。在學習字母時，聯(lián)系生活實際并在情境中學習，使學生能快樂的學習。
1.教學是緊扣目標進行的。
2.拼音字母在情境中學習。
3.教學過程是根據(jù)已有知識，聯(lián)系學生生活實際。
【教學課時】2課時
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，趣味復習
師：(播放漢語拼音歌)歡迎大家來到“漢語拼音樂園”做客，你們看這里多美啊!
【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。
1.單韻母。
兒歌創(chuàng)設情境──助記字母發(fā)音。
師：這就是單韻母的家，看他們走出家門歡迎你們呢!讓我們把單韻母兒歌唱給他們聽，好不好?
單韻母兒歌：
張大嘴巴a、a、a，扁扁嘴巴o、o、o，圓圓嘴巴e、e、e，牙齒對齊i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹哨子ü、ü、ü。
生齊誦單韻母兒歌;師指名讀。
2.聲母。
師：拼音樂園有很多拼音朋友，你們看，這是聲母的家，讓我們進去看看誰在家呢。
【設計意圖】創(chuàng)設情境是低年級課堂教學中重要的手段，一個適當情境的'創(chuàng)建，可以讓學生很快融入到課堂活動中去并積極、熱情地參與學習而不留痕跡。本節(jié)課伊始，老師很好地落實了《義務教育語文課程標準(20xx年版)》所提倡的在游戲中學習的要求，“漢語拼音樂園”的出現(xiàn)，一下子吸引了孩子的注意力。繼而老師帶著孩子們，邊說單韻母兒歌邊用小手做動作，鞏固了單韻母的音和形。在拼音小屋里，好朋友j、q、x出現(xiàn)在孩子們面前，在認讀的同時，聲母的發(fā)音方法得到了復習。開課復習環(huán)節(jié)充滿了情趣，方法簡潔，效果明顯。
(二)創(chuàng)設情景，趣味識認
1.創(chuàng)設情境。
“叮鈴鈴──”門鈴響了，是誰回家來了?
2.讀準音。
師：(出示課件)z、c、s哪位同學認識它們，愿意給大家介紹一下?
生指名發(fā)言。師指導z、c、s的發(fā)音：又輕又短。
3.記住形。
(1)自主記憶。
師：剛才有很多同學一眼就認出了z、c、s，誰來介紹一下經(jīng)驗，你是怎么記住它們的?
生介紹方法：z“像個2”;c“半個圓”;s“拐個彎”。
師小結(jié)歸納。
(2)教師教授。
師：大家記字母的方法很好。除了你們的辦法，我也給大家提供一些辦法記住它們。
師：你們看，出示課件──
小熊老師寫的字多像字母z啊!我們可以說“女孩寫字z、z、z�！�
小刺猬的樣子和字母c像不像?(像)我們可以說“小刺猬c、c、c�！�
蠶寶寶在吐絲呢!你看看蠶寶寶的樣子像字母s嗎?我們可以說“蠶寶寶s、s、s。”
【設計意圖】雖說聲母z、c、s學生基本上都已認識，但老師沒有忽視那些不曾學過拼音的孩子。讀準了音，老師便引導學生記字母的形。隨后，老師又向?qū)W生推薦了記字母字形的小兒歌，強化了記憶，給學過拼音和沒學過拼音的孩子以釋放的空間，把教學真正落到每個孩子身上。
(三)創(chuàng)設情境，學習zi、ci、si
1.學習整體認讀音節(jié)。
師：(課件出示i)大家還記得它是誰嗎?
生認讀i。
師：i很喜歡和z、c、s做朋友。當它站在它們身后時，就組成了一個整體認讀音節(jié)，發(fā)音不變，但是聲音更加響亮。
生練習整體認讀音節(jié)。
2.感受整體認讀音節(jié)的用處。
師：認識整體認讀音節(jié)可有用了，你們認識這幾個字嗎?課件出示：zcs四聲練習。
有的學生認識，有的同學不認識。
師：不認識這個字不要緊，看看它頭上的音節(jié)你就認識它了。在字典中找到這個音節(jié)，還能找到漢字呢。
3.認讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)。
師：出示帶調(diào)音節(jié)。
順著讀──倒著讀──同桌練讀──指名讀。
【設計意圖】老師從學生的年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設了小i和z、c、s做朋友的情境，幫助學生認識整體認讀音節(jié)，把趣味性和拼音中的規(guī)則結(jié)合起來，起到了很好的教學效果。
課中休息：播放音樂，演唱兒歌《健康歌》。
(四)創(chuàng)設情景，趣味拼讀
1.復習拼讀方法。
創(chuàng)設情境：拼音樂園里有這么多聲母、韻母，他們經(jīng)常在一起做游戲。你們看，他們來了。咦?怎么都不見了?讓我們找一找吧。
這棵大樹下有沒有?噢，在這里呢!原來他們組成了兩拼音節(jié)。
這是誰呀，哪位同學來拼一拼?馬、兔、鴨。
師：對，兩拼音節(jié)要“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
大家都來練一練。
2.創(chuàng)設情境，練習拼讀。
(1)創(chuàng)設情境。
拼音寶寶又來到了小河邊，他們喜歡坐在樹葉上飛呀飛呀，把樹葉當小船，落到小河里劃船玩兒。
師：這是誰?
生：z、c、s。
師相機糾正發(fā)音：想一想聲母應該怎樣讀?
(2)z、c、s與a、e、u拼讀。
①z、c、s與a拼讀。
師：“我想和他們一起玩兒!”這是誰來了?
出示單韻母：a。
生在老師指導下練習拼讀：za、ca、sa。
�、趜、c、s與e拼讀。
師：“我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：e。
生自己練習拼讀：ze、ce、se。
�、踷、c、s與u拼讀。
師：“等等我，等等我，我也要和他們玩兒!”
出示單韻母：u。
生同桌一塊拼讀：zu、cu、su。
2.帶聲調(diào)拼讀。
【設計意圖】老師創(chuàng)設了令學生置身其中流連忘返的情境。輕輕飄下的落葉上帶來了要拼讀的音節(jié)，也帶來了孩子們的學習欲。他們或跟著老師練習拼讀音節(jié)，或和同桌互讀音節(jié)，或齊聲拼讀，富有情趣的教學氛圍，使學生對教師“親近”，對所學知識“親近”，達成了以趣啟智的目的，練習拼讀音節(jié)的教學目標也在此得到落實。
(五)創(chuàng)設情境，指導書寫
1.創(chuàng)設情境，觀察占格。
課件出示：四線三格。
生：第二格。
2.教師指導書寫。
師書空;三個字母都寫在第二線、第三線之間。
3.學生練習書寫。
教師行間巡視，進行個別指導，提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
4.反饋指導。
【設計意圖】老師和學生一起“為聲母找家”，解決了字母占格的問題;教師示范書寫，總結(jié)了朗朗上口的順口溜，指#教案# #部編版一年級上冊語文教案（精選20篇）#言生動、實在，交給了學生書寫的小妙招;學生在教師的指導下踏踏實實地練習書寫，使學生的書寫有了成效。
(六)朗讀兒歌，認讀生字
1.出示“學、學生、我是小學生”，讓學生基本了解字組成詞、詞語組成句子;朗讀詞語和句子。
2.師范讀兒歌，學生跟讀;依據(jù)拼音自己讀一讀，和小伙伴們讀一讀。
3.師提問：我們在做數(shù)學題的時候，應該如何做才能過橋?
預設：認認真真答題;做完題目要檢查。
【設計意圖】通過多種朗讀方式讓學生自讀兒歌，在練讀兒歌的過程中進一步熟悉漢語拼音;教師提問可以培養(yǎng)學生認真做題的良好習慣。
(七)小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了三個聲母朋友和五個生字，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!
一年級部編版語文上冊教案13
教案設計
設計說明
《語文程準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主，使兒童在愉快的教學環(huán)境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學習普通話的作用。
課前準備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體件。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2時。
教學過程
觀察拼音，嘗試發(fā)音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。
設計意圖：
通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)
教學an和整體認讀音節(jié)yuan。
1.出示圖片引導發(fā)音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃
起去它們家里看看吧！看，這
家人都在干什么呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試？發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的.，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手
起說說。
4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么？(生：球)它是什么形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成聲，試試。
5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yuan的聲調(diào)
在a上，進行四聲練習：
yuān(冤案)yuán(緣故)
yuǎn(遠方)yuàn(醫(yī)院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。
j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師：再來看，圖上媽媽的手在干什么？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試？很棒！發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴enenen)師生
起加上手勢說說，記記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又
個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發(fā)音。
師：誰能學著發(fā)in的音？(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調(diào)
在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。
十五的月亮灑銀光，yínyínyín。
夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。
杯上有個小手印，yìnyìnyìn。
5.拼讀音節(jié)練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。
1.學習發(fā)un的音。
(1)教師引言：現(xiàn)在飛來
只蚊子，它還給我們帶來了
個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師范讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒�，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另
個前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不
樣。教師范讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個順口溜記憶：
只蚊子，únúnún；頭暈頭暈，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。
4.學習整體認讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀？”“我找不到媽媽了。”y阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢��！彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。
(3)讀
讀，說
說：
a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎？(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)
設計意圖：充分利用文中的插圖資源，讓拼音化為具體的音節(jié)，把抽象化為形象，在已熟悉的事物中找到
的未知點，從而使學生產(chǎn)生學習拼音的興趣。學生更易接受。在拼音教學中，注意教給學生聲韻成音的方法，放手讓學生自己去嘗試發(fā)音，體會發(fā)音的過程，達到讓學生自主學習拼讀音節(jié)的目的，提高識字和學習普通話的效率，發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固
知，練習拼讀
1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經(jīng)能讀聲母和復韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀
讀。
3.運用各種形式檢查拼讀情況。
設計意圖：讓全部學生都有機會嘗試，形式的多樣化，增加了學生學習的積極性，讓學生不會因多讀而感到枯燥。
四、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(lúnchuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪
格。教師范寫，邊寫邊提示：(
件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫
個音節(jié)的幾個字母要靠緊
些。
3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
設計意圖：本環(huán)節(jié)指導學生在認讀的基礎上進行書寫練習，有張有弛，有靜有動，使
堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
一年級部編版語文上冊教案14
教學目標：
1.學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。
3.學會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。
4.認識個生字，會讀兒歌。
教學重點：
zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認讀是本課的重點，也是本課的難點。
教具準備：
投影課件卡片
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習
�。ㄒ唬┱J讀整體認讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。
�。ǘ⿵土暼匆鬵uo duo kuo zuo cuo suo。
二、學習聲母zh ch及其音節(jié)
�。ㄒ唬┛磮D，圖上畫了什么？
�。ǘ┯^察情境圖，初步感知“zh ch sh r”
1.師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
�。ㄏ鄼C出示“日出時”的“日”的卡片“r”）
2.圖上有哪些動物？
�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的“sh”，相機出示卡片“sh”。）
3.這只兇猛的.獅子想要干什么？
（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）
4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？
�。ㄒ驗闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”）
�。ㄈ⿲W習zh ch發(fā)音
1.范讀齊讀指名讀
2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名讀，開火車讀。
三、指導書寫
“zh”z占中格，h占中上兩格。書寫緊湊。
“ch”與“zh”寫法相近
一年級部編版語文上冊教案15
教學要求
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1．在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學準備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結(jié)合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結(jié)合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
�、倌阏J識了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關(guān)。
②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1．導課(課件)：
同學們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧保瑫鴮懾Q鉤時，不宜過長。
�、凇伴L”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
③“兒”和“四”的'豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。
�、堋拔摇焙汀靶摹�，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫字姿勢。
�、趯懲旰笸佬蕾p一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1．學會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節(jié)課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2．學生仔細觀察。
3．小組討論，老師歸納。
�、僭~語：白云大山
�、诰渥邮纠�
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠處有一座大山。
4．老師再試著讓學生說出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
�、劢處煶椴椤�
�、軐W生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？
�、谠铝翐粕蟻砹藛�？為什么撈不上來？
4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學反思
示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創(chuàng)設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
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八字格言
1．學而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
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