小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-11-29 23:22:31 一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14篇

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、引入：

　　我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

　　二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。

　　（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

　　三、合作小組一起讀課文。

　　四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　五、師引讀課文：

　　姑媽送給我……小鳥的樣子是……非�！�

　　六、分析課文第一自然段

　　1、第二自然段有幾句話？

　　2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？

　　七、分析后兩個(gè)自然段

　　1、我最后怎樣做？

　　2、如果你捉到了那只鳥，你會(huì)怎樣做？為什么？

　　八、教學(xué)生字

　　1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

　　2、書空、描紅

　　3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

　　九、作業(yè)

　　1、抄寫生字

　　2、課文

　　教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動(dòng)畫，整體感知。

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

　　1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

　　大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

　　a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。

　　b、給“非�！闭医x詞。

　　c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習(xí)用“非�！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

　　a、學(xué)生自由讀書。

　　b、學(xué)生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。

　　d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三、多么可愛的`小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

　　四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

　　六、總結(jié)全文：

　　這一節(jié)課，我們見到了非�？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！

　　教后記：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教材分析。

　　每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問題，不同的人對(duì)待問題的態(tài)度也不同�！稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。

　　二、教學(xué)理念。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說(shuō)一句話。

　　3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。

　　五、課時(shí)安排。

　　二課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程。

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）

　　2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

　　2、欣賞課文。（出示課件）

　　3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

　　4、對(duì)老師的朗讀做以，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）

　　6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的'朗讀情況，然后匯報(bào)。

　�。ㄈ┰僮x課文，感悟內(nèi)容。

　　1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

　　2、指名讀，學(xué)生，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

　　3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

　　4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

　　5、理解句子。（觀看課件）

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)。（觀看課件）

　�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)。

　　1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

　　2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

　　3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

　�。⿲懽种笇�(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

　　2、找一找，哪幾個(gè)字寫時(shí)應(yīng)從左到右？

　　3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、了解j、q、x與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)了解j、q、x與iü相拼時(shí)，iü上的兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)

　　星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣，我?guī)兔Α?/p>

　　告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的3個(gè)聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)系。

　　二、新授

　　(一)教學(xué)jqx的讀音和寫法。

　　1、教學(xué)讀音、形。

　　(1)j的讀音。

　　①板書并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?)

　　圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

　�、诟嬖V學(xué)生搭積木的“積”和我們今天要學(xué)習(xí)的讀j就有點(diǎn)像。

　�、劢處煼蹲x三次。

　　④教師講述發(fā)音方法。

　　讀這個(gè)音的時(shí)候，舌面前部抬起，頂住硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來(lái)。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。(指名讀)

　�、拮屑�(xì)觀察圖，看看字j像什么?并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。

　　(j像積木的組合形狀)

　�、呓虒W(xué)順口溜：大公雞，jjj。或搭積木jjj。

　　(2)q的讀音。

　�、侔鍟�，并出示圖二(氣筒)。

　�、诟嬖V學(xué)生氣筒的“氣”和我們今天要學(xué)習(xí)的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

　�、劢處煼蹲x

　　④講述發(fā)音方法。

　　讀q時(shí)，發(fā)音方法基本和j相同，不同的是讀j時(shí)沖出的氣較弱q的氣流較強(qiáng)。

　　⑤教師再次范讀，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。

　�、拗该x，開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

　　⑦引導(dǎo)看圖：圖上畫了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)q像什么?

　　你覺得應(yīng)該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

　　教學(xué)順口溜：氣筒打氣qqq�；蛳駛€(gè)9字qqq。

　　(3)x的讀音。

　　①板書，并出示演員演戲圖。(指名說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容)

　�、诟嬖V學(xué)生x的讀音就有點(diǎn)像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

　�、劢處煼蹲x

　�、苤v述發(fā)音方法。

　　讀時(shí)x，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，讓氣流從窄逢中擦出。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。

　　⑥指名讀。(注意正音)

　�、哒l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

　　教學(xué)順口溜：一個(gè)打叉xxx。等

　　2、教學(xué)書寫

　　(1)jqx的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓?新朋友住在拼音王國(guó)的幾樓?(出示jqx的書寫。)

　　①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出jqx占格位置。

　　j住在一二三樓，q住在一二樓。x住在二樓。

　　(2)jqx的筆順

　　①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫豎彎，再寫一點(diǎn)。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

　　先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、壅l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　p和q比較

　　(二)教學(xué)音節(jié)拼讀。

　　1、教師講故事：

　　jqx三個(gè)小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀成，而不是讀u。

　　2、讀兒歌：j、q、x小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　3、出示：ju、qu、xu

　　指名說(shuō)說(shuō)juquxu的后面實(shí)際是什么字母?為什么要寫成u，寫成u之后應(yīng)該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

　　三、練習(xí)

　　1、抽讀字母卡jqx

　　2、讀兒歌jqx小淘氣，見到魚眼就挖去。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心別人的道理。

　　3、理解詞語(yǔ)，積累書面語(yǔ)言。

　　4、獲得初步的表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、懂得從小要尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心別人的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)，積累書面語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

寫有相關(guān)練習(xí)的小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、做找朋友的游戲。（把四個(gè)生字寫在卡片上，再把這對(duì)應(yīng)平的音節(jié)寫在另外卡片上，分別發(fā)給八個(gè)學(xué)生。））

　　二、學(xué)習(xí)第二—五自然段

　�。ǔ鍪緢D）師：正當(dāng)平平玩得高興時(shí)誰(shuí)來(lái)了？

　　（1）奶奶來(lái)了，她和平平都說(shuō)了些什么呢？

　�。�2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說(shuō)的？哪句話是平平說(shuō)的？

　　（3）誰(shuí)來(lái)讀讀奶奶的話？（顏色區(qū)分）

　　奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對(duì)著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！

　�。�4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對(duì)得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？

　　師說(shuō)奶奶的話——學(xué)生練讀平平的話。

　　要說(shuō)得清楚點(diǎn)，奶奶才聽得清呢。分別給誰(shuí)��？先把這幾個(gè)詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。

　　讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長(zhǎng)輩、愛親人。

　　這樣的平平你們想當(dāng)嗎？——再一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)吧！師生對(duì)話。

　　（5）師生繼續(xù)對(duì)話——平平，平平，還有一間呢？

　　還有一間啊，給沒有房子的.人住。

　　這句話，誰(shuí)能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）

　　讀句子。

　　讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）

　�。�6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對(duì)話）

　　平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當(dāng)。我們能換一換嗎？（再次指導(dǎo)讀好奶奶的句子）

　　還想讀嗎？——拿好書，一個(gè)人同時(shí)讀兩種角色。

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段

　　平平還要搭嗎？——出示句子

　　齊讀，指名讀。

　　你想他還會(huì)讓誰(shuí)住？

　　那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時(shí)候，也要讀得多一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀？

　　師：誰(shuí)能把平平和奶奶說(shuō)話時(shí)的情景表演？指導(dǎo)同桌表演

　　再邀請(qǐng)表演。

　　四、齊讀全文，談話小結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對(duì)平平說(shuō)些什么？

　　五、說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。

　　1、朗讀。

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很綠很綠的樹

　　2、填空

　　很大很大的（）很紅很紅的（）

　　很（）很（）的路很（）很（）的（）

　　3、讀下面的句子。

　　很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車

　　很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學(xué)反饋：

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過邊讀邊悟，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交往，明白與伙伴一起玩耍，一同游戲，生活才更加愉快。

　　2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)會(huì)認(rèn)字，2個(gè)多音字間、空，能正確規(guī)范寫好8個(gè)字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握8個(gè)字的正確書寫。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解突然、附近、你追我趕等詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過讀文，使學(xué)生懂得，把自己的玩具拿出來(lái)和同伴一起玩，與他人分享才能快樂的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片、電腦課件

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，六一兒童節(jié)的時(shí)候，你們過得快樂嗎？收到過什么禮物呢？有個(gè)小朋友叫強(qiáng)強(qiáng)，他收到了爸爸的禮物，我們來(lái)看看是什么禮物。

　　(二)初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。(單人讀，集體讀)

　　3、讀準(zhǔn)多音字：(相)間(jian)、空(kong)(地)

　　(三)細(xì)讀全文，邊讀邊悟。

　　1、朗讀課文12自然段。提問：強(qiáng)強(qiáng)為什么喜歡這個(gè)禮物？從課文什么地方看出來(lái)的？自己讀一讀課文，找一找。

　　2、出示課件，聯(lián)系課文填空。

　�、倌鞘且粋€(gè)漂亮的足球，()的顏色，()的皮。

　�、诿刻煲环艑W(xué)，強(qiáng)強(qiáng)就()來(lái)到家門前的空地上，一個(gè)人()，()，誰(shuí)也()。

　　理解一就的意思，練習(xí)用這個(gè)句式說(shuō)一句話。

　　3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

　　(1)小組討論：強(qiáng)強(qiáng)為什么覺得沒意思？他看見了什么？怎么想和怎么做的？

　　(2)小聲讀34自然段，想象球場(chǎng)上大哥哥們踢球的激烈場(chǎng)面。

　　(3)結(jié)合上下文和自己的理解，弄明白突然、附近、你追我趕的意思。

　　(4)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)找來(lái)小伙伴一起踢球時(shí)，他這時(shí)的心情是怎么樣的？練習(xí)讀最后一句話，你讀懂了什么？

　　(通過討論，讓學(xué)生感受到強(qiáng)強(qiáng)把自己的`玩具拿給大家玩時(shí)，才覺得非�？鞓�)

　　(5)用愉快的語(yǔ)氣讀最后一個(gè)自然段。

　　(四)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，聯(lián)系生活實(shí)際，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)劊浩綍r(shí)你是怎樣與同學(xué)相處的？舉一件讓你開心快樂的事。

　　(五)有感情地朗讀全文。

　　可采取分組讀、師生共讀、齊讀等形式。

　　第二課時(shí)

　　(一)朗讀課文。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，選擇喜歡的段落練習(xí)朗讀。

　　2、同桌互相檢查朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

　　1、個(gè)人自學(xué)會(huì)寫字，分析字形。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你有什么好方法記住它。

　　2、分小組討論。在個(gè)人自學(xué)基礎(chǔ)上，組長(zhǎng)帶領(lǐng)全組討論每個(gè)字的讀音、間架結(jié)構(gòu)、記憶方法。(各組學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可采用偏旁歸類法，形近字比較法等)

　　3、各組在全班匯報(bào)。介紹記憶會(huì)寫字方法。

　　①加偏旁記憶。

　　響：向的左邊加上口字旁就是響。

　　讓：上字左邊加就是讓。

　　記：己字左邊加就是記。

　　②爭(zhēng)可用去偏旁方法記憶：凈去掉兩點(diǎn)水旁就是爭(zhēng)。

　�、鬯加脫Q偏旁方法記憶：把苗的草字頭換成心字底就是思。

　�、芨缡巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字：第五筆是，強(qiáng)調(diào)第十筆是。

　　⑤件可選用猜字方法記憶：一頭牛的旁邊站著人。

　�、拮悖簩⒆呱习氩客翐Q成口就是足。

　　4、你認(rèn)為哪個(gè)字寫時(shí)應(yīng)該注意什么地方，請(qǐng)告訴大家。

　　5、指導(dǎo)書寫。

　　(1)先在田字格中描寫一遍。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)哥的寫法。上面可第五筆豎沒有鉤，寫短一點(diǎn)，下面可字第一橫壓在橫線上，寫長(zhǎng)一些，兩個(gè)口上下對(duì)齊。

　　(3)抄寫。

　　會(huì)寫的可少寫，認(rèn)為難寫的字可多寫幾遍。

　　(三)結(jié)合我的詞語(yǔ)庫(kù)積累詞語(yǔ)。

　　我的詞語(yǔ)庫(kù)禮物油亮喜歡你追我趕爭(zhēng)來(lái)?yè)屓?/p>

　　意思兒童足球一件操場(chǎng)大哥哥低頭響亮不讓

　　(四)鞏固練習(xí)。

　　1、多音字組詞。

　　Jian()kong()

　　間空

　　jian()kong()

　　2、填空

　　一(場(chǎng))雨一(件)禮物一(個(gè))足球

　　一(片)空地一(個(gè))伙伴

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇6

　　《放小鳥》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。

　　2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

　　2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

　　教學(xué)課、2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。

　　2.板書課題：放小鳥

　　3.指名讀題，齊讀題。

　　4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?

　　過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

　　二、賞聽課文范讀，了解課文大意

　　要求;認(rèn)真聽說(shuō)議聽后你知道了些什么?

　　三、初讀課文

　　1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　2.檢查自讀情況(出示生字詞)

　�、抛杂勺x。

　　⑵同桌互讀，相互糾正。

　�、侵该雷x。

　�、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。

　�、芍该I(lǐng)讀一類字。

　　過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。

　　3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)

　　4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。

　　5.解疑：誰(shuí)要放小鳥?為什么要放小鳥?

　　6.出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。

　　四、教學(xué)生字

　　1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”

　　2.交流記住生字的方法

　　3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句

　　4.學(xué)生描紅

　　5.練寫《習(xí)字冊(cè)》

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇7

　　原文：

　　小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來(lái)呀？”

　　小魚說(shuō)：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說(shuō)：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！

　　教案：

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事，用淺顯的文字，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，讀來(lái)饒有趣味。學(xué)習(xí)這篇課文，要注意三點(diǎn)：一是抓聯(lián)系理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣；二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生通過分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果；三是抓朗讀訓(xùn)練，以讀促理解，特別是對(duì)話，帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子的朗讀訓(xùn)練要到位。

　　可按下列設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、釋題激趣，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題“要下雨了”

　　提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。）

　�。ǘ﹩l(fā)激趣

　　其實(shí)，下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。（下雨前會(huì)出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道這些知識(shí)嗎？）

　�。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文

　　初步了解課文內(nèi)容。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音，把句子讀通順，課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)；文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)，主要寫的動(dòng)物是誰(shuí)，打上著重號(hào)。

　　學(xué)生自讀課文后，可圍繞問題——讀了這篇童話你知道些什么——簡(jiǎn)要討論一下文章內(nèi)容。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味

　　圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1、2、3自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

　　讀了第1自然段，我們知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因?yàn)樘鞖夂軔�，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板書：天氣很悶�?/p>

　　見到小燕子，小白兔說(shuō)了些什么？它是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這些話的？它為什么要“大聲喊”？（“大聲喊”是因?yàn)樾“淄糜X得小燕子跟往日不一樣——往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的話，要讀出急切的、疑問的語(yǔ)氣。板書：燕子低飛）

　　是啊，小燕子為什么飛得這么低呀？誰(shuí)能讀讀小燕子說(shuō)的話，然后告訴大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀燕子說(shuō)的話，以讀促理解，特別注意讀出“我正忙著捉蟲子呢！”這句話的語(yǔ)氣。板書：空氣潮濕）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

　　小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？“是要下雨了嗎”？誰(shuí)能讀讀這句話？（小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問的語(yǔ)氣。）

　　看到小魚都游到水面上來(lái)了，小白兔說(shuō)了什么話？這些話該怎么讀才好呢？“跑過去問”說(shuō)明了什么？（小魚的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這句話，語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問的語(yǔ)氣。板書：小魚出水）

　　是啊，小魚怎么有空出來(lái)呀？誰(shuí)能讀讀小魚說(shuō)的話再告訴大家？（原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚游到水面上來(lái)透透氣。指導(dǎo)讀小魚說(shuō)的話，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。）

　　爾后，可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗(yàn)：學(xué)生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶——稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對(duì)雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7、8、9自然段，可設(shè)計(jì)下列問題導(dǎo)讀

　　燕子、小魚都說(shuō)要下雨了，這時(shí)小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指導(dǎo)學(xué)生先找出文中的句子：“……連忙……往家跑”。和“……把……消息告訴了螞蟻�！敝�，還要說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解——小白兔之所以這樣做，是因?yàn)樗盎鞠嘈拧币掠炅恕＃?/p>

　　螞蟻知道要下雨了嗎？你是怎么知道的？（指導(dǎo)學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。）

　　下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢？它們會(huì)向什么地方搬東西呢？（往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書：螞蟻搬東西）。

　　聽了螞蟻的話，小白兔又是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。

　　三、整體回顧，加深印象

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文。

　�。ǘ┻呑x邊思考課后練習(xí)1的問題，之后討論回答出來(lái)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　（一）練習(xí)分角色朗讀課文。特別注意對(duì)話的朗讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀出疑問句、感嘆句的語(yǔ)氣。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)2、3題。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。

　　教學(xué)反思：

　　《要下雨了》是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇文章生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身邊的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。

　　本節(jié)課我是這樣教學(xué)的：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感悟課文內(nèi)容。

　　剛上課我就讓學(xué)生觀察課文的插圖，并讓他們說(shuō)說(shuō)每一幅圖的大意，先對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。接著我就主要抓住燕子低飛這個(gè)自然現(xiàn)象來(lái)重點(diǎn)講，教學(xué)時(shí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：燕子為什么會(huì)飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來(lái)理解。還設(shè)計(jì)了分角色朗讀，讓學(xué)生從朗讀中進(jìn)一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語(yǔ)言特別富有童趣，所以學(xué)生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學(xué)習(xí)的思路：看圖說(shuō)說(shuō)圖的大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)魚出水面和螞蟻搬家這兩種現(xiàn)象，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的`。讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說(shuō)說(shuō)怎樣才能發(fā)現(xiàn)有這樣的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在生活中要仔細(xì)觀察，只有平常注重觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　二、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)背誦興趣。

　　朗讀時(shí)，我把小白兔和小魚說(shuō)的話作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的條理性。指導(dǎo)他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)慣。在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來(lái)練習(xí)背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇8

　　一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

　　歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭(zhēng)論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

　　二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認(rèn)字，把圈出來(lái)的字讀給同桌聽，如果讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)]

　　3、再讀課文，爭(zhēng)取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點(diǎn)笑著跑來(lái)了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]

　　1)齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

　　2)指名讀，如果讀對(duì)了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)，指出來(lái)，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給差生機(jī)會(huì)，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎?大家再讀課文，我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

　　6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識(shí)。)

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì)到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停，什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的.?

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰(shuí)能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活，使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說(shuō)說(shuō)它的心里話嗎?適機(jī)板書：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學(xué)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。像這種各自說(shuō)出心中的想法，就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻€(gè)人一組，也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭(zhēng)論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)加入它們的爭(zhēng)論呢?它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、春雨聽了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的春雨滋潤(rùn)著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們?cè)谝魳仿曋性诎颜n文美美地讀一讀吧!

　　四、寫字指導(dǎo)(略)

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇9

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，解題。

　　1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺，是我國(guó)勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。

　　2、同學(xué)們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？（24個(gè)）從冬至開始，每九天為一個(gè)“九”，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？

　�。ǘ┏踝x諺語(yǔ)，整體感知

　　1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽文邊看相對(duì)應(yīng)的圖片。

　　2、領(lǐng)讀。注意字音，語(yǔ)氣。

　　3、自由讀，圈畫出本課生字。

　　4、指名讀。

　�。ㄈ┘�(xì)讀諺語(yǔ)，隨文識(shí)字

　　1、出示第一幅圖和第一句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”

　　師問：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么？”（冬天來(lái)了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋€(gè)雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。）

　　師問：“冬天剛到是幾九啊？（一九接著是二九）

　�。�1）出示生字“九”。學(xué)生開火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個(gè)。

　　師問：“看圖冬季有什么特點(diǎn)？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）

　�。�2）出示生字“出”。學(xué)生開火車拼讀，擴(kuò)詞�！俺觥笔菚�(huì)意字，課件出示“出”的字理。

　　（3）出示生字“手”開火車拼讀，組詞�！笆帧笔窍笮巫郑n件出示“手”的字理�！安怀鍪帧笔鞘裁匆馑迹浚ㄕf(shuō)明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來(lái)就凍手。）

　　指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。

　　2、出示第二幅圖和第二句諺語(yǔ)。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫“豎彎”。

　　師問：“這幅圖上畫了什么？”（兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開心。）

　　師問：“已經(jīng)開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指讀第二句諺語(yǔ)。

　�。�1）出示生字“四”，開火車讀，注意整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫三個(gè)。

　　3、出示第三幅圖和第三句諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。

　　師問：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹發(fā)芽了。）

　　出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。怎樣記住這個(gè)字？（想象法、組合法或編成兒歌等）

　　師問：“天氣開始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九）

　　出示生字“六”拼讀，擴(kuò)詞。

　　指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。

　�。ㄕn間休息：把九九歌編成歌曲加律動(dòng)，老師和同學(xué)們一起做律動(dòng)。）

　　4、學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。

　　師：“剛才同學(xué)們做律動(dòng)不但姿勢(shì)優(yōu)美而且看起來(lái)特別有力氣呀！”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理�！叭绻o它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰(shuí)找得快！”

　　出示“加”、“邊”，開火車拼讀，擴(kuò)詞。

　　5、出示第四、五幅圖及第四句諺語(yǔ)。

　　師問：“這兩幅圖上畫的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來(lái)了。）

　　出示生字“雁”，拼讀，組詞。說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字。“河開”、“雁來(lái)”是什么意思？

　　指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。

　　6、出示最后一幅圖及最后一句諺語(yǔ)。

　　師：“這幅圖畫了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）

　　出示生字“耕”“遍”，開火車拼讀，擴(kuò)詞。說(shuō)一說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的？“遍地”是什么意思？可以換一個(gè)什么詞？

　�。ㄋ模┱w感知，鞏固識(shí)字

　　1、用多種方法鞏固識(shí)字。

　　（1）師領(lǐng)讀。

　�。�2）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。等方法。

　　2、游戲鞏固識(shí)字。

　　課件出示：小兔子過河

　　課件出示：小猴劈柴

　�。ㄎ澹┗匚淖R(shí)字

　　齊讀課文

　�。┤の蹲鳂I(yè)，課外延伸。

　　師小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同。《九九歌》中指出的天寒、冰凍、柳綠、冰消、雁來(lái)、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的不一樣。我們東北就有“七九河開河不開，八九雁來(lái)雁不來(lái)”之說(shuō)�！毒啪鸥琛芬惨虻囟�，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的`資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國(guó)還流傳著許多諺語(yǔ)大家可以查一查或問一問家長(zhǎng)。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：

　　1、開火車復(fù)習(xí)生字：

　　師：上課之前讓我們開火車見一見老朋友（出示上節(jié)課生字卡片），認(rèn)識(shí)它就大聲讀出它的名字，代表我們的友好，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、朗讀諺語(yǔ)。

　　選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)寫字：

　　1、寫“力”字

　　強(qiáng)調(diào)寫字要做到三個(gè)一，注意寫字的三個(gè)步驟。

　�。�1）看

　　先整體看“力”字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，寫字時(shí)應(yīng)該先寫哪一筆。

　　（2）寫

　　范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。

　　生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習(xí)寫一個(gè)。

　�。�3）對(duì)照

　　對(duì)照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。

　　2、歸納寫字步驟，明確以上三步。

　　3、按照寫“力”字的步驟，學(xué)生練習(xí)寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個(gè)字。

　　4、寫完以后小組交流寫字體會(huì)。

　　5、全班交流。

　�。ㄈ┩瓿烧n后題

　　1、看插圖背諺語(yǔ)。

　　2、讀詞語(yǔ)走迷宮。

　　3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。

　　4、學(xué)了這首諺語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來(lái)越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。）

　�。ㄋ模┩卣梗�

　　全班交流有關(guān)《夏九九歌》的資料。你還會(huì)哪些諺語(yǔ)給大家背一背。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出示真正本領(lǐng)。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。

　　3、理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話和意思。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖或投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。

　　1、板書課題。

　　2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。

　　3、齊讀課題。

　　讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來(lái)讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自己借助拼音練讀課文。

　　要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。

　　2、再讀課文。

　　要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。

　　生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　4、自讀生字詞。

　　5、正音。

　　“練”讀邊音。

　　“參”是平舌音。

　　“臨”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當(dāng)讀作輕聲時(shí)，用在動(dòng)詞的后面。

　　“地”：本文中讀輕聲，它是用在動(dòng)詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

　　指名讀，開火車讀。

　　全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

　　6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

　　指名朗讀，評(píng)議，再讀。

　　7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

　　生再讀，指名讀。

　　三、初步理解課文

　　1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？

　　2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

　　說(shuō)得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)生字

　�。�1）讀生字卡片，鞏固字音。

　　（2）教學(xué)新偏旁。

　　練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

　　參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

　　軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

　�。�3）自學(xué)課后生字的'筆順，邊學(xué)邊書寫。

　�。�4）反饋檢查

　　有什么好辦法來(lái)記住這些生字？師重點(diǎn)提示：

　　練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬(wàn)別忘記寫，右邊不能寫成“東”

　　烏：跟“鳥”有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來(lái)了）

　�。�5）指導(dǎo)寫字

　�。�6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：

　　參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。

　　軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

　　提：左窄右寬。

　　加、敢：左右等寬。

　�。�7）師范寫生字，生描紅。

　�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：能初步了解課文內(nèi)容，對(duì)“提”與“敢”的認(rèn)識(shí)不夠。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇11

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題

　　師：春天，這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了，人們常說(shuō)：“春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水，春雨美如畫�！贝禾焓菬o(wú)色的，然而三只小鳥卻說(shuō)春雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，今天我們一起去看春雨的色彩。請(qǐng)小朋友齊讀課題。生齊讀課題。

　　二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

　�。�、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意：

　　教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。�、生自主識(shí)字：

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件，展示本課生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡）

　　師：哪位小朋友會(huì)讀這些生字？

　　指名學(xué)生讀。

　　師：你讀得太好了。你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

　　生：好。

　�。ㄉI(lǐng)讀）

　　師：謝謝你，大家一起讀。

　　生齊讀。

　　師：現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，行嗎？

　　男女生比賽讀。

　　師：你們可真能干！一下子學(xué)會(huì)了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好！還有一些小朋友想把這些字記住，你還有辦法嗎？

　　生：有。

　　師：那就請(qǐng)你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。

　　交流匯報(bào)。

　　師：哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識(shí)字方法介紹給大家？

　　生：我代表我們小組說(shuō)，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

　　生：他們采用的是編兒歌的方法識(shí)字的。

　　師：你們還有其它方法嗎？

　　生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

　　師：這位小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，說(shuō)出了不同的識(shí)字方法。

　　生：我們還有和他們不一樣的方法。

　　師：好，請(qǐng)你談。

　　生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

　　生：我們還有別的方法。

　　生：“淋”可以這樣記，有個(gè)有把森林中樹木砍了，森林哭了。

　　生：我們也有不同的識(shí)字方法。

　　生：我們能畫簡(jiǎn)筆畫記住滴。

　　師：小朋友們的辦法真多，記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：請(qǐng)你試一試。

　�。ǔ鍪菊n件：爭(zhēng)論有趣淋雨落下灑了雨滴）

　　師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

　　生齊讀詞語(yǔ)。

　　師：除了這些詞語(yǔ)外，小朋友們還會(huì)給生字組詞語(yǔ)嗎？

　　生：會(huì)。

　　師：那請(qǐng)你選個(gè)字給他找個(gè)朋友吧。

　　生：我說(shuō)“趣”。有趣、樂趣、興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

　　師：小朋友腦子里的詞語(yǔ)可真多呀！一下子說(shuō)出這么多真了不起！請(qǐng)小朋友們打開書自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　生自由讀課文。

　　生：課文有６個(gè)自然段。

　　師：你讀得真仔細(xì)�，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一幅畫。

　�。ǔ鍪菊n件：瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥，三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥在干什么？

　　生：它們?cè)跔?zhēng)論問題。

　　師：在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？

　　生：我和爸爸爭(zhēng)論過《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問題。

　　生：我和媽媽爭(zhēng)論過女孩能不能踢球這個(gè)問題？

　　師：你們是怎么爭(zhēng)論的？

　　生：爭(zhēng)論時(shí)我們各說(shuō)各的是正確的。

　　生：爸爸說(shuō)一句，我也反駁他的問題。

　　師：大家真的理解了“爭(zhēng)論”這個(gè)詞語(yǔ)。這三只小鳥各有各的看法，你喜歡哪只小鳥的話，你就讀哪只小鳥的話。

　　生讀各自喜歡的段落。

　　師：你喜歡讀哪只小鳥的話？（指名說(shuō)）

　　生：小麻雀的話。

　　生：小燕子的話。

　　生：這么多小朋友喜歡小麻雀的話，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小麻雀的話。

　�。ǔ鍪菊n件：課文第四段內(nèi)容）

　　師：請(qǐng)小朋友們讀這段話，讀后說(shuō)小麻雀是怎么說(shuō)的？

　　生：小麻雀說(shuō)春雨是紅色的'。

　　師：小麻雀為什么說(shuō)春雨是紅色的？

　�。ǔ鍪菊n件：桃花紅了，杜鵑花紅了）

　　生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

　　師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？誰(shuí)愿讀給大家聽。

　　生：春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些？

　　指名讀，男女生比賽讀。

　　師：小朋友們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我相信大家一定會(huì)自己學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家用學(xué)習(xí)每四段的方法，自覺三、五自然段，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　�。ǔ鍪菊n件：另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們都說(shuō)了些什么話？）

　　生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習(xí)

　　匯報(bào)交流。

　　生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

　　生：小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。

　　生：小燕子說(shuō)，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

　　師：同學(xué)們看得認(rèn)真，學(xué)得棒！我們現(xiàn)在開始分角色讀課文，喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。

　　師：現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語(yǔ)言，其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合，爭(zhēng)角色朗讀。

　　師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請(qǐng)幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。

　　師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，認(rèn)真看，評(píng)出優(yōu)秀小演員。

　　師：他們讀得怎么樣？

　　生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。

　　生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

　　師：這些同學(xué)不僅聽得好，而且評(píng)得很好，為他們鼓掌。

　�。ㄔu(píng)出優(yōu)秀小演員）

　　四、積累練習(xí)

　　師：小朋友們演得真好，我想大家一定會(huì)唱在關(guān)的歌曲，誰(shuí)能唱一首？

　　生：《春天在哪里》。

　　生：《春姑娘》。

　　師：大家唱得真好，大家能說(shuō)幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

　　生：《春雨沙沙》。

　　生：《春風(fēng)吹》。

　　生：我會(huì)自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

　　我是小雨滴呀！

　　身穿五彩衣呀！

　　飄飄灑灑落下來(lái)呀！

　　花兒紅了，小草綠了，

　　小樹高了，小朋友們長(zhǎng)大了，

　　大地穿上花衣服了。

　　師：小朋友們不僅會(huì)演、會(huì)唱，還會(huì)自創(chuàng)，你們真了不起，相信大家長(zhǎng)大后會(huì)更出色！

　　師：小朋友，生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆，把你看到的春雨畫出來(lái)吧！

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇12

　　教學(xué)理念：讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知文章內(nèi)容，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

　　2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

　　3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、放大的文意圖或投影片

　　2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

　　3、一些小動(dòng)物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

　　自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

　　提練主線：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　教學(xué)過程：

　　個(gè)案部分

　　一、素養(yǎng)訓(xùn)練

　　通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦，并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。

　　二、合作探究

　　情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、拓展延伸

　　1.讀一讀：讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，舉行讀書匯報(bào)會(huì)。

　　2.試一試：當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí)，烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

　　1、談話：

　　出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫?(板書課題)

　　2、活動(dòng)：

　　出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。(板書課題)

　　【對(duì)話平臺(tái)】

　　一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

　　1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

　　2、思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事?

　　思路：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高閱讀能力，從低年級(jí)開始，教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書活動(dòng)的目的性引導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。

　　二、匯報(bào)(多形式讀文，反饋?zhàn)宰x效果，促進(jìn)閱讀理解。)

　　1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。

　　2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

　　有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

　　4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

　　思路：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書和評(píng)價(jià)的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動(dòng)落到了實(shí)處。

　　三、寫字(鞏固識(shí)字，提高寫字水平。)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中，再認(rèn)生字，交流識(shí)字記字方法。如：謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

　　2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評(píng)議。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的.書寫。如：找、石等。

　　四、課后反思

　　學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō)，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”�！靶●R能否過河”，試過自知分曉，小馬尚能一試，為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許，我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法，這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò)，那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非�；闹�，但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此，我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò)，切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé)，更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò)，而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇13

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)掛圖、小黑板、識(shí)字卡片

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“江、南”等八個(gè)生字，會(huì)寫“可、東、西”三個(gè)字和豎鉤、豎彎兩個(gè)基本筆畫，認(rèn)識(shí)“氵、十、艸”三個(gè)偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　3.讓學(xué)生通過誦讀體驗(yàn)詩(shī)人的感情，大膽發(fā)揮想象。在說(shuō)說(shuō)、演演、畫畫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和說(shuō)話能力。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文所描繪的魚兒在蓮葉間嬉戲的畫面，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文、背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　課前知識(shí)

　　準(zhǔn)備

　　1.認(rèn)識(shí)筆畫

　　2.下載圖片，制作課件。

　　教法與學(xué)法

　　教法：講授法、引導(dǎo)法、情景教學(xué)法等。

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。

　　教學(xué)過程

　　一、ppt展示

　　1．美景圖激趣導(dǎo)入

　　教師略帶神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：

　　“小朋友們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。這兒的景色美嗎?

　　今天，老師要帶大家去看看美景。這是哪里呢？（江南）

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.開課：這里的江指長(zhǎng)江，江南就是是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。就像孩子們看到的那樣，江南有著風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)景色，還有著碧綠的、層層疊疊的荷葉，荷塘里還有快樂的游來(lái)游去的小魚，真是一個(gè)美麗的地方。其實(shí)，這樣的景色，在兩千多年前，我們古代的詩(shī)人也看到了，所以呢，就寫下了這一首流傳千古的漢樂府歌辭《江南》。為什么叫漢樂府歌辭呢，因?yàn)槭窃?shī)歌流傳之后，由漢朝的樂府官員收集起來(lái)的，所以稱為漢樂府歌辭。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師示范讀，生聽準(zhǔn)讀音。

　　2.學(xué)生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識(shí)字。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到58頁(yè)，自由指讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，也可以問同學(xué)或老師。

　　3.同桌互讀互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

　　4.出示生字詞檢查認(rèn)字情況：（字卡）

　�。�1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。

　　請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小老師拼讀，其他孩子跟著讀，如果讀錯(cuò)了，另外的孩子改正，并換老師。特別提示易錯(cuò)音節(jié)。

　　注意：及時(shí)糾正存在的問題，“南”是前鼻音、鼻音，“連”是前鼻音、邊音，“江”是三拼音節(jié)。

　�。�2）去掉拼音的字：開火車讀（個(gè)人開，全班跟讀）。

　�。�3）帶拼音的詞：游戲。

　�。�4）去拼音的詞：組詞。

　　給生字組詞。先和同桌交流，你想選哪幾個(gè)字組詞，你能組幾個(gè)？

　　再全班交流。注意讓孩子說(shuō)的時(shí)候說(shuō)出：我選誰(shuí)？組詞。

　　三、再讀課文。

　　1.現(xiàn)在你能把整首民歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們打開書自己再讀一讀。

　　2．抽生讀文，他生評(píng)價(jià)：字音是否讀準(zhǔn)?句子是否流利？應(yīng)該怎樣讀？

　　3.小組讀——齊讀。

　　四、教學(xué)生字詞。

　　1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)生字：“可、東”。

　　2.仔細(xì)觀察，看看該如何寫。

　　3.分析字形，指導(dǎo)書寫�？桑簷M要稍長(zhǎng)一些。東：撇折與豎勾交叉。

　　4.教師示范寫生字，生書空。

　　5.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

　　6.展示優(yōu)秀書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

　　上節(jié)課學(xué)的生字詞還會(huì)讀嗎?（開火車讀。）

　　2.課文會(huì)讀嗎?（指名朗讀。）

　　二、談話揭題。

　　1.字、詞會(huì)讀了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

　　2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就出現(xiàn)了江南的美景。你能行嗎?

　　3.為了把課文讀美，我們得看圖幫助弄清楚文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。

　　三、品讀課文。

　　1.教學(xué)第一行。

　�。�1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方�！吧彙本褪呛苫�，你們能看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?（采蓮子。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　誰(shuí)能自豪地讀第一行詩(shī)句�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。（練習(xí)讀。指2讀。）指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮

　　2.教學(xué)第二行。

　　1）江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?（碧綠的，像小鐘的'。層層疊疊的）（指名回答。）

　�。�2）這荷葉不光多，而且還很美�！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非�？蓯�。

　�。�3）誰(shuí)來(lái)讀出荷葉可愛的語(yǔ)氣呢？（指明讀，試著讀好第二行句子。）指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

　　（4）齊讀前兩行，感受荷葉茂盛鮮亮、非�？蓯鄣臉幼印�

　　3．教學(xué)第三至第七行。

　　過渡：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　�。�1）是啊，在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦�。�

　　（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。）

　　假如你就是其中的一條快活的游來(lái)游去的小魚，你的心情是怎樣的？把你的心情送入你的朗讀中。（反復(fù)練習(xí)、指明朗讀、齊讀。）

　　指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

　　評(píng)價(jià)：小朋友們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

　　四、背誦課文

　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

　　2.抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

　　五、教學(xué)生字詞。

　　1.這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫“西”兩個(gè)字。

　　2.自學(xué)觀察，看看這個(gè)字如何寫。

　　3．分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　西：下面邊的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

　　4.教師示范寫生字，生書空。

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇14

　　第一課時(shí)

　　指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì)詩(shī)的意境，感受山村的寧?kù)o美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、感悟朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字果、多媒體課件等

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

　　2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？

　　3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）

　　二、借助拼音，初讀古詩(shī)

　　1、請(qǐng)小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）

　　2、把生字線內(nèi)的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3、檢查:（1）游戲摘果子。對(duì)數(shù)字。

　�。�2）朗讀古詩(shī)。

　　三、借助畫面，誦讀古詩(shī)。

　　1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

　　我也忍不住想念一念，歡迎嗎？

　　2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

　　3、誰(shuí)告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（課堂交流。）

　　4、這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。

　　5、指導(dǎo)朗讀整首詩(shī)。

　　四、小結(jié)，課后延伸。

　　1、今天大家跟著許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧?kù)o的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?

　　2、布置作業(yè)：（1）給古詩(shī)配一幅插圖。

　�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。

　�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)音節(jié)

　�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的`整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

　�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

　　過渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．

　　二．讀課文

　�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

　�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．

　�。常麄冏x得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

　�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

　�。担麄冏x的真好，我們一起來(lái)試一試．還是每一小組讀一句．

　�。叮ǔ鍪竟旁�(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

　　７．我們一起讀一遍（齊讀）

　　四．學(xué)生字

　�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

　�。玻艺廴テ匆裟銈冞€會(huì)讀嗎？我們來(lái)開火車．（請(qǐng)兩組小朋友）

　�。常覀冎攸c(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　４．我們來(lái)學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說(shuō)．（邊寫邊說(shuō)）

　　看電腦老師給我們寫一遍．

　　打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．

　　５．我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)“二”一起讀．

　　你能用“二”說(shuō)句話或組詞嗎？

　　二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？

　　你們說(shuō)的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）

　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

　　在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

　�。叮�(qǐng) ＸＸ讀（出示三）齊讀．