一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春雨之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，引出課題
1、欣賞歌曲《小雨沙沙》
你們聽(tīng)聽(tīng)這首歌唱的是什么?
(出示“雨”字課件)了解雨字的演變過(guò)程記憶“雨”字
雨是一種自然現(xiàn)象，古人是怎么造出來(lái)的呢?(出示：演示過(guò)程)這是甲骨文時(shí)代的”雨“字，這表示云，從云中落下的水滴就是雨。這是篆書(shū)的“雨”字，是不是和我們現(xiàn)在的“雨”字很像了。知道了雨字的演變過(guò)程記起字來(lái)就容易多了，伸出小手，和老師一起寫(xiě)。
[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)漢字演變記憶生字字形，提高識(shí)字能力。]
2、課件出示書(shū)上插圖，板書(shū)課題
春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的雨絲，輕輕的灑在房檐上，積成了滴滴水珠。金波爺爺給它起了個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫“雨鈴鐺”。
3、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題
(1)看老師寫(xiě)課題
仔細(xì)觀察“鈴鐺”這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(都有“钅”)
(2)出示鈴鐺：你們看這就是“鈴鐺”，它是什么做的?(銅做的)它們都屬于金屬類(lèi)，所以“鈴鐺”這兩個(gè)字用—(钅)
[點(diǎn)評(píng)：根據(jù)漢字偏旁的特點(diǎn)，了解漢字的字義。]
(3)誰(shuí)想讀讀課題?
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
(1)自讀課文，解決讀音。
打開(kāi)書(shū)57頁(yè)，快來(lái)讀讀這首小詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法闖過(guò)生字小難關(guān)。
(2)同桌互讀，糾正讀音。
教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。
(3)指名讀全文，要求讀正確。
3、集體認(rèn)讀生字詞
(1)課件出示帶詞語(yǔ)的雨滴詞語(yǔ)：沙沙響、房檐、一串串、鈴鐺、蓋新房、招呼、
A、自由讀。
B、小老師帶讀。
(2)、利用認(rèn)讀卡片認(rèn)讀生字
a、自己讀卡片上的生字。
B、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。
[點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。]
4、讀全文
�、抛杂勺x全文
�、浦该x
三、賞讀課文，感悟理解
1、賞讀第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。
(1)、自由讀一二句，想想聽(tīng)到了什么，看到了什么?
這首小詩(shī)一共有四句話，請(qǐng)你們自己小聲地讀讀前兩句，想想你們聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(2)指名讀第一二句，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(聽(tīng)到了下雨聲音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的.小鈴鐺)
(板書(shū)：沙沙響)
指導(dǎo)朗讀： “沙沙響”這雨像牛毛像細(xì)絲，怎么讀?
�、诳吹搅耸裁�?
(房檐上有許多水珠)
(出示詞卡：房檐)讀讀這個(gè)詞。你們看看書(shū)上這幅圖，指指，找找哪是房檐?
實(shí)物投影書(shū)上插圖：伸出房子屋頂以外的地方就是房檐。
�、垩菔尽按�
(演示“串”字)你有什么好辦法記這個(gè)“串”字
[點(diǎn)評(píng)：從“會(huì)意字”“串”的演變，讓孩子結(jié)合生活識(shí)字來(lái)記憶字形。]
出示“串”字范寫(xiě)
(出示：一串，一串串)讀讀，有什么不一樣?
想不想看看掛在房檐上的小水珠到底什么樣?
④指導(dǎo)朗讀
2、賞讀第三句
(1)指名讀。
這雨鈴鐺落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?讀讀
(2)理解省略號(hào)用意
(4)感受串串雨鈴鐺發(fā)出的聲音
現(xiàn)在，你們當(dāng)雨鈴鐺，我們每一個(gè)同學(xué)就是這一串雨鈴鐺。這一組就是4串雨鈴鐺，你們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?
咱們就以組為單位，每個(gè)同學(xué)都來(lái)感受一下雨鈴鐺發(fā)出的聲音吧。
[點(diǎn)評(píng)：體會(huì)雨鈴鐺發(fā)出的美妙聲音，感受聲音的延續(xù)。]
3、賞讀第四句，
(出示：燕子)看，誰(shuí)來(lái)了?快和她打個(gè)招呼吧!
我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谡泻粜⊙嘧拥臅r(shí)候都舉起了小手，在呼喊著小燕子，所以招呼的“招”是——扌“呼”是口子旁。
當(dāng)你們看到飛來(lái)的小燕子，你們會(huì)和她說(shuō)些什么呢?想一想，嗨，小燕子......
(1)出示第四句話。咱們一起來(lái)讀讀這句話。
4、拓展練習(xí)說(shuō)話：春雨在招呼---------，快快--------------。
這雨鈴鐺指的就是春雨，除了招呼小燕子，它還會(huì)招呼誰(shuí)，快快干什么呢?我們一起去看看
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從不同角度練習(xí)說(shuō)話。]
小結(jié)：經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，小草才會(huì)鉆出水面，花兒張開(kāi)了小臉，我們的生活也會(huì)變得生機(jī)勃勃。
這么美的小詩(shī)，我特別想把他背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背?
(3)“丁零當(dāng)啷”是雨鈴鐺發(fā)出的聲音，像招呼小燕子蓋新房。
你還聽(tīng)到過(guò)什么樣的雨聲，像什么?
[點(diǎn)評(píng)：讓他們用自己的心靈體驗(yàn)課文的文學(xué)美，給學(xué)生插上想象的翅膀，大膽想象。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、這節(jié)課我們還要學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字，先讀讀，在選擇其中一個(gè)字組個(gè)詞，說(shuō)一句話
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
用什么方法記字形
�、欧秾�(xiě)
�、频谝槐榘炎謱�(xiě)正確
�、堑诙榭辞逦恢脤�(xiě)端正。
⑷寫(xiě)完2遍后，拿出作業(yè)紙和書(shū)上字對(duì)照一下，那兒寫(xiě)得好，那還有欠缺就改改。第三編就要寫(xiě)得漂亮。
小結(jié)：這節(jié)課我們我們一起和金波爺爺賞雨，看到了大自然中的春雨是那么得可愛(ài)。
作業(yè)
1、把這首好聽(tīng)得詩(shī)歌背誦給家人。
2、用彩筆畫(huà)出自己心中的春雨美景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
沙沙響
丁零當(dāng)啷
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案2
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)新字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀新字。
教具準(zhǔn)備：字卡、圖片
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)?
現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤(rùn)下，事物都發(fā)生了什么變化?
生描述，師相應(yīng)貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的`名字呢!
(板書(shū)課題：雨鈴鐺)
(二)新課
課文：
1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)通過(guò)朗讀，你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來(lái)的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評(píng)議。
師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。
(2)出示一個(gè)鈴鐺�？�，老師為你們帶來(lái)了什么?聽(tīng)聽(tīng)它的聲音，覺(jué)得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。
指名讀，生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào)，兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。
(3)誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)?男女生各選一名代表進(jìn)
行比賽。 生評(píng)議，選出勝利者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
認(rèn)字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方?
生邊說(shuō)邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)
同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來(lái)，和同學(xué)
讀一讀。
3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會(huì)，看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個(gè)秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰(shuí)能夠?qū)⒆终J(rèn)下來(lái)，組成一個(gè)詞語(yǔ)，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他!
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字
(三)想像練習(xí)
春雨在招呼誰(shuí)?想一想，春雨還在招呼誰(shuí)?像課文中那樣說(shuō)。(它在招呼......)
(四)全課總結(jié)
語(yǔ)文教案
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案3
《古對(duì)今》是一篇集中識(shí)字課。通過(guò)集中識(shí)字的形式，完成識(shí)字任務(wù)。本文以淺顯的韻文為主，重點(diǎn)給學(xué)生充分讀書(shū)時(shí)間，在韻語(yǔ)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記，逐步提高獨(dú)立識(shí)字能力，感受識(shí)字樂(lè)趣。
一、注重識(shí)字方法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字
教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法、規(guī)律，并遷移到課外讓學(xué)生自主找方法、用規(guī)律去主動(dòng)獲取識(shí)字方法。如：《古對(duì)今》的識(shí)字時(shí)，重點(diǎn)抓住以讀課文為識(shí)字的切入點(diǎn)，以讀生字、讀詞語(yǔ)、為識(shí)字的`著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，將自己認(rèn)識(shí)的字、詞、詞與課文整合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，這就促使學(xué)生自主探究地識(shí)讀新字，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。
二、積極倡導(dǎo)隨文識(shí)字，力求認(rèn)寫(xiě)分流。
隨文識(shí)字有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它從兒童身邊的景物、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容入手，以兒童感興趣的圖畫(huà)、兒歌、童話故事等形式呈現(xiàn)，或借助拼音，或借助畫(huà)面，或借助豐富多采的語(yǔ)言形式，給兒童愛(ài)與美的啟迪，定能達(dá)到事半功倍的效果。如《古對(duì)今》一文識(shí)字中，就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，給予兒童愛(ài)與美的啟迪，成功地運(yùn)用教育的可接受原則和愉悅情趣再認(rèn)知過(guò)程中的巨大影響力，創(chuàng)設(shè)了—種溫馨而富有情景的識(shí)字環(huán)境，使孩子們?cè)谝环N愉悅的氛圍中去認(rèn)讀生字。
三、注重認(rèn)寫(xiě)同步，互相促進(jìn)。
識(shí)字的目的是為了更好的幫助學(xué)生閱讀，而低年級(jí)的閱讀，還在于更好地鞏固識(shí)字效果。識(shí)字要在語(yǔ)言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展，在具體語(yǔ)言情景中才能有效地提高。《古對(duì)今》課，我采用讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，積極運(yùn)用生字卡片讓學(xué)生個(gè)別讀、同座認(rèn)讀等形式，滿足兒童識(shí)字后急于閱讀的急切欲望，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、注重學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成。
在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)大力倡導(dǎo)生活識(shí)字、隨文識(shí)字、以寫(xiě)促記、認(rèn)讀同步等識(shí)字方法，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道，力求集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。更應(yīng)注重讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生語(yǔ)境、語(yǔ)感訓(xùn)練，時(shí)時(shí)刻刻提醒他們讀書(shū)要口到、眼到、心到；寫(xiě)字時(shí)做到身正、肩平、足安。拓展陽(yáng)光課堂，豐富孩子童年時(shí)光。當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，讓語(yǔ)文因生活而精彩，讓識(shí)字因閱讀而豐富，就能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)拓語(yǔ)文生本教學(xué)更為廣闊的新天地。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂(lè)趣。
2、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。
4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字，特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字；指導(dǎo)“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達(dá)到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？
上——下 左——右 遠(yuǎn)——-近 開(kāi)——關(guān)
男——女 粗——細(xì) 高——低
安靜——熱鬧 勇敢——膽小 寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌，題目叫做《古對(duì)今》。板書(shū)課題：古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2、誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評(píng)一評(píng)讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字，用手指著帶拼音的字。
6、（1）出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴(yán)寒）
�。�4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的.時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
（2）誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
（3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰(shuí)知道什么季節(jié)（時(shí)候）有和風(fēng)、細(xì)雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。
（4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
�。�5）感情朗讀：多美的春天啊！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識(shí)字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認(rèn)識(shí)的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨(dú)出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車(chē)放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字：涼、細(xì)、語(yǔ)
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)主筆。
4、觀察寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評(píng)。
七、學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識(shí)字。
【教學(xué)反思】
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
首先在識(shí)字方面，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法，一法多用。在寫(xiě)字方面我進(jìn)行“李、香”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過(guò)希沃白板的一些功能，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長(zhǎng)短寬窄布局，以便于正確書(shū)寫(xiě)生字。并在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，喚醒學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的感知，在對(duì)韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用了學(xué)生自由讀，同桌合作讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀等多種形式，孩子們?cè)诶首x時(shí)興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用，配樂(lè)朗誦，視頻拓展，寫(xiě)字魔法棒運(yùn)用等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問(wèn)題，需要及時(shí)反思，今后改正。
第一是生字拓展不足。識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識(shí)字。
第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過(guò)于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過(guò)慢，最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分，應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容。
第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片和線條，給學(xué)生以新奇的感受，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。
這節(jié)課朗讀時(shí)間充分，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過(guò)及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，力求讓每一次課堂都精益求精。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對(duì)子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書(shū)，理解課文內(nèi)容，了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)，是一種中國(guó)特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國(guó)的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中，不僅能讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的無(wú)窮魅力，而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習(xí)“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(zhǎng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對(duì)比示例：
古—舌(舌頭)—吉(吉祥)
細(xì)—田(農(nóng)田)—抽(抽查)
夕—多(多少)—歹(好歹)
涼—京(京劇)—諒(原諒)
(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些，穩(wěn)住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。
“細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì)，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(zhǎng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(zhǎng)撇中段。
易錯(cuò)提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。
(3)歸類(lèi)識(shí)字。
歸類(lèi)示例：
帶禾字頭的字：香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)
(4)多音字。
(5)書(shū)寫(xiě)練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導(dǎo)：“古/對(duì)/今，圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮，雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，朝霞/對(duì)/夕陽(yáng)。桃/對(duì)/李，柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對(duì)/花香。”
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節(jié)？每小節(jié)有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內(nèi)容？
明確：課文共有三小節(jié)，每節(jié)兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對(duì)子的特點(diǎn)：(1)字?jǐn)?shù)相等；(2)節(jié)奏一致；(3)詞性相對(duì)；(4)結(jié)構(gòu)相同；(5)平仄合律。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子，積累起來(lái)，互相交換著讀一讀，感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：古今涼風(fēng)細(xì)長(zhǎng)夕陽(yáng)李子鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《古對(duì)今》一課。通過(guò)朗讀，同學(xué)們知道課文是用什么形式寫(xiě)的呀？(指名回答或讓全班齊答)對(duì)，用的是對(duì)子。有沒(méi)有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對(duì)子？(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對(duì)子都非常好！這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)讀課文，細(xì)品對(duì)子。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對(duì)子�！肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r(shí)間的反義詞。“圓”“方”是表示形狀的反義詞�！皣�(yán)寒”寫(xiě)的是冬天，“酷暑”寫(xiě)的是夏天，“春暖”寫(xiě)的是春天，“秋涼”寫(xiě)的是秋天。這幾組對(duì)子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從自然現(xiàn)象、天氣這兩個(gè)角度介紹了對(duì)子�！俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃�(yáng)”是從時(shí)間方面來(lái)對(duì)的�！把薄八薄昂惋L(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來(lái)對(duì)的。其中，第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨，朝霞艷、夕陽(yáng)紅的美麗圖畫(huà)�？偟膩�(lái)說(shuō)，這幾組對(duì)子向我們展示的是自然現(xiàn)象。
3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)，思考并回答問(wèn)題：這一節(jié)又是從哪些角度來(lái)介紹對(duì)子的？
明確：從大自然之美的角度介紹了對(duì)子�！疤摇薄袄睢倍际撬�。“柳”“楊”都是樹(shù)木。“鶯歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”是兩個(gè)四字成語(yǔ)，這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語(yǔ)拆開(kāi)相對(duì)，生動(dòng)地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機(jī)。
4．引導(dǎo)學(xué)生探究：對(duì)子、反義詞與識(shí)字方法之間的聯(lián)系。
明確：反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識(shí)的字找反義詞的方法來(lái)認(rèn)識(shí)更多的字。如“今”的'反義詞是“古”，“方”的反義詞是“圓”，“寒”的反義詞是“暑”，“朝”的反義詞是“夕”，等等。這樣一組一組地來(lái)找，既掌握了一些字的反義詞，又認(rèn)識(shí)了一些新字，真是一舉兩得。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本課是一首有趣的對(duì)子歌，介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對(duì)今，圓對(duì)______，知道了______暖、秋______，冬天有______、夏天有______；也知道了早晨有______，傍晚有______；還知道了春天不僅有______，還有______。
答案：古方春涼嚴(yán)寒酷暑
朝霞夕陽(yáng)鶯歌燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)花香
2．談話總結(jié)：課文以對(duì)對(duì)子的形式展開(kāi)，描繪了大自然的豐富多彩，激發(fā)了我們熱愛(ài)大自然的感情，也激發(fā)了我們積累對(duì)子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景，然后試著用對(duì)子的形式寫(xiě)下來(lái)。咱們來(lái)比一比，誰(shuí)的對(duì)子寫(xiě)得好。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“酉”，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確識(shí)讀12個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標(biāo)
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標(biāo)：
2、回憶《對(duì)韻歌》，理解“對(duì)”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)
1、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì)讀的字詞畫(huà)上符號(hào)。
2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌。
全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開(kāi)始比賽，請(qǐng)聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，聽(tīng)出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
(一人一句，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。）
5、課文讀得字音真準(zhǔn)！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊
生練讀一一同桌互相檢測(cè)，再指名讀。
6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。
7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。
字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì)我們繼續(xù)比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請(qǐng)舉手，找誰(shuí)呢？都想啊！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì)寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規(guī)范。
四、比賽會(huì)寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生觀察。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的 位置及壓線筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2、生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3、生說(shuō)提醒的地方。
4、生描紅并練寫(xiě)。
①寫(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺(tái)臨摹。
②指名上臺(tái)糾正。
③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。
④生再練寫(xiě)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
6古對(duì)今
園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。
2、流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“對(duì)子”含義，感受祖國(guó)文字的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課本、
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題示標(biāo)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《 6古對(duì)今》，請(qǐng)跟老師口述目標(biāo)：
二、了解“對(duì)子”含義（第一次“先學(xué)后教）
1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)？標(biāo)上序號(hào)。
2、自讀課文，邊讀邊思考：這首對(duì)子歌的'內(nèi)容與什么有關(guān)？交流反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。
對(duì)子又叫對(duì)聯(lián)，是我國(guó)獨(dú)有的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，有獨(dú)特的祖國(guó)文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1、快速連讀，練習(xí)背誦。
2、抽背展示，并讓背誦的學(xué)生交流自己快速背誦的方法，其他借鑒學(xué)習(xí)。
3、加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、背誦課文。
2、完成課后的《讀一讀，記一記》。
五、拓展活動(dòng)：課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案7
教材分析：
本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫(xiě)古、涼等7個(gè)字。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，認(rèn)知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象對(duì)韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解：嚴(yán)寒、酷暑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課時(shí)安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
1.今天，老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對(duì)今》。
2.板書(shū)課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的.事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文，識(shí)詞。
5.認(rèn)讀生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
三、讀韻文，感知對(duì)子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對(duì)子，全班交流正音。
3.各種形式讀對(duì)子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對(duì)讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：
(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼
(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽(yáng)
(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì)。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香
(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對(duì)今》指名背，小組背、齊背。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，布置作業(yè)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
�。�2）師范寫(xiě)，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
�。�3）作品展示，全班評(píng)價(jià)。
2.布置作業(yè)：
�。�1）同桌互背《古對(duì)今》
�。�2）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2、能夠用“誰(shuí)從什么地方怎么樣”說(shuō)一句話。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：
烏龜、小鳥(niǎo)的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎?
板書(shū)：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)
2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?
3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門(mén)介紹烏龜?shù)�，�?qǐng)讀P74面。
4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
5、(點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥(niǎo)飛的畫(huà)面)師描述：看，烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的.草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢
1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生：①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。)
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
6、讀全文，注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
三、細(xì)讀課文，入情入境。
(一)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢?
3、齊讀。
(二)小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、過(guò)渡
烏龜每天仰望長(zhǎng)空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)
2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣?
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好�！敝笇�(dǎo)讀出烏龜問(wèn)話的語(yǔ)氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎?你有什么意見(jiàn)或建議?
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認(rèn)為這個(gè)辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。
生3：最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥(niǎo)的腳上。
過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子就說(shuō)出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥(niǎo)有沒(méi)有大家聰明呢?
(三)演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著烏龜飛的?
3、此時(shí)你想對(duì)小鳥(niǎo)或?yàn)觚斦f(shuō)些什么?
(小鳥(niǎo)，你們真是樂(lè)于助人，真聰明!)
(小烏龜，你高興嗎?感覺(jué)怎么樣?)
4、同學(xué)們這么愛(ài)讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽(tīng)讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、(點(diǎn)擊，出示圖3。)交流
小烏龜看見(jiàn)什么了?
你們還看見(jiàn)了什么了?
(生：①老鷹……②小鳥(niǎo)的伙伴……③氣球……
�、茱L(fēng)箏……)
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺(jué)?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢?
6、書(shū)中告訴我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。
(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)圖4)
(生2：“啊”是小烏龜覺(jué)得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……
(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒(méi)有?
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋)
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫(xiě)?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地(一)鞏固字形、筆順。
4、生字開(kāi)花。
六、作業(yè)
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。
一年級(jí)語(yǔ)文古對(duì)今教案9
部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案
一、教材分析
本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“涼”“夕”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法
學(xué)法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入
1、理解“對(duì)”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對(duì)韻歌”，這里的“對(duì)”是什么意思？（相對(duì)，意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”，如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
（2）識(shí)記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識(shí)記字形。
�。�3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品，師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模�、作業(yè)
今天我們的.收獲真大，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。
1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？下一節(jié)課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
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