一年級語文上冊教案

時間：2025-12-08 08:35:42 一年級

一年級語文上冊教案(15篇)

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的一年級語文上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文上冊教案(15篇)

一年級語文上冊教案1

　　教學要求

　　1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2.依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

　　3.觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

　　教學重點

　　使學生明白自己已經是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

　　教學難點

　　學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

　　課前準備

　　我們學校的圖片

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.知道自己是一名小學一(1)班的小學生了。

　　2.學會說：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見。”

　　3.會簡單的自我介紹：我是小學一(1)班的小學生。我們班的語文老師是郭老師，數學老師是余老師，我們班有64位同學。

　　4.了解日常的課堂常規(guī)。

　　教學重點

　　在老師的指導下看懂圖意。

　　教學難點

　　學會自我介紹。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，學會問好

　　1.(出示插圖)仔細看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。)

　　2.是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問好)

　　3.評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方?

　　4.早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?

　　5.仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

　　在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)

　　二、明確自己是一名小學生

　　1.剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢?

　　學習說話：我是一年級的小學生了!(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)

　　2.學習兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學校。

　　3.從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書“小學生”，這三個字就是小學生，我們一起來讀一讀。

　　三、學習自我介紹

　　1.我們班有那么多小朋友，有的已經在幼兒園里相互認識了，有的還不認識�，F(xiàn)在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢?

　　2.誰來把自己介紹給大家。

　　3.教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。

　　4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

　　四、總結談話

　　這節(jié)課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。

　　五、課外作業(yè)

　　1.把學會的本領說給家長聽。

　　2.認讀有關的三個生字。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

　　2.知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

　　3.學會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地�！�

　　教學重點

　　了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。

　　教學難點

　　在實踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

　　教學過程

　　一、出示插圖，感受快樂

　　1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么，有什么感受?(教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。)

　　2.教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

　　3.小結：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

　　二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)

　　1.你們知道為什么有的同學每天上課，學習成績挺好，有的同學卻學不好呢?

　　2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。)

　　3.學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。

　　4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

　　三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

　　1.良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

　　2.你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

　　3.教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)

　　4.小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。

　　5.讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?

　　6.讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學一學好嗎?

　　7.教師巡回檢查。

　　8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?

　　9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

　　10.同學們一起讀一讀。

　　11.學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

　　四、小結

　　今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么?(學習了三個生字;學習了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)

　　我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領，這真是一堂有趣的語文課!

　　語文一年級上冊教學反思

　　這學期，我第一次接觸了一年級人教版的教材，驚訝于其內容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上冊要認識400個漢字——那么大的識字量所深深震撼。

　　下面我就一學期來的識字教學進行反思。

　　一、培養(yǎng)學生主動識字的愿望

　　新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的`學習興趣就顯得非常重要。因此，在教學中教師必須調動學生的學習興趣。低年級的學生活潑好動，喜歡游戲，在教學中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

　　比如《在家里》一課，我讓學生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設，創(chuàng)設一種學生到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設還會變魔術，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做游戲�！边@樣一引導，使他們對相應的詞語產生興趣。學生情趣盎然，認真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課，我讓學生在四人小組內交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調動他們的五官參與識字過程，學生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

　　可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學生興趣十足。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。

　　二、倡導合作學習，利用差異促提高

　　由于學前教育水平參差不齊，導致了學生在識字方面的差異：有的學生一年級上冊要求認識的字學前差不多都會認了，但有的學生可以說還是一片空白。再加上學習能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學起、從零開始，學生一定不喜歡，這樣就會影響教學效果。能不能將認識較多字的學生作為我們識字教學中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學資源呢?我進行了嘗試：

　　1.培養(yǎng)合作能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

　　剛入學的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng)，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，

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　　請你夸夸他;如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。

　　2.聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。

　　我今年擔任的一年級二班的語文教學，共有學生61個，面對這么大班額的學生，要檢查每一位學生的學習生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學生認為自己已經掌握了剛學的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。為了激發(fā)學生的識字興趣，每一位識字過關的同學都可以被聘為“小老師”。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、拓寬識字途徑，擴展讀的數量

　　比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下;把自己家的春聯(lián)認下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結合，大大提高了學生的識字量。

　　以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經驗，讓我在識字教學中能得心應手，取得事半功倍的效果。

一年級語文上冊教案2

　　【教學目標】

　　1、復習鞏固11個生字；會寫1個字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。

　　用學生喜歡的角色扮演的方式學習課文，結合生活實際理解課文內容。

　　在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。

　　【教學重點】

　　1、在田字格中寫好方字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　【教學難點】

　　1、通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的密切關系。

　　2、認識到沒有花沒有草的地方是什么樣的。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課，指名讀課題，讀準兒化音。

　　二、復習

　　上節(jié)課我們認識了這課書里的11個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？

　　1、依次出示詞語：

　　⑴數不清

　　指名讀；數不清是什么意思？想想什么可以說是數不清的？

　�、骑h落

　　指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。

　�、窃撇�

　　指名讀；

　�、葦挡磺宓挠挈c兒，從云彩里飄落下來。

　　把這三個詞放到句子中朗讀句子。

　�、砂肟栈卮鸬胤�

　　指名朗讀

　　三、初讀

　　1、讀課文，要把字音讀準確，句子都通順，讀完后標出這篇課文有幾個自然段。

　　2、請五位同學讀課文，其他同學聽他們讀得準確嗎？

　　四、細讀

　　1、出示圖片，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？

　　2、指導讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

　　3、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的2、3、4自然段。

　�、判∮挈c兒要去哪兒？誰能讀清楚。

　　有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

　　小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>

　�、拼笥挈c要去哪兒？

　　沒有花沒有草的'地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。

　　看到這樣的景象，你有什么感受？

　　大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？

　　⑶分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

　　同桌練讀；指名讀；男女生對讀。

　　4、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。

　�、叛矍暗木吧阆矚g嗎？

　�、瞥鍪咀詈笠粋€自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

　　⑶指導朗讀這段話。

　　5、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？

　　6、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？

　　7、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！

　　五、課中操

　　六、指導書寫方

　　1、筆順。

　　2、要想把這個字寫漂亮要注意什么？

　　3、師范寫。

　　4、生寫。

　　七、小結

一年級語文上冊教案3

　　[教學目標]

　　1、仔細觀察圖畫，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。

　　2、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

　　[教學重點]

　　1、學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。

　　2、結合圖畫認識字型，了解字義。

　　[教學難點]字型與字義的相結合。

　　[教學準備]

　　1、生字卡片、相關的圖片

　　2、教學課件

　　3、有關購物的錄象

　　[教學流程]

　　一、設置情境激發(fā)興趣

　　1、談話、設疑

　　(1)今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)

　　2、同學們去過這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農貿市場)齊讀課題。隨機學習“農、市、場”三個字。

　　觀察“農”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強調“農”最后一筆是“捺”;擴詞：農村、農民等，還能組哪些詞語?

　　“市”翹舌音整體認讀音節(jié)“市場”是集中賣東西的地方。擴詞(鬧市、城市)你知道那些城市?

　　“場”形聲字翹舌音

　　(2)看完剛才那段錄象你想說點什么?學生自由發(fā)言：(商品多種多樣、人很多——引導感受農貿市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)

　　趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演”利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。

　　二、認識事物認讀詞語

　　1、我們書中就有一個農貿市場，現(xiàn)在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。

　　(蘋果西瓜糖葫蘆棗白梨柿子葡萄草莓白蘿卜肉紅腸)

　　2、檢查認讀情況

　　(1)你們根據文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎?自己小聲試讀。

　　(2)誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽?(隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲�！薄皸棥笔瞧缴嘁�，“柿腸”是翹舌音)。

　　(3)評選讀的好的`學生大聲領讀。

　　(4)課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。

　　(5)小游戲(這些詞語大家都認識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點，你們找到相應的生詞舉起來并讀出來。)

　　三、自主探究合作討論識記字形

　　1、老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應的生字卡片)學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

　　(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?

　　(2)說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?

　　(3)蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?

　　(4)誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導學生說完整話)

　　2、下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。

　　3、根據字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。

　　4、然后請學生當小老師給大家講字。

　　5、柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學生根據形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸)卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。

　　6、課件演示“肉”字理動畫圖，了解肉字的演變過程;擴詞訓練：肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)

　　四、詞語分類

　　同學們，書中的農貿市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?

　　五、指導動手練習書寫

　　1、談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?

　　2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

　　3、匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補充、糾正。

　　4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。

　　5、學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。

　　6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

　　五、鞏固練習

　　課件出示：選字填一填。

　　(市柿)城()()子()場西紅()

　　(平蘋)()果()原()面()均

　　(場腸)操()廣()香()紅()

　　六、兒歌：

　　農貿市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。

　　草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。

　　蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。

　　七、布置作業(yè)

　　1、寫課后詞語

　　2、用自己的話把書中的“農貿市場”介紹給家里人

一年級語文上冊教案4

　　【教學目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。

　　3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　4.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調整體認讀音節(jié)的認讀。

　　【教學難點】帶調三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，讀準音。

　　2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入課題

　　我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧！（板書：7 z c s）

　　【設計意圖：談話導入，引入課題，激發(fā)學生學習的興趣。】

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

　　生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

　　生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

　　三、借助課件，學習聲母z、c、s。

　�。ㄒ唬⿲W習聲母z。

　　1.學發(fā)音

　　教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。

　　2.教學z與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　za ze zu

　　讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

　　開火車讀。

　　(2)學習z的三拼音節(jié)。

　　出示z的三拼音節(jié)：zuo

　　教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)zuo。

　　教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

　　設計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

　�。ǘ⿲W習聲母c。

　　1.學發(fā)音。

　　教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個半圓c c c”。

　　2.教學c與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　ca ce cu

　　讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習c的三拼音節(jié)。

　　出示c的三拼音節(jié)：cuo

　　教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)cuo。

　　（三）學習聲母“s”。

　　1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。

　　2.教學s與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：

　　sa se su

　　讀音節(jié)的時候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。

　　找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

　　(2)學習s的三拼音節(jié)。

　　出示s的三拼音節(jié)：suo

　　教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀。

　　學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節(jié)suo。

　�。ò鍟�:

　　zuo cuo suo

　　（四）學習整體認讀音節(jié)“zi ci si ”

　　1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2.聲母“z c s”和音節(jié)“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

　　3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　4.師板書：“zi ci si ”。

　　5.學生練習讀，教師糾正。

　　6.同桌互讀，互相糾正。

　　7.指名讀。

　　【設計意圖：圖文結合，編創(chuàng)順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音的積極性�！�

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

　　2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

　　43.正確朗讀兒歌《過橋》。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，游戲導入

　　游戲：比誰反應快。

　　1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。）

　　2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

　　【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學生學習的興趣�！�

　　二、指導書寫

　　1.指導書寫字母

　　z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

　　指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

　　z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

　　c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

　　s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

　　2.聯(lián)系生活記字母。

　　教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形。

　　【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫，學習正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣�！�

　　五、聯(lián)系生活，學習字詞句

　　1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。

　　2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎？

　　3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

　　4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

　　5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。

　　教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

　　6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

　　7.指名拼讀詞語。

　　8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。

　　六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

　　1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》）。

　　2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

　　3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的'字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。

　　5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

　　指名拼讀學過的音節(jié)：sì zuò cuò。

　　6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）

　　7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

　　8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

　　【設計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀�！�

總結收獲

　　1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

　　2.朗讀兒歌，結束本課。

　　漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

　　播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

　　板書設計

　　7 z、c、s

　　zuo cuo suo

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、教法多樣，識記字母

　　在一年級教學中，字母的發(fā)音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字z z z,娃娃寫字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態(tài)度和學習情感都得到升華。

　　二、多樣評價，事半功倍

　　一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好�！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

　　不足之處：

　　總的看來，本堂課的各教學環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

　　1.還有極個別學生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。

　　2.習慣養(yǎng)成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

一年級語文上冊教案5

　　課題

　　天地人

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　2、初步學習朗讀課文。

　　教學重點

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

　　2、讀準“人、你、我”的字音。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、預習生字詞。（學生）

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師指導

　　學生活動

　　教學提示

　　一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）

　　1、引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

　　2、引導學生根據腿的數量猜測出謎底“人”。3、板書“人”，并小結補充課題“天”和“地”。

　　1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據自己的理由猜測謎底。

　　2、根據教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。

　　3、齊讀課題。

　　如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

　　二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）

　�。ㄒ唬┳R記“天地人”。

　　1、出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”的字理演變過程。

　　2、引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？

　　3、引導學生交流識記“人”字的好方法。

　　4、出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

　　5、引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

　　6、引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

　　7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生聯(lián)系生活識記生字“地”。

　�。ǘ┳R記“你我他”。

　　1、引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。

　　2、引導學生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流�？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ�，鼓勵每三人一組選好各自的.生字，然后上臺做游戲。

　　3、引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　4、引領學生開展游戲活動，鞏固生字。

　　（三）朗讀感悟。

　　指導學生讀文。

　�。ㄒ唬�1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點。

　　2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和字義。

　　3、匯報識記“人”字的方法。

　　（1）數筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

　　4、認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

　　5、匯報識記“天”字的方法。

　　（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。

　�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

　　6、認讀，匯報識記“地”的方法。

　　組合法：土＋也＝地

　　7、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。

　�。ǘ�1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

　　2、通過小組游戲識記“你我他”。如：我是×××，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

　　3、交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。

　　4、玩開火車擴詞游戲。（三）朗讀感悟。

　　1、學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。

　　2、學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

　　3、學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。

　　4、學生交流識字方法時要有意識地幫助學生歸納常見、實用的好方法，有助于今后的識字教學。

　　5、學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

　　三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）

　　摘蘋果游戲：學生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

　　讀生字，做游戲。

　　教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。

　　四、交流總結，拓展延伸（用時：5分鐘）

　　1、總結：這節(jié)課你都學會了哪幾個生字？是用什么方法記住的？

　　2、把你今天學會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

　　1、匯報本課的學習收獲。

　　2、根據教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

　　學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。

一年級語文上冊教案6

　　人教版一年級上冊語文教案第一課

　　本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

　　學情分析：

　　我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　學習重難點：

　　1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　2、表演時動作的準確運用。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什么季節(jié)?

　　師：請看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。)

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生發(fā)言，師適時點評)

　　師：那么春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

　　過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

　　師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)

　　二、自主識字

　　(一)初讀課文，讀準字音。

　　師：你們想讀嗎?

　　生：想!

　　師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

　　(生自由朗讀課文，師巡視)

　　(二)再讀課文，自學生字。

　　師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，借助拼音認識它。

　　請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學生邊找出生字邊讀，師巡視指導)

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?(同桌互相教學生字)

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

　　生：我有!

　　師：那你來當小老師領著大家讀!

　　(指名一學生領讀，其他學生跟讀)

　　(三)游戲檢查生字認讀

　　師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開!

　　生：我來開!

　　師：你來開!向后開!(生開火車認讀生字，師出示生字卡片)

　　師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

　　師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準上面的'生字寶寶喲!誰來摘!

　　生：我來摘!

　　(請11名學生上臺摘下生字花，并讀出上面的生字)

　　過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認識嗎?(生：認識!)

　　三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

　　過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰(zhàn)成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進去吧!去看看這個季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!

　　生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

　　(1)生介紹(朗讀)

　　(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)

　　(3)再讀并配上動作

　　師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)

　　人教版一年級上冊語文教案第二課

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯(lián)系生活導入新課。

　　1、談話導入。

　　同學們，平時我們看了許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，會飛走)

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書：遠看有色。)

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書：近聽無聲。)

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　人教版一年級上冊語文教案第三課

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與�！�

　　2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

　　對話平臺

　　初讀。(整體感知，提出問題。)

　　1、教師范讀課文(配樂)

　　2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評價;

　　4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

　　5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

　　識字。(自主活動，適時調控，培養(yǎng)能力。)

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　5、匯報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結合起來，提高識字能力�！罢Z言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！�

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀(有注音)

　　集體讀(無注音)

　　看卡片、開火車讀(無注音)

　　7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)

　　8、“一字開花”游戲：用生字組詞說話

　　寫字。(認真指導、重在激勵)

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)

　　3、示范指導、學生練寫

　　4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

　　夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣

　　(學生回答：高興、快樂……)

　　教師伺機板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

　　4、匯報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)……

　　5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　6.朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

　　教學建議：教師創(chuàng)設優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發(fā)展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

一年級語文上冊教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道植物與雨水的關系。

　　教學重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關系

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入：老師今天給同學們帶來一個謎語，看誰最聰明，能把它很快猜出來（出示課件謎面：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見）（生猜：雨點）揭題

　　注意點兒的兒化音，齊讀課題

　　二、復習生字

　　1、開火車讀生字，齊讀生字

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　三、自由讀課文，要求：

　　1、把字音讀準確，不添字，不漏字

　　2、數數課文有幾個自然段

　　3、投影機反饋

　　四、學習新課

　　1、出示多媒體動畫課件，觀看動畫，想：課文中講了誰和誰的故事？

　�。ㄉ穑捍笥挈c和小雨點。師相機板書）

　　2、指名讀課文的第一段，問：你有沒有哪個詞語不明白？

　　引導理解數不清除了雨點外，還有什么東西數不清？

　　飄落實物演示飄落

　　仿照例子說說從出來句型

　　3、這些雨點兒從云彩里飄落下來，他們可高興了，還在半空中說起話來呢，想知道他們說些什么嗎？自瀆課文的24段

　　從大雨點和小雨點的對話中，你知道了什么？（生答，相機板書）

　　指導讀出疑問的`語氣

　　大雨點要去無花無草的地方，說明大雨點怎樣？（善良，愿意幫助有需要的事物）

　　4、大雨點和小雨點去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說，相機板書

　　你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

　�。ㄒ驗橛晁o植物補充了水分）

　　指導朗讀

　　五、齊讀全文

　　六、學唱《小雨沙沙》

一年級語文上冊教案8

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神及一些自然常識。

　　3、學會生字氣毛

　　一、導入新課

　　談話：這兩天冷不冷？風吹在臉上什么感覺？我們學著來吹一吹。

　　二、學習第一、二自然段

　　1、每年冬天只要北風呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？

　　2、自由讀第一小節(jié)。

　　3、交流。（看動畫第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？

　　A：小草。

　�。�1）把相應的句子找出來讀。

　�。�2）北風把小草吹得，來，小朋友都來做小草，老師來做北風，我們來演一演。（師生共演）提問：小草，會怎么說呢？

　　（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導朗讀。

　　B：小鳥。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？

　　找出相應的.小節(jié)讀一讀。指名讀。

　�。�1）如果沒有北風，小鳥可以在樹林里干什么？現(xiàn)在呢？

　�。�2）老師從小鳥的叫聲中聽懂了它們要說的話，你聽懂了嗎？

　　（3）同桌討論。交流。

　�。�4）指導朗讀。

　　C：梧桐樹。北風呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？

　　練習朗讀。男女生賽讀。

　　4、小結：看，北風呼呼一吹，就讓青草變了，梧桐樹，小鳥，這北風可真（厲害），覺得自己，所以它得意地說：

　　5、指導讀第二小節(jié)北風的話。

　　過渡：北風雖然厲害，可小魚不怕它。小魚是怎么說的，又是怎么做的呢？

　　三、學習第三、四、五自然段

　　1、誰會讀小魚說的話？（指名讀第三自然段）

　　2、北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？[出示第四自然段]請讀讀這一段。（學生自由朗讀）

　　3、閉上眼睛，我們來感受一下北風的威力。（放風聲，師范讀）

　　4、想象：你剛才看到了什么？

　　5、聯(lián)系前文想一想：北風為什么這樣做呢？你們覺得北風怎么樣？

　　6、指導讀第四小節(jié)。

　　7、天這么冷，北風想這下小魚該怕了吧？可是指導讀它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。

　　8、天寒地凍，為什么小魚還會在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風更不明白，你們明白嗎？

　　9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰不怕北風嗎？（青松、梅花、小朋友）

　　10、你有什么話想說嗎？總結全文。

一年級語文上冊教案9

　　【教學目標】

　　1.看圖對照，認識“口、耳”等7個象形字。

　　2.會寫“口、目”等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

　　3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　一、談話導入，揭示課題

　　【導語】親愛的同學們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對靈敏的耳朵，一張能說會道的小嘴，一對明亮的眼睛。今天，咱們一起走進第3課《口耳目》去認識我們身上的這些寶貝器官吧!

　　二、圖文結合，檢查整體感知

　　(看圖說話)

　　通過預習讓小朋友們先認真觀察一下圖畫里都有誰?他們在干什么?想象一下他們可能會說些什么?(強調了地點花叢邊——生動具體，想象力豐富還加上了動作，觀察仔細如果用上一邊一邊是不是更恰當呢?)

　　三、學習生字，研習構字規(guī)律

　　1、同學們的看圖說話一個比一個精彩，圖上還有幾個生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎?

　　2、首先來做一個小游戲叫——“我做動作你猜字”，啊這就是古時候的`人根據口的形狀寫的口字，后來，口字進化成了這樣。其實啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請四人小組對照圖畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個。討論完的小組已經抱臂坐端，請一個小組做代表和大家講一講你的想法。

　　3、圖和文字打亂順序連線，領讀、齊讀、開火車讀生字;

　　4、摘蘋果搶讀生字;

　　5、“口”字有點孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎?復讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

　　“耳”字也耐不住寂寞了，也想請你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機、耳環(huán)，你能用其中一個詞語說一句話嗎?

　　“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢!你能用帶目的詞語把它補充完整嗎?

　　a媽媽用慈愛的(目光)看著我。

　　b這道數學(題目)有點難。

　　6、剩下的“手”和“足”本來就是一對形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)

　　四、練寫生字，拓展表達

　　1、同學們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

　　2、孩子們，這節(jié)課我們學習了身上的五個身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢?

　　誰能任選一個用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。

　　把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會給你點一個大大的贊!

一年級語文上冊教案10

　　一、教學目標

　　1.學會韻母an、ang,能在四線格中正確書寫，會讀它們的四個聲調。

　　2.能準確拼讀anang的音節(jié)，體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

　　3.在老師的幫助下試著自己拼讀兒歌，體會拼讀的樂趣。

　二、教學重點

　　前鼻韻母an和后鼻韻母ang的發(fā)音，聲母和an，ang組成的音節(jié)的拼讀。

　　三、教學難點

　　讀準韻母an,ang和相應的音節(jié)

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暸f知

　　出示之前學過的韻母和聲母，讓學生開火車讀，一起拼讀。

　�。ǘ﹪L試亮旗

　　大家讀得這么棒，老師獎勵大家看一個視頻，播放天安門閱兵儀式。同學們你們到過北京嗎？今天，有兩個復韻韻寶寶跑到北京去了，我們一起去找找它們吧。出示天安門的圖片，北京有個標志性的建筑物就是天安門。

　　(1)你們看，有個復韻母寶寶就藏在天安門里面，它是哪個韻母寶寶呢?新授an.學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找an。讓學生思考，給an加上聲調該怎么讀。

　　(2)出示昂著頭的圖片，把昂讀作一聲怎么讀？學生齊讀，個別讀，開火車讀。做游戲找ang。讓學生思考，給ang加上聲調該怎么讀。

　�。ㄈ┖献髁疗�

　　比較an和ang的不同。

　�。�1）從形上看，ang比an多一個g。

　　（2）從音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

　　（3）小朋友們和韻母寶寶an，ang玩得開心嗎？現(xiàn)在聲母寶寶們也想和an,ang一起玩。這下可熱鬧了，有多好多音節(jié)寶寶，你能拼出來嗎？先試著自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

　�。ㄋ模﹨R報亮旗

　�。�1）讓學生大組賽讀，男女賽讀，開火車讀，分小組讀。

　�。�2）給音節(jié)戴上聲調帽子，再分組拼讀

　�。�3）認讀音節(jié)詞組

　�。ㄎ澹┓此继嵘�

　　小朋友，你們讀累了沒有？韻母寶寶an和ang說它們玩累了，它們想睡覺了。讓我們把它們送到四線三格里去休息吧，大家說一說，它們該睡在哪一格呢？

　�。�1）教師在四線格中范寫an,ang邊寫邊強調同一韻母中兩個字母之間的`距離，以及一些關鍵筆畫的書寫，學生用手指跟著老師寫。

　�。�2）學生在樹上練習寫an和ang，寫好之后同桌相互檢查，指出不足之處。

　�。�3）教師找出寫得好的和不好的，用投影儀展示，師生共同優(yōu)缺點。然后糾正不足。

　　（4）寫好之后，做一做連線題。學生自己拼讀，然后連線。老師最后點評。

一年級語文上冊教案11

　　教學目的

　　1.學會ai ei ui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

　　2.練習聲母與復韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學重點

　　1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學難點 讀準復韻母的音

　　教學準備 教學掛圖或幻燈片

　　教學課時 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

　　一、看圖學習字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　學生學讀ai。

　　ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

　　(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

　　二、看圖學習字母ei

　　問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　學生學讀：ei。

　　ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

　　(運用多種方法練習讀。)

　　2.怎樣記字母的形呢?

　　兩種方法：①根據圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發(fā)音來記形。

　　三、看圖學習字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

　　講：圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　學生練習讀準ui的音。

　　板書四聲進行練習。

　　2.怎樣來記ui的'形呢?

　　(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

　　四、鞏固練習

　　看板書采用多種形式讀準音

　　課中休息：

　　兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標調方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標在后一個。

　　六、指導書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

　　板書設計：

　　第二課時

　　二、練習聲母與aieiui的拼音

　　注意：1.由請慢生讀到請快生讀

　　2.由慢速讀到快速讀

　　3.由拼讀到直呼

　　二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

　　方法：1.看清圖中人物的動作

　　2.自讀音節(jié)

　　3.直呼音節(jié)

　　三、看圖讀句子

　　方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?

　　2.自由拼讀圖下的四個短句。

　　3.直呼音節(jié)讀出句子。

　　四、訓練直呼

　　方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

　　2.按橫的順序讀音節(jié)。

　　3.按豎的順序讀音節(jié)。

　　4.用卡片檢查直呼情況。

　　五、學寫音節(jié)bái hēi huī

　　當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。

　　板書設計：

　　《aieiui》教案評析

　　本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規(guī)律。如教學ai先發(fā)a的音，開口大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的讀音輕短合起來，一口氣讀ai。在教學eiui這兩個復韻母時，學生很快就知道先發(fā)好前一個字母(eu叫頭韻母)eu，注重發(fā)音部位，口型都迅速滑向i，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規(guī)律，這樣學生能舉一反三，培養(yǎng)了能力。教學中注意激發(fā)學生學習興趣，面向多數，并進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優(yōu)秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶，如ei，圖中樹枝呈e形，整個畫面與ei形相似。另一種是根據發(fā)音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。

一年級語文上冊教案12

　　一、說教材

　　《北風和小魚》是一則寓言童話，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。

　　二、說學情分析：

　　本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以“北風強大，我喜歡北風”的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了。

　　1、教材簡析

　　《北風和小魚》是蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。

　　2、重點、難點

　　語文教學要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學生在讀中感悟、領悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，作為本課教學的重點；體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神作為本課的難點。并制定了以下教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　�。�2）復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　（3）理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。體會小魚面對強大北風時毫不畏懼的精神。

　　三、說教學方法

　　以讀代講法，圖示法，表演法，愉快教學法和“扶—半扶半放—放”等教學方法。

　　1、指導觀察法

　　《北風和小魚》這篇課文描寫北風呼呼地吹，下著鵝毛大雪，河水結冰的場景。這對于生活在一年四季如春的海南孩子來說非常陌生，學生不容易理解，而教材的插圖既是幫助學生理解文本的絕好教材，有時拓展學生思維與深化學生情感的教材資源。所以我采用指導觀察法。

　　2、情景教學法

　　借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適合用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓學生從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景。根據低年級學生的認知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創(chuàng)設了“北風呼呼地吹”“”等學生樂于接受的，能享受其間的情景，激發(fā)學生的積極情緒和農活興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的.快樂。

　　3、朗讀感悟法

　　閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！墩Z文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，我靈活運用語言渲染，引導想象，分角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如個別讀，小組讀挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學生情感，從學生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

　　四、說教學目標：

　　根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

　　五、說教學重點、難點：

　　針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。

　　六、說教法學法：

　　新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創(chuàng)設法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。

　　七、說教學過程：

　　本課的教學設計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行：

　　1、創(chuàng)設情境，談話導入。

　　課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創(chuàng)設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，“你聽了這聲音，有什么感覺？”學生會說：“真冷呀！”“很冷”“非常冷”“冷得發(fā)抖”等。乘此機會教給他們“寒風凜冽”“北風呼嘯”等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

　　接著結合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經驗，奠定學習課文的感性基礎。

　　2、多邊互動，學習全文。

　�。ㄒ唬⿲W習一、二自然段。

　　根據學生的認知規(guī)律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如“青草變了顏色”，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感情色彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己xxx，洋洋得意地說xx學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。

　�。ǘ⿲W習三、四、五自然段。

　　本段教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過“氣極了”、“猛吹”兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做？有的學生會說：“因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。”有的學生會說：“因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕�！边€有的學生會說：“因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起�！币源烁形虮憋L的蠻不講理就順理成章了；“小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？”，一問激起千層浪，抓住“捉迷藏”一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的“非常得意”，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。

　　新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設，一定能讓學生順利突破課文的重點和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

　　3、總結課文，拓展知識面。

　　大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過“自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？”的練說這一設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

　　4、學習生字。

　　本課時安排學習“口、和、知”這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有“口”，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上。

一年級語文上冊教案13

　　教學目標：

　　1、認識12個生字。會寫方、半、巴3個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重點：認字和朗讀是教學重點。

　　教學難點：讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學準備：多媒體課件、生字詞卡

　　教學課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎：小朋友們，老師想請大家猜個謎語，好嗎？

　　千條線，萬條線，落到水里都不見。（雨）

　　2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）

　　3、師：不知道小朋友有沒有玩過雨，蒙蒙細雨中，伸出小手接一接涼絲絲的雨點，張開嘴巴嘗嘗甜甜的雨絲，再看看小花小草上鮮活的水珠兒，那真是一件有趣的事。今天，洪老師把雨點兒請到了我們的教室，（出示多媒體課件雨點兒）

　　誰來親切地跟雨點打聲招呼？一起親切地叫一聲雨點兒（指導讀準輕聲、兒化。）

　　二、初讀課文

　　1、雨點兒還為我們帶來了他自己的故事想聽嗎？（邊演示多媒體課件邊朗誦課文）聽完這個故事你知道了什么？

　　2、這個故事就在課文第12課，請同學們借助拼音自由地大聲讀課文。要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。

　　3、多種形式檢查生字、新詞的讀音。

　　三、看多媒體課件，學習課文。

　　1、第一節(jié)：

　　（1）出示第一節(jié)，自由朗讀，問：你讀后知道了什么？

　　（2）理解詞語數不清，問課文里說什么數不清？生活中還有什么也數不清？出示詞語飄落，請學生演示紙片、樹葉、橡皮等落下的情景，問那些東西可跟飄落做朋友？出示句式：﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍飄落下來。

　�。�3）指導朗讀第一節(jié)。

　　（4）齊讀第一節(jié)。

　　2、第二、三、四節(jié)

　�。�1）（播放多媒體圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。

　�。�2）你聽懂他們的談話了嗎？說說自己的理解。

　　（3）導讀大雨點和小雨點的對話，指導學生體會你呢這句話的意思。

　�。�4）分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分角色扮演大雨點，小雨點。

　　3、第五節(jié)

　�。�1）問：小雨點，你們去了哪里？

　�。�2）指名說說有花有草的地方發(fā)生了怎樣的.變化。

　�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w課件）你看到了怎樣的景象？指導讀好有花有草的地方，花更紅了，草更綠了一句。

　�。�3）問：大雨點，你們去了哪里在？那沒有花沒有草的地方發(fā)生了怎樣的變化呢？

　�。ㄅ錁凡シ哦嗝襟w課件：荒地有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍從﹍﹍﹍﹍﹍。

　　指導讀好沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草。

　�。�4）為什么光禿禿的土坡會變得這么美？請聽歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生長的關系。

　　4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？你喜歡雨點兒嗎？為什么？〈小組討論后，指名說話�！�

　　四、總結：雨水在我們的生活中確實很重要，大地上萬物生長都離不開他們。讓我們再一起讀讀課文。

一年級語文上冊教案14

　　教學目標：

　　1、認讀本課生字，重點指導“房、頂”兩個字。

　　2、能力目標：能有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：了解課文內容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。

　　教學重點：

　　1、指導學生能有感情朗讀課文。

　　2、認讀生字，重點指導“房、頂”。

　　教學難點：

　　了解課文內容，通過朗讀，知道小動物們是怎樣幫助小兔的，懂得同學之間要團結友愛，互相幫助。

　　學會本課中的生字，認真工整地寫好“房、頂”兩個字。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　教學準備：

　　生字卡、課件

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示課件：謎語板書蘑菇圖

　　蘑菇長在樹下，多么的順理成章呀，可我們今天看見的這個蘑菇卻長在了哪呢?(房頂)簡筆畫房子并知道書寫房頂倆字。

　　古人把單扇門叫做“戶”，把這種方方正正的建筑叫做房子，所以在戶下加一個方字就念“房”，指名讀字音。戶在這里做偏旁，應該叫什么?認識戶字頭。

　　記住這個字了嗎?在桌子上寫一寫。

　　2、出示卡片讀“頂”，你怎樣記頂字?如果你記住了，寫給你的同桌看。

　　3、打開本，伸出小手我們一起在田字格中寫好這兩個字。

　　師：大家的字寫的不錯，今天我們一起學習11課板書課題齊讀

　　蘑菇為什么會長在房頂上呢?

　　二、初讀課文

　　1、自己讀課文

　　要求：1)讀準字音，不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。

　　讀詞句

　　2、再讀課文

　　要求：邊讀邊標出自然段

　　三、整體感知深入了解

　　學習第一自然段

　　1、指板書：這是誰的房子?這是一座怎樣的房子?

　　加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們在練習寫句子時也可以照這樣做，想辦法把句子寫具體。

　　2、學習第二自然段

　　過渡：瞧，下雨了(出示課件)不好，小兔的屋頂漏雨了，聽，滴答!滴答，雨水淋濕了小兔的衣服和被子。小兔多著急呀!快來幫幫它吧!快看都誰趕來了?又是怎樣幫助它的?

　　指兩名學生讀第二和第三自然段。其他學生用“——”標出幫助小兔的小動物，用“-----”標出這些小動物是怎樣幫助它的。

　　3、集體交流

　　a、小熊-------新衣服。貼小熊圖

　　出示課件對比：

　　小熊知道了，給小兔送來了衣服。

　　小熊知道了，給小兔送來了新衣服。

　　(體會：小熊的一片心意，新衣服更保暖)

　　師：快把你這份心意告訴小兔。學生練習對話

　　指導朗讀：還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說給小兔聽。

　　b、小山羊-------厚棉被。

　　課件：

　　小山羊知道了，給小兔送來了棉被。

　　小山羊知道了，給小兔送來了厚棉被。

　　(體會：為了不讓小兔著涼，生病，厚棉被更暖和)

　　師：快把你這份濃濃的愛意告訴給小兔。學生對話練習

　　指導朗讀

　　c、小猴----------雨傘。

　　對話練習指導朗讀

　　(充分體現(xiàn)學生主體，a、b、c學生先說哪一個都行)

　　4、句式練習

　　看，森林里的小動物多善良啊!

　　出示課件

　　對照板書把句子添完整，記住這些善良的小生靈。

　　其實，樹林里還有很多的小動物，也來幫助小兔了，想一想還有誰會來，給小兔送來什么?

　　5、回讀第二自然段。

　　小兔多感動啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。

　　6、學習第三自然段

　　小兔多幸福呀!但有些事在有的時候就是不近人義，事以愿違。盡管這么多小動物來幫忙，但小兔的困難并沒有解決。

　　到了晚上，雨還在下，小兔子撐著雨傘坐著，不能躺下睡覺，多難受啊，這個時候，誰來了?它又怎樣幫助小兔的?

　　小松鼠送來蘑菇

　　師：你為什么要送給小兔蘑菇呢?學生回答

　　的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!

　　喲，蘑菇沒有長呀，怎么沒有變化呢?是沒聽見，還是我們唱的不好聽?哪只小松鼠在唱一唱。再指學生讀

　　看有變化了，蘑菇長大了一點，真神奇，但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來幫助小松鼠來唱一唱，記得要唱的好聽呀，不然蘑菇就長不大了。

　　學生齊讀兒歌并伴隨課件長大蘑菇。

　　師：瞧蘑菇真的'長大了，高興嗎?齊讀最后自然段�？磥碚媸侨硕嗔α看蟀�!

　　7、板書小結

　　小熊、小山羊、小猴子送來的新衣服、厚棉被，雨傘，都是自己的心愛之物，在小兔有困難的時候，它們毫無保留的獻了出來，獻出了自己的愛心，你感覺它們怎么樣?你想對它們說些什么?

　　四、發(fā)散思維

　　當別人遇到困難，我們又該怎樣做呢?同學之間，如果都有愛心，互相幫助，那我們就是一個溫暖的大集體。

　　五、課外延伸

　　今天，我們學習了一篇童話，童話大多都是表達了人們的美好愿望，老師向大家推薦一本書《格林童話連環(huán)畫》，這本書有圖有文，非常生動。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講，也可以自己看圖看文。這本書中有我們熟悉和喜愛的多篇童話，有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌，叫《愛的奉獻》，老師唱兩句，“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”這首歌告訴我們只要人人都獻出一點愛，去關心別人，幫助別人，那世界將變得更加美好!

　　六、作業(yè)

　　把故事讀給爸爸媽媽聽。

一年級語文上冊教案15

　　教案內容：

　　一、學生情況分析：

　　一（1）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。

　　一（2）班學生情況分析：

　　本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業(yè)。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。

　　一（3）班學生情況分析：

　　本班共有57名學生。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業(yè)，良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養(yǎng)引導。

　　二、教材簡要分析：

　　1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

　　共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

　　2、關于“漢語拼音”

　　共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

　　每課一般包括：（1）字母和配合字母教學的情景圖；（2）漢語拼音書寫教材；（3）拼音詞和與之相配的插圖；（4）有關的`拼音詞、拼音句練習。

　　每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

　　漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

　　3、關于課文。

　　全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

　　課文內容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。

　　4、關于單元練習。

　　本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

　　學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

　　寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練。

　　說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

　　做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

　　讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

　　口語交際方面，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

　　三、目標要求：

　　1、學習習慣。

　�。�1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。