小學(xué)一年級(jí)語文教案

時(shí)間：2025-12-19 12:45:55 一年級(jí)

【薦】小學(xué)一年級(jí)語文教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【薦】小學(xué)一年級(jí)語文教案

小學(xué)一年級(jí)語文教案1

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、看圖，說說圖上畫了什么》

　　2、板書課題。

　　3、學(xué)習(xí)生字：江南。

　　二、分析課題

　　這是古代的一首民歌。

　　“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

　　自古以來，江南就是一片富饒美麗的'地方。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、范讀課文。注意生字的讀音。

　　2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北

　�。�2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。：采蓮、戲。

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）各自輕聲試讀課文。

　　四、教學(xué)生字詞

　　1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。

　　2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名朗讀課文，要求讀正確。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、第一行：江南可采蓮。

　　“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。

　　“江南可采蓮”是什么意思？

　　2、第二行：蓮葉何田田。

　　看圖，蓮葉是什么樣的？

　　蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。

　　小結(jié)。

　　3、第三至七行。

　�。�1）看圖，魚兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。

　　（3）指名說說這幾句的意思。

　　小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來穿去，好象在游戲作樂。

　　三、鞏固

　　1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲

　　2、用自己的話說說詩的意思。

　　四、小結(jié)

　　1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？

　　2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？

　　五、指導(dǎo)朗讀背誦

　　1、要讀出采蓮人愉悅的心情。

　　2、指導(dǎo)停頓。

　　3、反復(fù)練習(xí)朗讀。

　　4、自由練背，指名背誦。

小學(xué)一年級(jí)語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．看圖能熟練地讀拼音。

　　2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

　　3．正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　4．進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力，并受到文明禮貌的教育。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

　　1．教師出示有關(guān)圖片，提問：圖片上畫了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。

　　2．出示圖下面的'拼音，學(xué)生自由拼讀。

　　3．指名讀，其余的同學(xué)評議。

　　4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)"詞語超市"。

　　1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認(rèn)識(shí)它，它就會(huì)和誰做朋友（出示詞語卡片）。

　　2．指名認(rèn)讀詞語卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

　　3．小組認(rèn)讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語說一說這幅圖嗎？

　�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚€(gè)或者兩個(gè)以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"寫字"。

　　1．出示田字格，帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

　　2．學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。

　　3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時(shí)，右邊稍高，寫豎時(shí)要寫直。

　　4．指導(dǎo)寫字姿勢。

　　5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"語文生活"。

　　1．出示圖1，創(chuàng)設(shè)情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì)怎么說，怎么做呢？

　　2．學(xué)生分小組討論。

　　3．小組內(nèi)合作表演。

　　4．指名上臺(tái)和老師配合表演。

　　出示圖2，星期天過得真快啊！轉(zhuǎn)眼又到了星期一，安安背著書包上學(xué)去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時(shí)，安安會(huì)怎么做？怎么說呢？

　　1．同桌討論，相互說。

　　2．指名說，同桌配合表演。

　　創(chuàng)設(shè)情景3：

　　放學(xué)了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì)怎么說？怎么做呢？

　　用同樣的方法學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�。

　　安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì)使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

小學(xué)一年級(jí)語文教案3

　　一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

　　1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識(shí)了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　�。ňЯ粒灰欢涠�。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來，上節(jié)課你聽得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：

　　1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　�、诶蠋煾杏X，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美？

　�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎？

　　⑤我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　評價(jià)：男生棒；女生美。

　�、蘼犇銈冏x，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

　　學(xué)生評價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

　�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

　　小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好�。∠氩幌肟�？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

　　好，現(xiàn)在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

　　引導(dǎo)背誦：

　　當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了——

　　我就是你們的媽媽，此時(shí)你們會(huì)驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容“像樹葉，像小草，像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發(fā)揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　�、傩〗M內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個(gè)人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師。哪個(gè)小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！

　　請一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　�、谡故荆赫�?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁矗浚ㄎ业谋ㄏ�。�?/p>

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌饩€的照射下會(huì)折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

　　1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學(xué)們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的.星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

　�。ㄅ园捉Y(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進(jìn)行）

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

　�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。

　�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：

　�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　�。�3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓(xùn)練：

　�。ㄕn件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯(cuò)。說到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因?yàn)槿祟愇廴经h(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò�！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

　　七、總結(jié)、作業(yè)：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。

　　作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學(xué)生字：

　　1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

　　2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來記這幾個(gè)字？

　　3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

　�。�1）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

　�。�2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。

　　教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

　�。ā八敝感⊥⊥莻€(gè)男孩；“她”指媽媽，是個(gè)女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　板書：

　　冰花

　　晶亮

　　一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！

小學(xué)一年級(jí)語文教案4

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。

　　文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時(shí)的激怒和對軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。

　　選編這篇課文的.意圖，

　　一是體會(huì)課文敘述的順序；

　　二是體會(huì)課文所表達(dá)的深刻的思想感情，從軍需處長的崇高品質(zhì)中受到感染和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)是在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)文章先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)是理解“豐碑”的含義。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

　　4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)開始，讓學(xué)生初讀課文，了解故事梗概，能夠說出文章講了一件什么事。

　　2、圍繞“思考。練習(xí)”

　　3、讓學(xué)生重點(diǎn)反復(fù)朗讀描寫軍需處長和將軍神態(tài)的文字，討論從這些描寫中體會(huì)到了什么。

　　描寫軍需處長神態(tài)的文字集中體現(xiàn)在第7自然段。重點(diǎn)要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)從軍需處長那種坦然自若的神態(tài)中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌剛強(qiáng)，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。

　　描寫將軍神態(tài)的文字，要讓學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確地找出來。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將軍神態(tài)的變化以及這些神態(tài)變化所體現(xiàn)的不同思想感情�？吹揭晃粌鼋┑睦蠎�(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著”。這些神態(tài)描寫表現(xiàn)了將軍兩種不同的情感。有對軍需處長工作的不滿和責(zé)備，有對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。當(dāng)?shù)弥@位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時(shí)，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個(gè)軍禮�！边@些神態(tài)、動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了將軍內(nèi)心的巨大震動(dòng)。又體現(xiàn)了將軍兩種不同的思想感情，一是因錯(cuò)怪軍需處長而感到深深愧疚，二是對軍需處長崇高的敬意。將軍的不同神態(tài)及所表現(xiàn)的感情變化，要讓學(xué)生在細(xì)讀課文的過程中仔細(xì)揣摩體會(huì)。教師加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，不要一股腦和盤托出，要提倡學(xué)生自己思考解決問題。

小學(xué)一年級(jí)語文教案5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語，比較形進(jìn)字，讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞

　　2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說說理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開書本（117頁），齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書寫馬、鳥，展示，點(diǎn)評。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結(jié)

　　一、教學(xué)要求

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說出這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。

　　二、教材說明

　　書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學(xué)過程

　　1揭示話題，說說如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

　　2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的.內(nèi)容。通過多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

　　3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

　　4交流評議。

　　(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭�，說服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來，對其說的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。

　　(2)評一評：誰說的辦法好，為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

　　5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　6課后延伸：把這個(gè)故事說給別人聽。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在生活中、學(xué)習(xí)上不管遇到什么困難，都必須勇敢去面對，戰(zhàn)勝困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確書寫6個(gè)生字，正確、流利有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)小牛媽媽話語的含義，懂得不管在什么情況下，都要敢于面對困難，戰(zhàn)勝困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配樂課文錄音、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人

　　小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中遇到過困難嗎?當(dāng)遇到困難時(shí)，你們是害怕、退縮，還是勇敢面對呢?

　　今天老師給大家介紹一位新朋友，它叫小牛。我們一起來看看它遇到困難時(shí)，是怎么做的。(板書課題、齊讀課題)

　　二、自學(xué)課文，整體感知。

　　小黑板出示自學(xué)要求：

　　1、借助拼音自讀課文，圈出生字、生詞多讀幾遍。

　　2、同桌互相讀，把課文讀通讀順。

　　3、邊讀邊思考：這是一頭什么樣的小牛?它遇到了什么困難?它聽烏龜伯伯的.勸告了嗎?是誰幫助它克服了困難，結(jié)果怎樣?

　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

　　1、學(xué)生回答自學(xué)要求3提出的問題。(小黑板出示相關(guān)詞句)

　　(1)剛出生的小牛四條腿很軟站不穩(wěn)

　　(2)算了吧，牛娃。誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

　　(3)烏龜慢慢地爬到草地上。小牛站得穩(wěn)穩(wěn)的，正在練習(xí)走路呢!

　　(將生字加上著重號(hào)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)對課文內(nèi)容又有了整體感知。)

　　2、試讀課文。

　　可采用指名輪讀(一人讀一段)和分組讀。

　　四、范讀課文。

　　師范讀課文，生邊聽邊觀察插圖，將課文內(nèi)容與插圖結(jié)合起來。

　　五、寫字。

　　(a)師范寫6個(gè)生字，生書空寫。

　　重點(diǎn)區(qū)分：來——米還——壞

　　(b)用6個(gè)字口頭組詞。

　　(c)學(xué)生描紅書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞。

　　出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀。

　　二、聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

　　三、自主讀書，深入探究。

　　1、自由讀第一自然段。

　　(1)你讀懂了什么，畫出相關(guān)詞句。

　　(2)同桌討論、交流。

　　(3)全班交流。

　　生1：這頭小牛站起來不容易。

　　生2：這頭小牛不害怕，跌倒了又爬起來。

　　師：是啊，這頭剛出生的小牛雖然腿很軟，站不穩(wěn)，但它不怕困難，跌倒了再爬起來，第二次、第三次……

　　這時(shí)小牛會(huì)怎么想呢?快速讀這一自然段。

　　生：唉，站起來真不容易啊!

　　師：范讀這一句(重讀“真”、“啊”)。

　　分組賽讀。

　　全班齊讀。

　　(過渡：站起來這么不容易，那么我們的小牛會(huì)不會(huì)被困難所嚇倒，它會(huì)聽烏龜伯伯的勸告嗎?接下來它會(huì)怎么做呢?)

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　(1)指名讀2、3自然段，思考以上問題。

　　生1：小牛沒有被困難嚇倒，沒聽烏龜伯伯的話。

　　生2：因?yàn)樗涀×藡寢寣λf過的話。

　　小黑板出示小牛媽媽的話：

　　媽媽告訴我，她小時(shí)候也是跌了許多跤才站起來的，誰怕跌倒，誰就永遠(yuǎn)站不起來。

　　師范讀該句。

　　師生賽讀該句。

　　(2)生反復(fù)練讀該句，說說你讀懂了什么?

　　生1：牛媽媽小時(shí)候很勇敢，也是摔了許多跤才站起來的。

　　生2：小牛也會(huì)像媽媽一樣勇敢，不怕跌倒。

　　生3：我們也要像小牛一樣，遇到困難不害怕，誰怕跌倒，誰就不會(huì)成功。

　　(過渡：我們的小牛聽從媽媽的教導(dǎo)，勇敢戰(zhàn)勝困難，最終它成功了嗎?)

　　3、學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　(1)自由讀，思考：小牛站起來了嗎?烏龜伯伯心情怎樣?畫出有關(guān)詞句。

　　生1：小牛站起來了，站得穩(wěn)穩(wěn)的。

　　生2：小牛正在練習(xí)走路呢!

　　生3：烏龜大吃一驚。

　　(2)師范讀最后一自然段。

　　生想：烏龜為什么會(huì)大吃一驚?

　　(3)生齊讀最后一自然段。

　　四、課文總結(jié)。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)了這篇課文，你想對小牛說些什么?你又想對自己和同學(xué)們說些什么?

　　五、發(fā)揮想象，拓展延伸。

　　同學(xué)們，當(dāng)烏龜和小牛第二次見面時(shí)，它們會(huì)說些什么呢?請大家仔細(xì)想想，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，有興趣的小朋友課后還可以把它寫下來。下一節(jié)語文課，我們來比一比，看誰編得好。

小學(xué)一年級(jí)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟詩意、發(fā)展語言。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

　　a、齊讀。

　　b、游戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，學(xué)生讀哪個(gè)字。

　　c、游戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來。請一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

　　二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a、學(xué)生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　b、請四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。

　　c、全班齊讀。

　　d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興�？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

　　a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

　　b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c、草芽睡了整整一個(gè)冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

　　d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學(xué)們在春天里還看見了什么呀?

　　3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　　a、送走了萬物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

　　b、草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

　　d、從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

　　4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

　　a、走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

　　b、誰來讀讀秋天的詩?

　　c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

　　d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

　　e、如果你是小谷穗，你想對誰說點(diǎn)什么?

　　f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

　　g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

　　a、走過果實(shí)累累的秋天，我們來到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

　　b、調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

　　c、雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

　　d、如果我們邊讀邊做動(dòng)作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

　　e、真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

　　f、冬天非常寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

　　6、讀全文，整體感知。

　　a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達(dá)我心中的喜愛之情。

　　b、下面我想再請四個(gè)同學(xué)來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c、全班齊讀。

　　三、課間操

　　由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

　　五、拓展練習(xí)

　　1、創(chuàng)編詩歌。

　　a、多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天�！�

　　b、大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

　　c、學(xué)生創(chuàng)編詩歌，全班交流。

　　2、畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對四季的喜愛。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小�；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的'顏色，還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩。

　　《四季》教學(xué)反思

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。

小學(xué)一年級(jí)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)6個(gè)字，認(rèn)9個(gè)字。學(xué)習(xí)“礻”（示部）、“貝”貝字底，認(rèn)識(shí)“祝賀”把“祝賀”寫端正。

　　2、理解課文內(nèi)容懂得長大了與換牙之間的關(guān)系，會(huì)用祝賀說一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解長大了與換牙之間的關(guān)系。用“祝賀”說一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰？（出示班級(jí)掉牙同學(xué)的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時(shí)候疼嗎？哭了嗎？其他同學(xué)掉牙時(shí)是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進(jìn)十四課。

　　二、識(shí)字。

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？比一比誰認(rèn)識(shí)的最多？（開火車復(fù)習(xí)）

　�。ǔ鍪菊n件）

　　門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯(lián)系生活組詞，

　　①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉(xiāng)、老總、老百姓……）

　�、诔巳艘酝�，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結(jié)：通過同學(xué)們的總結(jié)表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯(lián)系生活組詞，

　　③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設(shè)計(jì)師、工程師……）

　　小結(jié)：什么什么師，在某方面有特長的人。

　　3、學(xué)習(xí)祝賀的書寫

　　孩子們，祝賀你們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個(gè)字最難寫，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰寫的？

　�、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁

　�、谀銈冇惺裁春梅椒馨堰@兩個(gè)生字寶寶記住嗎？

　�。ㄗ＃菏咀峙约右粋€(gè)兄弟的兄；賀：上邊一個(gè)加，下面以個(gè)貝）

　�、酆⒆觽�，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個(gè)字的時(shí)候我們要注意什么呢？

　�。ㄗ�；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，口插在點(diǎn)的下邊，兄的撇插在示部點(diǎn)的下邊。

　　賀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上扁下長）

　　4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個(gè)“祝”字。

　　5、生書寫，師巡視。適時(shí)指導(dǎo)。

　　6、展示：看看他那寫的好，值得我們學(xué)習(xí)。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個(gè)漂漂亮亮的“�！弊�。

　　三、自主讀書，整體感知。

　　送回課文里你們還認(rèn)識(shí)嗎？輕聲的'讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，不丟字，不加字。

　　四、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情。

　　1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉(zhuǎn)變呢？（1、2人復(fù)述課文）

　　3、誰來讀讀一段，其他同學(xué)想想元元為什么氣得哭了？

　�。ㄍ瑢W(xué)們?nèi)⌒λ駛€(gè)老太婆）

　　4、元元當(dāng)時(shí)心里在想什么呢？別的同學(xué)會(huì)對他說什么？（擔(dān)心牙齒掉了不會(huì)再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個(gè)老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會(huì)一下他的心情。（指名1—2人）

　　評價(jià)語：我聽出來了元元的擔(dān)心、難過。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發(fā)生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個(gè)）

　　這個(gè)怎么有趣（2—3人）

　　剛開始時(shí)我取笑元元，等我想回答問題的時(shí)候我自己的牙也掉了，大家這才發(fā)現(xiàn)到每個(gè)人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實(shí)也是在笑話自己像個(gè)老頭、老太太。

　　老師小結(jié)：課文里的我僅僅是這個(gè)搶著回答問題的同學(xué)么，其實(shí)是指我們每一個(gè)人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因?yàn)槟銈兊难赖袅耍鋵?shí)，牙齒更換是一種正常現(xiàn)象�？靵碜x讀下面的換牙小常識(shí)吧�。ㄕn件出示）

　　①自讀、指名讀

　　②你知道什么小知識(shí)（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經(jīng)不是那個(gè)什么都需要?jiǎng)e人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會(huì)高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）

　　師：咱們班都誰換牙了？這么多同學(xué)，那說明你們已經(jīng)開始長大了，小常識(shí)告訴你們，換牙也是要經(jīng)歷一個(gè)階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會(huì)再換牙了。所以我們要保護(hù)好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會(huì)著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”

　　9、學(xué)習(xí)用祝賀說話

　�。�1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機(jī)出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境：舉身邊發(fā)生的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的例子，讓孩子們上臺(tái)祝賀他，并用這個(gè)句式用祝賀說話。

　　師：在學(xué)校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個(gè)句式說話。

　�。�3）出示圖片

　　成為少先隊(duì)員獲得冠軍贏得讀書大使稱號(hào)古詩達(dá)人稱號(hào)

　�。▓D片4張）

　　小結(jié)：生活當(dāng)中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達(dá)對別人美好的祝福，

　　10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽他們的朗讀，現(xiàn)在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

小學(xué)一年級(jí)語文教案9

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母ａ、、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ａ、、e三個(gè)單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、、e的書寫格式及筆畫筆順。

　�。帷�、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，e的發(fā)音及ａ、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)要求

　　1學(xué)會(huì)ａ、、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)ａ、、e的音。

　　3認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　配合學(xué)習(xí)ａ、、e發(fā)音的`錄音帶；ａ、、e及帶聲調(diào)ａ、、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

　　（二）認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬゛、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

　　（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)一年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　點(diǎn)擊放大

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會(huì)背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

　　今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識(shí)字

　　1．第一行（指名讀）

　　識(shí)字：離原

　　教師解釋：“離離”是講草長得茂密。“原”是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的'草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識(shí)字：歲枯榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

　　教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識(shí)字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

　　解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

　　識(shí)字：吹又（注意“吹”翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識(shí)的字）。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　3．用“春風(fēng)”說一句話。

小學(xué)一年級(jí)語文教案11

　　一、畫圖導(dǎo)入

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。

　　師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。

　　師：是不是和我們平時(shí)見過的畫不一樣？

　　生：（自言自語）有點(diǎn)兒像畫又有點(diǎn)兒不像。

　　生：像我們學(xué)過的一些象形字。

　　師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）

　　生：我猜出了石、舟、木。

　　師：你看得很仔細(xì)。

　　生：我猜出了日、水、鳥……

　　師：真了不起，一下子猜出了那么多。

　　師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。

　�。ò澹壕毩�(xí)7）

　　請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。

　　【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對已學(xué)象形字的回憶�！白寣W(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程�！�

　　二、寫字練習(xí)

　　生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)的田字格里）

　　師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢，相機(jī)表揚(yáng)）

　　張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）

　�。▽W(xué)生練寫完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）

　　師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺得他寫得怎樣？

　　生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。

　　師：有沒有意見？

　　生：……（一時(shí)看不出）

　　師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？

　　出示“燕子”剪紙相對應(yīng)。

　　生：（恍然大悟）是燕子。

　　師：對，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。

　�。ㄔ俪鍪疽晃粚W(xué)生練習(xí)，生生評價(jià)）

　　【評：“猜——讀——寫”的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)�！把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表揚(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念�！�

　　三、想像繪畫

　　師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的.祖先更了不起，因?yàn)槭撬?/p>

　　們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。

　　（指黑板）你看，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一

　　幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？

　　生：（興致高昂）行！我行！

　　師：你想怎么畫呢？

　　生：我想給樹木添上綠色的葉子。

　　生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。

　　生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。

　　生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。

　�。ò跎季S活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）

　　師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫

　　得最漂亮，最有特色。

　　（學(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)）

　　師：你畫得真大膽！

　　師：你的想象力真豐富……

　　（十分鐘后學(xué)生基本畫完）

　　師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的

　　大自然走了一回，現(xiàn)在就請你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。

　　【評：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力�！�

　　四、介紹作品

　　（生互相交流補(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。

　　（師拿一位小朋友的畫上實(shí)物投影演示）

　　現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？

　　生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！

　　師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？

　　生：我在天上畫了一個(gè)圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。

　　師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫貼在黑板上。

　　（貼畫）

　　師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？

　　生：（上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫）我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里

　　撲突撲突地開。

　　師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說船兒開，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。

　　模仿了聲音，真了不起。

　　師：（把畫貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹）

　　生：（爭先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）

　　生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。

　　師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎么是彎曲的？

　　生：這個(gè)太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光芒是卷的。

　�。ㄏ旅嬉黄β�、掌聲）

　　師：你的想象力真豐富！

　�。硪粚W(xué)生介紹）

　　生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光芒，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他

　　看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……

　　師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個(gè)動(dòng)聽的故事。

　　【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達(dá)），這是語文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�

　　五、拓展延伸

　　師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介

　　紹又說出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。

　　【總評：這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質(zhì)；同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來講，這樣的教學(xué)已屬不易�！�

小學(xué)一年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．理解文中新詞及含義深刻的句子。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課

　　下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書課題）

　　二、自由讀課文；思考

　　本文主要寫了一件什么事？

　　三、交流

　　四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考

　　文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)？請結(jié)合具體詞句談一談。

　�。ㄏ泉�(dú)立思考，再小組交流，最后全班匯報(bào)。）

　　1．孩子們幫姑娘撿蘋果�！芭堋�、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動(dòng)作。

　　2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī)，有白發(fā)的老爺爺�！吧臁⑿�、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動(dòng)作。

　　教師引導(dǎo)：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋果？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄冇兄藶闃返暮闷返�，他們被孩子們的行�?dòng)所感染。）

　　3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？

　　（著急、發(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。）

　　4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時(shí)馬路上熱鬧的情景。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

　　五、小組自學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)完成以下問題

　�。╨）“這一切來得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？

　�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯枳吡�？你想對他們說些什么？

　　六、解決疑點(diǎn)

　　結(jié)合全文想一想，本文重點(diǎn)寫雨中發(fā)生的'一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清：

　　前二段描寫的作用：①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質(zhì)融為一體。

　　相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

　　七、理清順序，練習(xí)復(fù)述

　　八、總結(jié)

　　讓學(xué)生談收獲。（內(nèi)容、寫法、思想）

　　九、布置作業(yè)

　　1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長或小伙伴聽。

　　2．積累一些描寫雨景的語段。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　通過聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復(fù)朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過反復(fù)誦讀，體會(huì)意境之美和心情的快樂。

小學(xué)一年級(jí)語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

　　3、珍視親情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。

　　師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

　　師：請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、出示生字卡“親”。

　　師：這個(gè)字念什么呢？請同學(xué)們再讀一遍，看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字呢？對了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“立”字下面一個(gè)“小”，這個(gè)字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個(gè)詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬

　　3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

　　爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

　　4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的'親屬，愿意的同學(xué)請舉手。

　　學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

　　5、師領(lǐng)讀詞語。

　　二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。

　　2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

　　3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們互相之間都是親屬。

　　4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

　　5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

　　師：下面請三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

　　爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

　　姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

　　姐姐，我，妹妹，兄弟。

　　師：同學(xué)們讀的真棒！

　　6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

　　師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學(xué)生回答。

　　師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的問題？

　　7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結(jié)構(gòu)�！肮谩币獙懙米笳覍�，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬

　　8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

　　9、練習(xí)。出示小黑板。

　　媽媽的媽媽是（）爸爸的媽媽是（）

　　媽媽的姐姐是（）爸爸的弟弟是（）

　　爸爸的哥哥是（）爸爸的姐姐是（）

　　三、課后作業(yè)

　　認(rèn)讀與書寫生字。

小學(xué)一年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)要求

　　1、會(huì)認(rèn)“婷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音

　　3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　我們在前面的口語交際里看見了奇怪的.樹。今天我們要欣賞奇特的畫，想盡快知道嗎?大家先把課題讀兩遍。你從課題里讀懂了什么?(是婷婷的畫)婷婷到底畫了什么畫呢?小朋友們自己去讀課文，看誰先弄明白，好嗎?

　　二、讀文

　　1、生獨(dú)立拼讀課文。師巡回傾聽指正。

　　2、同桌共讀課文，互相指正。

　　3、師生同讀課文，師高音，生低聲。

　　4、生齊讀課文，師錄下音。

　　5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。

　　6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會(huì)語感。

　　7、生默讀課文，標(biāo)出自然段。

　　三、讀文感悟

　　1、自由讀課文，思考：

　　(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?

　　(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。

　　(3)小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?

　　(4)小組交流婷婷的畫。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會(huì)畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)

　　小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。

　　2、集體評價(jià)黑板上的畫，在評價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。

　　(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應(yīng)該怎樣?誰來糾正?

　　(2)下面的同學(xué)對照自己的畫，看哪里畫得不當(dāng)?

　　(3)小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評價(jià)。

　　五、引導(dǎo)總結(jié)

　　1、婷婷畫了幾幅畫?

　　2、每一幅畫有什么特點(diǎn)?

　　3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?

　　六、課后延伸：

　　1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。

　　2、畫一幅自己的想象畫。

小學(xué)一年級(jí)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

　　(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

　　二、情感目標(biāo)

　　體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;

　　三、能力目標(biāo)

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩句的意思，體會(huì)意境。

　　教具：

　　錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂引入，感受情境美。

　　(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境。

　　1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

　　2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

　　(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

　　(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

　　(一)初讀課文。

　　1、讀通、讀順全詩;

　　2、檢查勾生字情況;

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　4、解題：

　　(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

　　(2)請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

　　(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　　(1)讀;

　　(2)說(詞義——句意)

　　(二)讀中理解，體悟詩意美。

　　1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。

　　2、生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。

　　[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)“明月光”是指怎樣的月光?

　　(3)說第一行詩意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

　　“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)

　　(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)

　　(4)朗讀，引導(dǎo)。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀

　　生試著用冷清的語氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

　　(3)想想詩人在干什么?

　　(詩人抬頭望著天上的明亮的.月亮)

　　(4)朗讀、引導(dǎo)。

　　師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢?

　　(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　　(1)讀整行詩。

　　(2)說說詩句的意思。

　　(3)將三、四行連起來說說詩意

　　(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

　　7、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　　2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。