小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案，歡迎閱讀與收藏。
小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案1
教學目標
1、認識“蛋、取”等12個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得鳥兒是人類的朋友，增強保護鳥類的意識。
教學流程
一、直接導入
這節(jié)課，我們學習一首小詩，這首詩的內(nèi)容跟黑板上的這四個字有關(guān)“兩只鳥蛋”，誰能讀。你真了不起“蛋字你是怎樣認識的”還能組哪些詞呢？
�。�(lián)系學生的生活經(jīng)驗，認讀生字，降低識字難度，幫助學生識字）
二、讀文，識記生字
（1）初讀文，掃清障礙
這首小詩，想不想不用老師教，自己就試著來讀一讀，那如果你們在讀的時候要是遇到困難該怎么辦呢？
�。ń柚匆簦蛲瑢W、老師求助，提示掃清障礙的手段，這樣可以提高讀書的.效率有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣）
（2）自由讀，將課文讀流利
辦法很不錯，下面，自己讀一讀課文，一邊讀一邊畫本課的生字。
剛才同學們讀得非常認真，一定有很大的收獲，那誰勇敢的站起來把課文讀一讀。
�。�3）憑借拼音，強化生字
課文讀得真流利，那這么多生字你會讀嗎？下面同桌互相讀一讀。
�。ㄍ篮献鲗W習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短）
�。�4）引導學生多種方法讀生字
�、贈]有拼音的幫助，你會讀嗎？（開火車讀）
�、谟蓪W生當小考官，指名讀
�、圩寣W生在具體的語言環(huán)境中認讀
（采用多種方法認字，避免了學習漢字的枯燥性）
三、再讀課文，指導朗讀，理解課文內(nèi)容。
生字我們都會讀了，相信在讀課文時你一定能把課文讀通順，讀出感情來。
�。�1）讀第一節(jié)，滲透愛鳥、護鳥教育。
老師這里有兩只鳥蛋，想不想摸一摸，說一說摸的感覺。并引導學生帶著這種感覺讀文。
�。ㄗ寣W生親自去感受，體會鳥蛋的好玩，然后帶著喜愛之情去讀文，有助于學生把情感讀出來。）
讀文后，再引導學生懂得，這小小的涼涼的，這么好玩的鳥蛋，你們想不想親自去找一找，玩一玩嗎？這種行為對錯，并說明理由，（可以在小組內(nèi)討論）
（通過討論學生可以意識到鳥類是人類的朋友，要有愛鳥的意識，同時也培養(yǎng)學生的合作意識）
（2）采用自主的方式學習其它三節(jié)
還有一個重要原因，我們不能拿鳥蛋玩。為什么？快快讀剩下的三節(jié)吧！采用你喜歡的方法，然后把你最喜歡讀的小節(jié)，讀給同桌聽，并悄悄告訴你的同伴為什么喜歡。你認為你的同伴讀得好，那你還可以推薦他讀。
�。ㄗ寣W生學會評價。通過贊美，可以取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足）
四、指導看圖
這篇課文還有一幅圖，這個小男孩，望著藍天在想什么？誰能猜到，課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。
五、整體讀文，借用游戲鞏固生字
引導學生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，也可以背著讀。然后由每個小組派一名代表，為本課生字找出正確音節(jié)，貼在生字下面，看一看哪個小組先完成任務，最后齊讀成果。
�。ê⒆有枰螒�，喜愛游戲，借用游戲，能使學生在輕松愉快的狀態(tài)下鞏固識字，同時也培養(yǎng)了學生合作意識）
六、總結(jié)談話
這節(jié)課我們學習了《兩只鳥蛋》這篇課文，課文讀熟了這些生字都學會了，祝賀大家又勝利的完成了學習任務。
小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案2
學習目標：
1、認識”蛋、取”等12個生字，會寫”聽、唱”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
學習重點：
識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具準備：課件
課時：兩課時
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學生說說仿佛聽到、看到了什么。
2、導語揭題：
在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？
學生齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。
2、交流：說說你讀懂了什么。
3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。
4、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。
5、齊讀全文。
〔設計意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學中把識字和閱讀有機整合；同時注重了課堂的及時評價，讓學生和學生之間直接交流，體現(xiàn)了評價的`生生互動。〕
三、結(jié)合語境，識記生字
1、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。
3．用多種方法識記。
做動作識字：“取、捧、抬，連”
聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”
找反義詞識字：輕
說話識字：“仿佛、定”
做練習題，區(qū)分“向”和“像”，學習“向”
（設計意圖：針對不同生字的特點啟發(fā)學生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學中要注意讓學生互相啟發(fā)，互相幫助。）
4、把生字放回課文——生自由讀課文。
5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽�！x后指名評價
6、分小節(jié)練讀�！该x，相機指導——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。
〔設計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時通過組織學生多形式，有層次的朗讀訓練，讓他們不斷感受語言，積累語言，發(fā)展語言，同時起到鞏固生字的作用�！�
四、細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學習課文。
第一小節(jié)
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。
3、指導朗讀。師生共同評議，引導學生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。
第二小節(jié)：
1、指名讀。說說學懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？" 2、指導朗讀。
1）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）
2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？
練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
�。ㄔO計意圖：語文教學應以自讀、自悟、自主探究為基礎。因此，教師要從小培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的習慣，使學生在自讀自悟的基礎上，在和同學的互幫互助中，提高發(fā)展。）
第三小節(jié)：
學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，師生共同評議學生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導或引導（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。
第四小節(jié)：
1、學生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？）
啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？
2、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議
�。ㄔO計意圖：這是全文的高潮段落，也是學生本課學習中的難點，通過讓學生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學生想象，指導學生朗讀逐漸達到突破難點的目的。）
五、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）
六、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
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