一年級語文上冊小小的船教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級語文上冊小小的船教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊小小的船教案1
【知識與技能】
�。�、認識９個生字，會寫“見、白、田、電”認識２個偏旁“舟、門”。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【情感。態(tài)度與價值觀】
１、感受晴朗夜晚星空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
�。�、感受學習語文的樂趣和價值。
一、激趣導入
師：我給大家?guī)砹艘粋�謎語，想猜猜嗎？
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
學生猜謎。
師：你們喜歡看月亮嗎？平時你們見到的月亮都是什么樣的？
根據學生的回答，圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是圖象。
師：大家看，晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面��！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》
師生共同寫“小小的”
師：誰能把課題讀讀？（指名讀）
�。▽W生自主發(fā)現問題，少了一個“船”字。）
師：這個“船”字可神氣了，只有大聲喊出它的名字，它才愿意出現。（生讀“船”）
師：能告訴我你是怎樣記住它的嗎？
�。ㄉ謩e說出識字的方法。）
師：小朋友記住的方法真好，大家把課題完整的讀一讀。
�。ㄉx課題）
師：今天我們一起來欣賞這首兒歌。（出示課文課件）
二、初讀課文，學習生字
課件出示課文，教師范讀。
師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們想不想把它讀好？
師：要想讀好課文，遇到不認識的生字，可以想什么辦法記住它。
�。▽W生說說認字的方法）。
師：現在請大家用自己的辦法讀讀它，遇見不認識的字多讀幾遍。
師：在剛才的朗讀中，我發(fā)現有一位小朋友邊讀邊畫生字寶寶，你也能像他一樣把生字寶寶圈一圈。并大聲喊出它的名字嗎？（生圈生字，讀生字）
師：誰能說說課文里的生字寶寶有哪些？
你畫得可真正確，和老師畫的一樣呢！（出示課件）
師：請小朋友看到大屏幕，我們一起把生字寶寶讀一讀。（生齊讀生字）
師：生字寶寶從大屏幕中跳到了老師的手上，哪個小朋友還能喊出它的名字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆぉぶ该x──開火車讀）
師：生字寶寶給你們加大難度，它把音節(jié)朋友藏起來了，還能認出它們嗎？
�。猩砗团頁屪x，全體學生評一評誰讀得好）
師：誰能給這些生字寶寶交個朋友。（學生給生字組詞）
師：小朋友說得真棒！生字寶寶獎勵你們幾個小游戲呢。
進行你演我猜。一名學生表演，大家猜他所表演的字。
師：這幾個小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都開心的笑了。在每顆星星的下面都藏著一個生字寶寶呢！誰答對了，它就和你回家。（生上臺進行摘星星的游戲）
師：小朋友們真能干，把這些生字寶寶都帶回家去了。課文媽媽也想見見你們，快讀讀它吧�。ㄉ杂勺x課文）
三、細讀課文，感知課文
師：剛才讀了課文，哪位小朋友眼睛最亮，發(fā)現課文有幾句話。
師：你喜歡哪一句？（指名回答，喜歡第一句）
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。
�。ɡ蠋熢诤诎迳袭�，學生在紙上畫。）
教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？
�。▽W生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。）
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：請你再來讀一讀，你喜歡哪些句子？為什么？
（學生體會“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。）
指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
體會后兩句。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的`，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你看到了什么？
隨著學生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？
�。▽W生展開想象回答。）
師：這句話中有一個生字寶寶可調皮了，它急著和你見面，想讓你們寫寫它。
出示卡片“見”，學生和老師共同寫“見”，寫是要注意筆畫“豎彎勾”
師：生字寶寶非常滿意，它又跳回課文中了，我們把這句話讀一讀。
這么彎的月兒，這么美的星星，這樣藍的天，你覺的該用怎樣的語氣來讀這首兒歌呢？
�。ㄉ懈星榈淖x課文）
師：我發(fā)現許多小朋友都能把課文背出來了，我們帶上動作一起把課文背一背。
�。ㄉ痴n文）
四、課后延伸
師：孩子們，這么可愛的船，你們想不想上去坐坐？
請小朋友閉上眼睛，讓我們乘著想象的翅膀，隨著音樂想象你看見了什么？
如果學生回答看見彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天。教師隨機讓學生與美景對話
如果學生回答看見楊利偉叔叔。教師再一次提供對話平臺。
小結：今天，我們學了《小小的船》，相信在不久的將來，你們一定能像楊利偉叔叔一樣乘著飛船去探索太空的奧秘。
【評析】
“自主對話”從“認字”始
劉曉燕曹國琴肖艷
“自主對話”四字，曾一度令我疑竇重重，甚至望而生畏，楊麗娜老師執(zhí)教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地詮釋了“自主對語”在一年級的識字課中的應有之義，核心精神，即學生想學，愿學，能學，在這種前提的激勵與支持下，展開與教師，與同伴，與課文，與自然，與社會的嘗試對話。
一、以情渲染，營造平等、和諧的對話場
“生字寶寶”、“課文媽媽”是執(zhí)教老師詞不離口的兩個詞匯，如此極富童心童趣的語匯散遍全堂，俯拾即是，如：“這個‘船’字可神氣了，它要你們大聲喊出它的名字，它才愿意出現”、“快看了，你們劃的跟老師是一樣的嗎？”教師深諳兒童心理的語言，讓課堂奏響平等、民主、自由的和諧之音，師生之間相知、相融，對話有了蓬勃生長的綠洲沃土。
二、以“趣”引領，自然無痕現自主
開課伊始，教師以激趣導入，成功地激起學生的學習興趣，為后文學生與生字，兒歌對話埋下伏筆，出示課題后，教師為分散識字難點，隨課題識“船”，教師先不寫，讓學生讀，發(fā)現“船”字未寫，讓學生大聲喊“船”字，讀準字音后終于露面。在這一系列的猜、看、讀中，生字印象得以強化，學生的主體意識自然萌發(fā)。
學生自讀課文時，教師讓小朋友“用自己喜歡識字方法和生字寶寶交上朋友”，給學生充分的自由空間，尊重學生的自主選擇，進一步喚醒了學生學習主人的意識。
值得一提的還有鞏固識字的猜字游戲，學生個性化的表演，激活了學生的參與意識與思維因子，學生認真觀察、緊張思考，自然深化了對生字的記憶。
三、以“理”導法，領航深層自主對話
“讀兒歌時，遇到不認識的字怎么辦？”學生自主學習的意識和習慣再次被喚醒、強化，隨后的識記生字環(huán)節(jié)，教師不失時機地肯定，小結了學生們的識字方法，讓學生有法可循，明確了手中既有的記字方法，同時點燃繼續(xù)發(fā)現創(chuàng)造的無限熱情。
四、以“思”架橋，開啟與文本、自然社會的對話之窗
“閃閃的星星像—————
藍藍的天像————————”
一個句式，放飛了學生的想象，發(fā)展了學生的語言，一石二鳥，這可以理解為學生與文本的拓展對話，一種開拓學生思維空間的廣義對話。
“閉上眼睛，想想你看見了什么？”學生插上想象的雙翼自由翱翔在廣袤的太空，與神奇的自然世界自由對話，隨著太空圖，課件出現了楊利偉的形象，我覺得這個環(huán)節(jié)大有深意，無形中引導學生學會關注時事，關注社會，同時在他們的心里，也一定埋下了一顆渴望探索自然奧妙的種子。
一年級語文上冊小小的船教案2
【知識與技能】
1．認識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“里”4個生字，認識1個偏旁。
2．看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
【過程與方法】
初步培養(yǎng)學生的想象力，學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和對大自然的熱愛之情。
重點
認識生字，背誦課文。
難點
全詩共四行兩句話，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。
教師：
準備生字卡片及相關多媒體課件。
學生：
預習課文。
1課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
1．授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。
2．教師板書：船chuán
問：你們能借助拼音認讀這個字嗎？(指名讀)
3．學生認識“船”字后，接著提問：你們都見過什么樣的船？(輪船、腳踏船、鴨子船……)
教師：你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？(板書：小小的船)
二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。
三、初讀課文，讀通課文。
1．學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出要求會寫的字和會認的字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。
2．同桌互讀生字。
3．抽讀帶拼音的生字。
4．指名讀全文。
(1)教師糾正輕聲“兒”的讀音，注意讀好“月兒”“船兒”。
(2)注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”。
四、朗讀課文，理解課文，背誦課文。
1．同桌互讀課文，讀后標出詩歌共寫了幾句話。(2句)
2．朗讀第一句的前半句。
(1)指名讀前半句。
(2)提問：這句話寫的是什么呀？(板書：月兒)
(3)“月兒”是什么形狀的？(板書：彎彎的)
(4)電腦出示課件。(書中夜空圖，沒有小女孩)
提問：那“小小的船”指的是什么呢？(月兒)
(5)為什么把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？(因為“彎彎的月兒”和“小小的船”兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大，所以……)
(6)教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。
(實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船)
教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。
3．朗讀第一句的后半句。
(1)指名讀后半句。
(2)提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？
(3)電腦出示“書中夜空圖”，學生看圖說。(板書：兩頭尖)
(4)指導朗讀。
(出示：小小的`船兒/兩頭尖)
教師范讀、學生練習讀。
4．讀一讀，背一背第一句。
5．朗讀第二句。
(1)齊讀第二句。
(2)提問：“我”指的是誰呀？(點擊鼠標出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么？
(板書：閃閃的星星藍藍的天)
(3)為什么說是“只看見閃閃的星星藍藍的天”？
(4)假如是你，你還想看到什么？請學生展開想象說一說，然后電腦出示課件。(有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄像)
(5)當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。
6．配樂朗讀全文。
7．背誦全文。
(1)自己練習背。
(2)同桌互背。
(3)指名背誦。
8．學唱歌曲《小小的船》，放錄像磁帶。
9．學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。
一年級語文上冊小小的船教案3
【教材分析】
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文(人教版)一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星一年級學生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動學習的前提，因而課堂上，我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學生在積極、主動學習中獲取知識，從而達到各方面的教學目標。
【設計理論】
《語文課程標準》在實施建設部分中指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。 閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。一般來說小學低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養(yǎng)他們的欣賞的能力。在本課教學中，我遵循學生是語文學習的主人。這一觀點，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去，創(chuàng)設多種對話情境，激發(fā)對話的欲望和熱情。以讀為主，通過各種方式朗讀，讓學生專住傾聽文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話中構建意義，提升精神與心靈。
【教學目標】
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重點、難點】
本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。教學難點是讓學生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學課時】
二課時。
【教學流程】
一、談話導入
1、同學們喜歡看月亮，平時你看到的月亮是什么樣子的呢?請把它畫下來，好嗎?(學生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫了起來，畫完后交給老師。)
2、教師把學生的作品一一展示出來讓學生點評，學生畫的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮
3、今天我們學習的這篇課文也是寫月亮的，讓我們一起來看看課文寫的月亮和我們看到的'月亮哪個更美。板題：7 小小的船
二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣
1、指導看圖(課件出示課文插圖)
這幅畫美嗎?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你們還看到了什么?
2、學生紛紛說出圖畫里的內容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天
3、課文里寫的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣?你們想知道嗎?上節(jié)課我們學習了課文的生字，接下來我們一起來學習課文。
(通過播放課件出示畫面，渲染氣氛，激發(fā)學生對話熱情，勾起學生讀課文的欲望;同時教師再加以指導看圖，在培養(yǎng)觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學生識字、理解課文。)
三、反復練習，讀熟課文
1、自己練讀，畫出不會讀的字。
2、教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
3、學生再讀課文，若有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
4、指名讀全文，眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)
5、教師范讀，學生評議后標出停頓。
(學生是語文學習的主人，通過多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學目標 2。)
四、學習課文
1、圖文結合，整體感知
⑴ (課件出示全文及插圖)生齊讀課文，課文里有幾句話?你發(fā)現了什么?課文里寫的內容插圖都有嗎?
�、� 學生紛紛說出自己的發(fā)現，發(fā)現課文里寫的內容與插圖一一對應。
(圖文結合，讓學生大致了解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)
2、分組配合讀，相互談感受
�、� 你最喜歡哪一句?你發(fā)現了什么?你什么不清楚的地方嗎?小組之間互相交流。
⑵ 學生互相說出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學生的質疑及時點撥學生思考交流。
(這個教學方式，把課堂交給學生讓學生與文本之間對話，學生與學生對話，發(fā)現問題，產生質疑，培養(yǎng)學生自主學習能力。)
3、指導朗讀，理解課文內容
�、� 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學生交流。你們發(fā)現課文里有幾個小小的船?(3個)3個小小的船都是指真的小船嗎?文中(指題目)小小的船到底指的是什么?
�、� 學生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來學習文中第一、二句話。
(這個環(huán)節(jié)，依據課文內容向學生提出需要解決的問題，通過設疑，可以激發(fā)學生求知熱情，引發(fā)學生探究精神，進而能使學生帶著問題饒有興趣與文本對話，理解課文內容。)
�、� 學習第一、二句(出示第一、二句)指名學生讀問：
什么樣的月兒?彎彎的月兒是什么樣子的?誰能夠把彎彎讀出來?(指導學生讀出彎彎的月兒該如何讀出彎彎)你們能夠把彎彎的月兒畫出來嗎?
學生在練習本上畫，教師巡視，畫完后展示學生作品評一平哪個畫得像，把畫得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣?(兩頭尖)兩頭尖的船兒是什么樣子的?你們能夠把它畫出來嗎(學生舉勃勃地在下面畫，教師巡視，畫完后展示學生作品，把畫得像的圖片張貼在彎彎的月兒圖片旁)你們看一看，這兩張圖片相像嗎?學到這里，你們說彎彎的月兒角像什么呀?(學生答像鐮刀，像香蕉，像小船)
到底更像什么東西呢?老師也畫了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來看。
課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船
看圖后，把學生引到課文，彎彎的月兒像小小的船(彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。)
(這個環(huán)節(jié)，通過教師與學生，學生與文本，學生與學生之間對話，讓學生發(fā)現問題，月兒彎彎的接著，又通過學生動手繪畫，課件展示，讓學生從直觀上知道課文從月兒與小船形狀相似之處兩尖都是尖尖的來寫彎彎的月兒像小小的船。)
⑷學習第3句。
我在哪里坐?我真的坐在小船里嗎?看到了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)
在課件出示的全文里點擊相關詞：閃閃的星星、藍藍的天(讓學生讀閃閃的星星、藍藍的天)
一年級語文上冊小小的船教案4
設計說明：
本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養(yǎng)他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的`夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識10個生字，會寫4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫4個生字。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。（師生）
2.認讀生字，熟讀課文。（學生）
3.多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）
1.導入：小朋友們，老師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎？
2.板書課題。
二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）
1.課件出示課文插圖。
2.引導學生圖文結合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？
3.組織學生自由讀課文。
4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。
5.檢查學生的讀書情況。
三、書寫生字。（用時：15分鐘）
1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。
2.教師范寫。
3.強調書寫規(guī)則和要點。
4.組織學生自由練習書寫。
四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）
課件出示作業(yè)
抄寫4個會寫字。
教學反思：
教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。并在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
一年級語文上冊小小的船教案5
【教學目標】
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
德育目標：感受晴朗夜空的美麗。
【教學重點】
朗讀、背誦課文和識字、寫字
【教學難點】
有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【教學方法】
引導、交流、表演
【課時】
�。舱n時
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、課件激趣，音樂導入
１、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來�！�
�。�、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
�。�、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。
�。病⒗蠋熡蒙挚ń套x生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快！”
�。场W生玩“找動物”游戲認生字。
４、學生自由大聲朗讀課文。
５、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。”
�。�、學生指名讀。
�。�、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發(fā)學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看？”
�。�、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么？”
“為什么說月兒像小小的船？它還可以像什么？”
三、指導感情朗讀、背誦
１、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”
教學內容及教學過程
達標措施
�。�、出示《小小的.船》課件：
小小的船
彎彎的月兒/
小小的船。
小小的船兒/
兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
�。场煼蹲x，介紹讀好書的方法。
�。础⑷帻R讀。
５、全班學生面對面演讀。
�。丁W生個別演讀。
�。�、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯想，拓展思維。
�。�、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。
�。�、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。
第二課時
一、復習舊知
�。�、用生字卡片抽讀生字。
�。病⒅干错樞蚍侄卫首x課文。
二、指導寫字
�。薄W生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處（三個字的“口”都要寫得上寬下窄）。
�。病⒔處熤笇�，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
三、練習說打比方的句子
�。薄⒄f課后練習中的句子：
彎彎的月亮像（ ）。
藍藍的天空像（ ）。
閃閃的星星像（ ）。
２、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像（）。
碧綠的荷葉像（）。
孔雀五彩的尾巴像（）。
一年級語文上冊小小的船教案6
1教學目標
1、在情境中認識“船”等9個生字。認識“舟、門”2個偏旁。
2、復習2個筆畫“橫折”、“豎彎鉤”，寫好帶有這兩個筆畫的生字“見”和“電”。
3、正確朗讀課文，初步感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
2學情分析
年段特征：一年級的學生以形象思維為主，在認知過程中容易被直觀的、有趣的事物所吸引。想象力豐富，情感充沛。此階段也正是學生認識生字、書寫生字關鍵期。但注意力不能保證長時間集中。
學習能力：經過前幾課的識字活動，學生的識字方法更加多樣，個體識字能力呈現一定的差異性。他們喜歡從游戲中、生活中、具體的語境中識字。
根據學生情況，本設計力圖從激發(fā)學生識字的興趣、更加豐富學生識字的方法，提高自主識字的能力。教學中，真正落實每節(jié)課書寫時間不少于10分鐘的課標要求，指導學生把生字寫正確、寫規(guī)范。
3重點難點
教學重點：認識“船”等9個生字。
教學難點：寫好“見”和“電”。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、 情境入題，認識生字“彎”、“尖”和“船”：
1、出示插圖：夜幕降臨了，星星在天空眨著小眼睛。這時，月亮出來了。同學們，快說說，你們平時見到的月亮什么樣？
（ppt 輔助圖片）
出示生字“彎”，拼讀。
教師指導讀好詞語“彎彎的”。（重視輕聲、讀出彎的感覺）貼月兒圖。
2、同學們快來看，這彎彎的月兒像什么？
出示生字“船”拼讀練習。
月亮船多小啊，快來讀讀詞語。葉圣陶爺爺非常喜歡月亮船，他寫了一首優(yōu)美的小詩，就叫“小小的船”。
活動2【講授】初讀課文，識記生字：
1、我們坐上月亮船飛向藍天，會看到什么呢？快來讀讀這首兒童詩吧！
請同學們打開書，借助拼音的幫助自己讀書，要讀準字音。
同桌聽聽，讀的.正確，夸夸他。有了困難，幫幫他。
看，生字寶寶多淘氣，它們藏到了星星的后邊。
�。�1）拼讀生字“星”。
星星一閃一閃的多可愛！快來讀讀生字“閃”。
看圖讀詞語“閃閃的”、“閃閃的星星”。
★在游戲中認識“舟”字旁：
★游戲中認識多音字“只”：讀讀兩句話，說說你有什么發(fā)現？
點撥多音字。
★在游戲中記住一類字“見”
你是用什么方法記住“見”的？
請你給“見”字找一個詞語朋友。
�。�2）認讀沒有拼音的生字，然后隨機朗讀詞語。
�。�3）看，月亮船出海了！我們一起邀請生字寶寶來坐月亮船，好嗎？
3課中休：詞語變成了歌詞，我們聽一聽歌曲，一起唱唱《小小的船》。
4歌曲唱得真美，我們再來讀讀課文。
訂正快速數一數，課文有幾句話？
指名讀第一句。
小小的船兒什么樣兒？
我們和小女孩一起坐上月亮船，會看見什么呢？
三、指導方法、練習書寫：
1我們來寫一寫“看”的詞語朋友“見”。
順勢指導寫好“見”字：
一數筆畫和筆順；
二看長短和寬窄；
三找橫豎中線關鍵筆；
2教師范寫；學生練寫、評價。
3橫折和豎彎鉤又跑到另一個生字中了？出示“電”。你能給它找個詞語朋友嗎?
說說你怎么記住它？
按照剛才寫“見”字的方法觀察并寫好“電”字。
教師范寫；學生練寫、評價。
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