幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖

時(shí)間：2024-04-30 21:09:53 煒亮幼兒園教案

幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖（通用5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖（通用5篇）

　　幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖 1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)單車取寶的方式，引起幼兒對(duì)地圖上不同標(biāo)示的了解和興趣。

　　2、學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。

　　3、體驗(yàn)合作完成任務(wù)過(guò)程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多種標(biāo)記地圖

　　2、場(chǎng)地布置人手一輛單車

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、合作組隊(duì)——解讀不同標(biāo)示的地圖并學(xué)習(xí)看地圖的一些簡(jiǎn)單方法。

　　1、交代任務(wù)

　　教師：今天我們大二班小朋友要去完成一件既開(kāi)心而又有挑戰(zhàn)的游戲。

　　那就是兩人一組去完成“單車取寶”。

　�。ǔ鍪締诬嚾毸膫€(gè)字并請(qǐng)幼兒念一念）

　　什么是單車取寶？（強(qiáng)調(diào)今天我們是騎車取寶）

　　（假設(shè)：幼：寶貝在哪呢？或幼兒無(wú)聲教師引出）

　　教師：那我們?nèi)ツ睦锶氀剑?/p>

　　2、認(rèn)知地圖

　�。�1）出示一張幼兒園操場(chǎng)的平面地圖。

　　教師：看一看這是在哪里？（如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒園的哪里，引出是幼兒園的操場(chǎng)，對(duì)我們就要在幼兒園的操場(chǎng)上騎單車取寶。）

　　教師：幼兒園那么大的操場(chǎng)怎么變小了？

　�。鞘堑貓D。）

　　教師：哦，原來(lái)一個(gè)很大的地方把它變小畫(huà)在紙上就成了地圖了。你們?cè)谀抢镆部匆?jiàn)過(guò)地圖呢？

　�。ㄖ袊�(guó)地圖、公園地圖等）

　　教師：那地圖有什么作用��？

　�。ǹ梢愿嬖V我們不知道的地方；或者當(dāng)你不知道走哪條路的時(shí)候，它可以幫忙。）

　　小結(jié)：地圖可以告訴我們不知道的地方，還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

　　教師：我們小朋友在幼兒園已經(jīng)有三年了，很熟悉幼兒園了，那你們可以告訴我從地圖上看，我們幼兒園的操場(chǎng)上有些什么呀？

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒用手指著地圖上的標(biāo)記一一告訴大家這些標(biāo)記是什么地方。

　　教師：看來(lái)我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們?cè)賮?lái)看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。

　　3、分析不同標(biāo)記的地圖

　�。�1）先引出有標(biāo)示行駛方向的.地圖。

　　教師：你能告訴我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么？

　�。◤�(qiáng)調(diào)我們的游戲規(guī)則就是必須按照箭頭的行駛路線去尋找寶貝，如果違反規(guī)則寶貝會(huì)找不到的。）

　　（2）分析不同標(biāo)記的地圖。

　　教師：現(xiàn)在你們兩人一組來(lái)領(lǐng)取地圖，拿到地圖后仔細(xì)地看，你們地圖上有什么標(biāo)記？怎么行駛的？

　　有沒(méi)有問(wèn)題？

　　4、先解決地圖上的個(gè)性問(wèn)題

　　教師：你們地圖上的標(biāo)記一樣嗎？（不一樣）都是寫(xiě)什么標(biāo)記呀？

　　文字標(biāo)記（這些文字標(biāo)記告訴我們什么？需要經(jīng)過(guò)7道難關(guān)才可以取到寶貝。

　　它是怎么行經(jīng)的，怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢？）

　　數(shù)字標(biāo)記（這些數(shù)字標(biāo)記又告訴我們什么？我們要按照標(biāo)記的數(shù)字提示依次完成7道難關(guān)才可以拿到寶貝。）

　　教師：看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎？是往哪里走的？

　　5、再解決地圖上的共性問(wèn)題

　　教師：我們都知道了自己地圖的形式路線，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。

　　教師：對(duì)了都有一顆★那表示什么？找一找你們的藏寶點(diǎn)一樣嗎？能告訴我們?cè)谀抢飭幔?/p>

　　還有什么地方是一樣的？（都要完成7道難關(guān)）

　　教師、小花瓣表示什么呀？

　�。ū硎灸氵^(guò)了一道難關(guān)就可以取一朵小花瓣貼在自己的身上，當(dāng)你完成了7道難關(guān)之后，就形成了一朵美麗的7色花，這時(shí)你就可以取得寶貝了。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說(shuō)明今天的游戲是成功了。）

　　教師：另外你們是好朋友一起完成游戲任務(wù)的，就必須在路途中相互幫助一起去，一起回來(lái)。

　　還有一個(gè)配合大獎(jiǎng)等你拿��！

　　二、單車取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務(wù)

　　三、分享成功經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)困難實(shí)例

　　1.在行駛中你們都有什么好方法。

　　2.途中你是如何突破困難前進(jìn)的。

　　3.這對(duì)好朋友完成的最快，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么好方法。在途中有沒(méi)有遇到困難，如何去克服的。

　　總結(jié)：今天我們通過(guò)單車取寶，學(xué)習(xí)了看地圖的一些好方法，也了解了地圖上不同標(biāo)記行經(jīng)的方法。

　　更知道好朋友在一起時(shí)要相互幫助才能克服困難。有沒(méi)有信心再接受新的挑戰(zhàn)！

　　幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。

　　2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確繪制出校園示意圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，正確描述行走路線。

　　教具準(zhǔn)備：

　　四張卡片（東、南、西、北）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　�。�1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

　�。�2）連一連，找出相對(duì)的方向。

　　前左下東南

　　北西上右后

　�。�3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。

　　教師根據(jù)回答，板書(shū)：

　　2、導(dǎo)入新課

　　出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。

　　二、探究新知

　　1、完成校園示意圖。

　�。�1）描述地圖上的'方位（上北下南，左西右東）

　　（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

　�。�3）提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

　　（4）用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。

　�。�5）提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。

　�。�6）小組交流。

　�。�7）集體反饋。比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫(huà)最清楚。

　　2、小結(jié)。

　　通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　嘗試操作

　�。�1）繪制出自己房間的平面示意圖。

　�。�2）確定圖上的方向。

　�。�3）和同伴交流。

　　幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖 3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　地圖上認(rèn)識(shí)方向（教材第4頁(yè)例2及“做一做”，第5~6頁(yè)練習(xí)一第3~6題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述地圖上物體的位置。

　　2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。

　　3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述物體的方位。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教材第4頁(yè)例2的平面圖擺放的教具。

　　【情景導(dǎo)入】

　　在地圖上，我們?cè)鯓诱f(shuō)出物體的方位呢？

　　【新課講授】

　　1.出示教材第4頁(yè)例2情景圖。

　�。�1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、體育館在操場(chǎng)的什么方向？

　　2.描述地圖上的方位。

　�。�1）小明的媽媽到學(xué)校參觀，進(jìn)入大門后，不知該怎么走，你能告訴她該如何到教學(xué)樓體育館、圖書(shū)館嗎？

　�。�2）討論后交流。

　�。�3）她想到教學(xué)樓共有幾條路線呢？

　�。�4）學(xué)生交流想法。

　�。�5）如果是你，你會(huì)選擇哪一條呢？

　　3.提出問(wèn)題，自己解決。

　�。�1）操場(chǎng)在圖書(shū)館什么方位？

　�。�2）圖書(shū)館在體育館什么方位？

　�。�3）教學(xué)樓在大門的什么方向？

　�。�4）大門在教學(xué)樓什么方向？

　　小結(jié)：各小組交流展示自己的'學(xué)習(xí)收獲，其它小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.教材第4頁(yè)“做一做”。

　�。�1）獨(dú)立完成。

　�。�2）交流訂正。

　　（3）提出不同的問(wèn)題并及時(shí)解答。

　　2.教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)交流并訂正。

　�。�2）提出與圖中有關(guān)的問(wèn)題并解答。

　　【課堂小結(jié)】

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？該如何辨認(rèn)地圖上的方向呢？

　　【課后作業(yè)】

　　1.教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4~6題。

　　2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

　　2.地圖上認(rèn)識(shí)方向

　　為了讓更多的學(xué)生有參與活動(dòng)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師以學(xué)生自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了大量的活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，并采用自主探索、合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)方位的知識(shí)。盡量增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒園教案：認(rèn)識(shí)地圖 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向。

　　2、通過(guò)操作、交流、展示，知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并能繪制簡(jiǎn)單的示意圖。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　課前口算練習(xí)：

　　40×2= 30×2=20×1= 30×3= 2×30=

　　10×9= 24÷8=36÷4= 35÷5= 42÷7=

　　一、知識(shí)鏈接，情景導(dǎo)入

　　1、說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪些同學(xué)？

　　2、早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？晚上當(dāng)你面向北極星時(shí)，你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向？

　　3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。

　　根據(jù)例1，試畫(huà)出校園示意圖。從繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四副示意圖，畫(huà)好后分別貼在黑板上。

　　三、合作探究

　　1、認(rèn)真觀察四副示意圖，回答下面問(wèn)題：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四副校園示意圖有什么不同？

　�。�2）在日常生活中，如果人們也像這樣，各自把上方定為不同的方向繪制地圖，你們覺(jué)得怎么樣，說(shuō)說(shuō)你的看法？有沒(méi)有解決得辦法呢？

　　2、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示東方，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是“上北下南，左西右東。”

　�。�4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北” 。然后，和學(xué)生在示意圖上指著一起讀“上北下南，左西右東”三遍。

　　3、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。

　　根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：

　�。�1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向？圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？大門在操場(chǎng)的什么方向？體育館在操場(chǎng)的什么方向？

　�。�2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？操場(chǎng)在大門的什么方向？操場(chǎng)在體育館的什么方向？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)二的第4題。

　　在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成天空。

　　2、拓展練習(xí)。

　　它們住在哪里？根據(jù)提示幫它們找家。

　　小狗住在中間。

　　（1）從小狗家出發(fā)，向北走就是小猴家；

　�。�2）從小狗家出發(fā)，向南走就是小兔家；

　�。�3）小狗家的西面是小鳥(niǎo)家；

　�。�4）小狗家的東面是小鴨。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北？

　　五、課堂檢測(cè)

　　1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。

　　2、黃昏，當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

　　3、根據(jù)對(duì)話完成示意圖。

　　小紅說(shuō)：“我家的西面是文化館，南面是圖書(shū)館�！�

　　小強(qiáng)說(shuō)：“郵局在小紅家的東面�！�

　　六、課時(shí)作業(yè)

　　根據(jù)提示完成公園平面圖。（湖的北面是溜冰城，湖的南面是兒童樂(lè)園，湖的左面是鳥(niǎo)圖，湖的右面是大門。）

　　教學(xué)反思

　　“認(rèn)識(shí)地圖上的方向”一課的內(nèi)容是比較抽象，要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖上的方向，并能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置，建立比較形象具體的方位感；能發(fā)現(xiàn)地圖中的其他信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)生的空間知識(shí)來(lái)自現(xiàn)實(shí)原形，與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，這是我們理解和發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。所以我在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，上課伊始通過(guò)質(zhì)疑老師要去省會(huì)石家莊，但在那里哪里都不認(rèn)識(shí)怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們幫老師出主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活已知，揭示課題，并使學(xué)生初步感受地圖的重要性，感受數(shù)學(xué)即生活，調(diào)動(dòng)參與熱情。

　　在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)河北地圖時(shí)，借助課件的直觀形象性，讓學(xué)生辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置，教學(xué)的過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論。“根據(jù)地圖你還能提出哪些問(wèn)題考一考同學(xué)們？”進(jìn)一步提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　練習(xí)中我引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步走進(jìn)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)唐山地圖應(yīng)用知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)。學(xué)生完成得很好同時(shí)興趣也很高�！靶^(qū)一角”和“小猴送信”進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。

　　《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的.數(shù)學(xué)”。“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的聯(lián)系；“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

　　因此本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，上下來(lái)這節(jié)課之后，我認(rèn)為本節(jié)課基本達(dá)成了所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：對(duì)地圖上方向的認(rèn)識(shí)都表現(xiàn)為學(xué)生的自主探索習(xí)得，教師只是起了引路人的作用。我為學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、討論、交流，從而認(rèn)識(shí)了地圖繪制的方向和物體的空間位置。

　　2.本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式上略顯單一。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些，但缺少學(xué)生和學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，雖然在提問(wèn)題質(zhì)疑“做小老師”這一環(huán)節(jié)中，有組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)單一，流于形式，應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力真正交給學(xué)生，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。

　　3.對(duì)方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在以后開(kāi)展同樣形式學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要更加細(xì)致深入地加以引導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)，使他們更好地掌握知識(shí)，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。