風(fēng)兒在哪里幼兒園教案（精選12篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的風(fēng)兒在哪里幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

　　2、激起編詩(shī)歌的興趣，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、詩(shī)歌錄音：

　　風(fēng)兒在那里，花兒說(shuō)：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)；

　　風(fēng)兒在那里，紅旗說(shuō)：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的好朋友；

　　風(fēng)兒在那里，風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍。

　　2、詩(shī)歌情景圖（花兒、紅旗、風(fēng)箏）。

　　3、畫有小草、樹葉、氣球等與風(fēng)有關(guān)的物體的小卡片。

　　4、帶孩子開展過(guò)"找風(fēng)"的活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受風(fēng)在哪里，了解風(fēng)的自由。

　　1、感受風(fēng)：老師手拿扇子藏在背后說(shuō)："請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，猜猜誰(shuí)來(lái)了？"（老師拿扇子在孩子的臉旁扇風(fēng)）"誰(shuí)來(lái)了？你是怎么知道的？"

　　2、說(shuō)說(shuō)周圍那里還有風(fēng)：老師向幼兒提問(wèn)："你還知道那里有風(fēng)？你是怎么知道？"（老師引導(dǎo)孩子回憶平時(shí)找風(fēng)的情景或引導(dǎo)孩子從看得見(jiàn)的周圍現(xiàn)象中開始，說(shuō)說(shuō)眼睛看到的和身體感覺(jué)到的。）

　　3、老師小結(jié)：風(fēng)兒在哪里，原來(lái)風(fēng)兒到處都有，它吹遍每一個(gè)地方。

　　二、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

　　1、老師介紹：老師這兒有一首詩(shī)歌說(shuō)的就是風(fēng)兒，你們聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒在那里呢？

　　2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里？

　　3、老師出示詩(shī)歌情景圖，引導(dǎo)孩子欣賞詩(shī)歌錄音，提問(wèn)：這次你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里。誰(shuí)告訴你的？它怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)回答。）

　　4、幫助幼兒體會(huì)詩(shī)歌里的情趣，"為什么紅旗說(shuō)風(fēng)兒是它的好朋友？""為什么花兒說(shuō)當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)？""為什么風(fēng)箏說(shuō)當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍？"引發(fā)幼兒討論。

　　5、看圖完整講述詩(shī)歌。（可以和幼兒一起隨著音樂(lè)講述。）

　　6、師："我們還可以用什么東西來(lái)替代詩(shī)歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏？"（引導(dǎo)幼兒再次熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為幼兒自己編講打基礎(chǔ)。）

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、老師出示小卡片："老師這兒有很多小卡片，小朋友可以一個(gè)人，也可以找一個(gè)朋友看著小卡片編一句風(fēng)兒在那里的詩(shī)歌。"（老師巡回指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)能力弱的小朋友。）

　　2、欣賞同伴編的詩(shī)歌：我們聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)小朋友編得詩(shī)歌最好聽(tīng)？

　　3、自畫自編詩(shī)歌：請(qǐng)小朋友想一個(gè)和風(fēng)很要好的東西，畫在小紙片上，再來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇2

　　目標(biāo)：

　　1、感知風(fēng)的形成，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。

　　2、對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球、風(fēng)車、扇子、羽毛

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　１、猜謎引出“風(fēng)”。

　�。〒u蕩池水中，掃落園中花，走遍全天下，不能見(jiàn)到它。）

　　老師通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式開始來(lái)吸引幼兒，集中幼兒的注意力。孩子們剛開始猜是落葉。最終陳國(guó)民小朋友猜出是風(fēng)，幼兒熱情高漲。

　　２、實(shí)驗(yàn)操作感知風(fēng)的形成。

　�。�1）讓孩子將氣球吹大，把氣球口對(duì)著孩子的臉?biāo)砷_，問(wèn)：“有什么感覺(jué)？為什么？”

　�。�2）用力扇扇子，問(wèn)：“有什么感覺(jué)？為什么？”

　�。�3）把羽毛放在地上，用嘴對(duì)著羽毛吹氣，發(fā)生了什么？為什么？

　�。�4）小結(jié)：空氣流動(dòng)就形成了風(fēng)。

　　用實(shí)驗(yàn)操作的形式讓幼兒感知風(fēng)，這樣的方式幼兒很喜歡，而且能讓幼兒親身體驗(yàn)什么是風(fēng)。

　　3、風(fēng)在哪里？

　�。�1）帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì)風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的，引導(dǎo)幼兒描述自己的感覺(jué)。

　�。�2）帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找風(fēng)。（例如：紅旗隨風(fēng)飄揚(yáng)， 樹枝搖擺）

　�。�3）你怎么知道有風(fēng)了？（運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、皮膚，感覺(jué)風(fēng)的存在）

　　讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手摸摸、抓抓，體會(huì)風(fēng)是什么樣，會(huì)讓幼兒有種刻骨銘心的感知；尋找風(fēng)、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感知風(fēng)等，讓幼兒自己完成這一環(huán)節(jié)，教師主要起引導(dǎo)作用。

　　4、分享交流

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從哪些現(xiàn)象中感知風(fēng)的存在。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

　　2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受、了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件 《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片

　　精神準(zhǔn)備：前一天教育活動(dòng)帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，尋找風(fēng)，感受風(fēng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　昨天咱們上課去干什么了？你覺(jué)得好玩嗎？為什么？引出“風(fēng)兒在哪里”

　　二、過(guò)程部分

　　1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。

　　2、看圖說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)兒在哪里？幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3、引出兒歌：小女孩在干什么呢？感覺(jué)怎么樣？咱們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)第一遍：《風(fēng)兒在哪里》

　　4、你聽(tīng)到了什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　一首詩(shī)。詩(shī)中說(shuō)到風(fēng)在哪里了？詩(shī)歌中有誰(shuí)？他說(shuō)了什么？幼兒舉手發(fā)言。

　　5、聽(tīng)第二遍。（播放動(dòng)態(tài)）

　　現(xiàn)在咱們?cè)俾?tīng)一遍，看看誰(shuí)能記得更多。請(qǐng)幼兒再說(shuō)一說(shuō)。

　　6、理解詩(shī)歌：你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)告訴你的，它怎么說(shuō)？

　　感受詩(shī)歌的語(yǔ)言，漸漸地引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌中的語(yǔ)言，并幫助孩子體會(huì)詩(shī)歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說(shuō)風(fēng)兒是紅旗的朋友？”

　　7、看圖完整講述詩(shī)歌。

　　和孩子一起隨著音樂(lè)講述。孩子在看圖講述時(shí)，熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為孩子自己編詩(shī)句打基礎(chǔ)。

　　8、編詩(shī)歌

　　播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說(shuō)一句詩(shī)歌。

　　小組活動(dòng)：看圖仿編詩(shī)歌

　　三、結(jié)束部分

　　1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩(shī)歌。

　　2、幼兒評(píng)價(jià)，哪一組或哪幾句詩(shī)歌編得好。教師總結(jié)價(jià)

　　預(yù)設(shè)效果：

　　本班孩子非�；钴S，我覺(jué)得在分組仿編部分會(huì)出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。

　　附詩(shī)歌：

　　風(fēng)兒在哪里，花兒說(shuō)：當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我身邊走過(guò)。

　　風(fēng)兒在哪里，紅旗說(shuō)：當(dāng)我輕輕飄揚(yáng)的時(shí)候，風(fēng)兒是我的朋友。

　　風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起 玩耍

　　活動(dòng)反思：

　　調(diào)整：

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。

　　2、準(zhǔn)備了仿編圖片沒(méi)有應(yīng)用，考慮會(huì)限制幼兒思路

　　3、評(píng)價(jià)方式一開始只設(shè)了一個(gè)種類的星星，想著說(shuō)一個(gè)加一顆星，最后誰(shuí)的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性更強(qiáng)了。如果插入詩(shī)朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂(lè)就更好了。

　　不足：

　　1、一開始朗誦配樂(lè)插在了ppt展示頁(yè)面，沒(méi)考慮周全。

　　2、課件使用時(shí)有一些跳頁(yè)，如果把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問(wèn)題時(shí)就會(huì)既節(jié)省處理時(shí)間，又不會(huì)擋住屏幕。

　　3、我有一些高控制，對(duì)幼兒沒(méi)有完全放開，比如幼兒還有興趣仿編時(shí)，我叫停了。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受了解風(fēng)的自由，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　2、嘗試根據(jù)周圍事物與風(fēng)的關(guān)系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、柳樹、手帕、氣球、稻谷等與風(fēng)有關(guān)的物的卡片

　　活動(dòng)流程：

　　感受風(fēng)——欣賞詩(shī)歌——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受風(fēng)在哪里

　　1、感受風(fēng)：（幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風(fēng)）你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)了？是怎么知道的？

　　2、說(shuō)說(shuō)周圍哪里有風(fēng)：你還知道哪里有風(fēng)？你是怎么知道的？

　　教師總結(jié)提升：我們?cè)谔镆袄�、馬路上、小河邊、操場(chǎng)上……這么多的地方感覺(jué)到了風(fēng)，原來(lái)風(fēng)無(wú)處不在，到處都有，它吹遍了每一個(gè)地方。

　　二、欣賞詩(shī)歌

　　圖片

　　1、今天我也帶來(lái)了一首關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫什么？

　�。ɡ蠋熇收b）

　　2、聽(tīng)了這首詩(shī)歌后，你有什么感覺(jué)？

　　3、你覺(jué)得詩(shī)歌里的什么東西很美？

　�。ǚ配浺�，出示詩(shī)歌情景圖片）

　　1、幼兒提問(wèn)：詩(shī)歌里有哪些地方不太明白的，想問(wèn)的？

　　2、你聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里，誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么？

　　3、鼓勵(lì)幼兒模仿紅旗、花兒、樹葉的動(dòng)作。

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1、教師示范：這么美的詩(shī)歌，陳老師也想來(lái)創(chuàng)編一句。

　　2、（出示圖片）圖片上有些什么？（柳樹、手帕、氣球、稻谷、）

　　3、請(qǐng)你用圖片的物品也來(lái)創(chuàng)編一句關(guān)于風(fēng)兒在哪里的詩(shī)歌。

　　4、請(qǐng)你和你的好朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的詩(shī)歌。

　　5、交流

　　6、鼓勵(lì)幼兒和客人老師說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌。

　　四、延伸活動(dòng)

　　制訂一本關(guān)于風(fēng)兒的詩(shī)歌本，供幼兒繼續(xù)編說(shuō)。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探索的期望。

　　2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒探索的期望。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)幼兒的`語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖書角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。

　　手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品。科學(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、朗誦詩(shī)歌“風(fēng)在哪里”

　　1、小朋友還記得我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)歌嗎？詩(shī)歌的名字叫什么？那我們一起來(lái)朗誦一遍吧！

　　2、風(fēng)在哪里呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？

　　3、你覺(jué)得風(fēng)在哪里呢？你能把它們編進(jìn)詩(shī)歌里嗎？請(qǐng)一些幼兒仿編詩(shī)歌。老師指導(dǎo)。

　　二、區(qū)域引入

　　今天我們就來(lái)開展區(qū)域活動(dòng)《風(fēng)在哪里》，首先小朋友們可以到閱讀區(qū)看著圖片仿編詩(shī)歌。然后可以把詩(shī)歌里的物體制作成手偶。比如詩(shī)歌里有“風(fēng)、花兒、草兒”，制作好了還可以和好朋友去表演詩(shī)歌。

　　三、介紹區(qū)域

　　1、說(shuō)材料

　　圖書角：投放一些動(dòng)物、植物的圖卡，幼兒仿編散文詩(shī)。

　　手工區(qū)：塑料袋、硬紙板、報(bào)紙等制作風(fēng)箏、扇子、風(fēng)箏等示范作品。科學(xué)區(qū)：幼兒利用手工區(qū)制作的作品去找尋風(fēng)。

　　2、幼兒自選區(qū)角活動(dòng)。

　　四、幼兒收拾材料結(jié)束活動(dòng)。

　　五、小結(jié)并展示幼兒活動(dòng)情景和作品。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。

　　2．能和同伴合作創(chuàng)編詩(shī)歌并樂(lè)意當(dāng)眾朗誦。

　　3．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5．引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹、花、草的標(biāo)記、操作紙，記號(hào)筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣：“今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？”（教師打開門）

　　“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受風(fēng)。

　　二、鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的風(fēng)。

　　“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”

　　三、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　――在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？（引導(dǎo)幼兒感受“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）

　　――朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話與什么地方不一樣？（引導(dǎo)幼兒從聲音、動(dòng)作，表情，配樂(lè)四方面談。）

　　四、請(qǐng)幼兒跟著老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。

　　五、出示詩(shī)歌圖譜：

　　――猜猜看，圖上是什么意思？

　　師生一起讀圖，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

　　出示操作圖：圖中少了什么？請(qǐng)幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。

　　六、幼兒進(jìn)行操作。

　　1、先完成的幼兒老師鼓勵(lì)他們互相朗誦。

　　2、在教師的指導(dǎo)下將自己創(chuàng)編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　七、請(qǐng)先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛(ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇7

　　目標(biāo)：

　　1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　　2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　3、 學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖：風(fēng)在哪里

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　難點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 以猜謎語(yǔ)，引起興趣。

　　抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子。小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推倒房子。

　　教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)融入到活動(dòng)中。為下面的活動(dòng)做好輔墊準(zhǔn)備。

　　二、 觀察討論，理解詩(shī)句。

　　1、 結(jié)合外出散步時(shí)拍攝到的風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，以此幫助幼兒理解詩(shī)歌的前三段。

　　師：樹為什么會(huì)動(dòng)？風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹葉像在做什么？

　　2、 結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來(lái)變化的景象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩(shī)歌的最后四段。

　　師：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來(lái)了什么樣的變化？

　　幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

　　3、 請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)反思：通過(guò)之前的讀兒歌，引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌的詩(shī)句詞語(yǔ)特點(diǎn)，幫助幼兒很好的理解詩(shī)句的創(chuàng)編規(guī)律。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，仿編詩(shī)歌不是太難，但也需要慎重組織這一過(guò)程。不過(guò)，這首詩(shī)歌本身難度不高，又給予仿編活動(dòng)多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動(dòng)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩(shī)歌中來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。

　　1、 教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。

　　請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽(tīng)教師朗誦時(shí)的表情和聲音。

　　2、 教師和幼兒共同朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的美。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃并能用動(dòng)作表示。

　　2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采用詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，帶幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)物體的變化。

　　2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風(fēng)”的聲音磁帶。畫有國(guó)旗、風(fēng)車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1、以聽(tīng)“風(fēng)”的聲音引出課題：你們聽(tīng)，這是什么聲音呀？

　　2、哦，原來(lái)是風(fēng)的聲音，你們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風(fēng)的呢？

　　3、今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的題目就叫《風(fēng)在哪里》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　二、理解、欣賞詩(shī)歌。

　　1、教師完整朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)：詩(shī)歌的題目叫什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)回答了“風(fēng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題？樹葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧！

　　2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩(shī)歌一遍。

　　3、用提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　（1）、樹葉、花兒、小草是怎么說(shuō)的呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應(yīng)的畫面）

　�。�2）、如：幼兒說(shuō)：“樹葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。’”，教師就點(diǎn)擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。

　�。�3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動(dòng)作來(lái)表示一下？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作）

　�。�4）、那我來(lái)做風(fēng)（教師作吹風(fēng)狀），你們來(lái)做樹葉，大家一起來(lái)做樹葉翩翩起舞的動(dòng)作吧！

　　（5）、我們一起也來(lái)學(xué)學(xué)樹葉說(shuō)的話，樹葉怎么說(shuō)的？（集體邊做動(dòng)作邊學(xué)說(shuō)“樹葉說(shuō)：‘當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。）

　�。�6）、那花兒、小草又是怎么說(shuō)的呢？（方法同上）

　�。�7）、剛才詩(shī)歌里還說(shuō)到了關(guān)于春、夏、秋、冬的話，你最喜歡哪一句呢？（這里也是幼兒說(shuō)到一句，就展示相應(yīng)的畫面，并集體學(xué)說(shuō)這句話

　�。�8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽(tīng)呢？（幼兒朗誦詩(shī)歌后半部分）

　　三、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

　　1、這首詩(shī)歌可真好聽(tīng)，讓我們一起看著這些美麗的畫面來(lái)朗誦一遍吧！

　　2、這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，如果我們能用更好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦，再加上一些好看的動(dòng)作，肯定會(huì)更棒，我們一起來(lái)試一試吧！

　　3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽(tīng)，好嗎？我們大三班的小朋友個(gè)個(gè)都是最棒的！

　　四、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

　　1、風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？還有哪里也會(huì)動(dòng)呢？（幼兒自由回答）

　　2、那國(guó)旗、頭發(fā)、風(fēng)車、裙子會(huì)怎么說(shuō)呢？我想國(guó)旗會(huì)這樣說(shuō)：“當(dāng)我隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)�！�

　　3、幼兒仿編其它物體說(shuō)的話。

　　4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩(shī)句，編成一首新的詩(shī)歌。

　　5、哇，你們可真了不起，會(huì)當(dāng)小詩(shī)人編詩(shī)歌了，還有誰(shuí)愿意編的嗎？

　　6、有這么多的人都想說(shuō)呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請(qǐng)你們3個(gè)人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩(shī)歌。

　　7、請(qǐng)2—3組幼兒上臺(tái)表演朗誦。

　　8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽(tīng)吧！結(jié)束。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感受兩段不同速度的音樂(lè)。

　　2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)辨曲式：

　　1.聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。

　　師："小朋友，我們一起去郊游吧。"

　　2.PPT播放：起風(fēng)了，樹葉往下落。

　　師："咦，樹葉怎么會(huì)落下來(lái)？"（幼兒：風(fēng)來(lái)了）

　　3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。

　　師："你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？"

　　4.幼兒觀看課件，觀察生活中的風(fēng)。

　　師："你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？"教師："輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。"

　　二、旋律感應(yīng)：

　　1.教師播放音樂(lè)，幼兒完整感受旋律，體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂(lè)。

　　師："風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái)，有時(shí)卻急急地來(lái)，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？"

　　2.教師播放音樂(lè)，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。

　　師："你覺(jué)得剛才聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？"

　　3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。

　　師："你聽(tīng)到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。"

　　4.教師播放音樂(lè)，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。

　　師："這部分音樂(lè)中，風(fēng)的腳步聲和剛才的感覺(jué)不一樣了吧？給你什么樣的感覺(jué)？（幼兒講述）"我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"

　　5.教師播放音樂(lè)，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。

　　師："大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。"

　　三、肢體表現(xiàn)：

　　1.教師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。

　　師："風(fēng)來(lái)了，周圍的環(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從現(xiàn)在開始你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)開始好嗎？"

　　2.教師播放音樂(lè)，幼兒自由舞動(dòng)。

　　3.教師再次播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。

　　教師："原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，也可以與同伴合作來(lái)表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。"

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　師："今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。"在《去郊游》的音樂(lè)中結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度，并用"優(yōu)美、舒緩、柔和"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受，從而得出第一段音樂(lè)是"風(fēng)輕輕地來(lái)"，而用"急、快、猛"等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受，得出第二段音樂(lè)是"風(fēng)急急地來(lái)"，說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞能力。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過(guò)與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽勇敢地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo):

　�、崩斫庠�(shī)歌內(nèi)容,體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感。

　�、矊W(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌,并嘗試創(chuàng)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入:感受風(fēng)的存在。

　　1.小朋友們,你們知道為什么天上的云會(huì)動(dòng),樹會(huì)晃嗎?

　　2.哦,原來(lái)是有風(fēng)在吹過(guò)。那你還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?(個(gè)別)

　　3.你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里,今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌就叫《風(fēng)在哪里》,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里?

　　二、詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里

　　1.(教師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌)詩(shī)歌里誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?

　　2. 那風(fēng)在哪里呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)看樹兒,花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌,配圖片朗誦前半段)(根據(jù)幼兒回應(yīng)呈現(xiàn)圖片)

　　(1)樹兒是怎么說(shuō)的?它用了一個(gè)什么好聽(tīng)的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

　　(2)風(fēng)吹過(guò)花朵,花會(huì)怎樣?(點(diǎn)頭)所以花兒是怎么說(shuō)的?頻頻點(diǎn)頭就是一直點(diǎn)頭的意思。誰(shuí)能一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)?(分男女學(xué)花兒來(lái)邊說(shuō)邊動(dòng)作)

　　(4)風(fēng)吹過(guò)小草,小草的身體怎么樣了?請(qǐng)你們一起來(lái)告訴草兒是怎么回答的?我們一起來(lái)做做看。小草的身體在輕輕晃動(dòng)。那誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小草呢?(個(gè)別幼兒學(xué))

　　3.現(xiàn)在我們聽(tīng)著音樂(lè),顧老師來(lái)當(dāng)風(fēng), 請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩(shī)很優(yōu)美,請(qǐng)你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說(shuō):“風(fēng)在哪里?”幼兒回答)

　　4.樹兒、花兒和草兒都感覺(jué)到了風(fēng),原來(lái)風(fēng)就在我們身邊,無(wú)處不在,聽(tīng)聽(tīng)還在哪里能發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)

　　5.春天它吹綠了什么?夏天送來(lái)了什么?秋天呢?冬天帶來(lái)了什么呢?(幼兒個(gè)別說(shuō)說(shuō),然后集體說(shuō))

　　6.原來(lái)風(fēng)一年四季,無(wú)時(shí)無(wú)處不在,它給我們帶來(lái)了這么美的景色,就像這詩(shī)歌一樣,現(xiàn)在,讓我們?cè)儆脙?yōu)美的聲音看著圖片完整的把詩(shī)歌念一遍吧!(師幼共同配樂(lè)完整朗誦)

　　三、仿編詩(shī)歌

　　1.除了詩(shī)歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風(fēng),還會(huì)有誰(shuí)找到風(fēng)呢?(出示圖片)看看,誰(shuí)也找到了風(fēng)?它又會(huì)怎么回答呢?誰(shuí)能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子“風(fēng)在哪里?XX說(shuō):……”來(lái)講述)

　　2.風(fēng)真是無(wú)處不在,除了這些地方能找到風(fēng),它還會(huì)在哪里呢?一會(huì)我們可以一起再去找一找,把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里好嗎?

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知理解散文《風(fēng)在哪里》，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗讀。

　　2、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示，仿編詩(shī)歌，探索用動(dòng)作、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。

　　3、大膽表達(dá)自己的感受，在朗誦時(shí)努力與身體保持一致和協(xié)調(diào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件《風(fēng)在哪里》，樹、花、草胸飾若干，電腦、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看是什么，為什么風(fēng)車轉(zhuǎn)了？風(fēng)在哪里風(fēng)車說(shuō)當(dāng)我的車輪輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)那是風(fēng)在吹過(guò)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒回答教師提問(wèn)。

　　二、欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》

　　1、第一遍欣賞散文詩(shī)并提問(wèn)。

　　教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)很優(yōu)美，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的名字。剛才在散文詩(shī)里都有誰(shuí)在說(shuō)話？

　　2、第二遍欣賞散文詩(shī)。

　　教師提問(wèn)并引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出樹、花、草的話。

　　三、師幼有感情的朗誦詩(shī)歌。

　　1、第一遍幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

　　幼兒齊聲跟讀散文詩(shī)。

　　2、第二遍幼兒鞏固學(xué)習(xí)散文詩(shī)。

　　四、教師創(chuàng)設(shè)情境分角色對(duì)話朗誦。

　　幼兒集體聽(tīng)錄音表演朗誦散文詩(shī)

　　五、看圖創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、利用課件圖片，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　2、請(qǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌（包括創(chuàng)編詩(shī)歌），教師進(jìn)行錄音并幼兒欣賞。

　　六、簡(jiǎn)單介紹風(fēng)的災(zāi)害。

　　活動(dòng)延伸：

　　我們?nèi)ネ饷嬲艺绎L(fēng)吧。

　　風(fēng)兒在哪里幼兒園教案 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在幼兒對(duì)風(fēng)有感性基礎(chǔ)上，了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。

　　2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　幼兒能夠感受詩(shī)歌的優(yōu)美的意境。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，鼓勵(lì)幼兒能在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件詩(shī)歌情景圖（花兒、紅旗、風(fēng)箏）等。

　　2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂(lè)。

　　3、在孩子郊游時(shí)開展過(guò)“尋找風(fēng)”的活動(dòng)。

　　4、幼兒每人一支記號(hào)筆，白紙若干。

　　5、實(shí)物：風(fēng)鈴、風(fēng)車、氣球、扇子等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒隨著歌曲《郊游》的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

　　二、教師與幼兒談話：上個(gè)星期五，我們?nèi)ジ蓡崃�？你們開心嗎？你們與我去尋找了誰(shuí)？你們發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里？你是怎么知道？”（老師引導(dǎo)孩子回憶郊游找風(fēng)的情景，說(shuō)說(shuō)眼睛看到的和身體感覺(jué)到的。）

　　老師小結(jié)：風(fēng)兒在哪里，原來(lái)風(fēng)兒到處都有，它吹遍每一個(gè)地方。

　　三、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。

　　1、老師介紹：老師這兒有一首詩(shī)歌說(shuō)的就是風(fēng)兒，你們聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒在哪里呢？

　　2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里？

　　3、老師展示課件詩(shī)歌情景圖,引導(dǎo)孩子欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：這次你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里。誰(shuí)告訴你的？它怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)孩子運(yùn)用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)回答。）

　　4、幫助幼兒體會(huì)詩(shī)歌里的情趣，“為什么紅旗說(shuō)風(fēng)兒是它的好朋友？”“為什么花兒說(shuō)當(dāng)我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)？”“為什么風(fēng)箏說(shuō)當(dāng)我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。

　　5、看圖完整講述詩(shī)歌。（可以和幼兒一起隨著音樂(lè)講述。）

　　6、師：“我們還可以用什么東西來(lái)替代詩(shī)歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏？”（引導(dǎo)幼兒再次熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為幼兒自己編講打基礎(chǔ)。）

　　三、創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　1、老師出示風(fēng)鈴（或是風(fēng)車、氣球等），當(dāng)老師煽動(dòng)扇子，幼兒聽(tīng)到風(fēng)鈴叮當(dāng)響時(shí)，提問(wèn)：風(fēng)兒在哪里？風(fēng)鈴會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)小朋友來(lái)編一編。

　　2、欣賞同伴編的詩(shī)歌：我們聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)小朋友編得詩(shī)歌最好聽(tīng)？（老師引導(dǎo)孩子對(duì)編講的語(yǔ)言進(jìn)行分析，鼓勵(lì)孩子用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編。）

　　3、自畫自編詩(shī)歌：請(qǐng)小朋友想一個(gè)和風(fēng)很要好的東西，畫在小紙片上，再來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。

　　4、與客人老師一起欣賞自畫自編詩(shī)歌。（老師鼓勵(lì)幼兒把自己所畫的景色創(chuàng)編成詩(shī)歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語(yǔ)言環(huán)境里大膽表現(xiàn)。）

　　四、與客人老師一起表演歌曲《聽(tīng)》，感受風(fēng)兒與我們?cè)谝黄鸬淖杂伞?/strong>

　　五、延伸

　　可把幼兒畫的詩(shī)歌訂制成一本詩(shī)歌本，放在語(yǔ)言角供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

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