《守株待兔》幼兒園大班語言教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《守株待兔》幼兒園大班語言教案，歡迎大家分享。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問，并用語言清楚表述。
活動準(zhǔn)備：
圖片。
關(guān)鍵點：知道不努力付出是不會成功的。
活動過程：
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農(nóng)夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
�。�1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問題要問嗎？
�。�2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。
（3）還有誰想問問題的？
（4）我也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣？
�。�5）幼兒觀察故事后半部分圖片。
�。�6）故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說？還有什么問題想問嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
（1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說：你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的人？
�。�2）不努力付出是不會成功的。
5、了解名字，延伸活動。
師：剛才這個故事有一個好聽的名字，叫守株待兔。
延伸：
“守株待兔”是一個成語，許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語故事，以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。
附：《守株待兔》
古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
動畫片守株待兔。
活動過程：
一、認(rèn)識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思：
《守株待兔》是小學(xué)語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個故事：
一天，一個農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設(shè)計：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇4
目標(biāo)：
1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。
2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述。
3．產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。
準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株待兔》。
過程：
一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣
師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容
1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下等)，提出疑問。
師：看到這里，你有什么問題要問嗎?
(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?
師：咦!這是怎么回事呢?
(個別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。
幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。
幼：也許后面有獵人在追它。
幼：有可能它沒來得及停住。
幼：也許它奔跑時沒有看前面。
幼：還有可能它今天太高興了。
師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
幼：不會，只會難得發(fā)生一次。
幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。
(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那邊不見了，一會兒月亮又出來了?
幼：表示白天過去了，又到了晚上。
幼：就是一天又一天的意思。
幼：過去了很多天。
(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他也不去呢?
師：就是呀，這是為什么呢?
幼：因為他還想等兔子來撞樹。
幼：因為他太想吃兔子肉了。
幼：兔肉太鮮美了。
幼：因為干活很辛苦。
(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣?
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。
幼：他的田里會長許多雜草。
幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提問。
師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問嗎?
(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會，有助于幼兒對完整的故事進(jìn)行梳理、剖析。)
幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?
幼：因為過了一年，他變老了。
幼：他只想天天撿便宜。
幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。
幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1．提出觀看要求。
師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)
2．討論、交流。
師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。
幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。
幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。
幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?
四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”
1．引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。
(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)
2．幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看邊用動作表演。
3．欣賞歌曲《守株待兔》。
(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)
4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。
(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
自制圖書
活動過程：
一、導(dǎo)入。
(出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?
過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解
1、(第一天)提問：
(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會怎么做?
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問：這個人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
a、能等到，
b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到�！笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗。
1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?
2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會怎么做?
活動反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇6
設(shè)計意圖：
1.作品分析：
與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問題，由于一個生動的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與現(xiàn)實生活的練習(xí)，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就要踏踏實實走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點設(shè)計了此節(jié)大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反映了一個人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好的環(huán)境。
2.幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，因而，本次活動應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗和方法，能回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有一定的自主閱讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。
現(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導(dǎo)幼兒通過多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習(xí)過程中懂得獲得成功必須通過自己的努力，并體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。
3.設(shè)計思路：
本書有一個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀察本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜測人物的心理活動。設(shè)計活動時，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學(xué)習(xí)，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對故事進(jìn)行挖掘，通過層層遞進(jìn)的問題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗遷移到本節(jié)閱讀活動，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點，然后帶著問題進(jìn)行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開疑惑。
活動目標(biāo)：
1.分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過畫面的細(xì)節(jié)推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3.感受成語故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）
3．故事錄音、道具、服裝
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗
活動重點：
能仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點：
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。
活動過程：
一．復(fù)習(xí)古詩，引出故事
1．回憶已有知識經(jīng)驗
師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一遍吧！
這首詩告訴我們一個什么道理？
小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)夫
師:今天我給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事，在很久很久很久以前有一個宋國的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這個農(nóng)夫他在干什么？他有沒有在田地里辛勤的勞動？到底發(fā)生了什么事兒？我們一起看看書上是怎么說的？
二．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐頁閱讀PPT1-12頁
1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一頓”。
2.討論：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到一只兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？
3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒展開想象，進(jìn)行討論：接下來農(nóng)夫會怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？為什么？
三．幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容
師：第二天農(nóng)夫來到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這本書里，這本書叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁一頁的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說一說哦！
1.幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》
師：請個別幼兒上臺根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點：
體會那個種田人的內(nèi)心想法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學(xué)習(xí)生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的'字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學(xué)來說說這個故事主要講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�
3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。
總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
七、復(fù)述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復(fù)述，點評，再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴(kuò)展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。
板書：
�。ǚN田人）守株待兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會讀守株待兔、樹樁、撞死、樂滋滋等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過程與方法：
在讀的過程中感知故事，體會故事的寓意，運用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)。
情感態(tài)度與價值觀：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識6個生字和課文詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師:我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。
2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什么會守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎么讀呢?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！鞍讚臁敝甘裁�?
2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、“從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?
6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著�？山Y(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——(板書：一無所獲)
7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢?師生扮演進(jìn)行對話。
五、總結(jié)
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。
教學(xué)方法：
練習(xí)默讀
情感態(tài)度與價值觀：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理教學(xué)重點:默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒花一點兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費吹灰之力）
3、對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發(fā)生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
�。ㄈR讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強(qiáng)調(diào)
3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學(xué)們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設(shè)計：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
�。ú荒艽嬖趦e幸心理）
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識折、冀等5個生字,學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點：
讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點：
能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？
【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性�！�
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”的寫法。
�。�2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？
�。�3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點：
（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁�！邦i”，應(yīng)讀三聲。
�。�2）“冀”字正音�！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
（3）身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被
[wèi]1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。】
3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。
第二課時
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
�。�1）結(jié)合注釋再讀課文
�。�2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？
出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）誰在等兔子？
�。�2）這個宋國人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
�。�2）課文中是怎么說的
4.學(xué)習(xí)第三句
�。�1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？
�。�2）為什么兔子會撞到樹樁上？
�。�3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習(xí)第四句
�。�1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
�。�2）“耒”字教學(xué)。
這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點�！�
�。�3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然——
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲�！�
（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
�。�1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）
�。�2）課文里怎么說的？
7.疏通課文
�。�1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
�。�2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）
三、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
�。�1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
�。�2）出示五幅圖片，看圖片背誦。
（3）閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的�！�
2.拓展閱讀
�。�1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
�。�2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。
板書設(shè)計：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇11
一、游戲綜述
《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象，最后落得個田園荒蕪，一無所獲。這個故事說明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利于促進(jìn)社會性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對他們今后走向社會有著積極深遠(yuǎn)的影響。
二、游戲網(wǎng)絡(luò)
三、游戲準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準(zhǔn)備
1.學(xué)習(xí)成語故事《守株待兔》，熟悉故事情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》，并按韻律歌唱。
3.在音樂活動中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準(zhǔn)備。
�。ǘ┯螒蛸Y源
1.創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。
(1)場景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。
2．選配音樂。
(1)韻律唱《一年之計在于春》：用于開場和結(jié)束部分做背景音樂。
(2)古詩新唱《鋤禾》：用于第一場農(nóng)夫兄弟勞動時播放。
(3)《彼德與狼》選段：用于第二場兔子被獵人追趕。
(4)一段歡快的音樂：用于第三場《兔子舞》的音樂。
(5)《小小兔子出來玩>：用于第五場兔子出場。
�。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)
家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對話是重點。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛勞動，脾氣還有些倔強(qiáng);弟弟勤勞誠實，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話，請口語表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過渡到大部分幼兒都能練習(xí)對話。表演中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒只顧背臺詞，沒有任何表演的動作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動作，邊根據(jù)劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。
2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點睛之筆，要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最后暈倒的過程。在排練的過程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“兔子”等待音樂的現(xiàn)象，或是出場后不知所措，等到音樂“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。教師可以豐富“兔子”出場的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹”附近，準(zhǔn)備撞樹，這就使表演既自然又飽滿。
3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：
�、僬Z言活動“成語故事”，讓幼兒學(xué)念成語。
�、诿佬g(shù)活動“守株待兔”(撕貼畫)，引導(dǎo)幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。
�、垠w育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。
�、軘�(shù)學(xué)活動“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗點數(shù)、排序的樂趣。
�、菀魳坊顒印皠趧幼罟鈽s”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《勞一，動最光榮》，并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“兔子”的煩惱
今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見小輝不慌不忙地跑上場，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著很著急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來了……”而他就只顧著跑步，就等著音樂“咚!”礦的一聲倒地下了。
小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協(xié)調(diào)性強(qiáng)，表演的兔子憨態(tài)可掬�？墒撬粣壑v話，只要他一上場，總是忘記講臺詞。于是，我根據(jù)他的特點進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)他說臺詞的時候停下來，邊做邊說，比如說“大灰狼追來了!”就往后看，指著后面說，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進(jìn)行。
別樣的“老鷹捉小雞”
兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就出現(xiàn)推推搡搡的情況，還不時有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機(jī)一動，請他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個兔寶寶，請農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。并根據(jù)音樂的長短為他們設(shè)計了動作，如躲“老鷹”左邊一個八拍，右邊一個八拍，最后圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場說臺詞：“就是撞不著，拜拜!”通過這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時頑皮的男孩子也特別遵守游戲規(guī)則，從而很順利地完成了表演，效果相當(dāng)好。
在進(jìn)行表演游戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進(jìn)行引導(dǎo)，做出符合隼齡特點的角色設(shè)計，使表演真正屬于幼兒自己。
附劇本《守株待兔》
人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一場
[場景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場，然后農(nóng)夫哥哥和弟弟上場。
兄弟(手拿鋤頭做鋤地動作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。
哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。
弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。
哥哥我不愛勞動，就想著天上掉下來大餡餅。
弟弟我誠實勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來來來，咱們干起來啰!
[古詩新唱《鋤禾>音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場半圖后做鋤地動作。
禾苗(邊唱邊舞蹈)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
哥哥(立起鋤頭休息，一只手做擦汗動作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。(蹲在樹下休息)
第二場
[《彼德與狼》音樂聲中，一只兔子被獵人追趕。
哥哥(驚奇的表情，指著兔子跑來的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔子(慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來了，沒處躲來沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!
兔子(撞樹，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹了，我有點頭暈，我不行了。
哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說)哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來來來，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。
[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場。
哥哥(邊念詞邊回到舞臺中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門，何必鋤禾日當(dāng)午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲!(蹲在樹下，手遮額頭等兔子)
第三場
[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，繼續(xù)蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎么勸說也不干活了�！锻米游琛芬魳讽懫稹�
弟弟(手握鋤頭唱)一年之計在于眷，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。
弟弟(走過去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會再有自己送上門來的兔子了。
哥哥(跺腳)有的，一定會有的，有了第一只，就會有第二只，有了那個第二只，就會有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來，我明天接著等，春天等不來，我夏天接著等，夏天等不來，秋天一定來，一定來!
第四場
[農(nóng)夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得胡子都白了(背對觀眾貼胡子)，一群春姑娘來和他嬉戲。音樂響起。
禾苗(圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……
哥哥(背對觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來了，我這胡子都已經(jīng)長出來了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!
第五場
[一群兔子在田間嬉戲，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂《小小兔子出來玩》中，哥哥站起。
哥哥(左右移動，指著兔子驚喜地)哎呀，來啦來啦，終于來了，還不止一只哪!
兔子(分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場)我們是群小白兔，有個伙伴撞了樹，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹，不再撞大樹!
哥哥哎呀，你們怎么還不撞樹啊，啊哈!
[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。
兔子撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，撞不著……
哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔子(圍成圓圈，繞著哥哥跑一圖后退場)就是撞不著，Byebye…
哥哥(搖搖晃晃地，無奈地說)Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹它們都不會撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——
第六場
[樹木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營造豐收的氣氛)，農(nóng)夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景音樂是《豐收之歌》。
弟弟(拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒有不勞而獲的事情。
哥哥(甩開弟弟的手，做咽口水的動作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!
弟弟(雙手?jǐn)傞_，嘆氣)唉!哥哥!
哥哥(摸摸肚子)還真有點餓。
弟弟(手指著哥哥說)你看!
哥哥(提提褲子，拉拉腰帶)餓沒有關(guān)系，我勒勒褲腰帶，我還是接著等!
弟弟(雙手?jǐn)傞_，嘆氣)哥哥，唉![音樂響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場邊跳邊唱。
眾人(群唱)一年之計在于春，節(jié)氣過了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘!
《守株待兔》幼兒園大班語言教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
教學(xué)重點：
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到守株待兔的生活立足點
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味
學(xué)生：
預(yù)習(xí)寓言
教學(xué)過程：
課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題：
1.談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?
2.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4.回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1.讀易錯的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。
學(xué)會生字：
學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說出不同
師介紹兩個字的字源來歷
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2.讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1.結(jié)合注釋理解句意
2.交流理解
交流第一句：
(1)指名說：先讀原句，再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫面
過渡：一只兔子跑得非�？�，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
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