精選幼兒園小班教案范文七篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的幼兒園小班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教案 篇1

　　今天的語言活動是“秋天的幼兒園”，拿到課題后想到：如何和孩子們一起聊這個話題呢？小不點兒能說出個子丑寅卯嗎？

　　為了獲取一些經(jīng)驗，與小四班錢老師聊了聊，她說她是先給孩子看了一些秋天的照片，勾起孩子們的經(jīng)驗，然后再出去看幼兒園的秋天，孩子們講得還不錯。擔心消除了一些，走進了教室。

　　與江老師溝通之后，知道孩子們已經(jīng)看過秋天的圖片，談過秋天的話題，心想孩子們應該有一些經(jīng)驗的。

　　進入課堂了，和孩子們問好之后，玩了“棒棒糖”的游戲，孩子們還是比較專注的。提問：“小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)��？”“秋天�！薄笆堑�，現(xiàn)在是秋天了，那么秋天有什么呢？”孩子們很快調動了經(jīng)驗回應我，“我喜歡請舉手的孩子來說話。”不經(jīng)意的一句提示，暗示孩子們要先舉手再說話，因為畢竟是集體活動，不舉手說話是無法聽清的，我希望從小班開始就養(yǎng)成良好的習慣。孩子們知道舉手了，一個舉得最好的男孩子們得到了發(fā)言權：“秋天有花�！标懤m(xù)地有孩子們發(fā)言：“秋天有果子�！薄扒锾煊芯栈ā薄扒锾鞓淙~落下來了�！薄扒锾煊械咀��！薄坝忻住薄扒锾煊泻�蝶�！薄扒锾煊泻�蝶嗎？”我的反問，這話證明我自己對這一問題的不確定性，也給孩子一個暗示，可以再探究探究這個問題。（當我記錄這段文字的時候，上網(wǎng)搜索了一下，得知氣溫不低于十度就能看到蝴蝶，也就是說我們這里秋天偶爾是能看到蝴蝶的）……簡短的談話之后知道孩子們對秋天的了解還真不少。

　　于是，我們開始找尋幼兒園里的秋天，走之前和孩子們說：“我?guī)Я讼鄼C呢，如果你看到什么漂亮的東西讓叫我拍下來，好嗎？看看誰的眼睛亮，我拍的東西多�！边@樣的提示比：“小朋友們要仔細看啊，不要隨便走”等等要奏效得多，且主體變成了孩子。

　　帶著孩子們走出教室，走向那棵老師們對之深有感情的銀杏樹，路途中看到窗外幾盆菊花，那是孩子們帶來的，有紅的、在黃的還有白的，孩子們不禁蹲下身去聞聞花香，那模樣著實可愛，馬上拿起相機拍下這一美麗的瞬間。接著我們來到銀杏樹下，先抬頭看樹葉，看樹上的果子，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，尤其是樹頂?shù)娜~子都黃了，樹上還有一棵一棵的小果子呢，慢慢地我們來到銀杏樹下的草地上，我們找到了樹葉，一片兩片三片，大家都找到了樹葉，我們還下了一場樹葉雨呢，第一場雨比較小，第二場再下的時候就大多了。這時候一個小男孩舉起一棵銀杏果：“老師，這里還有果子”。我睜大眼睛“��？真的呢，這里還有果子呢，還有誰找到了呀？”孩子們紛紛低頭找果子，好幾個孩子都找到了呢。孩子們在樹下遲遲不肯離去，于是，我們與樹抱一抱，告別，孩子們一人抱不過了，幾個人一起抱，一個一個與樹擁抱告別“銀杏樹再見，銀杏樹再見。”慢慢地我們來到了紅楓樹下，孩子們發(fā)現(xiàn)了，這棵樹的葉子是紅色的，不過樹葉沒有掉，我們先與樹打招呼“紅葉樹，你好。”慢慢從樹下走過，“紅葉樹，再見�！币宦纷咧�走著，我們經(jīng)過了桂花樹，此時的桂樹已沒有了花香，不過那挺拔的身姿依然讓人振奮。走到大型玩具了，這是孩子們的最愛，他們都提醒我“老師，把大型玩具也拍下來吧�！蔽乙呀�(jīng)聽懂了孩子們的心，其實他們很想玩呢，可是，今天我們不是玩大型玩具的呀，但也不能讓他們太遺憾吧，為滿足孩子們的心理，引導著他們在獨木橋上走過，然后我們來到了草地，站在長長的草地邊，小草有些黃了，讓孩子們與小草問個好，輕輕摸摸小草的頭，“小草，你好，小草，你好�！斌@訝地發(fā)現(xiàn)：“咦？小草怎么濕的呀？”我的問題一經(jīng)拋出，孩子們馬上猜想：“下雨了。”“澆水了�！逼鋵嵾@是露珠呢，但是我并沒有將答案直接告訴孩子，讓他們慢慢再了解吧，相信孩子們回去肯定會問大人的，這種探究意識應該從小培養(yǎng)呢。當我們走到有太陽照射的草地邊時，我們再與小草問好時，發(fā)現(xiàn)小草不濕了，“咦？為什么這里的小草不濕呢？”問題問出之后，孩子們幾乎齊聲說：“太陽曬的。”看來這一問題沒有懸念，開心地表揚了孩子之后，我們與小草告別，來到竹園，看到高高的竹子，孩子們非常開心，這里幼兒園近兩天剛來的客人呢。為了不讓竹子刺著，我們只遠遠地看了一下就與之告別了。

　　沿著幼兒園操場環(huán)行了一周之后，我們回家了，到教室里面孩子們聊起了看到的幼兒園里的秋天，他們對銀杏果、紅樹葉、小草、濕濕的草、竹子都記得很深呢。

　　原想將照片放出來和孩子們一起回憶與分享的，不知為什么我的U盤不幫忙，最后只能將照片拷在電腦里，留著課后再慢慢看了。

　　很喜歡這樣的課堂，和孩子們邊走邊聊，也許孩子們對這些都很感興趣，也許因為課堂節(jié)奏的把握，也許因為平時常規(guī)比較好，今天孩子們很專注，這種感覺真好！

幼兒園小班教案 篇2

　　小班教案：快樂寶寶

　　(一)活動名稱：

　　快樂寶寶

　　(二)活動目標：

　　1、教育幼兒能在生活中做一個快樂的寶寶。

　　2、學習演唱歌曲，理解歌詞內容。

　　(三)活動準備：

　　1、歌曲寶寶的笑

　　2、太陽、花朵、寶寶、蘋果圖片各一張。

　　“暖暖、香香、甜甜、紅紅字卡”。

　　3、羽毛一根。

　　(四)活動過程：

　　1、教師與幼兒玩“表情魔術”的游戲。

　　提問：在玩魔術的時候，她臉上表情有什么變化?(笑了)

　　2、引出主題：

　　3、請幼兒說一說還有什么時候會笑?你笑的動作、表情、做出來。

　　4、教師用捉迷藏的方式引出歌曲。

　　(1)教師演唱一遍，請幼兒聽歌里都有誰?(幼兒說，擺放卡片圖畫)

　　(2)教師演唱第二遍，請幼兒手指卡片，注意聽他們是怎么笑的?

　　(擺出字卡，并一一對應)

　　(3)教師手指卡片圖畫，請幼兒說卡片圖畫并說字卡

　　(幫助幼兒整理記憶歌詞)

　　(4)教師演唱，幼兒可以作不同的動作，隨教師同唱。

　　(5)在熟悉歌詞后，用不同的聲音演唱。

　　5、小結：

　　太陽、花朵、寶寶、蘋果今天和小朋友們玩得開心，那我們小朋友在生活中應該怎么樣?

幼兒園小班教案 篇3

　　擺扣子

　　【操作目標】

　　1、喜歡參加游戲活動，愿意動手進行操作。

　　2、能根據(jù)不同的數(shù)字進行擺放鈕扣。

　　3、學習一一對應。

　　【操作材料】

　　自制衣服，鈕扣，1~4的數(shù)字卡片。

　　【操作層次】

　　第一層次：幼兒自由探索玩扣子，培養(yǎng)對數(shù)字的感興趣并認識不同的數(shù)字。

　　第二層次：學習一一對應。利用教師提出的材料進行擺放，初步學習一一對應。

　　第三層次：根據(jù)自己的意愿在衣服上擺放鈕扣，并根據(jù)鈕扣的數(shù)量尋找相應的數(shù)字。

　　【指導建議】

　　1、活動初期到在數(shù)字的后面畫上圓點，幫助幼兒理解認識數(shù)字。

　　2、鼓勵幼兒在活動中進行合作游戲。

幼兒園小班教案 篇4

　　教學目標

　　培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　能大膽表現(xiàn)歌曲《閃爍的小星》的內容、情感。

　　感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動過程：

　　一、律動：《春天》、《小小蛋兒把門開》。

　　二、練聲：《小鳥醒來了》、《好媽媽》。

　　三、學習歌曲《閃爍的小星》

　　1、引導幼兒回憶自己看星星的經(jīng)驗。

　　——師：你看到夏天夜晚的天空是什么樣的？星星又是什么樣子的？

　　——老師鼓勵幼兒盡量和同伴表達的不一樣。

　　2、請幼兒觀察幼兒用書畫面，幫助幼兒了解歌詞。

　　——引導幼兒看看書上的小星星是什么樣的？

　　——老師在幼兒回答過后，輕輕念出歌詞。

　　——請幼兒說說有哪些地方的歌詞是一樣的？

　　——老師小結，進一步幫助幼兒明白哪些地方的歌詞是相同的。

　　四、幼兒學習演唱歌曲。

　　1、老師進行范唱，在范唱的過程中注意用自然的聲音演唱歌曲。

　　2、老師帶領幼兒一起演唱歌曲1——2遍。

　　五、引導幼兒用不同的方法演唱歌曲。

　　1、老師請幼兒創(chuàng)編小星星閃爍的動作，一邊做動作一邊演唱歌曲。

　　2、老師請幼兒用一小組唱一句的方法演唱歌曲。

　　3、全班幼兒一起演唱歌曲。

　　教學反思：

　　音樂是一門實踐性很強的藝術。在音樂教學中，為學生創(chuàng)設多種情境，提供各種形式，能引導學生積極、主動地投入到音樂活動中去。本課在教學中就是緊緊抓住了這點。在教學中教師通過歌唱、歌舞、律動、朗誦等表演活動，使學生學習的興趣大大提高。雖然，這首歌曲很多學生在幼兒園是就已經(jīng)聽過，有的已經(jīng)會唱，但由于教師在教學中采用了多種教學方法，學生在學習的時候仍然學得津津有味。在表演時，很多男孩子扮演的小星特別明亮，每個動作都做得相當?shù)綖�。那是因為教師為學生創(chuàng)設了優(yōu)美的環(huán)境，五彩的小燈，一閃一閃的星星。學生在表演時猶如身臨其境，誘發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。學生動情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他們的感情得以抒發(fā)，音樂的表現(xiàn)能力更是有了很大的提高。

幼兒園小班教案 篇5

　　一、活動內容

　　1、讓幼兒自己扮演故事中的角色，親身去感受故事的情節(jié)。有助于幼兒更加深入地了解故事，培養(yǎng)其表演能力及邏輯思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，給他們提供了異想天開的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來。

　　3、 最后一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒自己編故事，充分發(fā)揮其想像力。

　　二、活動準備：

　　1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機一臺。

　　2、雞媽媽標志一個，小雞標志每人一個。

　　3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景。

　　三、活動過程：

　　1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。

　　2、雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會對家產生什么樣的影響，會發(fā)生什么事。

　　（幼兒回答完后，出示圖片一）。

　　3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。

　　4、正當小雞們討論完過河的方法時，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，（出示圖片二），鼓勵幼兒大膽想象橋是誰搭的。

　　5、雞媽媽帶領小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。

　　6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最有趣。

　　7、聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。

幼兒園小班教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1．學習“不x不x”的疊詞，理解書中胖胖的平凡與特別；

　　2．能邊聽邊觀察閱讀畫面，清楚地說出胖胖的本領和優(yōu)點，感知分享、快樂對人的.重要性；

　　3．感受胖胖的快樂，體驗集體游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒每人一本繪本、瓜子和盤子若干、胖胖的寫真大圖片一張、胖胖本領或特征的小卡片(與書中圖畫一致)，背景音樂

　　二、活動過程：

　　一、幼兒自主閱讀故事《平凡的胖胖》，認識胖胖

　　1．情景設置：新朋友。

　　引導語：班里會來一個新朋友，他的名字叫胖胖。

　　T：你們聽說過胖胖嗎?他會長什么樣?(幼兒猜想)別著急，胖胖媽媽報名時留下一本跟胖胖有關的書，我們可以在書里看見，誰是胖胖?胖胖是個什么樣的朋友?

　　2．幼兒自主閱讀《平凡的胖胖》，認識胖胖。

　　引導語：小朋友們找的時候要一頁一頁地翻，可別找漏了喲!找找看到底誰是胖胖?

　　T：你找到胖胖了嗎?你怎么知道那就是胖胖?

　　胖胖在都做了些什么?在第幾頁?

　　二、完整閱讀故事，理解疊詞“不x不x”，感受胖胖的平凡與不平凡

　　1．教師講讀文字前半部分，引導幼兒感知胖胖的平凡。

　　教師重點讀出““不胖也不瘦”“不高也不矮”“平平常�！薄捌掌胀ㄍā钡仍~語。

　　T．胖胖是個什么樣的小朋友呢?書里怎么說的?

　　他的畫畫得怎么樣?他愛舉手回答問題嗎?……

　　小結：哦，原來胖胖有很多事都不是最棒的，他是個很普通、很平凡、和很多人一樣的孩子。可是他卻一直都面帶笑容，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?他是個快樂的孩子!(在胖胖的寫真圖片上貼上一張笑臉卡片)

　　2．教師講讀故事后半部分，感知胖胖的不平凡。

　　提示語：可在胖胖的家人和朋友眼中，胖胖一定也不平凡，他的本領可大了!我們一起來聽一聽、看一看。

　　T：原來胖胖有許多優(yōu)點。都有些什么呢?在第幾頁?

　　(幼兒邊說，教師邊在胖胖的寫真圖片上貼上代表胖胖的特征和本領的卡片：剩下的瓜子、帶名字的書包、轉輪、故事書等)

　　小結：哇，原來胖胖這么棒，他愛媽媽和妹妹，對朋友很友善、會分享，整天都很快樂，而且，他把快樂帶給了身邊的所有人!大家都喜歡他!

　　3．教師配樂完整閱讀繪本，幼兒傾聽、欣賞。

　　T：你喜歡胖胖嗎?你的朋友里有沒有誰像胖胖一樣?

　　三、大家玩剝瓜子的游戲，每個幼兒一小盤瓜子，剝好后大家一起分享，感受朋友們一起玩耍的樂趣

幼兒園小班教案 篇7

　　前言

　　本次活動源于班上孩子對正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛。班上那群“小不點兒”經(jīng)常在一起討論哪個魔仙本領大，有時還會看到幾個孩子擺開架勢一本正經(jīng)地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個個“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術表演，沒想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術表演結束后就有小朋友問我：“桑老師，魔術師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺得魔術師手中的魔術棒非常神奇�？吹胶⒆觽儗δ�術棒和魔法這么感興趣，我就結合白板教學手段嘗試設計了這節(jié)語言活動。

　　活動目標

　　1．感受魔術棒的神奇，學說短句：“××××，快變×(大、小、多等)。”

　　2．能夠大膽表演，體驗幫助別人的快樂。

　　活動準備

　　白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。

　　活動過程

　　1．魔術“變變變”導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術棒，猜測它的本領。

　　師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)

　　師：它是一根魔術棒，這根魔術棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術棒能變出什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽猜想回答。)

　　(活動一開始，老師很神秘地給小朋友們表演一個小魔術，在魔術表演中，老師在孩子身上找不見了的兔子紙偶，讓小朋友們在積極參與中，感受魔術的好玩與奇妙。接下來老師順勢變出了魔術棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會變魔術的魔術棒會變出什么。這個開放性的問題讓小朋友們大膽地各抒己見，真正營造出一個幼兒想說、敢說的語言環(huán)境。)

　　2．游戲“找動物”，初步感受魔術棒的神奇。

　　(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。

　　師：這么神奇的魔術棒，你們喜歡嗎?現(xiàn)在魔術棒要來變一變，你們一起說“變變變”，看會變出誰?(白板棒點擊課件中“隱藏”的免子。)

　　幼：變變變，咦，一只兔子!

　　師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術棒點到誰，誰就變成小兔子站起來。

　　(師邊說“變小兔”，邊用白板棒輕點幼兒，幼兒豎起雙手當小兔子。)

　　師：小兔們，我們一起去郊游吧。

　　(點擊音樂按鈕，師幼聽著音樂“去郊游”，做動作。)

　　(2)游戲——找動物。

　　師：(點擊下一頁)瞧，前面有片小樹林，咦，樹林里的小動物們都上哪兒去了?我們一起來找一找吧!

　　師：你看到誰了?

　　幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。

　　幼2：小鳥躲在白云后面。

　　幼3：大象躲在樹后面。

　　師：請你用魔術棒將小動物找出來。

　　(幼兒用白板棒點擊動物，“隱藏”的動物就出現(xiàn)。)

　　師：和它們打個招呼吧!

　　師：小兔子們，我們繼續(xù)去郊游!出發(fā)嘍!

　　(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動作。)

　　(在這個環(huán)節(jié)，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動物躲藏在大樹、小房子的后面，讓幼兒通過觀察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術棒的神奇，學說短句：“××，××，快出來�！睘橄旅鎸W習短句進行鋪墊。接下來，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個情節(jié)逐一展現(xiàn)。)

　　3．演示白板課件，再次體驗魔術棒的魔力。

　　(1)學說短句“蘑菇，蘑菇，快變大�！�

　　師：(點停音樂按鈕，并點擊下一頁)看，我們來到哪里了?

　　幼：草地上。

　　師：草地上有誰呀?我們和小雞打個招呼吧!

　　幼：小雞，你好!

　　師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點擊頁面透明度，大雨出現(xiàn)。)

　　師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來擋雨!

　　(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)

　　師：我們小兔沒有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?

　　幼：可以躲到蘑菇下面。

　　師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰來幫忙?

　　師：看看魔術棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……

　　(教師邊說魔語，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)

　　師：老師剛才說了一句魔語，蘑菇就變大了，你們一起來說說這句魔語!

　　(幼兒說魔語，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)

　　師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對我們小兔子說謝謝呢!

　　幼：不用謝!

　　師：我們跟小雞說再見，繼續(xù)去郊游吧!

　　(點擊音樂按鈕，師幼一起跟著音樂邊唱邊做動作。)

　　(2)學說短句：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大。”

　　師：(點停音樂按鈕，并點擊下一頁)我們遇到誰了?

　　幼：小狗。

　　師：呼呼呼，一陣大風吹來，小狗的帽子被吹到了樹上!

　　(教師邊講述邊用白板棒拖動帽子，帽子在空中轉了幾個圈后落在樹頂上。)

　　師：小狗的帽子被大風吹到了樹頂上，它現(xiàn)在可著急了，怎么辦呢?我們可以請誰來幫忙?

　　幼：請魔術棒來幫忙。

　　師：要說什么魔語讓大樹變小?

　　幼：大樹，大樹，快變小。

　　師：你們一起說這句魔語——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術棒來幫忙!

　　(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)

　　師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？

　　幼：將帽子變大。

　　師：你們一起說魔語，讓帽子變大。

　　(幼兒說“帽子，帽子，快變大”，教師運用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)

　　師：小狗拿到了帽子，高興地說謝謝你們!

　　幼：不用謝。

　　師：小兔子們，我們繼續(xù)前走嘍!

　　(點擊音樂按鈕，師幼一起聽音樂“去郊游”，邊唱邊做動作。)

　　(3)學說短句“小草，小草，快變多”。

　　師：(點停音樂按鈕，并點擊下一頁)看，我們遇到誰了?

　　幼：是懶羊羊。

　　師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請誰來幫忙?

　　幼：請魔術棒幫忙。

　　師：我們要說什么魔語呢?

　　幼：小草，小草，快變多。

　　師：我們一起用響亮的聲音說這句魔語。

　　(幼兒說魔語，教師運用白板棒的拖動副本功能將小草變多。)

　　師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著說：謝謝你們!

　　幼：不用謝!

　　4．完整講述并表演故事，進一步領略魔術棒的奇特。

　　師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)

　　師：剛才我們一起幫助了哪些小動物?是怎么幫助小雞的?是怎么幫助小狗的?是怎么幫助懶羊羊的?

　　師：你幫助了它們，心里怎么樣?

　　幼：我很高興；我很開心。

　　師小結：原來，幫助別人是一件很快樂的事情。

　　(在這一環(huán)節(jié)，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對整個故事的情節(jié)有了更深入的理解。接著，老師提問：我們剛才幫助了哪些小動物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)

　　5．創(chuàng)編故事“趕走大灰狼”，結束活動。

　　師：(點擊下一頁)小兔子們，是誰躲在草叢中?

　　(運用透明度功能一點一點將大灰狼點出。)

　　幼：大灰狼!

　　師：原來是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負我們小兔子，我們該怎么辦?一起想個好辦法趕走大灰狼。

　　幼：請魔術棒來幫忙。

　　師：看魔術棒變出什么來趕跑大灰狼的?

　　(教師運用白板棒的“隱藏”功能將石頭點出。)

　　師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。

　　幼：將它變大。

　　師：我們一起說魔語“石頭，石頭，快變大”。

　　(師幼一起說魔語，教師運用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)

　　師：一塊大石頭太少了……

　　幼：變多些石頭。

　　師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說魔語：石頭，石頭，快變多!

　　(幼兒說魔語，教師運用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)

　　師：大灰狼被石頭打跑了!我們在魔術棒的幫助下，齊心協(xié)力，趕跑了大灰狼，高興嗎?

　　師：現(xiàn)在魔術棒要變出一樣好東西來慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請每個人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來跳個舞吧!

　　(放音樂《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結束。這個環(huán)節(jié)老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對即將出場的動物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開動腦筋對付大灰狼。最后利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)

　　活動評析

　　《神奇的魔術棒》是一節(jié)小班語言活動，老師巧妙利用白板教學軟件中的可現(xiàn)場操作的互動功能，將小朋友參與活動的積極性充分調動起來，以魔術棒變魔術貫穿始終，趣味性強，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實現(xiàn)所定目標。

　　1．“魔棒”包裝，巧妙操作

　　白板筆作為本節(jié)活動的主要教具，對小班孩子來講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設計活動時用心思考如何讓這支筆富有靈氣�；�于活動的內容是“神奇的魔術棒”，老師就用銀色即時貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時顯得“魔力四射”。

　　2．趣味游戲，有效引領

　　本次活動中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學習特點，在制定活動目標時能考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在“變魔術”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動的興趣和積極性有效調動起來，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著、學習著。

　　3．郊游情境，自然創(chuàng)設

　　老師用“魔術棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動物——小白兔，以帶他們去郊游的情境貫穿始終，在情境中不知不覺地學會了說短句、講故事。每當《去郊游》的音樂響起，孩子們就會興奮地“背上小書包”，跟著“兔媽媽”繼續(xù)郊游，在動靜交替中讓孩子們快樂地玩，輕松地學，提升了幼兒樂于幫助別人的友愛情感，潛移默化地豐富了語言，進行了禮貌教育!

　　4．環(huán)節(jié)設置，層層遞進

　　老師將魔術棒的神奇通過三個層層遞進的環(huán)節(jié)逐步展現(xiàn)出來。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過將藏著的小動物們一一變出來，讓孩子們首次感受魔術棒的神奇；接下來通過去郊游中幫助三種動物解決遇到的困難而再次感受魔術棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進一步感受魔術棒的無所不能。這樣一環(huán)套一環(huán)的設置讓孩子們一直處于探究式學習中。

　　5．教師角色，準確定位

　　活動中，老師始終將自己定位為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽他們的回答并作出積極的回應，注重營造出讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。

　　6．電教手段，注重互動

　　白板教學軟件是一種新的電教手段，它的一些可現(xiàn)場操作的互動功能被我在整個活動中靈活、大膽地運用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運用將小班幼兒學習語言的多種感官：視覺、聽覺、觸摸覺、身體動作、想象力等進行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學，快樂地玩。