認識人民幣幼兒園中班教案

時間：2023-03-26 13:59:42 幼兒園教案

認識人民幣幼兒園中班教案（精選9篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的認識人民幣幼兒園中班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識人民幣幼兒園中班教案（精選9篇）

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇1

　　教育目標：

　　1、初步認識人民幣，知道人民幣的面值。

　　2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

　　3、有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。

　　活動準備：

　　1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。

　　2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。

　　3、實物投影儀。

　　活動過程：

　　一、以談話方式導入課題，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師出示一些學習用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學著到商店里去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。

　　二、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣

　　（1）請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣？

　　（2）幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。

　�。�3）請幼兒把紙幣和硬幣分開。

　　三、認識錢幣的面值

　�。�1）觀察硬幣的不同

　　請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同？

　　教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。

　�。�2）認識硬幣的面值

　　幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。

　�。�3）認識紙幣的面值

　　通過玩《紙幣找朋友》的'游戲來認識紙幣的面值。

　　玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

　　四、玩購物游戲，學習基本的購物常識

　　玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行。可請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業(yè)員。

　　五、教師講評

　　（1）請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？

　　（2）買東西剩的錢該怎么辦？

　�。�3）教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。

　　六、活動延伸

　　1、教師帶幼兒到超市購物。

　　2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇2

　　活動目標

　　1、認識面值10元以內以元為計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。

　　2、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

　　3、初步了解人民幣的用途和使用人民幣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　教學重點、難點

　　1、本節(jié)課重點在于認識和使用人民幣和單位名稱。

　　2、難點在于每個環(huán)節(jié)的銜接。

　　活動準備

　　1、1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

　　2、裝有紙幣的信封若干份。

　　活動過程

　　一、認識人民幣

　　1、出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）

　　2、師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導幼兒觀察）

　　師：“它們是多少錢呢？你們怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）

　　師：“仔細這些錢上面都印有什么？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”（人民幣）

　　3、介紹認識人民幣單位“元”。

　　4、將裝有紙幣的信封發(fā)給每一位小朋友。

　　師：“小朋友打開信封看看里邊信封看看里邊有什么東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？”（引導小朋友正確運用單位“元”。）

　　5、讓幼兒了解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）

　　6、教幼兒合理的使用錢。

　　課堂延伸：老師激發(fā)幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的'人送去。

　　教學反思

　　在上這節(jié)課的時候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇3

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。

　　教學目標：

　　1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒�，學會使用人民幣，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。

　　3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學，用數學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，

　　學生分析：

　　人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由于一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節(jié)課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

　　教材分析：

　　“”是蘇教版實驗教材小學數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節(jié)“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行分析，有創(chuàng)造性地設計教學過程。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學于游戲中，激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悅。

　　設計思路：

　　這節(jié)課整體構思為三個主要環(huán)節(jié)。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養(yǎng)思維的靈活性；并逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最后，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養(yǎng)學生與人合作的態(tài)度與人交往的能力。

　　教學準備：

　　學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

　　教學過程：

　　一、 情境引入，整體感知人民幣

　　1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）

　　文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

　　阿姨：小朋友，機器貓的.價錢是20元。

　　文文：阿姨，給。（給2元）

　　阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

　　文文：唔……

　　阿姨：小朋友，你買東西必須先。

　　2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

　　「從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望�！�

　　二、 探究新知。

　�。ㄒ唬┓忠环�。

　　1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢�。娔X出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

　　讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

　　讓學生說說你是怎么分類的。

　　學生可能出現的情況：

　　把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

　　對策：金屬制成的錢幣叫硬幣，按照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？

　　2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

　　3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說一說。

　　（學生活動）

　　4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應的拿一拿。）

　　5、師生評價。教師進行小結：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應該愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？

　　「以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發(fā)現、自己描述、相互補充，使學生學得輕松愉快�！�

　�。ǘ�、找一找。

　　1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？

　�。娔X演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

　　文文：這么付可以嗎？

　　阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

　　2、我們也來數出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？

　　3、學生總結：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）

　　「這里，教師改變了傳統(tǒng)教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展�！�

　�。ㄈ⿹Q一換

　　1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。

　　看來同學們學得不錯，繼續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢�。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

　　2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？

　　教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標志牌），請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發(fā)工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！

　�。▽W生在音樂聲中展開活動）

　　剛才同學們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？

　�。▽W生互相評價，老師進行獎勵）

　　教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應該怎樣愛護人民幣呢？

　�。▽W生自由發(fā)言）

　　「課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程中，教師努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人。既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好�！�

　　三、應用創(chuàng)新，體驗生活

　　1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）

　　2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上臺把你的組合法展示給大家看一下？

　　3、同學們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。

　　4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。

　　（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

　　阿姨：一張郵票的價錢是8角。

　　文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？

　　是呀，怎樣付8角呢？你有辦法嗎？

　　「教師讓學生充分發(fā)表意見，引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現自我，在教師營造的“創(chuàng)新土壤”中個個成為創(chuàng)造之人�！�

　　5、文文寄完了賀卡，發(fā)現媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品�？墒俏奈闹挥�1元錢，能買哪些物品呢？

　�。▽W生自由猜測）

　　6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理（各組互相推選，并給小經理掛上了工作牌）。

　　哪位經理來介紹一下你的商店？！（指名學生回答）

　　7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

　�。▽W生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀！”其余學生忙著挑選商品……）

　　哪些同學能匯報一下剛才活動的情況？

　　8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還干什么呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，并用這些錢去支援貧困地區(qū)的小朋友。

　　1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課后請同學們到商店里去調查一下，下節(jié)課進行交流。

　　「商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創(chuàng)設購物環(huán)境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用于實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養(yǎng)了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢著濃濃的生活氣息。布置課后調查作業(yè)不但使這一特點體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」

　　四、全課總結，鞏固深化

　　今天我們認識了一些常用的人民幣�；丶液�，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最后，說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　課后反思：

　　這節(jié)課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇4

　　活動名稱：

　　認識人民幣（數學）

　　活動目標：

　　1．感知、認識10元以內的人民幣，能說出它們的單元名稱：元、角，學習簡單的人民幣兌換。

　　2．積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。 3．知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣�；顒訙蕚洌�

　　1．教具課件：面值為1角、5角、1元、5元、10元的紙幣，

　　2．仿真人民幣每人一套，各種各樣的書若干（上面標有價格）活動過程：

　　一、談話活動，導入主題。

　　師：小朋友每天吃早點、坐公交車、買鉛筆、橡皮時，我們要用到什么？

　　幼：錢（人民幣）。師：生活中還有什么地方要用到人民幣？幼：玩游戲、逛超市、買衣服等。師：今天這節(jié)活動我們主要來學習人民幣，學了之后希望可以幫大家學會使用人民幣。

　　二、認識各種面值的人民幣。

　　1．放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。提問：這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？

　　師小結：形狀不同，有的是長方形，有的是圓形，我們把長方形的錢叫紙幣，把圓圓、硬硬的錢叫硬幣。

　　2．引導幼兒仔細觀察硬幣有什么不同？

　　師小結：1后面是“元”的`，它是1元錢，1后面是“角”的，它是1角錢，前面數字是5，后面是“角”字的，是多少錢呢？以此鞏固認識。

　　3．引導幼兒仔細觀察紙幣有什么不同？分別是多少錢？你是怎么知道的？

　　師小結：這些錢上都有圖案和數字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣，我們要愛護我們國家的人民幣。

　　三、結合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取法。

　　師：小朋友都認識了人民幣，現在，我用它買了一些糖葫蘆，看看它們值多少錢？1．放映幻燈片，師讀題：1串糖葫蘆1元錢，2串多少錢？5串呢？怎樣來付錢？（1）幼兒探究不同的取錢方法。

　�。�2）師小結：5元錢，可以是5個1元，也可以是1張5元等。

　　2．放映幻燈片，我用人民幣還買了一些棒棒糖，師讀題：一個棒棒糖1元錢，10個棒棒糖多少錢？怎樣付錢？

　�。�1）幼兒探究不同的取錢方法。

　　（2）師小結：10元錢，可以是10個1元，也可以是2張5元，還可以是1張5元和5張1元等。

　　3．師幼討論總結：5個1角=5角

　　10個1角=10角=1元4．游戲：看誰取得又快又對。老師說錢數，幼兒練習取錢。

　　四、情景游戲：美食飯店，引導幼兒進一步學習簡單的人民幣兌換。

　　師小結：今天大家學習了人民幣，學會了取錢、兌換、購物，今后不能亂花錢，要把錢花在有用的地方。

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇5

　　一、關于教材：

　　1、教學內容：教科書46-48頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關系和計數單位間的十進制關系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。

　　3、教學目標：

　　①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　�、谑箤W生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　�、圻M一步學習分類方法。

　�、芡ㄟ^購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　�、萁虒W重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。

　�、藿虒W難點：元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關系，我設計了二個環(huán)節(jié)：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關系。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

　　二、關于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學，本節(jié)課在教法上力求體現以下幾點：

　　1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。

　　2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。

　　3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。

　　三、關于學法

　　依據新的課程標準，必須轉變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現：

　　1、在情景中經歷發(fā)現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯系生活實際解決問題。

　　四、關于教學程序

　　1、創(chuàng)設情景，導入新課，聯系學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　　①1張2角可以換幾個1角？

　�、�1張5角可以換幾個1角？

　　③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？

　　讓學生自己找出1元=10角的十進位關系。

　�、芪矣�10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。

　　這么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的.拿法）

　�、莺芏嗟臇|西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）

　�、揲喿x課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。

　　3、實踐活動：文具小超市。

　　4、課堂小結，你學會了什么？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關系；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇6

　　教學目標：

　　1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

　　2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

　　3、在取幣，付幣，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

　　難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又�，培養(yǎng)學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

　　教學模式：

　　小組合作學習

　　教學準備：

　　多媒體 1元以內各種面值的.人民幣

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)

　　想要可沒那么容易，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

　　我們國家的錢叫人民幣。

　　今天，我們就先來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

　　二、小組合作，認識人民幣

　　1、認一認

　　(1) 小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。

　　(2) 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

　　生：這是1元。(電腦顯示)

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)

　　師：還有1元嗎?

　　生：有。這也是1元。

　　師：它們一樣嗎?

　　生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

　　師：還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)

　　生：這是5角。

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。看數字。(點擊電腦閃爍數字)

　　師：還有5角嗎?

　　生：有。

　　(根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　　比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)

　　(3) 小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

　　(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)

　　(5) 小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

　　2、練一練

　　小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。

　　(展示學生的答案，校對訂正)

　　3、取一取

　　(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本 5角

　　(2) 如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎么付?

　　生：付一張5角。

　　師：還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)

　　生：我拿了5張1角。

　　師：為什么這樣拿?

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

　　生：2張2角+1張1角

　　師：說說你的理由?

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來

　　生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)

　　(教師根據學生的回答點擊各種方法)

　　(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛 1元)

　　你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?

　　以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

　　(4) 學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。

　　哪組先來說?其他同學注意聽，他說得對不對?

　　生：我付2張5角的(電腦演示)

　　師：你總共付了幾角?

　　生：10角。

　　師：他的方法對嗎?為什么?

　　生：1元就是10角。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生：我付5角 2張2角 1張1角

　　師：你是怎么想的?

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元

　　┉

　　(5) 小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書：1元=10角)

　　4、想一想

　　剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?

　　三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知

　　小朋友學得真快!接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。

　　哪位經理來介紹一下你的商店?

　　生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧!

　　師：那怎樣才是文明小顧客呢?

　　生：要排隊。

　　生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。

　　學生進行活動，匯報買的過程。

　　生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　┅┅

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么?

　　五、課后作業(yè)

　　1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元;

　　2、幫家里購買物品。

　　認識人民幣

　　單位元角分 1元=10角

　　1角=10分

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇7

　　教學內容：

　　認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。

　　教材分析：

　　本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

　　教學目標：

　　1、認識小面額的人民幣。

　　2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。

　　3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

　　4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養(yǎng)學生節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

　　教學重難點：

　　1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

　　2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。

　　教學準備：

　　多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，今天的數學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁?

　　用實物投影出示模擬錢幣。(學生回答錢或人民幣)

　　師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣——人民幣。(板書)

　　請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?

　　結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯系，

　　出示教材第52頁第四幅主題圖。

　　師：圖中的小朋友在做什么?指名說一說圖意。

　　先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎?存錢可以做什么?老師再指名回答。

　　師小結：人民幣在生活中應用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養(yǎng)成節(jié)約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣

　　【設計意圖：在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。本環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。】

　　二、探究新知

　　1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

　　(1)、出示我國發(fā)行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人

　　民幣有一個整體的了解。

　　(2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。

　　學生自由發(fā)言。(如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等)

　　(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。

　　每個學生先將課前準備好的學具(模擬人民幣)進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。

　　提問：你是怎么分的?為什么這樣分?

　　1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

　　2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。

　　老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。

　　a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)

　　b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)

　　c、最后展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)

　　師：各類面值的人民幣一共有多少個?

　　觀察上面的人民幣，同學們還發(fā)現了什么?(每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。)

　　3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。(板書：元角分)。

　　【設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的.單位有元、角、分的同時，培養(yǎng)了學生的觀察能力和動手操作的能力。】

　　三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。(例2)

　　(1)、師與生換錢。1張5角可以換()張1角。

　　1張1元可以換()5角。

　　1張1元可以換()1角。

　　2張1角是幾角?

　　2個5分可以換()個1角

　　1角可以換()1分……

　　【設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換�！�

　　(2)、生與生換錢。(教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。)

　　同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。(學具中的模擬人民幣)

　　(3)、學生獨立換。(教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。)

　　小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分

　　板書：1元=10角1角=10分

　　【設計意圖：通過換錢游戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力�！�

　　四：鞏固練習。

　　1、1角=()分20分=()角1元=()角

　　10角=()元40角=()元5元=()角

　　2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。

　　3、模擬購物。

　　進入小小超市的文具店去購物。

　　教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個)

　　指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。(滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養(yǎng)成愛護人民幣的良好習慣。)

　　【設計意圖：在這一應用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數學的實用價值和“做數學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。】

　　五、小結：

　　小朋友們，這節(jié)課過得真快呀，你們學到了什么?

　　同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節(jié)課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

　　板書設計：

　　認識人民幣

　　人民幣的單位有：元角分

　　1元=10角1角=10分

　　課后反思：

　　這節(jié)課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發(fā)學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇8

　　教學內容：

　　人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。

　　教學目標：

　　1.使學生認識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進率；

　　2.學會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力；

　　3.受到愛護人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。

　　一、引入激趣

　　師：平時你跟媽媽逛商店時，最想買什么呀？

　　生：我想買巧克力、玩具汽車……

　　師：你知道逛商店買東西要用什么呀？

　　生：要用錢。

　　師：我們國家的錢叫——人民幣。(揭題：人民幣的認識)

　　[評：“人民幣”這名稱，學生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學生已有的生活經驗，從而引出這一各稱。]

　　二、認識面值

　　1.同桌研討，了解學生知識起點

　　師：你認識的人民幣有哪幾種呢？

　　生：1元、2元、10元、100元……

　　師：請同桌兩人先來認一認桌上信封里的錢(信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱小面額人民幣)，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。

　　[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關注所有學生的發(fā)展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不認識的人民幣作為教學的資源，實施有效的教學。]

　　2.利用起點，建立新的知識結構

　　學生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。

　　師：誰能幫助他們來認一認呢？

　　生：我知道，這是5角。

　　生：這是2元。

　　[評：突出了學生的主體地位，因為教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]

　　3.難點強化，鞏固知識

　　師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。

　　生：5元與5角紙幣；

　　生：2元與2角紙幣。

　　師：請大家再認一認，找出區(qū)分的辦法。

　　[評：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]

　　4.認識大面額人民幣，建立完整的知識體系

　　師：你見過大面額的人民幣嗎？(取出來讓全班同學都來認一認。)

　　生：100元、50元、20元。

　　[評：學生曾經提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導作用，是讓那些沒有生活經驗的學生，或者說已經有一定生活經驗的學生，通過聽課，由比較模糊的認識，形成清晰的知識體系，這環(huán)節(jié)就是為建立完整的知識體系而設計的。]

　　三、認識元、角、分之間的關系

　　1.分類

　　師：同桌兩人取出信封里的.人民幣，按照自己的方式分類。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)

　　[評：沒有講出具體的分類辦法，讓學生愛怎么分就怎么分，目的是開放學生的思維空間，按自己喜歡的方式分類。]

　　2.展示分類結果

　　生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……

　　生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。

　　生3：我們是分成元、角、分三類。

　　師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。

　　[評：分類的多樣化，體現學生思維的靈活性，他們按照自己喜歡的方式分類，為課堂提供了豐富的教學資源。教師則可以在肯定學生積極思維的前提下，根據需要，選擇其中的一種分類方式實施教學活動。]

　　3.選擇需要的分類方法：元、角、分，研究它們之間的關系

　　(1)第一層操作：找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。

　　[評：這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認識，增強學生的應用意識。]

　　(2)第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。

　　多媒體展示學生組成1元錢的方法：

　　a)1元硬幣或紙幣；b)兩個5角；c)5個2角；d)10個1角；e)1個5角，2個2角，1個1角。

　　(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？

　　(根據學生取錢情況選擇展示)

　　得出1元=10角

　　(4)是：誰能從1元=10角，得出1角=()分？

　　生：1角=10分。

　　[評：從1元錢的組成入手，通過操作，直接對元和角之間的進率有一個感知的過程，展示中能夠充分地把握動態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過程，是為了培養(yǎng)學生的遷移能力。]

　　四、綜合應用

　　師：回到商店里，買一樣你所喜歡的東西，不過，先得猜一猜，他們的價錢。(教師出示實物，讓學生猜一猜價錢并拿出這些錢，上講臺來買去。)

　　一盒顏料、一副三角板、一本記事本……

　　師：下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業(yè)員，其余同學當顧客，可以討價還價。

　　(學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)

　　[評：全班學生進行模擬購物活動，體現數學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和能力。]

　　五、課堂小結

　　師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？

　　生：我認識了人民幣。

　　生：我學會了買東西。

　　生：我覺得當營業(yè)員挺不容易的。

　　師：為什么？

　　生：因為要計算，還要找錢。

　　生：要辨認清楚，有的差不多的。

　　生：還有假幣。

　　師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。

　　認識人民幣幼兒園中班教案篇9

　　活動目標：

　　1、知道人民幣的特征和面值。

　　2、了解貨幣之間的換算關系。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　前期經驗的準備：

　　1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。

　　物質準備：

　　不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上環(huán)節(jié)預設：

　　一、認識人民幣：

　　出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。

　　二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：

　　1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。

　　2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）3、換算練習（教師或幼兒出題）例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？

　　出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？

　　三、實踐操作（游戲——"買玩具"）：

　　出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）買賣過程中的.教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。

　　算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　教學反思

　　在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。

　　在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節(jié)或個別指導。

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