幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《給媽媽的信》含反思
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《給媽媽的信》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，感悟真摯深切的母子深情。
2、以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)抽象的情感。
3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、畫(huà)信的工具等
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示信導(dǎo)入(知道信的作用，引起活動(dòng)的興趣)教師：瞧，這是什么?人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)信呢?
小結(jié)：信是一種通訊工具，它是寄給別人的`，當(dāng)你想念一個(gè)人的時(shí)候你可以寫(xiě)封信給他，如果我要請(qǐng)誰(shuí)幫忙我也可以寫(xiě)信給他……
2、猜猜這是誰(shuí)的信這是誰(shuí)的信，他為什么要畫(huà)這么多愛(ài)心?是誰(shuí)送給誰(shuí)的呢?我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，答案就藏在故事里面。
3、烏龜給媽媽的信教師講故事，烏龜給誰(shuí)寫(xiě)信?信里寫(xiě)了些什么?
烏龜媽媽收到信心里怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?
小蝸牛為什么也想給媽媽寫(xiě)信?
4、小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會(huì)鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫(xiě)信的?
講故事后半部分。
蝸牛媽媽看懂?huà)寢尩男帕藛?信上說(shuō)了些什么?
你看了這封信心里有什么感覺(jué)?跟蝸牛和它媽媽的感覺(jué)一樣嗎?
一張紙、一幅畫(huà)會(huì)讓媽媽這么高興，你覺(jué)得奇怪嗎?
5、我給媽媽的信你覺(jué)得媽媽愛(ài)你嗎?為什么?
你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽知道嗎?怎樣讓媽媽知道呢?
給媽媽寫(xiě)信，怎么寫(xiě)才能讓媽媽看懂你的意思?
提供紙筆，引導(dǎo)幼兒按自己的方式給媽媽寫(xiě)信。
活動(dòng)延伸：
回家和媽媽一起讀信
活動(dòng)反思：
《給媽媽的信》是中班主題活動(dòng)《我有多愛(ài)你》中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)充滿愛(ài)的故事，講述了小烏龜給媽媽寫(xiě)了一封信，讓小蝸牛送去，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后非常開(kāi)心。所以小蝸牛決定回來(lái)后也要給媽媽寫(xiě)封信，可它不會(huì)寫(xiě)字，它就想了個(gè)辦法，畫(huà)了一副畫(huà)。寫(xiě)完了后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也非常開(kāi)心，它們相互摟著，相親相愛(ài)。在這個(gè)活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，我出示了事先準(zhǔn)備好的一封信，并問(wèn)到：“這是誰(shuí)的信?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌地?fù)屩卮�，“這是老師的信�！薄斑@是郵遞員叔叔的信�！薄斑@是小朋友的信�！薄⒆觽兊南敕ㄟ�真的很多。后來(lái)在講述故事時(shí)，當(dāng)我問(wèn)道小蝸牛也想給媽媽寫(xiě)封信，可是它不會(huì)寫(xiě)字怎么辦時(shí)，有的孩子說(shuō)到：“可以請(qǐng)烏龜幫忙寫(xiě)�！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“請(qǐng)烏龜教小蝸牛寫(xiě)字�！笨赡苁俏业乃季w停留在故事里，所以當(dāng)小朋友們講到這些時(shí)，我有一點(diǎn)點(diǎn)的驚訝。
不過(guò)后來(lái)想想，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我們都會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ふ覄e人的幫助，同時(shí)也教育他們當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要熱情得去幫助他們，朋友之間應(yīng)互相幫助。所以此時(shí)此刻，讓小蝸牛去尋找烏龜?shù)?幫助是最可行的辦法，也正體現(xiàn)了朋友之間的友情。而此時(shí)的教師，可以及時(shí)地抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教育，但回想當(dāng)時(shí)的我，在引導(dǎo)方面還有所欠佳，我可以說(shuō)：“是的，好朋友之間應(yīng)互相幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時(shí)親自給媽媽送去一封信。它雖然不會(huì)寫(xiě)字，但是我們可以幫它想個(gè)別的辦法。”也許教師這樣的回應(yīng)會(huì)好一點(diǎn)。
教育是隨機(jī)的，教師應(yīng)抓住機(jī)遇，及時(shí)給予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提升孩子的知識(shí)點(diǎn)。
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