實(shí)用的幼兒園優(yōu)秀教案范文匯編8篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒園優(yōu)秀教案8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、讓幼兒了解秋千的來(lái)歷。
2、培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，增進(jìn)其身心健康；鍛煉幼兒的平衡能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在幼兒園內(nèi)用木頭、繩子、踏板架一牢固的秋千，“熊貓蕩秋千”的掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示“熊貓蕩秋千”的掛圖，引出課題。教師邊出示掛圖邊問(wèn)：“小朋友知道今天是什么節(jié)日嗎？”（清明節(jié)）“節(jié)日里，動(dòng)物園里的小熊貓也玩起了有趣的游戲，它們?cè)诟墒裁�？”（蕩秋千�?/p>
2、介紹秋千的來(lái)歷。
讓幼兒知道秋千是我們的祖先借以攀樹(shù)取食和避獸宿息的一種工具。后來(lái)演化為秋千活動(dòng)。
3、介紹秋千的玩法，引起幼兒的興趣。組織幼兒蕩秋千。
�、賰墒治绽K，坐或站在兩繩之間的橫板上。
�、诋�(dāng)站著蕩時(shí)，兩腿并攏，并屈膝前蕩；坐著蕩時(shí)可有人在后邊將秋千上的人往前推。
�、垡笥變号懦梢宦房v隊(duì)站在一旁，每人蕩2—3分鐘，蕩過(guò)的小朋友站至隊(duì)尾。教師邊指導(dǎo)邊表?yè)P(yáng)表現(xiàn)勇敢的小朋友，鼓勵(lì)膽小的幼兒。
4、命題畫(huà)：“小猴蕩秋千”。
畫(huà)出小猴蕩秋千的各種姿態(tài)。
活動(dòng)反思：
準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí)，就有很多想法。音樂(lè)唱歌教學(xué)課究竟該怎么上？怎樣上好？教學(xué)設(shè)計(jì)改了多次，變了多次。我一直在不斷嘗試中探究與反思。我就以《蕩秋千》為例，把我想法歸納如下：
本課內(nèi)容《蕩秋千》是小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的一首演唱歌曲。因?yàn)樗哪昙?jí)涉及的音樂(lè)元素已很多，那么就決不應(yīng)該以游戲化的方式來(lái)組織教學(xué)了。我們音樂(lè)老師就有必要遵照《綱要》精神，讓學(xué)生從音樂(lè)的本體（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）的學(xué)習(xí)開(kāi)始，通過(guò)音樂(lè)本體的積累，更理性的來(lái)感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。因此，我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常注重對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)與優(yōu)化。主要體現(xiàn)為在節(jié)奏的練習(xí)中鞏固了前后十六分音符和附點(diǎn)四分音符及休止符的拍法；在歌曲學(xué)唱的過(guò)程中，是以“字—樂(lè)句—樂(lè)段—歌曲”的方式循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生用漂亮的音色來(lái)有感情的演唱歌曲。我想一堂有效的音樂(lè)唱歌課應(yīng)是學(xué)生在學(xué)了這首歌曲后能以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這也正是我本堂課的最終目標(biāo)。
讓學(xué)生在音樂(lè)唱歌課中“唱”起來(lái)，那是上好課的關(guān)鍵所在。在學(xué)唱曲子時(shí)，要給學(xué)生創(chuàng)造一切“唱”的機(jī)會(huì)。在初次聆聽(tīng)時(shí)的輕輕哼唱，在對(duì)難點(diǎn)樂(lè)句時(shí)的反復(fù)吟唱，在對(duì)整首歌曲時(shí)的有感情演唱，讓他們用自己的歌聲來(lái)表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。在《蕩秋千》這堂課的歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用“四唱”來(lái)解決唱的重難點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期效果。首先，我讓學(xué)生從圓滑線(xiàn)中得到啟發(fā)，單獨(dú)并重復(fù)演唱幾個(gè)一字多音的字，如“呀”、“響”、“歡”，唱得圓潤(rùn)，唱得舒暢。從而引申到句子“秋千蕩得嘎嘎吱響哎呀”，把休止符在這個(gè)地方的作用唱出來(lái)，把句子唱得輕盈活潑。繼而到唱準(zhǔn)句子“上下來(lái)回蕩呀蕩呀”的七度跨音，同時(shí)要唱出蕩秋千的感覺(jué)來(lái)。接著從第一樂(lè)段的教師范唱入手，進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，讓學(xué)生由此及彼地處理第二樂(lè)段的演唱，達(dá)到能用漂亮的音色來(lái)有感情地演唱。以歌聲為載體抒發(fā)自己內(nèi)心的喜悅情感。學(xué)生在完成了這三“唱”之后，對(duì)歌曲就有了更深層次的理解，在最后一“唱”——“完整的唱”時(shí)也就有了水到渠成的效果。
音樂(lè)唱歌課不單單只是唱唱。在有了一定基礎(chǔ)之上要把“唱”的教學(xué)空間拓展到“創(chuàng)”的空間上。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，那就要?jiǎng)幽X想一想，動(dòng)手做一做。
《蕩秋千》這堂課從課堂教學(xué)情況來(lái)看，各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都已達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)也頗有興趣。但是我們的教育永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，不可能十全十美，在課堂中還存在著不少問(wèn)題，還有一些令人不滿(mǎn)意的地方。以后教學(xué)中還需繼續(xù)努力。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)對(duì)廢舊物品進(jìn)行改造，使之變成其他的物品。
通過(guò)多種游戲形勢(shì)，讓幼兒感知周?chē)挛锏亩嘧儭?/p>
激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作好的手工成品、廢舊紙盒、罐子、剪刀、彩紙、膠、雙面膠、透明膠、火柴棒、蛋殼、膠棒；顏料、棉簽、抹布、畫(huà)稿、瓷磚、調(diào)色盤(pán)、剪刀、膠、沙盤(pán)、建構(gòu)器具、灑水壺、水彩筆，油畫(huà)棒，紙等。
知識(shí)準(zhǔn)備：
知道三原色的配色；對(duì)沙子的造型有一定的基礎(chǔ)；給幼兒講一些構(gòu)成物的形體。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）展示成品，供幼兒觀(guān)賞
1、談話(huà)：這段時(shí)間我們都在探索周?chē)挛锏淖兓�，你們看今天老師帶�?lái)的這些東西都是用什么變成的，它是怎么變的，需要哪些材料組合？
2、引出話(huà)題：老師還在教室的周?chē)妥呃壬蠝?zhǔn)備了許多材料，可以選擇你自己需要的材料進(jìn)行游戲，看看誰(shuí)能變出新的花樣，變的和別人不一樣。
3、交代游戲規(guī)則：①選擇材料時(shí)不要擁擠和爭(zhēng)吵②游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)困難可以和你的同伴一起想辦法解決，或者找老師③可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴
�。ǘ┯變鹤杂蛇x擇游戲的主題鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難，解決問(wèn)題。嘗試創(chuàng)作不同的作品。和同伴共同創(chuàng)作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
�。ㄈ┙處熝不刂笇�(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行想象，創(chuàng)作難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行細(xì)節(jié)的制作
�。ㄋ模┓窒碜髌氛故�
2、向客人和同伴介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己游戲后的體會(huì)。
教學(xué)反思
幼兒都很樂(lè)意參與這次活動(dòng)，課堂氣氛非�；钴S，每位幼兒都用廢舊物品制作出了一件工藝品，幼兒也體驗(yàn)了創(chuàng)作的成功，知道了廢舊物品可以再利用，可以做出好多好玩的東西，相信以后家里的廢舊物都可以被幼兒充分利用，也提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)。如果重新上這節(jié)活動(dòng)課，我會(huì)和幼兒一起收集各種各樣的材料供他們選擇，在課堂上給幼兒更多的時(shí)間，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己以后在生活中會(huì)怎么做，呼吁身邊的人，人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在體驗(yàn)各種食品味道的基礎(chǔ)上，大膽地設(shè)計(jì)與食物味道相匹配的表情。
2．欣賞各種豐富有趣的**表情，激發(fā)幼兒大膽地想象并創(chuàng)作個(gè)性化的表情，發(fā)展幼兒的想象力。
3．在與同伴的互動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．各種味道的食品及相關(guān)圖片。
2．幼兒人手一份繪畫(huà)筆及娃娃操作紙。
3．各種豐富有趣的**表情課件，**消息提示聲以及一段歡快的背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、品嘗美食，表達(dá)感受
1．品嘗美食，說(shuō)一說(shuō)。教師打開(kāi)**消息提示音，導(dǎo)入語(yǔ)：聽(tīng)，這是什么聲音?
小結(jié)：原來(lái)是我的**好友給我發(fā)消息啦，她邀請(qǐng)我們一起去參加生日PART呢，她還給我們準(zhǔn)備了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的東西呢?這些食品又是什么味道的呢?讓我們一起去看一看，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)吧。
2．看食物圖片，演一演。
師：這些食品你們以前都吃過(guò)嗎?你能用一個(gè)表情把你品嘗到的味道告訴大家嗎?
二、欣賞各種各樣的**表情，感知表情的豐富有趣
1．欣賞**表情中簡(jiǎn)單的表情圖，感知五官的變化與表情之間的聯(lián)系。
師：小朋友，你最喜歡這里面哪種表情?猜猜這種表情可能是吃了自助餐里哪種食物?為什么?
師：請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)各種表情，在同伴表演時(shí)，仔細(xì)看看他臉上的五官發(fā)生了怎樣的變化?
2．欣賞夸張有趣的**表情，感知表情的多樣化及趣味性。
師：還有一些表情不但很有趣而且很特別，我們一起來(lái)欣賞一下吧，你覺(jué)得哪個(gè)表情最有趣?什么地方最特別?
師：猜猜每種表情可能會(huì)是吃了哪種味道的食物呢?你是從哪里看出來(lái)的?
三、自選食物圖片，創(chuàng)意設(shè)計(jì)與食物味道相匹配的表情
1．幼兒自選喜歡的食物圖片，教師提出創(chuàng)作要求。
師：小朋友，請(qǐng)你先選一種自己喜歡吃的食物圖片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了這種食物會(huì)有怎樣的表情，最后給娃娃設(shè)計(jì)有趣的表情。
2．幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
四、分享同伴作品，玩猜一猜的游戲
教師請(qǐng)幼兒互相欣賞同伴的作品，根據(jù)其設(shè)計(jì)的表情猜測(cè)他可能品嘗的食物，最后請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)表情的小朋友揭開(kāi)娃娃的衣裙看下面藏著的圖片來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
教材來(lái)源：
在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……"
目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。
�。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心。
�。ǎ常�(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
�。ǎ矗┓e極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
�。ǎ担┩ㄟ^(guò)調(diào)查、觀(guān)察、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了"，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀(guān)察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
（２）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
�。ǎ常┲R(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀(guān)察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。
說(shuō)教法：
《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
�。�、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
２、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像"，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀(guān)察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
�。�、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。
�。�、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置"本領(lǐng)樹(shù)"，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念。
說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣--自由探索--積累經(jīng)驗(yàn)--交流體驗(yàn)--展示自己--操作表現(xiàn)--分享快樂(lè)1、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師"�；顒�(dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。
活動(dòng)反思：
1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長(zhǎng)大了這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.能以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己在成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，兩兩相對(duì)比，這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思，又能知道自己長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。
3.運(yùn)用了對(duì)比的方式，拿嬰兒用品來(lái)與現(xiàn)在自己用的東西對(duì)比，更一步說(shuō)明了幼兒的成長(zhǎng)。
4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒(méi)有能玩游戲，如果加上一個(gè)游戲的話(huà)，更能表明長(zhǎng)大這個(gè)環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，使這節(jié)課更活潑，更生動(dòng)化。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例
2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。
3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂(lè)閱讀》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂(lè)玩“找朋友”的游戲。
2、提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè)、互相幫助等詞語(yǔ)）
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì)怎樣呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè)等，豐富幼兒詞匯）
二、比較兩個(gè)征友啟事的不同
�。ㄒ唬├斫獾谝粋�(gè)征友啟事
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字，教師幫助幼兒認(rèn)讀。
3、教師和幼兒共同閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
4、聽(tīng)錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？
�。ǘ�、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請(qǐng)幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內(nèi)容
1、教師請(qǐng)幼兒將《快樂(lè)閱讀》書(shū)翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。
2、教師巡回指導(dǎo)
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？
4、討論：通過(guò)這兩次征友，小牛犢懂得了一個(gè)道理，相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
5、教師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn),這樣我們就會(huì)有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說(shuō)給其他人聽(tīng)，然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來(lái)。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
游戲名稱(chēng)：
萬(wàn)花筒。
游戲目標(biāo)：
初步建立1、2的物、珠、數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系。
游戲準(zhǔn)備：
卷筒紙芯。
游戲玩法：
卷筒紙芯上套上二、三個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)的紙杯，分別畫(huà)上水果、珠碼、數(shù)字，任意轉(zhuǎn)動(dòng)一種水果找到珠碼1、2和數(shù)字1、2。
附“撥1、2和去1、2”的指法：
撥1、2時(shí)，伸出右手拇指，在算盤(pán)靠右的第二檔，撥入一、二粒下珠，使這粒下珠靠樑；去1、2時(shí)，伸出右手食指，撥去靠樑的一、二粒下珠，使這粒下珠和其他的下珠一起靠框。
對(duì)家長(zhǎng)的話(huà)：
鼓勵(lì)孩子觀(guān)察生活中物體的形狀與珠圖的對(duì)應(yīng)關(guān)聯(lián)，能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模仿?lián)苤楹拖胂髶苤�，培養(yǎng)孩子的想象能力。
此外，孩子開(kāi)始認(rèn)珠、數(shù)和撥珠了，正確的撥珠方法是孩子今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，請(qǐng)您經(jīng)常提醒孩子，讓孩子幾快養(yǎng)成正確的撥珠方法。
回家練習(xí)：音帶：聽(tīng)一聽(tīng)、撥一撥（配套音帶一）A面的一位數(shù)三筆第1——3組。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲中兩段不同的情緒變化，學(xué)習(xí)用不同的唱法來(lái)演唱歌曲前后兩部分。
2、探索表演中運(yùn)用聲音、動(dòng)作、表情表現(xiàn)歌曲的不同情緒。
3、體驗(yàn)與同伴合作的表演的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)音樂(lè)，幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)習(xí)歌曲的興趣
你和好朋友之間發(fā)生過(guò)不高興的事嗎？不高興的時(shí)候你是什么樣的？后來(lái)和好了又是什么樣的？
二、幼兒看幼兒用書(shū)，學(xué)唱歌曲
1、 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)上小朋友的表情、動(dòng)作和眼神：看看這兩個(gè)小朋友生氣的時(shí)候是什么樣的。高興的.時(shí)候又是什么樣的，誰(shuí)會(huì)用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、 教師范唱歌曲前半段，引導(dǎo)幼兒關(guān)注歌詞內(nèi)容：有一首歌就唱了兩個(gè)小朋友之間生氣的事情，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，歌里唱了什么時(shí)候
3、 引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的前半部分
4、 完整范唱，引導(dǎo)幼兒對(duì)比歌曲中的情緒變化，
5、 完整演唱歌曲2~3遍
三、嘗試與同伴合作表演歌曲《拉拉鉤》
1、 幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作和表情，重點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作：生氣、不理睬、翹嘴巴。
2、 播放音樂(lè)磁帶，鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴表演歌曲《拉拉鉤》
幼兒園口才表演教案四：學(xué)語(yǔ)言
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、初步了解學(xué)習(xí)藝術(shù)口才活動(dòng)的站姿。
3、正確發(fā)音ān。
資源準(zhǔn)備
VCD 光碟 錄音機(jī) 幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞光碟表演《獻(xiàn)給孩子的歌》激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
提問(wèn)：
�。�1）我們?cè)谏罾锒寄男┑胤叫枰\(yùn)用語(yǔ)言？
�。�2）你喜歡學(xué)習(xí)演員嗎？怎么樣才可以學(xué)的逼真？
2、和老師一起學(xué)習(xí)演員，學(xué)習(xí)站立姿態(tài)操，練習(xí)站姿。
3、跟老師一起分句學(xué)習(xí)《學(xué)語(yǔ)言》。
（1）老師播放《學(xué)語(yǔ)言》的光碟。
�。�2）幼兒隨老師一起跟讀學(xué)習(xí)。
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)ān的音。
�。�4）分組朗誦。
4、游戲：學(xué)演員
玩法：幼兒圍坐圓圈，聽(tīng)《學(xué)語(yǔ)言》的磁帶，手中傳花，當(dāng)錄音停止時(shí)，花在哪個(gè)幼兒手中，哪個(gè)幼兒就學(xué)演員做正確的站姿，比比看誰(shuí)學(xué)的最逼真。
幼兒園口才表演教案五：螞蟻和螞蚱
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
3——6歲是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，最關(guān)鍵的時(shí)期�？谡Z(yǔ)能力也是豐富幼兒知識(shí)，發(fā)展幼兒智力的重要途徑。為了推動(dòng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自信、張揚(yáng)、想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們幼兒園引進(jìn)了幼兒《藝術(shù)口才》特色教育。在短期內(nèi)對(duì)全體幼兒進(jìn)行心理、語(yǔ)言、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流、情感、快語(yǔ)、朗讀八大藝術(shù)口才練習(xí)，更進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒園特色教育的發(fā)展。
《螞蟻和螞蚱》這首兒歌是《藝術(shù)口才》第五冊(cè)中的一首，讀起來(lái)朗朗上口，并且很富有童趣。里面的螞蟻和螞蚱讀起來(lái)很相似。齊心協(xié)力的小螞蟻，然后又出現(xiàn)了你爭(zhēng)我搶、在集體中為所欲為的小螞蚱。 鮮明對(duì)比的兩種小動(dòng)物，讓孩子知道在集體場(chǎng)合要有集體主義精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。另外，四只螞蟻的可愛(ài)，四只螞蚱的可笑，很符合大班孩子理解表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的聲音朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)字音。
2、樂(lè)于參與表演，有積極的表現(xiàn)欲。
3、樹(shù)立集體意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗誦兒歌時(shí)，發(fā)準(zhǔn)“螞蟻、螞蚱”字音。
2、用夸張的表情和動(dòng)作，表演兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，螞蟻、螞蚱、小花瓣頭飾各四個(gè)。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：螞蟻、螞蚱特征。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)課
出示一只小螞蟻頭飾
小螞蟻要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)好玩的地方，快看！
二、出示課件，學(xué)兒歌
1、學(xué)習(xí)第一段
A、看，這是什么？（小花瓣）
小花瓣飄在水里像什么？
它是怎么飄落下來(lái)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）
B、看，誰(shuí)來(lái)了？來(lái)了幾只小螞蟻？（伸出手指表示四）
C、上船后它們到哪了？
跟老師帶動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)習(xí)第二段
A、看到河里的小花瓣，有四只螞蚱也來(lái)了。
噓，我們來(lái)看一看。
��？！船翻了，四只螞蚱掉河里去了。
原來(lái)呀，四只螞蚱你踢我撞吵翻天，怪不得呢！
你踢我撞吵翻天。（誰(shuí)來(lái)演一下）
撲通撲通小船翻。（動(dòng)作表演：蹲下不見(jiàn)）
B、四只螞蚱在水里會(huì)怎樣呀？（喊救命）
怎么喊？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？
這是兒歌第二段，跟老師學(xué)一學(xué)。
3、都是坐上了花瓣船，為什么螞蟻能劃到河對(duì)岸？螞蚱卻不能？
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)誰(shuí)？
4、完整學(xué)習(xí)兒歌
A、根據(jù)課件圖片回憶兒歌。
B、領(lǐng)讀兒歌，發(fā)準(zhǔn)字音。
C、師演動(dòng)作，幼兒讀。
D、兩組比賽。
三、延伸活動(dòng)
選頭飾，表演兒歌 。
教學(xué)反思
活動(dòng)結(jié)束后，盡管很多老師都說(shuō)這節(jié)課無(wú)論從課件設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程，還是從道具準(zhǔn)備上都很成功，但我卻喜憂(yōu)參半。
喜的是，情景設(shè)置的游戲性、趣味性，幼兒在扮演四只螞蟻、螞蚱、小花瓣進(jìn)行表演時(shí)，我布置了場(chǎng)景，在一片碧綠的河水里美麗的花瓣一片片落下，幼兒戴花瓣出場(chǎng)。有效地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性及注意力。不但鞏固了兒歌內(nèi)容，更讓孩子直觀(guān)地看到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果與你爭(zhēng)我搶的下場(chǎng)。
憂(yōu)的是，在教學(xué)目標(biāo)上，我定為“讓孩子樂(lè)于參于表演，有積極的表現(xiàn)欲”但我卻忽略了表演時(shí)的形象性，孩子畢竟年齡小，雖然它們也知道小螞蟻過(guò)河后很開(kāi)心，卻很難用五官結(jié)合表現(xiàn)，尤其是螞蚱的動(dòng)作表情。如果能表現(xiàn)的更夸張一點(diǎn)會(huì)更好。因?yàn)椋吘惯@是藝術(shù)口才課，要在表演上下功夫。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
在一次的語(yǔ)言活動(dòng)后，我隨意問(wèn)了小朋友你們最喜歡哪些兒歌，思欣小朋友說(shuō)我最喜歡以前中班學(xué)的《小熊過(guò)橋》，其他小朋友一聽(tīng)紛紛點(diǎn)頭都說(shuō)："我也是，我也是"。接著思欣又說(shuō)"許老師，你再教我們一些好聽(tīng)的兒歌吧"。看著小朋友期盼的眼光，我不禁沉思起來(lái)，孩子們平常接觸童謠比較少，優(yōu)秀的的童謠就更少了�！缎」诽ЩㄞI》是融知識(shí)、教育、審美與娛樂(lè)為一體的優(yōu)秀文學(xué)作品，它朗朗上口，具有深入淺出的詩(shī)性深度，淺顯易懂的道理，表演性強(qiáng)，因此，我選中了它。為了使幼兒充分感知童謠的內(nèi)容，我制作了形象生動(dòng)的課件，并通過(guò)動(dòng)作、節(jié)奏、表演等多種形式教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)氣氛活躍，給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)集故事、音樂(lè)、圖像為一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境。
活動(dòng)目標(biāo)：
１、能根據(jù)課件內(nèi)容分析角色形象特征，想象作品的情節(jié)發(fā)展，嘗試提煉童謠內(nèi)容。
２、感受童謠的韻律美，能用不同的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
�。场⒊醪綄W(xué)習(xí)分角色表演作品情節(jié)，體驗(yàn)表達(dá)童謠的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花轎圖片、課件、打擊樂(lè)器、字卡、可插卡的火車(chē)圖（如）、表演道具：扇子、繩子、簡(jiǎn)易花轎
重點(diǎn)：在理解童謠內(nèi)容的基本上，學(xué)會(huì)用不同的節(jié)奏進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn)：能根據(jù)課件畫(huà)面進(jìn)行提煉童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)感受童謠的韻律美。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：出示花轎圖片：小朋友，你們有沒(méi)有坐過(guò)花轎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)坐花轎的故事吧。
一、觀(guān)看課件，講述、理解童謠內(nèi)容。
1、演播課件：教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面，幼兒嘗試根據(jù)課件畫(huà)面提煉童謠內(nèi)容。
�。保﹫D中有什么？（幼兒：八只小狗）
�。玻┧鼈�?cè)诟墒裁�？（幼兒：小狗在抬轎子）
�。常┙處熞龑�(dǎo)幼兒把圖中的內(nèi)容說(shuō)出完整的一句話(huà)（八只小狗花轎）
出示字卡條：八只小狗花轎
4）轎中有誰(shuí)？它在干什么？（請(qǐng)幼兒用一句話(huà)說(shuō)出：老虎坐轎把扇搖）
出示字卡條：老虎坐轎把扇搖
3、繼續(xù)觀(guān)看課件，幼兒自己嘗試根據(jù)畫(huà)面提煉童謠內(nèi)容，并逐句出示字卡條。
1）看了這個(gè)畫(huà)面，你能象前面一樣編一句童謠嗎？（一只小狗跌一跤）注意字?jǐn)?shù)和押韻。
2）一只小狗跌一跤，老虎會(huì)怎么對(duì)待這只小狗的呢？（老虎對(duì)它踢一腳）
3）想想如果你是小狗抬著轎子，累得不得了，一不小心跌一跤，老虎不關(guān)心你，還踢你一腳，你心里是什么感受，你會(huì)怎樣？（小狗氣得汪汪叫）
4）小狗氣得汪汪叫的時(shí)候，老虎卻在干什么（老虎呼呼睡大覺(jué)）
5）最后看看小狗抬轎子抬到哪里了？（小狗抬轎到山腰）解釋"山腰"一詞。
6）小狗抬著轎子已經(jīng)很辛苦了，老虎還那么欺負(fù)小狗，小狗它們想了個(gè)辦法？你們也想想有什么好的辦法？（讓幼兒發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)他們的辦法是怎么教訓(xùn)老虎的，最后再說(shuō)說(shuō)小狗們的好辦法，然后再結(jié)合一句話(huà)"想個(gè)辦法可真妙"）
4、請(qǐng)幼兒模仿小狗拋花轎的情景。（噓！一 二 三，往上拋�。�
5、結(jié)果老虎怎么樣了？小狗高興得怎么樣了？（老虎摔了一大跤！哈哈哈哈）
6請(qǐng)幼兒給這首童謠取個(gè)名字？（八只小狗抬花轎）
二．教師把字卡插入火車(chē)圖中，并引導(dǎo)幼兒嘗試用各種節(jié)奏朗誦童謠。
�。保�(qǐng)幼兒用自己平時(shí)朗讀的方法讀這首童謠，。
�。玻處煶鍪净疖�(chē)字卡板，木魚(yú)打擊樂(lè)器，然后教師用木魚(yú)有節(jié)奏的敲打并朗誦童謠。
�。常龑�(dǎo)幼兒感受其韻律，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？和平時(shí)讀詩(shī)歌有什么不同？
�。矗�(qǐng)幼兒嘗試用教師方法朗誦一遍，感受有什么不同。（老師用木棒打節(jié)奏，幼兒朗誦。）
八只＼小狗＼抬花＼轎，
老虎＼坐轎＼把扇＼搖。
一只＼小狗＼跌一＼跤，
老虎＼對(duì)它＼踢一＼腳。
小狗＼氣得＼汪汪＼叫，
老虎＼呼呼＼睡大＼覺(jué)。
小狗＼抬轎＼到山＼腰，
想個(gè)＼辦法＼可真＼妙；
“噓�。芤唬芏�.三,＼往上＼拋！”
老虎＼摔了＼一大＼跤！
“哈哈＼哈哈……
５、幼兒分組練習(xí)。（一組打節(jié)奏，一組朗誦）
６、嘗試不同的節(jié)奏朗誦。
1）移動(dòng)字卡，師：除了用XX XX XX X的節(jié)奏朗誦，你還能用什么節(jié)奏來(lái)說(shuō)這首童謠？（鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種節(jié)奏型說(shuō)童謠，如：八＼只＼小狗＼抬＼花＼轎，老＼虎＼坐轎＼把＼扇＼搖；還可加符點(diǎn)節(jié)奏等）
２）請(qǐng)個(gè)別幼兒用自己創(chuàng)設(shè)的節(jié)奏朗誦這首童謠。
�。�、了解童謠的含義。
�。保⿴煟耗阌X(jué)得這首詩(shī)歌和我們平常學(xué)的詩(shī)歌有什么不一樣的地方？
2）：童謠讀起來(lái)特別有節(jié)奏感，往往讓人覺(jué)得非常有趣，有很多童謠是經(jīng)過(guò)很多年，很多人的流傳，慢慢傳到現(xiàn)在的。
三．幼兒分角色表演童謠。
1、教師幫助幼分析童謠中描述的情景，引導(dǎo)幼兒生動(dòng)表現(xiàn)童謠中的人物的表情，動(dòng)態(tài)。如老虎坐在轎里搖扇子的得意神態(tài)，小狗抬著老虎上山累得氣喘的表情，老虎踢小狗時(shí)的霸道，小狗氣得汪汪叫的動(dòng)作等等。
2、幼兒分成兩組，9人一組，1人當(dāng)老虎，8人當(dāng)小狗。（出示轎子， 一組角色表演，一組打擊樂(lè)器朗誦童謠）
四、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的表現(xiàn)，教育幼兒平常要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)組織層次清晰，目標(biāo)明確，活動(dòng)過(guò)程自然流暢，適合幼兒的學(xué)習(xí)節(jié)奏，課件的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的情感體驗(yàn)中，體現(xiàn)了情感的自然流露與高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，觀(guān)察性、開(kāi)放性的提問(wèn)激發(fā)了幼兒的積極思維，幼兒帶著問(wèn)題觀(guān)察、猜想、討論、交流，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力，并形成了良好的師幼互動(dòng)。如：當(dāng)我請(qǐng)幼兒幫小狗想辦法治老虎時(shí)，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣和表達(dá)欲望，他們發(fā)揮想象，樂(lè)于交流，表現(xiàn)出較強(qiáng)的想像力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
本次活動(dòng)也存在一些不足，若能在活動(dòng)前讓幼兒熟練掌握幾種基本節(jié)奏型，活動(dòng)中能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，并給予幼兒更多的自主探究節(jié)奏型的時(shí)間，幼兒可能會(huì)創(chuàng)編出與老師不同的節(jié)奏型來(lái)朗誦童謠，并能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。
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