有關(guān)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案模板匯編八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試按音樂(lè)的節(jié)奏模仿和創(chuàng)編猴子跳舞的動(dòng)作。
2．感受音樂(lè)所表達(dá)的歡快情緒，體驗(yàn)玩音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《恰恰》音樂(lè)。
2．“猴子學(xué)樣”舞譜。
3．帽子數(shù)頂。
活動(dòng)過(guò)程
一、模仿猴子的動(dòng)作
1．簡(jiǎn)單回憶故事《猴子學(xué)樣》的內(nèi)容。
2．幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名，如猴子摘
香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。
二、學(xué)編猴子的舞蹈
1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師選取幼兒的動(dòng)作，加工提煉成舞蹈動(dòng)作并示范表演）
2．說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)“猴王”跳舞的有趣動(dòng)作。
3．幼兒集體學(xué)跳“猴王”的舞蹈。
師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢？再看領(lǐng)頭猴跳—遍。（教師語(yǔ)言輔助_朋友你好聳聳肩）
二、看舞譜跳猴子舞
1．教師出示“猴子學(xué)樣”的舞譜（根據(jù)音樂(lè)、動(dòng)作畫(huà)的舞譜），幼兒講述自己對(duì)舞譜的理解，并根據(jù)舞譜學(xué)做單一動(dòng)作。
2．教師運(yùn)用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學(xué)跳猴子舞。
3．引導(dǎo)幼兒想象音樂(lè)“啊——呀——呀——”處猴子可能會(huì)做什么動(dòng)作，嘗試創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
4．全體幼兒共同聽(tīng)音樂(lè)跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動(dòng)作（練習(xí)2-3遍）。
四、玩玩學(xué)學(xué)：猴子傳帽
1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學(xué)樣”的舞蹈動(dòng)作，探索哪一個(gè)動(dòng)作適合傳帽子。
2．共同確定某一個(gè)動(dòng)作，嘗試徒手傳帽子。（無(wú)音樂(lè)伴奏）
3．結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。
�。^為傳帽子，輔助語(yǔ)言為“朋友”；圓點(diǎn)為拍腿，輔助語(yǔ)言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語(yǔ)言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）
4．幼兒在音樂(lè)伴奏下按節(jié)奏傳帽子。
5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機(jī)會(huì)。
五、音樂(lè)游戲“猴子學(xué)祥”
1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。
2．音樂(lè)開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。
3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個(gè)模仿動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。
4．增加帽子數(shù)量進(jìn)行游戲。
延伸活動(dòng)：
1．游戲時(shí)繼續(xù)增加帽子數(shù)量。
2．游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。
3．進(jìn)一步創(chuàng)編“猴王”的動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作。
附：音樂(lè)簡(jiǎn)譜教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
教師反思
“猴子學(xué)樣”音樂(lè)活動(dòng)是在新教材《動(dòng)物大世界》的主題下開(kāi)展的，主題活動(dòng)的開(kāi)展讓幼兒和動(dòng)物們成為了朋友。喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性，調(diào)皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽(tīng)了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺(jué)得猴子十分可愛(ài)。于是，教師本著“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了此次的活動(dòng)。
從三方面反思活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：
1．自主表現(xiàn)前
教師運(yùn)用多種手段引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴
子的動(dòng)作與神態(tài)，如猴子爬樹(shù)、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。教師也用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作回應(yīng)幼兒，為幼兒的自主表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。雖然幼兒一開(kāi)始表現(xiàn)的猴子動(dòng)作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發(fā)展幼兒”的教學(xué)理念，教師在幼兒“說(shuō)”和“做”的基礎(chǔ)上加以提升。漸漸地，幼兒的動(dòng)作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見(jiàn)幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。
2。自主表現(xiàn)中
在活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)過(guò)程，提供適宜的學(xué)習(xí)支持。教師適時(shí)將幼兒創(chuàng)編
的小猴動(dòng)作編進(jìn)“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設(shè)計(jì)有規(guī)范動(dòng)作，也為幼兒留右自主表現(xiàn)的
空間。在幼兒自主表現(xiàn)的過(guò)程中，教師有目的地觀察并接納不同發(fā)展水平的幼兒的表現(xiàn)，敏銳地判斷介入時(shí)機(jī)，給予幼兒不同方式的學(xué)習(xí)支持。
在活動(dòng)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言支持提示幼兒結(jié)合與音樂(lè)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加
豐富的猴子內(nèi)容；運(yùn)用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容；運(yùn)用圖譜支
持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。
3．自主表現(xiàn)后
對(duì)于此次音樂(lè)活動(dòng)，幼兒的興趣很濃厚�；顒�(dòng)后教師可以在個(gè)別化學(xué)習(xí)中提供一些其他
動(dòng)物的活動(dòng)資料，使幼兒能夠利用這些資料創(chuàng)編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會(huì)性游戲中開(kāi)展小舞臺(tái)的游戲；在親子活動(dòng)中還可以增進(jìn)親情關(guān)系，親子間聽(tīng)著音樂(lè)玩“猴子傳帽”的游戲。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行了認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)雖然幼兒樂(lè)于模仿猴子的調(diào)皮動(dòng)作，也
具備一個(gè)接一個(gè)傳遞物品的經(jīng)驗(yàn)，但真要讓幼兒學(xué)會(huì)“猴子學(xué)樣”的游戲，玩得起來(lái)卻并不簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@個(gè)游戲要求猴子的舞蹈動(dòng)作和傳遞帽子的動(dòng)作都能符合音樂(lè)的節(jié)奏和活潑歡快
的旋律特點(diǎn)，尤其是在傳遞帽子時(shí)必須環(huán)環(huán)相扣，只要一個(gè)幼兒跟不上節(jié)奏，整個(gè)傳遞就會(huì)失敗，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時(shí)效果而采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方
法，那么幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)變得枯燥乏味，以致失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)教育的價(jià)值。為了讓幼兒更主動(dòng)地學(xué)習(xí)這一音樂(lè)游戲，而且能自始至終地樂(lè)在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進(jìn)的階梯。為此，教師將這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)分解為五個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，通過(guò)師幼互動(dòng)逐個(gè)化解難點(diǎn)，在充滿情境的氛圍中激發(fā)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動(dòng)作來(lái)提升音樂(lè)表現(xiàn)力。
第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒想象猴子的動(dòng)作
幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，因此在教師問(wèn)幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動(dòng)
作表現(xiàn)時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒介紹和交流各不相同但又能表現(xiàn)猴子典型
特征的動(dòng)作，并發(fā)動(dòng)大家來(lái)模仿。雖然此環(huán)節(jié)模仿昀只是一些肢體動(dòng)作，但是幼兒的情緒得
到了放松，這為后續(xù)的動(dòng)作創(chuàng)編作了很好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：捕捉來(lái)自幼兒的動(dòng)作并進(jìn)行加工
教師選擇了部分幼兒的模仿動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，將動(dòng)作加工提煉為優(yōu)美夸張
的舞蹈動(dòng)作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動(dòng)作均來(lái)自同伴的創(chuàng)
造，而且配上音樂(lè)以后，原本的動(dòng)作更優(yōu)美了，因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。在跟著教師做動(dòng)作的過(guò)程中，幼兒對(duì)動(dòng)作的音樂(lè)性也有了初步體驗(yàn)，自然習(xí)得了猴子的基本舞蹈動(dòng)作。
第三環(huán)節(jié)：利用舞譜讓幼兒在情境中統(tǒng)一動(dòng)作
為了讓幼兒的舞蹈動(dòng)作更為整齊，有必要統(tǒng)一動(dòng)作。但教師并沒(méi)有直接規(guī)定動(dòng)作，而是
提供了一個(gè)個(gè)富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動(dòng)作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動(dòng)作。另外，教師還特別設(shè)置了一個(gè)按音樂(lè)“啊——呀——呀——”插編動(dòng)作的環(huán)節(jié)，以便幼兒在統(tǒng)一動(dòng)作的同時(shí)留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。
第四環(huán)節(jié)：帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)“傳帽子”
幼兒學(xué)會(huì)了猴子的舞蹈動(dòng)作，為開(kāi)展游戲創(chuàng)造了有利條件。但是，該游戲有一個(gè)傳帽子
的主要環(huán)節(jié)。在傳遞帽子的過(guò)程中，如果出現(xiàn)失誤就會(huì)影響整個(gè)游戲的進(jìn)程。于是，教卿又
分解難點(diǎn)，將傳帽子和猴子傳帽子的練習(xí)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。傳帽子又從元音樂(lè)開(kāi)始，然后加人猴子舞蹈音樂(lè)。由于幼兒已經(jīng)熟悉了猴子舞蹈的音樂(lè)節(jié)奏，又學(xué)習(xí)了傳帽子的方法，只要將
兩者合二為一，就能順利地表現(xiàn)猴子傳遞帽子的情景了。
第五環(huán)節(jié)：組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲“猴子學(xué)樣”
這個(gè)環(huán)節(jié)游戲性最強(qiáng)，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子
的猴子，由該幼兒去確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。音樂(lè)開(kāi)始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞，到
“啊——呀——呀——”部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。然后由下一位接到帽
子的幼兒做第一個(gè)動(dòng)作，開(kāi)始新一輪游戲。隨著動(dòng)作的逐步熟練、帽子數(shù)量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來(lái)越高。
以上五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無(wú)須在一次活動(dòng)中完成，第一、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動(dòng)
作，第四、五環(huán)節(jié)為“猴子學(xué)樣”的游戲。教師可按幼兒的學(xué)習(xí)情況安排數(shù)次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自然地將舞蹈動(dòng)作融人音樂(lè)游戲，逐步提高音樂(lè)創(chuàng)造和表現(xiàn)的能力。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)磁帶《我愛(ài)洗澡》、《江南sty》、洗澡錄像。
2、各類(lèi)洗澡用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起幼兒洗澡興趣。
1、幼兒隨《喜唰唰》音樂(lè)做律動(dòng)。跳一跳。
2、熱了怎樣才會(huì)舒服?
3、看一看媽媽是怎么給寶寶洗澡的。嘩啦啦，嘩啦啦……水龍頭快活地唱起歌。媽媽說(shuō)：寶寶，該洗澡了!” 媽媽把寶寶放進(jìn)浴盆�！班赅赅辏赅赅��！贝甏瓴弊哟甏瓯�，滑溜溜的泡泡滿身跑。“嚓嚓嚓，嚓嚓嚓�！贝甏旮觳泊甏昴_，亮晶晶的泡泡滿屋飛。“撲騰撲騰!”寶寶樂(lè)得玩起水來(lái)了。
二、介紹洗澡的步驟。
娃娃是怎樣洗澡的?請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。教師引導(dǎo)幼兒洗澡的步驟和方法：
第一步：打開(kāi)水龍頭，試試水溫。
第二步：用水沖沖身，濕潤(rùn)身體。
第三步：打上肥皂，洗洗身體，洗洗頭，搓一搓。 提示：洗澡的時(shí)候注意不要讓泡泡水流到眼睛里，耳朵里和嘴巴里哦!
第四步：沖干凈，用毛巾擦身體，換上干凈衣服。
師：洗好之后，還可以抹上香香，這樣就更加舒服啦!
三、聽(tīng)音樂(lè)表演。
1、教師邊喊：“寶寶們，洗澡啦”，一邊做擰水龍頭的動(dòng)作，然后給每個(gè)幼兒“抹香皂”， 幼兒跟音樂(lè)做洗澡，教師觀察，及時(shí)給予肯定。
2、幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏地扭動(dòng)，用引導(dǎo)語(yǔ)帶動(dòng)幼兒。
3、注意洗澡時(shí)保護(hù)好眼睛、耳朵、嘴巴不讓臟水進(jìn)入。
四、跟音樂(lè)做律動(dòng)，并總結(jié)。
1、洗澡都會(huì)用到什么?(幼兒自由發(fā)言“毛巾、浴花、沐浴露、洗頭膏、肥皂”后老師分別出示實(shí)物)
2、為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備禮物�？�!是浴花，那我們跟著音樂(lè)一起來(lái)洗洗澡吧!
3、表演結(jié)束，教師給幼兒“抹爽身粉”，聞一聞，告訴幼兒“香極了”。
4、教師總結(jié)：天氣熱了，容易出汗。我們要勤洗澡、勤換衣，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。小朋友都要做一個(gè)愛(ài)干凈的好孩子。
教學(xué)反思：
洗澡是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編各種洗澡的動(dòng)作，幼兒參與性高，對(duì)音樂(lè)的行進(jìn)和停止掌握得很好，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但有部分幼兒不能較好的跟著節(jié)奏做洗澡的動(dòng)作，在節(jié)奏把握上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，可以采用趣味節(jié)奏語(yǔ)言來(lái)幫助孩子更好地壓準(zhǔn)節(jié)奏�；顒�(dòng)中，應(yīng)以幼兒為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)與提示，讓幼兒在活動(dòng)中保持積極主動(dòng)的狀態(tài)，形成良好的師幼互動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自我。
總之，在小班韻律活動(dòng)的組織中應(yīng)以培養(yǎng)完整兒童為目標(biāo)，在發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的同時(shí)，注重幼兒情感能力的'培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)造的表演，充分感受韻律的美和快樂(lè)。通過(guò)此活動(dòng)使幼兒喜歡洗澡，養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，掌握漸強(qiáng)漸弱的唱法。
2．能根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏及冬天里的情景創(chuàng)編歌詞。
3．體會(huì)冬天美的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．，配套磁帶、錄音機(jī)。
知識(shí)準(zhǔn)備：
1．事先對(duì)冬天有初步的觀察和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受三拍子節(jié)拍特點(diǎn)，掌握漸強(qiáng)漸弱的唱法。
難點(diǎn)：根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏及冬天里的情景創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)方法與手段：
練習(xí)法，整首教唱法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，引出課題。
師：在冬天里你聽(tīng)到了什么？請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？風(fēng)吹的聲音是怎樣的？
二、教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞，熟悉旋律。
1．小朋友們都有自己的想法，每個(gè)人覺(jué)得風(fēng)都是不一樣的，那聽(tīng)老師來(lái)唱一唱這首歌曲，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這里的風(fēng)是什么樣的。
師：歌曲里唱的是聽(tīng)到了什么？發(fā)出了什么樣的聲音？誰(shuí)愿意來(lái)模仿一下。
2．帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊拍三拍子節(jié)奏，理解強(qiáng)弱關(guān)系。師：孩子們剛剛我們模仿的很好，那你們剛剛唱出了歌詞，可是你們感覺(jué)到了嗎，他其實(shí)是三拍子的歌曲，如果你們沒(méi)有感覺(jué)到，那我們也可以在老師唱的時(shí)候用小手來(lái)拍一拍，那我們一起來(lái)試一試吧。
三、幼兒學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)掌握漸強(qiáng)漸弱的唱法。
1．師生輪流唱，最后一句齊唱。
師：剛剛我們已經(jīng)把歌詞給記住了，而且拍子也掌握的很到位了，我們一起為自己鼓鼓掌，那現(xiàn)在我們換一種方式來(lái)唱這首歌曲吧，可以怎么唱？誰(shuí)愿意來(lái)出出主意？孩子們的想法課真多啊，那我們這次就師生輪流唱，最后一句齊唱，你們說(shuō)好不好。
2．男女分組輪流唱，最后一句齊唱。
師：剛剛老師和寶寶們合作的真棒呢，那我們男女寶寶間有沒(méi)有這個(gè)默契呢？我們一起來(lái)試一試好不好。
四、啟發(fā)幼兒結(jié)合冬季特征創(chuàng)編歌詞。
1．全體幼兒唱?jiǎng)?chuàng)編的內(nèi)容。
師：在冬天里我們還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么？請(qǐng)你們用自己聽(tīng)到的聲音創(chuàng)編在歌詞中，并且用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。
2．鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察冬季的特征，把發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容創(chuàng)編到歌曲中。師：孩子們今天表現(xiàn)的都很不錯(cuò)哦，可是我們的生活中還有很多的事物我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，所以我們以后還要多多的進(jìn)行觀察，將自己聽(tīng)到的事物再次創(chuàng)編到歌曲中，讓我們的歌曲更豐富。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，并說(shuō)說(shuō)歌詞的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)演唱歌曲，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)》，狼頭飾一只，鋼琴一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個(gè)夢(mèng)，你們猜我夢(mèng)到了誰(shuí)？（兔子、狼）它們倆在一起會(huì)說(shuō)什么？
二、熟悉歌詞1、狼說(shuō)："別看我長(zhǎng)得很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)"（按節(jié)奏說(shuō)歌詞）兔子說(shuō)："我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。"2、幼兒重復(fù)說(shuō)說(shuō)歌詞。
三、熟悉樂(lè)曲1、小朋友真能干，現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請(qǐng)你們聽(tīng)琴聲，你聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？（老師彈"對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)"樂(lè)曲）2、你們聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？是誰(shuí)唱過(guò)的？（任賢齊唱的流行歌曲）3、什么是流行歌曲？我們也來(lái)編一首自己的流行歌曲好嗎？
4、老師編出第一句："對(duì)面的兔子看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)"幼兒編唱："別看我長(zhǎng)得很可怕，其實(shí)我很可愛(ài)。"（老師提示：兔子怎么說(shuō)的，也編編看？）幼兒接著編唱："我左看右看，上看下看，看來(lái)看去你都是個(gè)大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。"5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最后一句歌詞可不可以用說(shuō)唱的形式說(shuō)出來(lái)？"做朋友的事還真難辦"）四、游戲活動(dòng)1、老師戴上狼頭飾問(wèn)："我是一只改好的狼，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？�?qǐng)用歌聲告訴我�。ɡ蠋煶钦f(shuō)的話，唱完后小朋友接唱兔子說(shuō)的話）2、唱完整首歌曲，問(wèn)幼兒：你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥眩浚ɡ蠋熂傺b把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對(duì)唱一邊歌曲。）問(wèn)：你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎？
3、和家長(zhǎng)玩對(duì)唱的游戲。
問(wèn)：爸爸媽媽?zhuān)覀兘裉煺娓吲d，你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想扮演什么？（和客人老師對(duì)唱幾遍，在最后一遍時(shí)，爸爸媽媽答應(yīng)做朋友，歌詞最后一句改唱為"做朋友的事真好辦。"五、隨機(jī)教育在平時(shí)的生活中你的朋友、同伴有了小缺點(diǎn)，要給機(jī)會(huì)讓別人改過(guò)，這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多，好嗎？
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》明確指出：選擇的教育內(nèi)容既是貼近幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)，尊重知識(shí)的系統(tǒng)性，與幼兒興趣、能力相適應(yīng)的，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。小班幼兒正處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，其中辦家家就是孩子最喜歡的游戲之一，在活動(dòng)中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲….所以我選擇了《辦家家》這首音樂(lè)。歌曲《辦家家》就是根據(jù)這個(gè)游戲改編而來(lái)的，它來(lái)源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛(ài)，其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng)，朗朗上口，也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。教師通過(guò)游戲貫穿整堂課堂，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受4分節(jié)奏，并嘗試用餐具來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏型，激發(fā)孩子對(duì)敲擊節(jié)奏的樂(lè)趣。
2、初步學(xué)習(xí)仿編歌詞，并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受4分節(jié)奏，并嘗試用餐具來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏型。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前熟悉歌曲《辦家家》
2、VCD片及VCD機(jī)子。
3、人手一份餐具：鍋、碗、瓢、盆、筷子、調(diào)羹等。
4、布置超市，內(nèi)放各種蔬菜玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分配角色，復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》，教師帶領(lǐng)幼兒共同歌表演《辦家家》激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
二、嘗試運(yùn)用餐具敲擊聲響來(lái)表現(xiàn)：XX X/XX X/XX XX/XX X
1、學(xué)習(xí)節(jié)奏型
師：寶寶聽(tīng)說(shuō)我們小朋友玩辦家家的游戲，他來(lái)做客了，我們一起炒小菜給他吃吧。
2、游戲：“快樂(lè)娃娃家”，引導(dǎo)幼兒用小碗、湯勺等來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。
�。�1）教師表演，激發(fā)幼兒表演的*望。
師：娃娃吃飽了，高興地笑了，瞧，大媽媽的碗娃娃和調(diào)羹娃娃也高興唱起了歌，聽(tīng)聽(tīng)，他們唱的是什么歌呢？
�。�2）引導(dǎo)幼兒用調(diào)羹敲擊小碗來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，教師用大鍋來(lái)控制敲打的速度。
�。�3）教師指揮幼兒以分小組的形式來(lái)敲打小碗或者以爸爸媽媽比賽的形式來(lái)敲打節(jié)奏。
�。�4）伴隨音樂(lè)完整地表演一遍“快樂(lè)娃娃家”
三、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
1、教師以班上來(lái)了很多客人老師，要為他們準(zhǔn)備更豐富的蔬菜為由，帶領(lǐng)孩子去超市挑選一樣蔬菜。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己挑選的是什么蔬菜
3、教師示范把挑選的蔬菜編到歌曲中，如“炒黃瓜，炒黃瓜，炒好黃瓜開(kāi)飯啦~”
4、幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞，并互相交流。
5、選擇1-3種蔬菜完整演唱一遍。
四、給客人老師送上自己炒的蔬菜，并把自編的歌曲唱給客人老師聽(tīng)�；顒�(dòng)自然結(jié)束 。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高，對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好，還能用身體的各個(gè)部分拍出聲勢(shì)。但是由于孩子們第一次使用碗和湯勺來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，都比較興奮，常規(guī)不能很好地掌控。
后半部分的仿編通過(guò)游戲也都掌握得較好，也許游戲加入一些會(huì)更好吧。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)機(jī)器人走路、、跳舞的姿態(tài)（手、腳伸直，動(dòng)作僵硬），培養(yǎng)節(jié)奏感。
2、能大膽合作創(chuàng)編，體驗(yàn)游戲的愉悅。
3、學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、機(jī)器人的玩具及圖片。
2、活動(dòng)前了解有關(guān)機(jī)器人的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)樂(lè)曲、做動(dòng)作。
1、幼兒聽(tīng)樂(lè)曲，熟悉樂(lè)曲的旋律。
2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲學(xué)做機(jī)器人的基本動(dòng)作。
二、創(chuàng)編動(dòng)作，講規(guī)則。
1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編機(jī)器人勞動(dòng)等動(dòng)作。
2、肯定幼兒創(chuàng)編活動(dòng)的情況
3、告訴幼兒音樂(lè)游戲的規(guī)則。
三、明規(guī)則、做游戲
1、教師擔(dān)任"管理員"，與幼兒一起游戲一遍。
2、幼兒拖選一名同伴擔(dān)任""管理員"，游戲進(jìn)行一遍。
3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲的情況后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)機(jī)器人的概念很局限，認(rèn)為機(jī)器人都是機(jī)械身體，走路很慢，長(zhǎng)得很丑。這樣會(huì)限制他們的想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。我在開(kāi)課時(shí)，就讓學(xué)生欣賞更種各樣的機(jī)器人，例如：機(jī)器貓，阿拉雷……在啟發(fā)他們機(jī)器人功能時(shí)，則播放機(jī)器人比賽：機(jī)器狗足球比賽，機(jī)器人跳舞比賽……這樣徹底打破了他們對(duì)機(jī)器人不好的印象，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。雖然能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是許多畫(huà)面對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是比較復(fù)雜和抽象的，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中教師不能面面俱到的指導(dǎo)，就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語(yǔ)文的角度而言，他雖然用畫(huà)筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫(huà)面，但是他可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出精彩的內(nèi)容，這何嘗不是另一種收獲呢？這節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。這樣會(huì)限制他們的想象更會(huì)消減他們學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生在欣賞完課件上各種功能的機(jī)器人之后，興趣都很濃厚，我也努力地挖掘他們的想象力，讓學(xué)生先是討論：什么場(chǎng)合需要怎樣功能的機(jī)器人，什么人群需要怎樣功能的機(jī)器人。大家在熱情討論完之后，我又請(qǐng)學(xué)生構(gòu)思一下作業(yè)的創(chuàng)作構(gòu)圖，加上同學(xué)之間地相互建議和教師的相機(jī)提建議，這樣子幫助學(xué)生腦海中形成大致的構(gòu)圖格局，便于大膽創(chuàng)作和想象添加。最后在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，也請(qǐng)學(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)向大家講述自己創(chuàng)作的有趣和新穎之處，順便師生為他的作業(yè)提一些合適的建議供他作參考。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
在主題《秋天多么美》的《秋天水果多》活動(dòng)中，小朋友認(rèn)識(shí)了仙游的特產(chǎn)——文旦柚，由于文旦柚是幼兒在秋天常吃的水果，所以小朋友對(duì)文旦柚存在著極大的興趣，許多幼兒都在活動(dòng)后問(wèn)我：“柚子這么大是怎么長(zhǎng)在樹(shù)上呢？農(nóng)民伯伯是怎么把柚子摘下來(lái)的？……”為了滿足孩子們的好奇心，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《柚子圓舞曲》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)柚子收成的勞動(dòng)場(chǎng)景.
2、培養(yǎng)幼兒活潑向上的歡樂(lè)情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
3、讓幼兒進(jìn)一步了解文旦柚的妙用，知道多吃水果有益健康。
4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：柚子園場(chǎng)景
2、幼兒人手一個(gè)小籃子；
3、摘柚子勞動(dòng)場(chǎng)景錄象及FLASH課件。
重難點(diǎn)：
創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^看錄象，感受摘柚子的勞動(dòng)場(chǎng)景
師：“我們今天來(lái)到了柚子的故鄉(xiāng)——美麗的度尾。（播放錄象）看看摘柚子的農(nóng)民伯伯是怎樣摘柚子的？”
請(qǐng)小朋友拿起籃子到柚子園里，模仿錄象采柚子，感受柚子園的美景，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
師：“你們剛才采柚子的時(shí)候，心里覺(jué)得怎么樣？”
教學(xué)設(shè)想：借助錄象，把熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)到幼兒面前，并創(chuàng)設(shè)多元化的情景空間，讓幼兒“身臨其境”，在真切的體驗(yàn)中去了解采摘柚子的方法，做到了《綱要》中教育教學(xué)的情景化的新理念。
�。ǘ┯變鹤杂蓜�(chuàng)編動(dòng)作
1、提問(wèn)幼兒：“你剛才是怎樣去采柚子的？”鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。
2、分段欣賞錄象，自由創(chuàng)編采柚子動(dòng)作及采柚子兒歌。
3、提取最美的動(dòng)作，創(chuàng)編采柚子律動(dòng)。
小百科：舞曲是電子音樂(lè)的一種載體，指的是電子舞曲和DANCE-POP。跟HIPHOP、R&B都是沒(méi)關(guān)系的。
幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞。
3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制卡片式圖譜， 4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，︵2個(gè)。
2、人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)《老師，您好》。
二、學(xué)習(xí)副歌部分，探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音
1、（出示圖片︵）教師邊指圖邊范唱，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。
師：這是彩虹，它會(huì)唱歌，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。
(教師范唱：4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)
啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
師：彩虹是怎么唱歌的呀？（幼兒隨樂(lè)演唱）。
2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。
師：（出示圖片小雨點(diǎn)）這是小雨點(diǎn)，它會(huì)跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢�。ㄒ来纬鍪緢D片小雨點(diǎn)）。
師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
�。ń處煼冻�6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱31 - ︱31 - ︱）
滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)演唱歌曲后半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè)連起來(lái)唱一唱。
三、完整學(xué)唱歌曲
1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。
師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師：那小問(wèn)號(hào)究竟唱了什么？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)！
（教師范唱歌曲前四句）
3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。
四、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)教師完整范唱。
1、教師提出要求，幼兒作畫(huà)。
師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢？請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫(huà)出你的想法。
2、幼兒交流繪畫(huà)作品，教師選擇適合的四幅答案貼在“？”處。
五、看教師指圖，完整演唱歌曲
1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。
師：有問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們?cè)俪�，行嗎�?/p>
2、教師更換四幅繪畫(huà)作品，幼兒完整演唱歌曲。
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