【精選】幼兒園大班社會(huì)教案范文5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編整理的幼兒園大班社會(huì)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班社會(huì)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能找出物體排列的某些規(guī)律，并會(huì)按一定的規(guī)律排列食物，感受植樹(shù)中的各種排列樂(lè)趣。
2、通過(guò)欣賞散文，感受樹(shù)給人們帶來(lái)的好處。
3、鞏固認(rèn)識(shí)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)綠樹(shù)和落葉樹(shù)若干、小簍子、樹(shù)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、周?chē)臉?shù)"你在哪里看見(jiàn)過(guò)樹(shù)？"（小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹(shù)，我們生活周?chē)教幎加袠?shù)）
二、認(rèn)識(shí)的樹(shù)。"你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？"（小結(jié)：春天來(lái)了，柳樹(shù)的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹(shù)冬天是什么樣子的嗎？）
三、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)--請(qǐng)你看一看，摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
小結(jié)：瞧，無(wú)論我們?cè)隈R路上看到哪些樹(shù)，即使我們不認(rèn)識(shí)它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是"常綠樹(shù)"。
四、區(qū)分香樟數(shù)的歸屬。
教師介紹《幼兒知識(shí)百科全書(shū)》：香樟樹(shù)一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長(zhǎng)出新的葉子，所以，盡管它不停地掉葉子，但一年四季它滿樹(shù)都有茂密的葉子，它是常綠樹(shù)。"
五、關(guān)于植樹(shù)節(jié)1、知道幾月幾號(hào)是植樹(shù)節(jié)，植樹(shù)的意義有哪些？
2、讀新聞，感知生活中的節(jié)日對(duì)自己的影響。
六、一起來(lái)種樹(shù)。
1、落葉樹(shù)和常綠樹(shù)組成了我們生活周?chē)木G化和樹(shù)林。在公園門(mén)口，除了有柳樹(shù)，還有什么樹(shù)？
2、公園里的花匠很會(huì)種樹(shù)，他們種樹(shù)很有講究的。出示第一條，一棵桃樹(shù)一棵柳樹(shù)，到了春天，桃樹(shù)紅了，柳樹(shù)綠了，桃紅柳綠。
3、其他花匠種的樹(shù)，也很有意思，一起來(lái)看看。出示三條。
○ △ ○ △ ○ △★★ ★★ ★★★ ★★ ★★ ★★★● ●● ●●● ● ●● ●●●
4、你發(fā)現(xiàn)了他們排列的規(guī)律的嗎？
5、孩子操作。最后兩個(gè)合作排列一條。
6、交流各自種樹(shù)的方法�；ハ嘣u(píng)價(jià)排列的是否正確。
七、樹(shù)真好
1、我們的祖先種了許多樹(shù)，那么你想在樹(shù)下干什么呢？
總結(jié)：我們可以在樹(shù)下做許多是事情，是啊，"樹(shù)真好"。讓我們一起來(lái)欣賞散文：樹(shù)真好。
附散文詩(shī)：《樹(shù)真好》
樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。
樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。
樹(shù)真好，如果有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗"汪汪"亂叫。
樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)《樹(shù)真好》，題材“樹(shù)”來(lái)自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常見(jiàn)的一種植物，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)開(kāi)展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣的、樂(lè)于參與的。大班綜合活動(dòng)《樹(shù)真好》的整個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容整合了科學(xué)、繪畫(huà)、社會(huì)、語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容，從各個(gè)方面促進(jìn)了幼兒的發(fā)展，讓幼兒從多個(gè)角度獲得了“樹(shù)”的一個(gè)完整概念�！稑�(shù)真好》我充分地考慮了活動(dòng)的探究性，活動(dòng)中提供了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒積極、主動(dòng)地獲得了許多知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個(gè)傾聽(tīng)者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動(dòng)之中。
在我們的周?chē)�，到處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的注意，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物知識(shí)，去結(jié)識(shí)更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物，喜歡大自然，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類(lèi)將無(wú)法生存。
幼兒園大班社會(huì)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒在感受愛(ài)的同時(shí)懂得去關(guān)愛(ài)他人。
2.鼓勵(lì)幼兒用自己的方式大膽的表達(dá)愛(ài)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT、圖片。
三、活動(dòng)流程：導(dǎo)入―欣賞、理解故事-遷移-仿編-拓展
(一)導(dǎo)入師：今天老師給小朋友講一個(gè)故事，我們來(lái)看看這個(gè)故事的名字叫什么?(出示PPT)幼兒讀出來(lái)。
師：其實(shí)這個(gè)故事的名字里有個(gè)最重要的字就是"愛(ài)"誰(shuí)能指給小朋友看一看?旁邊這藍(lán)色的字是什么你們知道嗎?是"猜猜"，故事的名字就叫：猜猜我愛(ài)你有多深?
(二)欣賞、理解故事(播放背景音樂(lè)并出示故事的圖片，教師講述，幼兒傾聽(tīng)。)故事：《猜猜我愛(ài)你有多深》小兔要上床睡覺(jué)了，他緊緊的抓住兔媽媽的耳朵，要媽媽好好的聽(tīng)他說(shuō)：猜猜我愛(ài)你有多深，小兔問(wèn)。兔媽媽笑咪咪的說(shuō)："奧，我猜不出來(lái)。小兔使勁的伸開(kāi)手臂說(shuō)：我手臂有多長(zhǎng)我就有多愛(ài)你。兔媽媽也伸開(kāi)手臂，哇，兔媽媽的手臂長(zhǎng)多了，兔媽媽說(shuō)："瞧，我的手臂有多長(zhǎng)我就有多愛(ài)你，我愛(ài)你更多呢!"講述第一段提問(wèn)：小兔用一個(gè)什么樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?(張開(kāi)手臂，直到不能再伸長(zhǎng)為止)請(qǐng)小朋友伸開(kāi)自己的雙臂和老師比一比誰(shuí)的愛(ài)多?
繼續(xù)：小兔心想，確實(shí)是媽媽的愛(ài)多，這時(shí)小兔子踮起腳尖把手高高的舉起來(lái)說(shuō)：我的手舉多高我就有多愛(ài)你!兔媽媽不用踮起腳尖就把手舉的很高很高了。
(出示第二張)教師講述提問(wèn)：這次小兔子想了一個(gè)什么辦法呢?(我的手舉多高，我就有多愛(ài)你)請(qǐng)小朋友舉手和老師比比誰(shuí)的愛(ài)多?
師：小兔又想到一個(gè)好主意和媽媽比愛(ài)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看是什么好主意?(出示第三張，教師講述)繼續(xù)：小兔子又有了一個(gè)好主意，他爬到床上倒立起來(lái)說(shuō)："我的腳趾頭有多高我就有多愛(ài)你。兔媽媽抱起小兔把他高高的拋起來(lái)說(shuō)：我愛(ài)你到你的腳趾頭那么高。
提問(wèn)：小兔子想了一個(gè)什么方法和媽媽比愛(ài)的?我們可以看出，小兔子是很愛(ài)兔媽媽的，但是兔媽媽更愛(ài)他的兔寶寶。
(出示第四張圖片，有小路、山、小河、大樹(shù)、小兔)提問(wèn)：在圖片上你看到了什么?誰(shuí)能像小兔一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話小兔子表達(dá)對(duì)兔媽媽的愛(ài)呢?
師：我也來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的話，說(shuō)給小朋友的：老師對(duì)小朋友的愛(ài)穿過(guò)小河、越過(guò)高山再爬到樹(shù)上，老師的愛(ài)是不是很大呢?
(三)遷移(用圖片上的畫(huà)來(lái)表達(dá)愛(ài)，大海、地球、樹(shù)、房子、上海)師：你們愛(ài)老師嗎?老師也想得到小朋友的愛(ài)。你們能用圖片上的畫(huà)，也像小兔一樣說(shuō)一句好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)嗎?(幼兒發(fā)言：地球多大、空間多大、宇宙多大、空間多大、上海多大、氧氣多多，我就有多愛(ài)你。)
(四)拓展提問(wèn)：在家里你有愛(ài)的人嗎?你愛(ài)的人知道你愛(ài)他嗎?你是怎樣讓他們知道你是愛(ài)他們的?
提問(wèn)：你有最?lèi)?ài)的伙伴嗎?(兩個(gè)伙伴比一比誰(shuí)的愛(ài)更多)你愛(ài)哪個(gè)老師?
提問(wèn)：除了我們的家人、伙伴、老師，還有許多需要愛(ài)的人，他們是誰(shuí)呢?(小動(dòng)物、殘疾人、貧苦的人)：需要愛(ài)的人很多，那你打算怎樣把你們的愛(ài)送給他們呢?(獻(xiàn)愛(ài)心、捐錢(qián)、捐物品等等)請(qǐng)小朋友把你們要獻(xiàn)的愛(ài)心帶來(lái)，老師會(huì)把你們的愛(ài)傳遞給需要關(guān)愛(ài)、需要幫助的人。
幼兒園大班社會(huì)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
和孩子相處了兩年，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)媽媽的情感和依戀遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)爸爸的情感，于是慢慢滲透了很多關(guān)于爸爸的活動(dòng)。幼兒開(kāi)始更多的關(guān)注他們的爸爸，知道了許多爸爸的本領(lǐng)，而父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對(duì)幼兒的關(guān)心，這些從幼兒平時(shí)的談話都能聽(tīng)到。
其實(shí)爸爸對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，爸爸來(lái)做老師，向孩子們介紹自己的工作，既可以樹(shù)立爸爸的形象，了解孩子的世界；又可以間接了解教學(xué)，拓展孩子們的視野�？芍^一舉多得！所以我就預(yù)設(shè)了此活動(dòng)讓幼兒更全面地關(guān)注自己的爸爸職業(yè)，進(jìn)而對(duì)爸爸產(chǎn)生景仰、熱愛(ài)、崇拜等情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹自己的爸爸，能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。
2、幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望，知道部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。
3、理解爸爸工作的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒準(zhǔn)備：事先請(qǐng)幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的職業(yè)。
家長(zhǎng)準(zhǔn)備：身穿工作服，自帶職業(yè)工具。
教師準(zhǔn)備：
1、選定王澤宇、王瑜玲、谷子奇的爸爸為我們的目標(biāo)對(duì)象，一方面他們有著繁忙的工作，孩子都交給祖輩帶，另一方面他們的工作（軍人、醫(yī)生、IT經(jīng)理）是孩子非常感興趣，喜歡的職業(yè)。
2、為家長(zhǎng)準(zhǔn)備展現(xiàn)技能的舞臺(tái)，提供環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)提問(wèn)引出談話話題。“我們每一個(gè)人都有一個(gè)爸爸，每個(gè)人的爸爸都不一樣。今天我們請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的爸爸是什么樣子的？他的職業(yè)是什么?”
2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
3、聽(tīng)聽(tīng)爸爸的故事。
——今天，我們這里來(lái)了三位爸爸，這些爸爸可厲害啦！你們知道他們是干什么的嗎？
——教師邊請(qǐng)出角色形象“爸爸”，邊講述有關(guān)爸爸的故事。
——你現(xiàn)在知道這個(gè)爸爸是干什么的了嗎？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？
4、三位爸爸老師向小朋友介紹自己的工作，并耐心解答小朋友提出的問(wèn)題。
5、小組活動(dòng)：幼兒自選爸爸老師作為模仿對(duì)象，進(jìn)行游戲，在游戲中了解部分行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。
6、我發(fā)現(xiàn)啊你們爸爸的本領(lǐng)都很大的，每天上班很辛苦的，那你愛(ài)不愛(ài)他��？你為爸爸做過(guò)什么事來(lái)表現(xiàn)你很愛(ài)他的呢？你可以和周?chē)呐笥焉塘恳幌驴梢詾榘职肿鲂┦裁词伦尠职指吲d。（抱抱、親親、給爸爸倒水，捶背等）。
7、一起為爸爸唱歌《我的好爸爸》。
延伸活動(dòng)：
1、“爸爸調(diào)查表”和爸爸媽媽一起完成爸爸調(diào)查表。比一比誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)最大。
2、我的爸爸本領(lǐng)大：爸爸的.本領(lǐng)、爸爸還會(huì)干什么、爸爸的衣服、爸爸的習(xí)慣、爸爸和我等等。
活動(dòng)反思：
1、我在構(gòu)思談話活動(dòng)時(shí)，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發(fā)幼兒積極而有趣的交談。能根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)談話活動(dòng)，讓幼兒在老師的指導(dǎo)下，很好地展開(kāi)活動(dòng)。
2、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)合理，我通過(guò)三個(gè)步驟完成此次談話活動(dòng)的。
第一步：通過(guò)語(yǔ)言和照片實(shí)物創(chuàng)設(shè)談話的情境導(dǎo)入談話的內(nèi)容；
第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對(duì)“我的爸爸”的認(rèn)識(shí)；
第三步：通過(guò)提出問(wèn)題“你喜歡爸爸嗎？”“為什么喜歡爸爸？”“你愿意為爸爸做些什么事情？”等對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)進(jìn)一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。
3、當(dāng)然，我在組織分組談話這一環(huán)節(jié)中，感覺(jué)有些困難，因?yàn)樾“嘤變簩?duì)談話活動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，所以如何協(xié)調(diào)而有效地開(kāi)展活動(dòng)，使活動(dòng)開(kāi)展得既有趣更有序還需要進(jìn)一步的摸索。
幼兒園大班社會(huì)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，能使用文明的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作進(jìn)行與同伴交往，并成為好朋友。
2.嘗試用詢問(wèn)、記錄的方法，了解和獲取朋友的信息。
3.體驗(yàn)與朋友一起合作游戲的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
5.樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.布偶：狐貍布偶一個(gè)
2.事先排練好布偶劇《狐貍貝貝找朋友》
3.記錄表、筆若干
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀看布偶表演《狐貍貝貝找朋友》引出課題。
提問(wèn)：你們喜歡這只狐貍貝貝嗎？為什么？最后他為什么沒(méi)有交到朋友？
總結(jié)：因?yàn)樗且恢粵](méi)有禮貌的小狐貍，它不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，不會(huì)友好地與別人交往，不會(huì)等待，所以他最后沒(méi)有交到好朋友。
2.回憶交朋友的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：小朋友，你們有好朋友嗎？
你的好朋友叫什么名字？請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)說(shuō)好朋友的名字。
你是用什么方法知道好朋友的名字的？ （詢問(wèn)）
你是怎樣和他成為好朋友的？
3.嘗試用詢問(wèn)、記錄的方法收集好朋友的信息。
�。�1）學(xué)習(xí)禮貌的交往語(yǔ)言和肢體動(dòng)作，進(jìn)行交往。
師：今天呀，坐在這兒的除了大（7）班的小朋友，還有許多其它班的小朋友，你們想互相認(rèn)識(shí)，并成為好朋友嗎？要想成為好朋友，必須先要知道對(duì)方的姓名（出示表格指出姓名欄）、班級(jí)（指班級(jí)欄）、電話號(hào)碼（指電話號(hào)碼爛）、愛(ài)好即他（她）喜歡些什么？（指愛(ài)好欄）這樣你才方便和他交朋友。
師：那這些信息我們可以通過(guò)什么方法知道呢？（詢問(wèn)）
像小狐貍貝貝那樣詢問(wèn)嗎？（師示范小狐貍貝貝無(wú)禮的樣子調(diào)節(jié)氣氛）
那應(yīng)該怎樣做呢?誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？（請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)表演）重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往
注：如幼兒出現(xiàn)微笑、點(diǎn)頭、友好地牽對(duì)方的手等肢體動(dòng)作及時(shí)表?yè)P(yáng)（如：XXX小朋友還用了XX動(dòng)作，如果是我我也很愿意和他交朋友）
幼兒集體學(xué)習(xí)“請(qǐng)”、“你愿意嗎”等禮貌交往語(yǔ)言以及禮貌的肢體動(dòng)作。
�。�2）學(xué)習(xí)用詢問(wèn)記錄的方法記住朋友的信息。
師出示表格，講解表格的用途及記錄方法
師：那等會(huì)兒，我們就用這些友好的方法來(lái)交朋友。瞧，老師為每位小朋友準(zhǔn)備了一支筆和兩張表格（再帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)一下表格的內(nèi)容）。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友帶上你的表格和筆去找朋友吧，記住要把小朋友的信息記錄下來(lái)哦。
提醒幼兒可以去找客人老師做朋友，如有幼兒主動(dòng)去找，師及時(shí)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)其他孩子也去找，如：XXX小朋友他去找客人老師做朋友呢，真棒！
�。�3）介紹自己交到的朋友以及朋友的相關(guān)信息。
師：請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字，是哪個(gè)班的小朋友？請(qǐng)你介紹一下你今天交到了幾位朋友，把你的好朋友一起請(qǐng)過(guò)來(lái)吧。(幼兒相互介紹自己的好朋友)
4.游戲：套圈
我們都找到了朋友，現(xiàn)在就跟好朋友一起手拉手，來(lái)玩“套圈”的游戲吧！
教學(xué)反思：
我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)
1.教具的制作和使用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著簡(jiǎn)單易操作的教育理念，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。
2. 教育對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動(dòng)，一開(kāi)始我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。
3.游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時(shí)游戲有一個(gè)角色的分配，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與朋友一起玩游戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都表現(xiàn)得輕松愉快、積極主動(dòng)，特別是在交友和游戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做朋友，做到大膽詢問(wèn)、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。
本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話：“老師，什么是愛(ài)好？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處，“愛(ài)好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書(shū)面化了，沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題，雖然我也有稍作解釋?zhuān)�不夠詳細(xì)具體，以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思考，爭(zhēng)取在教育教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。
小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。
幼兒園大班社會(huì)教案 篇5
設(shè)計(jì)思路
在“我自己”這個(gè)主題中，要求幼兒了解身體各個(gè)部位，感受身體的變化：在幼兒園的各類(lèi)大帶小活動(dòng)中體會(huì)“我在長(zhǎng)大”。成長(zhǎng)，不僅指身體的變化，大班幼兒還會(huì)對(duì)自己能力的發(fā)展有一定的感受，因此他們獨(dú)立自主的愿望也會(huì)在主題進(jìn)行的過(guò)程中逐漸積累起來(lái)。
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《上海市學(xué)前教育綱要》和教材《生活活動(dòng)》等都明確指出：培養(yǎng)孩子做力所能及的事�？梢�(jiàn)，關(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展，使他們具有自信、自主的生活態(tài)度是幼兒階段重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。回歸生活是教育的本質(zhì)，“雙休日爸爸媽媽還在睡覺(jué)，我已經(jīng)醒了”是幼兒常常碰到的事情，于是，我抓住生活中常見(jiàn)的點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)。
活動(dòng)借助交互式電子白板開(kāi)展，通過(guò)觀察課件上的線索，猜測(cè)明明在家發(fā)生的事情的過(guò)程，發(fā)展幼兒觀察、記憶和判斷推理的能力。
對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，觀察細(xì)小的線索，推斷可能發(fā)生的事情有一定難度，尤其推斷一系列有前后關(guān)聯(lián)的事情對(duì)他們的邏輯思維是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以，本次活動(dòng)將明明做的事情分成三個(gè)層次，即對(duì)比判斷→記憶判斷→推理判斷，整個(gè)過(guò)程由淺及深。同時(shí)，借助交互式電子白板課件，讓幼兒通過(guò)“人機(jī)互動(dòng)”的操作進(jìn)行驗(yàn)證，加深印象，促進(jìn)幼兒的判斷推理能力。
整個(gè)活動(dòng)還滲透了幼兒情感的培養(yǎng)，先說(shuō)說(shuō)自己能做的事情，然后在情境解讀的過(guò)程中萌發(fā)長(zhǎng)大了能獨(dú)立照顧自己的愿望。最后，又將活動(dòng)回歸到現(xiàn)實(shí)生活，把故事和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)“生活中我可以怎么做”，讓幼兒產(chǎn)生踐行的愿望。活動(dòng)還要求幼兒將觀察和判斷的結(jié)果連貫、清晰地表達(dá)出來(lái)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1．仔細(xì)觀察課件中的線索，嘗試合理判斷可能發(fā)生過(guò)的事。
(這是本次活動(dòng)的主要目標(biāo)，旨在通過(guò)觀察課件上的線索，猜測(cè)明明在家發(fā)生的事情的過(guò)程。特別提到了“仔細(xì)”，體現(xiàn)了關(guān)注幼兒觀察和判斷推理能力的發(fā)展。)
2．在情境解讀過(guò)程中，萌發(fā)長(zhǎng)大了能照顧自己的愿望。
(這一目標(biāo)的設(shè)定著眼于幼兒的情感培養(yǎng)，引發(fā)幼兒回歸生活、關(guān)注自己的經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生踐行的愿望。)
活動(dòng)準(zhǔn)備
交互式電子白板課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入——激發(fā)興趣
1．星期六的早晨，爸爸媽媽還在睡夢(mèng)中，明明一個(gè)人醒了。他想：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，會(huì)自己照顧自己。讓爸爸媽媽多睡一會(huì)兒吧�！弊屛覀�?nèi)タ纯窗伞?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)的開(kāi)始部分采用故事導(dǎo)入的形式，主要是讓幼兒能快速進(jìn)入故事情境，引發(fā)對(duì)故事內(nèi)容的興趣�！�
2．重點(diǎn)提問(wèn)：接下來(lái)，明明會(huì)做些什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)讓幼兒在理解情境的同時(shí)引發(fā)幼兒的思考�！�
3．關(guān)注點(diǎn)：幼兒繼續(xù)觀察的興趣。
二、對(duì)比判斷
1．觀察衛(wèi)生間課件。
【設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過(guò)對(duì)兩張圖片的對(duì)比，尋找不同，從而推斷發(fā)生的事情。】
2．重點(diǎn)提問(wèn)：
(圖1)這是明明家的什么房間?你從哪里看出來(lái)的?
明明在衛(wèi)生間里做了些什么事情。
3．關(guān)注點(diǎn)：
幼兒能否通過(guò)尋找細(xì)微變化來(lái)判斷明明在衛(wèi)生間里做的事情。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確渡。
三、記憶判斷
1．觀察臥室課件。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒需要運(yùn)用短時(shí)記憶，尋找不同，進(jìn)行推測(cè)。其難度比上一環(huán)節(jié)有所增加�！�
2．重點(diǎn)提問(wèn)：
看看這是明明家的什么房間?為什么?
說(shuō)說(shuō)明明在房間里玩了些什么內(nèi)容?
3．重點(diǎn)關(guān)注：
幼兒有意記憶的運(yùn)用。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確度。
四、推理判斷
1．觀察廚房課件。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒需要觀察并沒(méi)有直接呈現(xiàn)事情過(guò)程的圖片線索，推測(cè)一系列有前后關(guān)聯(lián)的事情。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒要對(duì)過(guò)程進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)排除假設(shè)，找到合理的答案。這對(duì)幼兒的思維是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們借助了腳印，給幼兒搭設(shè)了臺(tái)階，通過(guò)腳印幫助幼兒關(guān)注到明明可能停留過(guò)的地方，以此推動(dòng)幼兒思考�！�
2．重點(diǎn)提問(wèn)：
最后我們來(lái)到明明家的什么房間?
明明會(huì)在這里做什么呢?
明明會(huì)先做什么，后做什么呢?
3．重點(diǎn)關(guān)注：
幼兒如何根據(jù)腳印的線索來(lái)推測(cè)有前后關(guān)聯(lián)的事情?
幼兒思維的邏輯性。
五、延伸活動(dòng)
1．引發(fā)經(jīng)驗(yàn)、回歸生活。
2．重點(diǎn)提問(wèn)：
雙休日你們有沒(méi)有比爸爸媽媽先起床呢?你們是怎么做的?
3．關(guān)注點(diǎn)：
幼兒繼續(xù)表達(dá)的興趣。
大膽表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。
點(diǎn)評(píng)
獨(dú)生子女是家庭的“小太陽(yáng)”，是被重點(diǎn)呵護(hù)的對(duì)象，在成人的過(guò)度包辦下，幼兒的生活自理能力相對(duì)薄弱。
“關(guān)注幼兒生活自理、自立能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒做力所能及的事”是幼兒階段的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。
在“我自己”主題中，教師創(chuàng)設(shè)了“雙休日爸爸媽媽還在睡覺(jué)，我已經(jīng)醒了……”的生活情境，將日常生活中幼兒熟悉、經(jīng)常碰到的事情，如洗漱、準(zhǔn)備早餐等內(nèi)容，設(shè)計(jì)成“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。這樣的設(shè)計(jì)凸顯了集體學(xué)習(xí)活動(dòng)回歸幼兒生活的特色。
充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，制作交互式電子白板的課件，吸引并推進(jìn)幼兒的發(fā)展，是本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的又一個(gè)亮點(diǎn)。唐老師將一些“生活自理內(nèi)容”，以形象化的畫(huà)面(線索)呈現(xiàn)，真實(shí)、立體的生活畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在地激發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)從情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣，到運(yùn)用“對(duì)比判斷、記憶判斷、推理判斷”，環(huán)環(huán)緊扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了教師對(duì)大班幼兒年齡、認(rèn)知、思維等特點(diǎn)的把握，這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師了解幼兒、善用方法的教學(xué)智慧。
師幼互動(dòng)平等有效。從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看，教師在與幼兒的互動(dòng)交流中，真誠(chéng)用心地傾聽(tīng)，接納幼兒的想法；饒有興趣地追問(wèn)，刺激幼兒的思維，如在推理判斷“明明先做什么，后做什么呢”時(shí)，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、大膽猜測(cè)；當(dāng)幼兒觀點(diǎn)出現(xiàn)分歧時(shí)，教師沒(méi)有急于回應(yīng)，而是鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)各自的理由，引發(fā)同伴之間的互相質(zhì)疑，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同，直到達(dá)成共識(shí)。師生、生生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)了幼兒表達(dá)、推理、質(zhì)疑等諸多能力的發(fā)展。
【幼兒園大班社會(huì)教案】相關(guān)文章：
幼兒園大班社會(huì)的感恩教案11-30
幼兒園大班社會(huì)《微笑》教案04-14
幼兒園大班社會(huì)感恩的教案12-01
幼兒園大班社會(huì)感恩教案11-23
幼兒園大班社會(huì)教案05-29
微笑幼兒園大班社會(huì)教案12-10